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LA MENTE Y LA INTELIGENCIA HUMANA

PRESENTADO POR:
ROBIN FONSECA

PRESENTADO A:
OTILIA PITRE ORTEGA
}

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
INGENIERA DE SISTEMAS 1 SEMESTRE
MAICAO-LA GUAJIRA
2014

LA MENTE HUMANA
La mente es el nombre ms comn del fenmeno emergente que es responsable
del entendimiento, la capacidad de crear pensamientos, la creatividad, el
aprendizaje, el raciocinio, la percepcin, la emocin, la memoria, la imaginacin y
la voluntad, y otras habilidades cognitivas.
La mente integra diversas facultades del cerebro que permite reunir informacin,
razonar y extraer conclusiones.
La mente tiene tres tipos de procesos: los conscientes, los inconscientes y los
procedimentales. Tambin abarca funciones no intelectuales, funciones afectivas.
Estudios de laboratorio sugieren la idea de que la mente es un resultado de la
actividad del cerebro, por poder localizar la actividad pensante del individuo en
regiones concretas, tales como el hipocampo. Los neurlogos confirman que, al
interaccionar las diferentes regiones, el individuo puede manifestar estados
polarizados de su personalidad. Gracias a estos descubrimientos se ha podido
avanzar en psicofarmacologa, por ejemplo en los denominados antidepresivos'
que afectan la produccin de la serotonina en el cerebro. Es todava debatido si el
uso ocasiona adiccin y otros efectos negativos como la reprensin y
marginalizacin de la funcin emocional de la persona.
ESTRUCTURA DE LA MENTE HUMANA
La mente es entendida como el sistema complejo del conocimiento y aprendizaje
humano, en la cual pueden describirse tres niveles para su comprensin: a) nivel
fisiolgico, basado en procesos bioqumicos en la base funcional de la unidad
bsica del cerebro que es la neurona, b) nivel cognitivo, el que sirve para analizar
los procesos psicolgicos que intervienen en el aprendizaje, y el conocimiento a
travs de las representaciones de la realidad, y el c) nivel estndar, que nos sirve
para comprender las representaciones de la realidad a travs de smbolos.
Como docentes, es bsico que vayamos ampliando nuestro conocimiento sobre
como aprende el cerebro, inclusive desde el campo de la educacin superior, ya

que se ha demostrado que el cerebro humano sigue aprendiendo an en edades


en que hace poco se crea que ya no era posible aprender.
Todo cerebro humano, est dotado de la capacidad de aprender, es una
capacidad infinita, que an no se ha terminado de comprender, por lo que la
neurociencia se ocupa del estudio del cerebro y su funcin, y sigue teniendo
grandes avances en el conocimiento de la mente, el funcionamiento del cerebro,
conocimiento de enfermedades mentales y las bases para su tratamiento, pero
tambin ha dado grandes aportes para el aprendizaje.
LA INTELIGENCIA HUMANA
Desde un concepto cientfico se podra definir como la capacidad de adquirir
aptitudes fsicamente reales.

Definir qu es la inteligencia ha sido siempre objeto de polmica; ante un


escenario tan diversificado de opiniones, Vernon (1960) sugiri una clasificacin
de las principales definiciones. La definicin se hizo en base a tres grupos: las
psicolgicas, mostrando a la inteligencia como la capacidad cognitiva, de
aprendizaje y relacin; las biolgicas, que consideran la capacidad de adaptacin
a nuevas situaciones; y las operativas, que son aquellas que dan una definicin
circular diciendo que la inteligencia es "...aquello que es medido en las pruebas de
inteligencia".
El concepto de inteligencia artificial gener hablar de sistemas, y para que se
pueda aplicar el adjetivo inteligente a un sistema, ste debe poseer varias
caractersticas, tales como la capacidad de razonar, planear, resolver problemas,
pensar de manera abstracta, comprender ideas y lenguajes, y aprender.
Tal diversidad indica el carcter complejo de la inteligencia, la cual slo puede ser
descrita parcialmente mediante enumeracin de procesos o atributos que, al ser
tan variados, hacen inviable una definicin nica y delimitada, dando lugar a
singulares definiciones, tales como: la inteligencia es la capacidad de adquirir

capacidad, de Woodrow, o la inteligencia es lo que miden los test de


inteligencia, de Bridgman.
TIPOS DE INTELIGENCIA
Howard Gardner aade que, as como hay muchos tipos de problemas que
resolver, tambin hay muchos tipos de inteligencia.
Inteligencia lingstica
La funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es
sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas
sordas a las que no se les ha enseado explcitamente un lenguaje por seas, a
menudo tendientemente de una cierta modalidad en ello tiene dificultades para
construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden
quedar completamente ilesos. Capacidades implicadas - Capacidad para
comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y,
tambin, al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas - Hablar y escribir
eficazmente.
Perfiles profesionales - Lderes polticos o religiosos, oradores, poetas, escritores,
etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar
esta inteligencia - Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros,
computadoras, grabadoras, etc.
Inteligencia lgica-matemtica
Los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el proceso de
resolucin de problemas a menudo es extraordinariamente rpido: el cientfico
competente maneja simultneamente muchas variables y crea numerosas
hiptesis que son evaluadas sucesivamente y, posteriormente, son aceptadas o
rechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemtica. En


efecto, es posible construir la solucin del problema antes de que sta sea
articulada.
Junto con su compaera, la inteligencia lingstica, el razonamiento matemtico
proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido
investigada en profundidad por los psiclogos tradicionales, constituyendo, tal vez,
el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validez para resolver problemas que
supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, an no se
comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solucin a un
problema lgico-matemtico.
Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y
verificar hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y
deductivo.
Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, cientficos, matemticos,
contadores, etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar
esta inteligencia - Resolucin de problemas, clculos mentales, juego con
nmeros, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.
Inteligencia espacial
La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al uso de
mapas como sistema de notaciones. Otro tipo de solucin a los problemas
espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo
diferente y en el juego del ajedrez. Tambin se emplea este tipo de inteligencia en
las artes visuales.
Aspectos biolgicos - El hemisferio derecho (en las personas diestras)
demuestra ser la sede ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la
regin posterior derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un
lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho,
intentarn compensar su deficiencia espacial con estrategias lingsticas:
razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn
respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver
tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre
inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas
a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por
ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente,
el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual
de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera
independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear
imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con
precisin.
Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas,
etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar
esta inteligencia - Actividades artsticas, mapas mentales, visualizaciones,
metforas, vdeos, grficos, mapas, juegos de construccin, etc.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una
persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la
capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente,
ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia
conducta.

Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen modelos
viables y eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la ms
privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada
en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems; la
intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo.
En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de
componentes intrapersonal e interpersonales.
El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones humanas:
simboliza toda la informacin posible respecto a una persona y qu es. Se trata de
una invencin que todos los individuos construyen para s mismos.
Aspectos biolgicos - Los lbulos frontales desempean un papel central en el
cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales
puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior
tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).
Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus
experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber
existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable
depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos
lo mejor posible.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades


y desventajas personales y controlar el pensamiento propio.
Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la
compostura y dar lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico


y profundo.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar
esta inteligencia - Instruccin individualizada, actividades de autoestima, redaccin
de diarios, proyectos individuales, meditacin, etc.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para
sentir distinciones entre los dems, en particular, contrastes en sus estados de
nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a
un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de los dems, aunque se los
hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los lderes
religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende
necesariamente del lenguaje.
Aspectos biolgicos - Todos los indicios proporcionados por la investigacin
cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el
conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios
profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas
puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.
La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales
que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:
La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la
madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
La importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan
participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de
organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de
supervivencia.

Capacidades implicadas - Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar


y superar problemas.
Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los
sentimientos y personalidades de los otros.
Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas y
abogados1
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar
esta inteligencia - Aprendizaje cooperativo, tutoras, juegos de mesa, materiales
para teatro, etc.

INTELIGENCIA NATURALISTA
Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre
varias especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y establecer
si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y clasificar a los
miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su
campo de observacin ms afn es el mundo natural, donde pueden reconocer
flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza,
ciencias biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser aplicada
tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas,
animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con
el medio fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos
y los comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro; como por
ejemplo la observacin de los cambios climticos que se producen en el
transcurso de las estaciones del ao y su influencia entre los humanos, los
animales y las plantas.

Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las
necesidades de los primeros seres humanos, ya que su supervivencia dependa,
en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies tiles y perjudiciales,
de la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles
para la alimentacin.2 Obviamente el origen del resto de las inteligencias es
igualmente remoto.