COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

PLANTEL TOLCAYUCA
PRIMER SESION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

PRIMER MOMENTO
Cuadro para Revisin de Compromisos Asumidos. (Colectivo)

Compromisos
asumidos

Acciones que
se han
realizado

Avances

Dificultades
encontradas

Ajustes
necesarios

APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Reunin
general

Se logr
Se lograron las
realizar la
metas y
reunin general objetivos

Falta de sede

Se modific la
fecha

Dar a conocer
los
avances
acadmicos a
partir
del
reporte
de
evaluacin y el
portafolio
de
evidencias

Primer corte de
evaluacin de
acuerdo a
calendario

-Apata,
actitudes
negativas y
malos hbitos
de estudio de
los alumnos de
primer
semestre.

Mejorar la
comunicacin
entre asesores
tutores para
detectar en
tiempo y forma
los alumnos
que no tienen
un rendimiento
acadmico
favorable

Se lograron las
metas y
objetivos

-Grupos
nmeros de
primer
semestre
dificulta la
realizacin de
las acciones.
-Insuficiencia
de mobiliario
para alumnos.
-Los horarios
docentes no
compaginan
con los
horarios de
salida de los
grupos.
-Saturacin de
actividades del

Trabajar
tutoras
individualizada
s con alumnos
de bajo
rendimiento
escolar

Emisin
de
resultados para
el primer corte
de
calificaciones
y
exposicin
del cuadro de
honor
(3
mejores
promedios por
grupo)
Revisar
y
reorientar
actividades

Control escolar
para dar fecha
de entrega de
primer corte

Existe un
avance
significativo

De acuerdo a
los resultados
obtenidos se
revisar y
reorientar en
caso necesario

Existe un
avance
significativo

personal
docente
diferentes a las
actividades
acadmicas.
Ninguna

Ninguna

ABANDONO ESCOLAR
Promocin de
becas de
alumnos que
se encuentran
en riesgo por
dificultades
econmicas.
Reunin con
padres y
alumnos
recursadores
para establecer
compromisos y
evitar el
abandono
Entrega de
manuales de
movimiento
contra el
abandono

Existe un
avance
significativo

Parte del
colectivo
docente
participa en el
desarrollo de
las actividades,
analiza
resultados y
toma acuerdos
que se acercan
al logro de las
metas y
objetivos.

Los tiempos
estn
desfasados por
acumulacin
de actividades
extraescolares
Deteccin
oportuna de
alumnos que
estn en riesgo
de abandono
escolar por
problemas
sociales

Fortalecer la
comunicacin
del tutor con
asesorados
para tener un
diagnstico de
los estudiantes.

AUSENTISMO ESCOLAR
Ausentismo
escolar

Embarazos No
deseados

*Pase de lista
*Detectar a los *Algunos
por sesin
alumnos con
alumnos
*Reportar.
mayor nmero trabajan, lo que
inasistencias
de
impide que
*Reporte a
inasistencias
lleguen a la
padres de
primera clase
familia.
mediante
mensaje a
celular.
*Visitas
domiciliarias.
EMBARAZOS NO DESEADOS

*Canalizar a
los alumnos
que presenten
ausentismo al
rea de
Psicopedagog
a y directiva

Plticas
individuales por
parte de servicio
mdico y
planeacin de
actividades para
difusin masiva.

Agendar fechas
para conferencias
y talleres.
Trabajar
conjuntamente el
servicio mdico,
rea de
psicopedagoga y
DIF MUNICIPAL

Sin avance
significativo

Los tiempos.
No se han
establecido
fechas para
impartir
conferencias y/o
talleres

Cuadro para Revisin del Nivel de Avance logrado. (Colectivo)

Nivel de avance

Situacin
No se realizaron las actividades.
Se inici el trabajo de planeacin y
se plantearon algunas de ellas pero
no se concretaron.
No logr establecerse la Ruta de
mejora escolar.

No existe avance

Se realizaron actividades en forma

ocasional, con la participacin de
algunos integrantes del colectivo,
que propiciaron algunas mejoras.
Se obtuvieron productos parciales
y aislados.

Existe cierto avance

Se han realizado las actividades

sin llegar al cumplimiento total de
las metas y objetivos.
Parte del colectivo docente
participa en el desarrollo de las
actividades, analiza resultados y
toma acuerdos que se acercan al
logro de las metas y objetivos.

Existe un avance significativo

Se llevaron a cabo todas las

acciones planeadas.
El colectivo docente ha participado
en forma comprometida y
responsable en el desarrollo de las
actividades.

Se lograron las metas y

objetivos

Posibles causas
No se concluy la planeacin en

la fase intensiva.
Escaso inters o falta de
experiencia del responsable (s) de
la realizacin de la accin.
El director y los docentes no
lograron promover la participacin
del colectivo.
No se cuenta con la capacidad
tcnica para llevar a cabo la
actividad.

Algunos responsables cumplieron

sus compromisos, sin embargo no

se logr la colaboracin total del
colectivo.
No se ha logrado establecer una
comunicacin estrecha entre la
comunidad escolar.
Falta el conocimiento de
estrategias para el desarrollo de las
actividades.

El director y los docentes

promueven el desarrollo de las
actividades y el cumplimiento de
los compromisos con la
participacin de la comunidad
escolar.
Ha logrado establecerse, en forma
parcial, una visin comn del
desarrollo de la escuela.
Existen avances importantes en el
establecimiento de un clima de
respeto y confianza en la
comunidad escolar.
...

Se cumplen todos los

compromisos por el personal
designado como responsable.
Existe un ambiente de respeto y
confianza entre el director,
docentes, alumnos y familias.
El director da clara muestra de su
buen liderazgo.
Se tiene una alta capacidad
tcnica para realizar las
actividades.

Que falta por hacer para mejorar estos procesos?

- Tener los mobiliarios y equipo faltantes
- Comunicacin eficiente del colectivo (personal
del plantel y padres de familia).
- Manejo efectivo del tiempo.
- Disminucin de actividades extraescolares
- Delimitar la intervencin de los docentes en
problemticas sociales de los alumnos, dndole
prioridad a lo acadmico.
Proyecto de seguimiento y evaluacin

Priorida
des

Aspecto
s

Que se
hace

Quien lo
realiza

Mejora
del
aprend
izaje,
escritur
ay
matem
ticas

Actividad
es para
empezar
bien el
da:
lecturas,
escritura
y
habilidad
es
matemti
cas

Crculos
de
lecturas

Los
docentes
en la
hora de
tutora

Abatir
el
rezago
y el
aband
ono
escolar

Apoyos
econmic
os
en
general.

Todo el
colectivo
escolar

Motivacin
.
Reuniones
permanent
es.
Tutoras
individuali
zadas.

Promoci
n
de
becas.
Reunion
escon
padres
de
familia.
Uso de
redes

Formato
s de
seguimi
ento y
evaluaci
n
Informe
de
actividad
es

Llevar
bitcora
de
seguimie
nto.

Evidenci
as

Dificulta
des

% de
avance

fotos

Falta de
espacio y
tiempo
para
impleme
ntarlos

Fotograf
as.
Acuerdo
por
escrito.
Llenado
de fichas
de
atencin.

Tiemp
os
y 35%
recurs
os.

50%

Resultad
os
esperad
os

100%

Reduci
r
el
aband
ono
escolar
de 26
a
20
alumno

sociales,
para
localizaci
n
de
alumnos.
Mensaje
s
telefnic
os para
localizar
a padres
de
familia.

Normal
idad
mnima
escolar

1.Todos
los
alumnos
consolida
n su
comprens
in
lectora y
habilidad
matemti
ca, de
acuerdo
con el
semestre
que cursa;
como
acciones
transversa
les:
A )Anlisis
dela
reprobaci
n y
desercin
escolar:
alumnos
en riesgo
de
abandono
escolar.
b)
Supervisi
n del
cumplimi
ento y
avances
en Planes
y
Programa
s de
Estudio.
c)
Capacitaci
n,
actualizaci
n y
formacin
docente
en las
reas
prioritaria

s.

En las
Los
tutoras docente
proporci s
ona
lecturas
en las
cuales
los
alumnos
tendrn
que leer
algunas
de
manera
grupal y
otras
individu
al

Cumplir
con el
calenda
rio
escolar

Pregunt
as de
compre
nsin

No
todos
60%
los
alumnos
tienes
tiene la
habilida
d de
compre
nsin
lectora
por tal
motivo
se les
dificulta
,

Que la
totalida
d de los
alumnos
adquier
a el
habito
de la
lectura
y la
compre
nsin de
la
misma

Resulta
dos no
muy
favorabl
es por la
acumula
cin de
activida
des

Autorid
ades
educativ
as

La
acumula
cin de
activida
des no
planead

s.
2.La
instituci
n
educativa
brinda el
servicio
educativo
los das
establecid
os en el
calendari
o escolar
EMS
3.Todos
los grupos
disponen
de
docentes
la
totalidad
de los das
del
semestre
4. Todos
los
docentes
inician
puntualm
ente sus
actividade
s.
5. Todos
los
alumnos
asisten
puntualm
ente a
todas sus
clases.
6. Todos
los
materiale
s para el
estudio
estn a
disposici
n de cada
uno de los
estudiant
es y se
usan
sistemtic
amente.
7. Todo el
tiempo
escolar se
ocupa
fundamen
talmente
en
actividade
s de

as

aprendizaj
e.
8. Las
actividade
s que
propone
el
docente
logran
que todos
los
alumnos
participen
en el
trabajo de
la clase.

Conviv
encia
escolar

Interacci
n entre
los
sujetos
que
conciern
en en el
hecho
educativ
o

Tutoras,
reunione
s de
academi
a,
reunione
s
informale
s,
CTEEMS
.

Docentes
,
directivos
,
alumnos

Formato
de
tutoras.
Actas de
acuerdos
de
academi
a.
Relatora
s de los
CTEEMS

Los
formatos
de
tutoras
firmados
por
alumnos
y
docentes
.
Actas de
acuerdo
de
reunione
s de
academi
a.
Relatora
s de los
CTEEMS

No hay
horas de
descarga
para
atender
asuntos
individual
es entre
alumno y
docente.
Excesiva
s
actividad
es de los
CTEEMS
.
Tiempo

No
cuantifica
ble

Eficiente
interacci
n entre
el
personal
involucra
do

Qu debemos acordar para lograr la capacidad en nuestro colectivo

docente, para tomar decisiones que aseguren el cumplimiento de los
compromisos adquiridos en lo individual y en lo colectivo?
R- mantener una comunicacin fluida y eficiente, entre docentes-docentes y
docentes-directivos. Realizar reuniones con tutores y direccin del plantel para
disear lneas de accin que den solucin a problemas especficos.

Cmo influye el cumplimiento de los compromisos del colectivo, para

ejercer como Centro Educativo su autonoma de gestin?
R- nos permite lograr las metas establecidas en la ruta de mejora con acciones
concretas.

SEGUNDO MOMENTO:
Matriz de evaluacin de una competencia docente

Competencia
Planifica los procesos de enseanza
y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los
ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
Conocimientos
Habilidades
Conocimientos Redaccin.
culturales y
Toma de
cientficos.
decisiones.

Competente
El docente tiene los
conocimientos
adecuados y los sabe
transmitir
a
sus
alumnos de acuerdo a
la planificacin de
acuerdo
a
las
competencias.

Atributo
Disea planes de trabajo basados
en proyectos e investigaciones
disciplinarias e interdisciplinarias
orientados
al
desarrollo
de
competencias.
Actitudes
Valores
Propositivas.
Tolerancia.
Liderazgo.
Solidaridad.
Compromiso.
Respeto.

Nivel de logro
Bsico
Elemental
El docente tiene los El docente tiene los
conocimientos y los
conocimientos.
transmite
a
sus
alumnos de acuerdo a
las competencias

Competencia

Atributo

Construye ambientes para el aprendizaje

autnomo

Conocimientos
Propicia en el
estudiante la
identificacin de
conocimientos
adquiridos de un tema
en especfico

Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento

y la valoracin de s mismos.

Habilidades
Favorece el
autoaprendizaje en el
estudiante a travs de
estrategias didcticas
autnomas

Actitudes
Promueve un
comportamiento
positivo hacia el
autoaprendizaje en el
estudiante

Competente

Nivel de logro
Bsico

Favorece,
promueve
y
concientiza al estudiante en todo
momento en el desarrollo de
estrategias
didcticas,
de
comportamiento positivo y de
responsabilidad
en
el
autoaprendizaje.

Favorece,
promueve
y
concientiza al estudiante la
mayora de las veces en el
desarrollo
de
estrategias
didcticas, de comportamiento
positivo y de responsabilidad en
el autoaprendizaje.

Valores
Concientiza al
estudiante sobre su
responsabilidad en el
autoaprendizaje

Elemental
Favorece, promueve y
concientiza al estudiante en
algunas ocasiones en el
desarrollo de estrategias
didcticas, de comportamiento
positivo y de responsabilidad en
el autoaprendizaje.

Competencia
Atributo
Domina y estructura los saberes, para
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la
facilitarlas experiencias de aprendizaje
consistencia de los saberes que imparte
significativo
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Dominio de los saberes
Desarrolla
Compromiso
Liderazgo
propios de la asignatura
ambientes de
Tolerancia
que corresponda
aprendizaje para
Respeto
facilitar el
Empata
conocimiento
Valor
Nivel de Logro
Competente
Bsico
Elemental
El docente tiene todos
El docente cuenta con los
El docente cuenta con los
conocimientos y
conocimientos y algunas
conocimientos.
desarrolla todas las
herramientas que facilita el
habilidades que son
aprendizaje de los alumnos,
necesarias para la
facilitacin del
aprendizaje significativo

a) Qu nos falta hacer para constituirnos como un colectivo escolar que

aprende?

Comunicacin constante entre los integrantes del colectivo.

Cumplir en tiempo y forma las acciones que nos competen y que influyen en el
logro de las metas.

b) Qu aspectos necesitamos fortalecer para el siguiente semestre?

Planeacin de las actividades extracadmicas desde el inicio del semestre.

Comunicacin entre la comunidad escolar.
Establecer horarios definitivos antes del inicio del semestre.
Para el periodo 2015A, modificar el nmero de grupo para segundo semestre
de manera que queden con 35 alumnos.

TERCER MOMENTO:

En qu medida se garantizan estas acciones en su institucin

educativa?

Prioridad

Nunca

Casi nunca

Siempre

Casi siempre

Normalidad
Mnima

x
Abatir el
rezago y el
abandono
escolar

Convivencia
escolar sana

x
Mejora de los
aprendizajes

Qu acciones se requieren instalar o fortalecer en nuestro plantel?

Fortalecer la comunicacin entre los integrantes del colectivo.
Inclusin en todas las actividades del plantel a todo el personal.
Fortalecer un ambiente de confianza y armona entre el personal.

Qu decisiones debemos tomar en el CTEEMS para cumplir estas

acciones?
Trabajar en conjunto para dar solucin a las problemticas, dentro de nuestro
nivel de competencia.
Participacin activa y comprometida en las actividades.

Prioridad Educativa

Causa

Qu vamos a

Comunicacin

Extremada carga de
actividades
extraescolares
Informacin oportuna

Aprovechamiento
acadmico

Malos Hbitos de
estudio.
Apata
Problemas
Psicosociales en los
alumnos

Abandono escolar

Ausentismo
Problemas familiares
Apata
Problemas
econmicos

Equipamiento e
infraestructura

Mobiliario deteriorado
por el mismo uso y
aos y equipo
obsoleto.
Incremento de la
matrcula escolar

CUARTO MOMENTO:

hacer?
Planeacin
Eficientar tiempos

Promover las tutoras

personalizadas a
alumnos y padres de
familia.
Continuar con las
acciones ya
implementadas
Continuar con el
monitoreo diario de la
asistencia de los
alumnos.
Mantener contacto
con los padres de
familia.
Promocin de Becas
Gestionar para
adquirir nuevo equipo
Concientizar a los
alumnos sobre el uso
del mismo.

DESARROLLO DE UNA ESTRATEGIA

Dimensin Conoce T

Habilidad general
Ejemplo:
Autoconciencia

Habilidad especfica
Reconocimiento de las
emociones.

Estrategias
Dibuja tu silueta y plasma
en cada parte de tu cuerpo
tus emociones positivas,
negativas, tus deseos, tus
miedos.