gabinete de avaliao educacional

INFORMAO N. 09(II)/05

Data: 31.05.05

PROVA DE EXAME FINAL

DE MBITO NACIONAL DE

Nmero do Processo: SE.04.09(II)/2005

Para:
Direco-Geral de Inovao e de
Desenvolvimento Curricular
Inspeco Geral de Educao
Direces Regionais de Educao
Secretaria Regional Ed. da Madeira
Secretaria Regional Ed. dos Aores
Escolas EB 2/3 com Ensino Secundrio
Escolas Secundrias
Estabelecimentos de Ensino Particular
e Cooperativo com Paralelismo e com
Ensino Secundrio
CIREP
FERLAP
CONFAP

FSICA E QUMICA A

2006
11. Ano de Escolaridade

2007
11. ou 12. Ano de Escolaridade

(Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro)

1. INTRODUO
O exame desta disciplina enquadra-se no mbito do Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro,
tendo em ateno as alteraes introduzidas pela Declarao de Rectificao n. 44/2004, de
25 de Maio, e o estipulado na Portaria n. 550 (A-E)/2004, de 21 de Maio, no que se refere
avaliao sumativa externa.
Esta informao vem complementar a Informao n. 09/05, de 18 de Janeiro, e apresenta
elementos relativos estrutura da prova, critrios gerais de classificao, exemplos de itens e
critrios especficos de classificao.
Os exemplos de itens apresentados, assim como os critrios especficos de
classificao, no constituem um modelo de prova. Em alguns dos exemplos, so
mencionadas as respectivas cotaes. Isto no significa que, nas futuras provas de exame, os
tipos de itens aqui exemplificados venham a ser cotados com as pontuaes mencionadas neste
documento.
Reitera-se a ideia de que a avaliao sumativa externa, realizada atravs de uma prova escrita
de durao limitada, s permite avaliar parte das aprendizagens e das competncias enunciadas
no programa. A resoluo da prova pode, no entanto, implicar a mobilizao de outras
aprendizagens e competncias includas no programa e no expressas no objecto de avaliao
enunciado no ponto 2 da Informao n. 09/05, de 18 de Janeiro.
As informaes sobre o exame apresentadas neste documento no dispensam a consulta da
legislao referida, do programa da disciplina, bem como da Informao n. 09/05, de 18 de
Janeiro.

04.09/II/1

2. ELEMENTOS RELATIVOS ESTRUTURA DA PROVA

Tal como foi referido na Informao n. 09/05 de 18 de Janeiro, o exame consta de vrios
conjuntos de itens que tm como suporte informaes a serem fornecidas sob a forma de textos
(artigos de jornal, textos cientficos, descrio de experincias, entrevistas, etc.), figuras,
tabelas, grficos, etc.
Cada conjunto apresenta itens que podem ser de diferentes tipos e em nmero varivel,
relativos s duas componentes.
A ttulo de exemplo, so apresentados, no ponto 4. desta informao, trs conjuntos de itens,
que, como j foi dito, no constituem um modelo de prova de exame.
Os exemplos apresentados, bem como os respectivos critrios de classificao, tm como
referncia os objectivos gerais do programa, avaliando um conjunto de competncias adquiridas
ao longo dos 10. e 11. anos, passveis de serem avaliadas por meio de uma prova escrita.

3. CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO DA PROVA

Apresentam-se, em seguida, critrios gerais relativos prova de exame nacional desta
disciplina.
As cotaes a atribuir s respostas dos examinandos so expressas obrigatoriamente em
nmeros inteiros.
Nos itens de resposta aberta com cotao igual ou superior a 15 pontos, para alm das
competncias especficas, so avaliadas competncias de comunicao escrita em lngua
portuguesa.
A valorizao a atribuir neste domnio faz-se de acordo com nveis de desempenho, a que
correspondem os seguintes descritores:
Nvel 3 Composio bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuao e/ou de
ortografia.
Nvel 2 Composio razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuao
e/ou de ortografia, cuja gravidade no implique a perda de inteligibilidade e/ou de
sentido.
Nvel 1 Composio sem estruturao aparente, com a presena de erros graves de
sintaxe, de pontuao e/ou de ortografia, com perda de inteligibilidade e/ou de
sentido.
A um desempenho de Nvel 3 corresponde uma pontuao de cerca de 10% da cotao total
atribuda ao item. A uma composio que se enquadre no perfil descrito para o nvel 1 no
atribuda qualquer valorizao no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa,
sendo apenas classificado o desempenho inerente s competncias especficas.
No atribuda qualquer pontuao relativa ao desempenho no domnio da comunicao
escrita em lngua portuguesa se a cotao atribuda ao desempenho inerente s
competncias especficas for de zero pontos.

04.09/II/2

 Os cenrios de metodologia de resposta apresentados podem no esgotar todas as hipteses

possveis. Deve ser atribudo um nvel de desempenho equivalente se, em alternativa, for
apresentada uma metodologia de resoluo igualmente correcta.
Nos itens de escolha mltipla, atribuda a cotao total resposta correcta, sendo as
respostas incorrectas cotadas com zero pontos.
Nos itens de verdadeiro/falso, de associao e de correspondncia, a classificao a atribuir
tem em conta o nvel de desempenho revelado na resposta.
Para cada item fechado de resposta curta, apresentada, nos critrios especficos, a
descrio dos nveis de desempenho, a que correspondem cotaes fixas.
Se a resoluo de um item envolve clculos com grandezas vectoriais, o examinando pode
trabalhar apenas com valores algbricos e, no final, fazer a caracterizao vectorial das
grandezas pedidas.
Se a resoluo de um item que envolva clculos apresentar erro exclusivamente imputvel
resoluo numrica ocorrida no item anterior, ser atribuda a cotao total.
Na escrita de qualquer equao qumica solicitada, atribuda a cotao de zero pontos se
alguma das espcies qumicas intervenientes estiver incorrectamente escrita, se estiver
incorrecta em funo da reaco qumica em causa ou se a equao no estiver
estequiomtrica e electricamente acertada.
Nos itens abertos em que solicitada a escrita de um texto, os critrios de classificao
esto organizados por nveis de desempenho, a que correspondem cotaes fixas.
O enquadramento das respostas num determinado nvel de desempenho contempla aspectos
relativos aos contedos, organizao lgico-temtica e utilizao de terminologia
cientfica. A descrio dos nveis referentes organizao lgico-temtica e
terminologia cientfica a que a seguir se apresenta.

Nvel 3

Composio coerente no plano lgico-temtico (encadeamento

lgico do discurso, de acordo com o solicitado no item).
Utilizao de terminologia cientfica adequada e correcta.

Nvel 2

Composio coerente no plano lgico-temtico (encadeamento

lgico do discurso, de acordo com o solicitado no item).
Utilizao, ocasional, de terminologia cientfica no adequada e/ou
com incorreces.

Nvel 1

Composio com falhas no plano lgico-temtico, ainda que com

correcta utilizao de terminologia cientfica.

04.09/II/3

 Nos itens abertos em que solicitado o clculo de uma grandeza, os critrios de

classificao esto organizados por nveis de desempenho, a que correspondem cotaes
fixas.
O enquadramento das respostas num determinado nvel de desempenho contempla aspectos
relativos metodologia de resoluo e correco dos clculos, da transcrio de dados, das
converses de unidades e do resultado final. A descrio dos nveis de desempenho a que
a seguir se apresenta.

Nvel 4

Metodologia de resoluo correcta, clculos correctos, transcrio

correcta dos dados, converso correcta de unidades, resposta
correcta.

Nvel 3

Metodologia de resoluo correcta, mas um nico erro de clculo ou

de transcrio de dados ou de converso de unidades ou ausncia
de unidade/unidade incorrecta na resposta final.

Nvel 2

Metodologia de resoluo correcta, mas com, no total, mais do que

um erro de clculo, de transcrio de dados, de converso de
unidades ou ausncia de unidade/unidade incorrecta na resposta
final.

Nvel 1

Metodologia de resoluo parcialmente correcta.

Se a resposta apresentar:
metodologia de resoluo incorrecta resultado incorrecto,
metodologia de resoluo incorrecta resultado correcto,
metodologia de resoluo ausente com apresentao de resultado final, mesmo
que correcto,
a cotao a atribuir zero.

04.09/II/4

4. EXEMPLOS DE ITENS E DE CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

Exemplo A
O efeito de estufa
Leia atentamente o texto seguinte.
O efeito de estufa consiste na reteno de calor junto superfcie da Terra, em virtude da
opacidade dos gases de estufa que se concentram na baixa atmosfera e regulam o seu
equilbrio trmico. Este efeito possibilita a manuteno de uma temperatura mdia global perto
da superfcie do planeta da ordem de 15 C, que seria de 18 C na sua ausncia, inviabilizando
a vida como a conhecemos actualmente. Assim, aquilo que os media vulgarmente referem como
efeito de estufa associado actividade humana , na verdade, a potenciao de um fenmeno
presente atravs da histria geolgica do Planeta e crucial para a biosfera.
Os principais gases de estufa (referidos no Protocolo de Quioto) representam menos de 1%
da composio da atmosfera: vapor de gua, dixido de carbono, xido nitroso, metano,
clorofluorcarbonetos, hidrofluorcarbonetos, perfluorcarbonetos e ainda hexafluoreto de enxofre,
sendo estes quatro ltimos de origem sinttica. No milnio anterior Era Industrial, a
concentrao atmosfrica dos gases de estufa naturais permaneceu relativamente constante.
Porm, a sociedade industrializada depende da utilizao do carvo e dos hidrocarbonetos
naturais (gs natural, petrleo) como fontes primrias de energia, e o aumento exponencial das
necessidades energticas, aliado desflorestao, trouxe como consequncia o aumento da
concentrao de CO2 na atmosfera.
O aumento da concentrao, na atmosfera, dos gases com efeito de estufa deve provocar
um aumento da temperatura mdia e, consequentemente, perturbar o clima global. At h 10
anos atrs, a comunidade cientfica debatia se era possvel estabelecer relaes seguras de
causa-efeito entre a tendncia de aquecimento observada e o aumento da concentrao de
gases de estufa. Hoje, existe consenso sobre esta matria e a quase totalidade dos cientistas
aponta a actividade humana como responsvel primordial. Durante o sculo XX, a temperatura
mdia superficial aumentou de 0,6 0,2 C, provavelmente a maior variao positiva ocorrida
nos ltimos 1000 anos. A verificar-se um dos cenrios de aquecimento mais dramticos,
podemos afirmar que nunca o nosso planeta experimentou uma elevao trmica to intensa
num intervalo de tempo to curto, pelo que no existe registo geolgico das respostas
ambientais a este tipo de solicitao estamos, portanto, a realizar uma experincia de
dimenso planetria...
E se a estufa em que vivemos for inundada? A subida do nvel mdio do mar: algumas causas e consequncias,
Csar Andrade e Conceio Freitas; Cadernos Didcticos de Cincia, Vol. 2., Min. Educao, 2001 (adaptado)

1. De acordo com o texto, seleccione a alternativa correcta.

(A) A existncia do efeito de estufa impede que ocorra um decrscimo de 18 C na
temperatura mdia da Terra.
(B) O efeito de estufa compromete a existncia da vida na Terra, tal como a conhecemos.
(C) O valor da temperatura do nosso planeta , em toda a superfcie, igual a 15 C.
(D) O efeito de estufa uma realidade que se atribui presena de determinados gases na
atmosfera.

04.09/II/5

2. De acordo com o texto, seleccione a alternativa correcta.

(A) Todos os gases de estufa resultam directamente das actividades humanas.
(B) A estabilidade do clima global depende da concentrao dos gases de estufa.
(C) Os principais gases de estufa apareceram somente no decurso do sc. XX.
(D) Nas ltimas dcadas, manteve-se a concentrao dos chamados gases de estufa
naturais.
3. De acordo com o texto, seleccione a alternativa que completa correctamente a frase.
O aumento da temperatura mdia superficial do nosso planeta no ltimo sculo atribui-se
(A) exclusivamente existncia de gases de estufa de origem sinttica.
(B) principalmente ao crescimento das actividades humanas.
(C) exclusivamente a alteraes na composio qualitativa da atmosfera.
(D) principalmente ao aumento da destruio das florestas.
4. A potncia da radiao solar absorvida pela Terra dada pela expresso
2

P = 0,70 S R T
em que 0,70 a fraco da radiao solar que contribui para o aumento da energia interna
do planeta, S = 1,36 109 W km2 a constante solar e RT = 6,4 106 m o raio mdio da
Terra.
4.1. Defina albedo de um planeta.
4.2. Com base nos dados, indique qual o albedo da Terra.
4.3. Seleccione a alternativa que permite calcular, no Sistema Internacional, a potncia da
radiao solar absorvida pela Terra.
1
(A) P = 0,70 1,36 109 3 (6,4 106)2 W
10
1
(B) P = 0,70 1,36 109
(6,4 106)2 W
(103)2
(C) P = 0,30 1,36 109 6,4 106 W
1
(6,4 106)2 W
(D) P = 0,30 1,36 109
(103)2
5. No clculo da temperatura mdia da Terra, na ausncia de gases de estufa, pode adoptar-se
um modelo em que se admite, entre outras aproximaes, que a potncia da radiao solar
absorvida pela Terra igual potncia da radiao emitida por esta.
Calcule a temperatura mdia da Terra, apresentando todos os raciocnios e indicando o
significado das aproximaes que tem de efectuar. Apresente o resultado arredondado s
unidades.
(Constante de Stefan-Boltzmann) = 5,67 108 W K4 m2
Nota: apresentada, num formulrio anexo prova de exame, a expresso matemtica da Lei de Stefan-Boltzmann.

04.09/II/6

6. As molculas de CFC so constitudas por tomos dos elementos carbono, flor e cloro.
6.1. Classifique como verdadeira ou falsa cada uma das seguintes afirmaes.
(A) O raio atmico do elemento flor menor do que o raio atmico do elemento
carbono.
(B) Os electres do tomo de cloro, no estado de energia mnima, esto distribudos
por trs orbitais.
(C) O raio atmico do elemento flor inferior ao raio inico do anio fluoreto.
(D) Um dos electres de valncia do tomo de cloro ocupa uma orbital cujos nmeros
qunticos n, l, e ml tm, respectivamente, os valores 3, 1 e 1.
(E) A configurao electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 4s1 pode corresponder ao tomo de
cloro.
(F) A energia de primeira ionizao do tomo de carbono inferior energia de
primeira ionizao do tomo de flor.
(G) Os tomos de flor e de cloro tm cinco electres de valncia.
(H) O flor e o cloro so elementos que pertencem famlia dos halogneos.

Nota: Numa Tabela Peridica anexa prova de exame, so fornecidos os nmeros atmicos dos
elementos qumicos.

6.2. O Fron 11, substncia que destri a camada de ozono, um CFC derivado do metano.
Uma molcula de Fron 11 tem trs vezes mais tomos de cloro do que de flor.
Represente a frmula de estrutura da molcula de Fron 11, apresentando todos os
pares de electres de valncia.

04.09/II/7

CRITRIOS DE CLASSIFICAO

1. (D)
2. (B)
3. (B)
4.
4.1. Fraco da radiao solar incidente que reflectida pelo planeta.
Qualquer incorreco cientfica na definio implica a atribuio da cotao 0
resposta.
4.2. Albedo da Terra = 0,30.
Qualquer outro valor para o albedo da Terra implica a atribuio da cotao 0
resposta.
4.3. (B)
5. Uma metodologia de resoluo deve apresentar, no mnimo, os seguintes raciocnios para
ser considerada correcta:
Admite que a Terra emite radiao como um corpo negro, isto , a emissividade igual a 1.
2

Escreve a equao 0,70 S R T = 1 4 R T T 4 ou apresenta a expresso de T em funo

das restantes variveis.
Obtm T = 255 K.
A classificao deste item utiliza os nveis de desempenho descritos nos critrios
gerais, apresentados de acordo com os raciocnios descritos na metodologia correcta.
6.
6.1. Verdadeiras (A), (C), (E), (F), (H); Falsas (B), (D), (G).
A classificao deste item deve ser efectuada de acordo com a tabela seguinte.
N. de afirmaes
assinaladas
correctamente

Cotao a
atribuir

7 ou 8

8 pontos

5 ou 6

6 pontos

3 ou 4

3 pontos

0, 1 ou 2

0 pontos

6.2. Representa a frmula de estrutura, apresentando todos os pares de electres de

valncia.
Qualquer incorreco na frmula de estrutura implica a atribuio da cotao 0
resposta.

04.09/II/8

Exemplo B
A preservao dos dentes
Uma indstria do ramo alimentar conduziu um estudo para investigar a possvel alterao da
acidez/alcalinidade que ocorre nos fluidos existentes na boca, depois de se comer um dos bolos
do seu fabrico.
A Marta e o Nuno participaram no estudo
como voluntrios: a Marta, em defesa
das suas ideias em prol da qualidade, e
o Nuno, porque adora bolos.

8,0
7,5
7,0
6,5
6,0

A experincia consistiu em medir a

variao do pH nos referidos fluidos,
durante 45 min. A Marta e o Nuno
comeram um bolo 15 min aps o incio
da experincia. O grfico da figura traduz
os resultados experimentais obtidos.

5,5
5,0
4,5
4,0
0

10

15

20

25

30

35

40

45

t / min
Nuno

Marta

1. De acordo com a informao apresentada, classifique como verdadeira ou falsa cada uma
das seguintes afirmaes.
(A)

No incio da experincia, verifica-se que o valor do pH dos fluidos da boca da Marta

superior a 7.

(B)

No instante em que a Marta e o Nuno comearam a comer o bolo, o pH dos fluidos

existentes nas suas bocas comea a diminuir.

(C)

No incio da experincia, a concentrao em ies H3O+ nos fluidos da boca do Nuno

inferior concentrao em ies H3O+ nos fluidos da boca da Marta.

(D)

No intervalo de [15; 30] min, a variao de pH dos fluidos das bocas maior no Nuno
do que na Marta.

(E)

No instante t = 30 min, a concentrao em ies H3O+ igual nos fluidos das bocas da
Marta e do Nuno.

(F)

No instante t = 30 min, a concentrao em ies H3O+ nos fluidos da boca do Nuno

1,0 105mol dm3.

(G)

As variaes do pH registadas nos fluidos das bocas da Marta e do Nuno so as

mesmas desde a ingesto do bolo at ao fim da experincia.

(H)

Do estudo conclui-se que a acidez dos fluidos das bocas regressa a valores normais
30 min aps a ingesto de um bolo.

04.09/II/9

2. O cido actico, CH3COOH, e o cido lctico, C2H5OCOOH, so dois dos produtos finais da
decomposio dos alimentos na boca. Estes cidos so os principais responsveis pelo
aparecimento de cries, que se manifestam pela destruio da camada de esmalte dos
dentes. Sabe-se que quanto menor for o pH do meio maior o desgaste provocado no
esmalte.
2.1. Escreva a equao de ionizao do cido lctico, em meio aquoso.
2.2. Considere duas solues, uma de cada um dos cidos, com a mesma concentrao,
temperatura de 25 C. Com base nas informaes apresentadas, seleccione a
afirmao correcta.
(A) A concentrao de OH(aq) na soluo de cido actico inferior concentrao
de OH(aq) na soluo de cido lctico.
(B) A concentrao de CH3COO(aq) na soluo de cido actico superior
concentrao de C2H5OCOO(aq) na soluo de cido lctico.
(C) A concentrao de H3O+(aq) inferior concentrao de CH3COO(aq) na
soluo de cido actico.
(D) A concentrao de H3O+(aq) na soluo de cido lctico superior concentrao
de CH3COO(aq) na soluo de cido actico.
2.3. Admita que, ao fim de 30 min da experincia a que se sujeitaram o Nuno e a Marta, o
nico cido presente na boca o actico.
Calcule, supondo = 25 C, a concentrao de cido actico quando se atinge o
equilbrio, apresentando todos os raciocnios. Despreze a auto-ionizao da gua.
2.4. A formao da crie traduz-se na destruio do esmalte, que uma camada de
hidroxiapatite, Ca5(PO4)3OH, segundo a equao:

5 Ca2+(aq) + 3 PO3
Ca5(PO4)3OH(s)
4 (aq) + OH (aq)

2.4.1. Escreva a expresso da constante deste equilbrio qumico.

2.4.2. Escreva um pequeno texto que explique o desgaste provocado no esmalte dos
dentes, aps as refeies.
Ka (CH3COOH) = 1,7 105, a 25 C
Ka (C2H5OCOOH) = 1,4 104, a 25 C
Kw = 1,0 1014, a 25 C

04.09/II/10

CRITRIOS DE CLASSIFICAO

1. Verdadeiras (B), (C), (D), (E), (F); Falsas (A), (G), (H).
A classificao deste item deve ser efectuada de acordo com a tabela seguinte.

2.

N. de afirmaes
assinaladas
correctamente

Cotao a
atribuir

7 ou 8

8 pontos

5 ou 6

6 pontos

3 ou 4

3 pontos

0, 1 ou 2

0 pontos

C2H5OCOO(aq) + H3O+(aq)
2.1. Escreve a equao C2H5OCOOH(aq) + H2O(l)
A utilizao de uma nica seta e a incorreco ou a omisso de um ou mais
estados fsicos so objecto de desconto.
2.2. (D)
2.3. Uma metodologia de resoluo dever apresentar, no mnimo, os seguintes
raciocnios para ser considerada correcta.
Escreve a expresso de Ka
Refere pH = 5
Obtm, a partir da expresso pH = log[H3O+], o valor [H3O+]e = 1,0 105 mol dm3
Refere [CH3COO]e = [H3O+]e
Obtm [CH3COOH]e = 5,9 106 mol dm3
A classificao deste item utiliza os nveis de desempenho descritos nos
critrios gerais, apresentados de acordo com os raciocnios descritos na
metodologia de resoluo correcta.
2.4.
2.4.1. Escreve a expresso da constante de equilbrio:
Kc = [Ca2+]e5 [PO43]e3 [OH]e
Qualquer incorreco na escrita da expresso implica a atribuio da
cotao 0 resposta.

04.09/II/11

2.4.2. A composio deve contemplar os seguintes tpicos:

A digesto dos alimentos leva formao de cidos na boca, cuja ionizao
provoca um aumento da concentrao dos ies H3O+.
Os ies H3O+ formados reagem com os ies OH existentes, fazendo
diminuir a concentrao destes ltimos.
O equilbrio referido desloca-se no sentido directo, contrariando a alterao
verificada. Consequentemente, a hidroxiapatite solubilizada.
A classificao deste item utiliza os nveis de desempenho descritos nos
critrios gerais, apresentados de acordo com os tpicos descritos.
Forma
Contedo
A composio contempla
apenas 3 tpicos.

Nvel 3

Nvel 2

Nvel 1

Cotao
mxima

A composio contempla
apenas 2 tpicos.
A composio contempla
apenas 1 tpico.

04.09/II/12

Cotao
mnima

Exemplo C
O osciloscpio
O osciloscpio analgico, inventado em 1897 por Ferdinand Braun, um dos instrumentos de
medida mais importantes e versteis utilizados em Fsica. Permite estudar um sinal elctrico e
o modo como varia com o tempo. indispensvel em qualquer tipo de laboratrio e em
situaes to diversas como o diagnstico mdico, a mecnica de automveis, a prospeco
mineral, etc.
O elemento bsico de um osciloscpio o tubo de raios catdicos, cuja superfcie interna
impregnada de uma substncia fluorescente que emite luz quando bombardeada por um feixe
de electres (raios catdicos).
O instrumento mecnico ideal para a produo de som com uma nica frequncia bem definida
o diapaso. O diapaso utilizado pelos msicos para a afinao de instrumentos possui a
frequncia padro de 440 Hz, que corresponde da nota l da harmnica fundamental da escala
mdia de um piano, mas existem diapases que produzem sons com valores de frequncia
diferentes deste.
Pretende-se comparar a frequncia do som emitido por um diapaso-padro (diapaso 1, com
frequncia f1 = 440 Hz) com a frequncia (prxima) de um outro diapaso (diapaso 2).
Para o efeito, dispomos de um osciloscpio e de dois microfones, que esto colocados junto de
cada um dos diapases e suficientemente distantes um do outro. O microfone (M1), prximo do
diapaso-padro (D1), ligado entrada Y1 do osciloscpio, sendo o outro microfone (M2)
ligado entrada Y2.

04.09/II/13

1. Percutimos simultaneamente os dois diapases e ajustamos o osciloscpio para

observarmos simultaneamente os dois canais. A imagem em cada um dos canais
corresponde a uma frequncia sonora bem definida. Que imagens vemos no ecr?
(A)

(B)

(C)

(D)

2. Pretende-se medir, com a maior preciso possvel, o perodo do som emitido pelo diapaso 1.
Seleccione, dos valores a seguir indicados, qual o que dever ser escolhido com o boto da
base de tempo, para o intervalo de tempo correspondente a cada diviso do ecr, admitindo
que neste existem dez divises no eixo horizontal:
(A) 100 ms
(B) 10 ms
(C) 0,5 ms
(D) 0,001 ms
3. Verifica-se que a distncia entre dois mximos consecutivos na imagem correspondente ao
diapaso 2, no ecr, 1,1 vezes maior do que a do diapaso 1. Calcule a frequncia do som
emitido pelo diapaso 2, apresentando os raciocnios efectuados.

04.09/II/14

4. Se percutirmos um dos diapases com uma fora de maior intensidade, de que forma, de
entre as indicadas a seguir, variar a imagem correspondente no ecr do osciloscpio?
(A) A amplitude diminui e a frequncia aumenta.
(B) A amplitude aumenta e a frequncia mantm-se.
(C) O perodo diminui e a amplitude mantm-se.
(D) O perodo e a amplitude mantm-se.
5. Escreva um pequeno texto onde descreva o modo como o sinal sonoro transformado em
sinal elctrico, no interior de um microfone de induo.
6. Com base no texto, qual dos seguintes pares de descobertas foi essencial para o
desenvolvimento do osciloscpio?
(A) A teoria quntica de Max Planck e a teoria de Niels Bohr do tomo de hidrognio.
(B) A descoberta dos raios catdicos por Julius Plcker e a descoberta do electro por
J. J. Thomson.
(C) A descoberta dos raios catdicos por Julius Plcker e a teoria quntica de Max Planck.
(D) A teoria quntica de Max Planck e a descoberta do electro por J. J. Thomson.

04.09/II/15

CRITRIOS DE CLASSIFICAO

1. (A)
2. (C)
3. Uma metodologia de resoluo deve apresentar, no mnimo, os seguintes raciocnios para
ser considerada correcta:
Refere que o perodo do diapaso 2 1,1 vezes superior do diapaso 1.
Escreve que f2 = f1/1,1.
Obtm f2 = 400 Hz.
A classificao deste item utiliza os nveis de desempenho descritos nos critrios
gerais, apresentados de acordo com os raciocnios descritos na metodologia de
resoluo correcta.
4. (B)
5. A resposta deve contemplar os seguintes tpicos:
o som provoca a vibrao do diafragma e consequentemente da bobina do microfone;
o fluxo magntico que atravessa a bobine varia, gerando uma corrente elctrica no circuito
da bobina.
Forma
Contedo
A composio contempla os
2 tpicos.
A composio contempla
apenas 1 tpico.

Nvel 3

Nvel 2

Nvel 1

Cotao
mxima
Cotao
mnima

A classificao deste item utiliza os nveis de desempenho descritos nos critrios

gerais, apresentados de acordo com os tpicos descritos em 1 e 2.

6. (B)

A Directora

(Glria Ramalho)

04.09/II/16