2014

Institucin Educativa De Trabajo San Jos

CSAR AUGUSTO CANO PEA

DIARIO DE CAMPO TECNOLOGA E
INFORMTICA

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 1 2014
FECHA
4A -4 B 6 - Caminantes - Tarde
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 4 A 4 B : Se toma el objeto de estudio el costo ambiental de la sobre
explotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua
potable y problema de las basuras). Para dicha situacin, se aplica la
metodologa aprendizaje basado en problemas (ABS). Adems, la estrategia
didctica aprendizaje colaborativo (elementos del proyecto tecnolgico).Como
actividad final, los estudiantes analizan los beneficios del reciclaje electrnico y
su impacto a nivel econmico y laboral.
CLEI 6 (11) : Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas
tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las
comunidades implicadas. Metodologa descriptiva. Los estudiantes examinan un
problema de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para
afianzar en las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Ms an,
se aborda como estrategia didctica el estudio de casos. Como actividad final,
los estudiantes formulan preguntas sobre la incidencia del desarrollo tecnolgico
en la vida cotidiana. Adems aplican diversos instrumentos metodolgicos, como
encuestas, entrevistas a especialista en dicha problemtica.

OBSERVACIONES
CLEI 4 A 4 B : una de las dificultades que se tiene al aplicar la actividad, es la
apata por la comprensin de lectura, as como por la produccin de textos
argumentativos.
CLEI 6 (11)
: se observa poco aprecio por la investigacin de los
encendimientos productivos que tiene un producto tecnolgico. As como la
gestin de instrumentos metodolgicos. No obstante, la aplicacin
estadstica-descriptiva.
HECHOS RELEVANTES
Realizar un mantenimiento tanto preventivo como correctivo en los
computadores.
Disear estrategias pedaggicas para afianzar en la comprensin de
lectura.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 2 2014
FECHA
4A -4 B 6 - Caminantes - Maana
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A 3 B : Identifico y formulo problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Se aplica la
Metodologa descriptiva, donde los estudiantes examinan un problema de
naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para afianzar en las
competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Adems, se aplica la
Estrategia didctica el estudio de casos. Al finalizar la clase los estudiantes
esbozan un proyecto tecnolgico, donde se evidencie la innovacin en ciencia,
tcnica y tecnologa.

CLEI 1 : Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi

trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones Aplicacin del mtodo inductivo: observacin, clasificacin de los
hechos, registro y contrastacin. Como estrategia didctica, se propone la
construccin de mapas mentales. Los estudiantes observan un objeto tecnolgico
y se formulan preguntan, sobre la forma, el material y el uso que dicho
instrumento en la sociedad moderna.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A 3 B : una de las dificultades que se tiene a nivel grupal, consiste la
apata por la produccin de textos de naturaleza cientfica. Adems les cuesta
descomponer un objeto en sus partes y exponer de forma bsica los problemas
que se tienen en cada una de las partes.
CLEI 1
: es necesario, que se trabaje con el estudiante Andrs Acevedo
ejercicios sobre lectura y escritura. As como de caligrafa.
HECHOS RELEVANTES
Realizar un mantenimiento tanto preventivo como correctivo en los
computadores.
Disear estrategias pedaggicas para afianzar en la comprensin de
lectura.

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Octubre 3 2014
FECHA
Caminos de juventud
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A 3 B : Identifico y formulo problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Metodologa
descriptiva: los estudiantes examinan un problema de naturaleza tecnolgica y
explora diversas herramientas para afianzar en las competencias argumentativa,
interpretativa y propositiva. Como estrategia didctica: el estudio de casos. Los
estudiantes esbozan un proyecto tecnolgico, donde se evidencie la innovacin
en ciencia, tcnica y tecnologa.

CLEI 1 y 2 : Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi

trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones. Adems, se aborda como metodologa para la clase el mtodo
induccin y deduccin. Como producto de final, se espera que los estudiantes
diseen diversos productos tecnolgicos en el PC.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A 3 B : con este grupo de estudiantes, se requiere volver a retomar el
objeto de estudio, puesto que la baja competencia en lectura y escritura, se
convierte en un obstculo epistemolgico.
CLEI 1 y 2: se requiere de mayor prctica en lectura y escritura as, como de
caligrafa.
HECHOS RELEVANTES
Se requiere de un mantenimiento tanto preventivo, como
correctivo en los equipos de cmputo.
Acceso a internet para realizar diversas consultas en bases de
datos.

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Octubre 6 10 2014
FECHA
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
SEMANA CULTURAL

OBSERVACIONES
HECHOS RELEVANTES

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Octubre 14 2014
FECHA
CLEI

3A -3B 1 y 2
- Caminantes - Maana

TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A 3 B : Identifico y formulo problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Se aplica la
Metodologa descriptiva, donde los estudiantes examinan un problema de
naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para afianzar en las
competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Adems, se aplica la
Estrategia didctica el estudio de casos. Al finalizar la clase los estudiantes
esbozan un proyecto tecnolgico, donde se evidencie la innovacin en ciencia,
tcnica y tecnologa.
CLEI 1 y 2 : Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones Aplicacin del mtodo inductivo: observacin, clasificacin de los
hechos, registro y contrastacin. Como estrategia didctica, se propone la
construccin de mapas mentales. Los estudiantes observan un objeto tecnolgico
y se formulan preguntan, sobre la forma, el material y el uso que dicho
instrumento en la sociedad moderna.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A 3 B : se procede entonces a formar equipos de trabajo, para cada
uno de ellos, se le entrega una situacin problema, donde debe de identificar las
siguiente variables: contexto histrico, social, poltico y econmico. Adems, se
les
pide observen detenidamente un objeto tecnolgico, donde deben de
evidenciar la competencia interpretativa y propositiva. No obstante, este tipo de
actividad genera malestar en el grupo; lo anterior como producto de la deficiencia
en lectura y escritura. Finalmente, cuando se plantea la actividad final de la
clase, los estudiantes manifiestan dificultad para a comprensin de la mismo.
CLEI 1 y 2 : es necesario, que se trabaje con el estudiante Andrs Acevedo
ejercicios sobre lectura y escritura. As como de caligrafa.
HECHOS RELEVANTES
Retomar las competencias interpretativas, argumentativas y propositiva en
situaciones problemas.
Dar continuidad a la construccin de ejercicios en compresin de lectura y
escritura en los CLEI 1 y 2.

 Retomar el plan de rea y su posible efectividad en la actividad que se

proponen en el aula.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 16 2014
FECHA
4A -4 B 6 - Caminantes - Tarde
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 4 A 4 B : Se toma el objeto de estudio el costo ambiental de la sobre
explotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua
potable y problema de las basuras). Para dicha situacin, se aplica la
metodologa aprendizaje basado en problemas (ABS). Adems, la estrategia
didctica aprendizaje colaborativo (elementos del proyecto tecnolgico).Como
actividad final, los estudiantes analizan los beneficios del reciclaje electrnico y
su impacto a nivel econmico y laboral.
CLEI 6 (11) : Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas
tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las
comunidades implicadas. Metodologa descriptiva. Los estudiantes examinan un
problema de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para
afianzar en las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Ms an,
se aborda como estrategia didctica el estudio de casos. Como actividad final,
los estudiantes formulan preguntas sobre la incidencia del desarrollo tecnolgico
en la vida cotidiana. Adems aplican diversos instrumentos metodolgicos, como
encuestas, entrevistas a especialista en dicha problemtica.

OBSERVACIONES
CLEI 4 A 4 B : Se considera importante conocer la estructura cognitiva del
Alumno, ya que esto permitir saber que herramientas utilizar con el educando ya
que de esa manera habr mejor orientacin me parece que esto es importante
para saber de qu manera educar al alumno. Ms aun, el aprendizaje
significativo y aprendizaje mecnico, son lo que campean es este tipo de CLEI.
CLEI 6 (11)
: se observa poco aprecio por la investigacin de los
encendimientos productivos que tiene un producto tecnolgico. As como la
gestin de instrumentos metodolgicos. No obstante, la aplicacin
estadstica-descriptiva.

HECHOS RELEVANTES
Realizar un mantenimiento tanto preventivo como correctivo en los
computadores.
Disear estrategias pedaggicas para afianzar en la comprensin de
lectura.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 21 2014
FECHA
Caminantes -Maana
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A- 3B : analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de
tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la
fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Para
ello se aplica la metodologa descriptiva: los estudiantes examinan un problema
de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para afianzar en las
competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Como estrategia
didctica: el estudio de casos. Se espera al finalizar la clase, los estudiantes
deben presentar un diseo donde se expongan las tcnicas, las herramientas y
los materiales para la edificacin de un objeto tecnolgico.
CLEI 1 y 2 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales
Aplicacin del mtodo inductivo: observacin, clasificacin de los hechos, registro
y contrastacin. Como estrategia didctica, se propone la construccin de mapas
mentales.
Al finalizar la clase, los estudiantes deben de presentar un infogrfico sobre la
evolucin de un artefacto tecnolgico.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A - 3 B : una de las dificultades que se tiene a nivel grupal, consiste en
la actitud negativa sobre la comprensin de lectura, puesto que los educandos
demuestran dificultad para interpretar, argumentar y proponer en situaciones
problemas.
CLEI 1 y 2: La dificultad mayor con este grupo, se presenta en la caligrafa, la
ortografa y la comprensin de lectura. Se recomienda entonces aplicar diversas
herramientas didcticas para abordar dicho problema, entre ellas las pruebas de
Mabel Condemarin.

HECHOS RELEVANTES
Aplicar las pruebas de lectura y escritura en los diversos CLEI.
Retomar algunos referentes del manual de convivencia para trabajar con
los siguientes estudiantes: Santiago Berrio, Yeferson Goez.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 21 2014
FECHA
4A -4 B 6 - Caminantes - Tarde
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 4 A 4 B : Se toma el objeto de estudio el costo ambiental de la sobre
explotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua
potable y problema de las basuras). Para dicha situacin, se aplica la
metodologa aprendizaje basado en problemas (ABS). Adems, la estrategia
didctica aprendizaje colaborativo (elementos del proyecto tecnolgico).Como
actividad final, los estudiantes analizan los beneficios del reciclaje electrnico y
su impacto a nivel econmico y laboral.
CLEI 6 (11) : Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas
tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las
comunidades implicadas. Metodologa descriptiva. Los estudiantes examinan un
problema de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para
afianzar en las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Ms an,
se aborda como estrategia didctica el estudio de casos. Como actividad final,
los estudiantes formulan preguntas sobre la incidencia del desarrollo tecnolgico
en la vida cotidiana. Adems aplican diversos instrumentos metodolgicos, como
encuestas, entrevistas a especialista en dicha problemtica.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 20 2014
FECHA
Nuevos horizontes
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 4 A- 4 B: Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de
algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas, para ello se toma la
Metodologa el aprendizaje basado en problemas. Adems, se aborda la
estrategia didctica aprendizaje colaborativo -elementos del proyecto tecnolgicoComo actividad final los estudiantes deben de elaborar un ensayo donde se
vinculen los principios cientficos en el diseo y construccin de un artefacto
tecnolgico.

OBSERVACIONES
El Estudiante Estiven Zapata, inicia el mes con la produccin de un ensayo,
donde vincula la ciencia, la tecnologa la innovacin; adems muestra avances en
la competencia propositiva e interpretativa. En suma, el inters que tiene el sujeto
por la buena comprensin de estos trminos, lo lleva a producir preguntas sobre
la investigacin en ciencia y tecnologa.

HECHOS RELEVANTES
Durante la clase se detecta un consuma al estudiante Yonny Gaviria. Se procede
entonces a informar al docente de la sesin y a la construccin del informe
correspondiente.

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Octubre 27 2014
FECHA
Nuevos horizontes
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 4 A- 4 B: Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de
algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas, para ello se toma la
Metodologa el aprendizaje basado en problemas. Adems, se aborda la
estrategia didctica aprendizaje colaborativo -elementos del proyecto tecnolgicoComo actividad final los estudiantes deben de elaborar un ensayo donde se
vinculen los principios cientficos en el diseo y construccin de un artefacto
tecnolgico.

OBSERVACIONES
El grupo presenta apata por la comprensin de lectura y escritura, razn por la
cual, poco avanza en la produccin intelectual seria de textos. Se considera
entonces necesario, volver a retomar el objeto de estudio con otras herramientas
pedaggicas, las cuales le permitan al sujeto afianzar en la comprensin de
habilidades comunicativas.
HECHOS RELEVANTES
Actualizar los equipos de cmputo tanto en lo fsico como los programas.
Socializar el pacto de convivencia con los educandos, puesto que su
comportamiento no es el adecuado para estar en clase.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 28 2014
FECHA
Caminos de juventud
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A 3 B : Identifico y formulo problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Metodologa
descriptiva: los estudiantes examinan un problema de naturaleza tecnolgica y
explora diversas herramientas para afianzar en las competencias argumentativa,
interpretativa y propositiva. Como estrategia didctica: el estudio de casos. Los
estudiantes esbozan un proyecto tecnolgico, donde se evidencie la innovacin
en ciencia, tcnica y tecnologa.
CLEI 1 y 2 : Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones. Adems, se aborda como metodologa para la clase el mtodo
induccin y deduccin. Como producto de final, se espera que los estudiantes
diseen diversos productos tecnolgicos en el PC.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A 3 B : se observa buena participacin en la construccin objetiva del
conocimiento, en relacin a la tarea, sin embargo es necesario que se trabaje la
habilidad en comprensin lectora.
CLEI 1 y 2: es necesario, que se trabaje ejercicios sobre comprensin de lectura
y escritura, puesto que la actividad esta expresada en estas variables.
HECHOS RELEVANTES
Es necesario que se trabaje la comprensin de lectura en los siguientes trminos:
partir de la experiencia de los educandos, seguidamente se ingresa a un
anlisis abstracto concreto y finalmente la abstraccin total.

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Octubre 23 2014
FECHA
Caminos de juventud-Maana
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A 3 B : Identifico y formulo problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Metodologa
descriptiva: los estudiantes examinan un problema de naturaleza tecnolgica y
explora diversas herramientas para afianzar en las competencias argumentativa,
interpretativa y propositiva. Como estrategia didctica: el estudio de casos. Los
estudiantes esbozan un proyecto tecnolgico, donde se evidencie la innovacin
en ciencia, tcnica y tecnologa.
CLEI 1 y 2 : Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones. Adems, se aborda como metodologa para la clase el mtodo
induccin y deduccin. Como producto de final, se espera que los estudiantes
diseen diversos productos tecnolgicos en el PC.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A 3 B : Segn el terico norteamericano David Ausubel considera que
el aprendizaje significativa, cuando un estudiante relaciona la informacin nueva
con otra que la conciencia ya posee, sin embargo, en nuestro contexto educativo,
esta caracterstica es compleja, puesto que los educandos presentan deficiencias
en la memoria, y lo que se ensea, con el paso de los das que en el olvido.
Razn por la cual se avanza poco. En suma el aprendizaje significativo ocurre
cuando una nueva informacin se conecta con un concepto relevante
preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas,
conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la
medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estn
adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que
funcionen como un punto de anclaje a las primeras (Ausubel, 1980 pg. 24)
CLEI 1 y 2: Se considera que una deduccin es un argumento donde la
conclusin se infiere necesariamente de las premisas. Es aqu donde los
educandos presentan mayor dificultad, al momento de realizar un compuesto
argumentativo.

HECHOS RELEVANTES
Se debe de aplicar herramientas pedaggicas que apuntes a la
construccin lgica de competencias en lectura y escritura en ambos
grupos.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 23 2014
FECHA
CLEI

4A -4B 5 - Caminos de juventud Tarde

TEMA A DESARROLLAR
CLEI 4 A 4 B : Se toma el objeto de estudio el costo ambiental de la sobre
explotacin de los recursos naturales (agotamiento de las fuentes de agua
potable y problema de las basuras). Para dicha situacin, se aplica la
metodologa aprendizaje basado en problemas (ABS). Adems, la estrategia
didctica aprendizaje colaborativo (elementos del proyecto tecnolgico).Como
actividad final, los estudiantes analizan los beneficios del reciclaje electrnico y
su impacto a nivel econmico y laboral.
CLEI 5 (10) : Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas
tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las
comunidades implicadas. Metodologa descriptiva. Los estudiantes examinan un
problema de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para
afianzar en las competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Ms an,
se aborda como estrategia didctica el estudio de casos. Como actividad final,
los estudiantes formulan preguntas sobre la incidencia del desarrollo tecnolgico
en la vida cotidiana. Adems aplican diversos instrumentos metodolgicos, como
encuestas, entrevistas a especialista en dicha problemtica.

OBSERVACIONES
CLEI 4 A 4 B : Se observa las siguientes dificultades en la aplicacin de la
metodologa sobre aprendizaje basado en problemas: en relacin a la bsqueda
de la informacin, los educandos les cuesta saber evaluar y discriminar para su
posterior uso, adems cuando se les pide que plantee hiptesis elementales, se
les dificulta., no obstante cuando se vincula esta situacin con circunstancias
tericas, este enfoque se torna complejo para este grupo. En suma se
recomienda volver a retomar este enfoque terico, as como la habilidad de
competencia lectora.
CLEI 6 (11)

: Se observa dificultad para describir hechos que se registran en

las diversos instrumentos metodolgicos, como encuesta, entrevistas, es decir

que se les dificulta escribir por medio de un lenguaje simblico.
HECHOS RELEVANTES
Realizar un mantenimiento tanto preventivo como correctivo en los
computadores.
Disear estrategias pedaggicas para afianzar en la comprensin de
lectura.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 24 2014
FECHA
Esperanza del mundo
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A- 3B : analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de
tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la
fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Para
ello se aplica la metodologa descriptiva: los estudiantes examinan un problema
de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para afianzar en las
competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Como estrategia
didctica: el estudio de casos. Se espera al finalizar la clase, los estudiantes
deben presentar un diseo donde se expongan las tcnicas, las herramientas y
los materiales para la edificacin de un objeto tecnolgico.
CLEI 1 y 2 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales
Aplicacin del mtodo inductivo: observacin, clasificacin de los hechos, registro
y contrastacin. Como estrategia didctica, se propone la construccin de mapas
mentales.
Al finalizar la clase, los estudiantes deben de presentar un infogrfico sobre la
evolucin de un artefacto tecnolgico.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A - 3 B : en este caso, es menester volver a retomar el indicador de
desempeo, puesto que al finalizar la clase los educandos no cumplen con la
actividad propuesta; esto es como producto de la baja competencia en lectura y
escritura.

CLEI 1 y 2: una de las grandes dificultades que se tienen en el desarrollo

pedaggico, con este grupo, consiste en la baja competencia lectora, razn por
la cual no se hace efectiva la actividad propuesta.

HECHOS RELEVANTES
Los siguientes estudiantes cumplen con la actividad propuesta; demostrando
afianzamiento en las habilidades bsicas en argumentacin, proposicin e
interpretacin.
Jun Pablo Cuero Tenorio.
Henry Restrepo
Santiago Rodrguez

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 28 2014
FECHA
Caminos de juventud-Maana
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A 3 B : Identifico y formulo problemas propios del entorno que son
susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Metodologa
descriptiva: los estudiantes examinan un problema de naturaleza tecnolgica y
explora diversas herramientas para afianzar en las competencias argumentativa,
interpretativa y propositiva. Como estrategia didctica: el estudio de casos. Los
estudiantes esbozan un proyecto tecnolgico, donde se evidencie la innovacin
en ciencia, tcnica y tecnologa.
CLEI 1 y 2 : Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi
trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones. Adems, se aborda como metodologa para la clase el mtodo
induccin y deduccin. Como producto de final, se espera que los estudiantes
diseen diversos productos tecnolgicos en el PC.

CLEI 3 A 3 B

OBSERVACIONES
: este grupo de estudiantes presenta una inteligencia limitada,

en la solucin creativa de problemas, puesto que no se evidencia la construccin

de un mtodo para su posterior comprensin.
CLEI 1 y 2: Con este grupo de estudiantes, se requiere de mayor tiempo para su
atencin, puesto que presentan deficiencias cognitivas para comprender las
diversas directrices que se plantean desde el aula.
HECHOS RELEVANTES
Se debe de aplicar herramientas pedaggicas que apuntes a la
construccin lgica de competencias en lectura y escritura en ambos
grupos.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 29 2014
FECHA
Esperanza del mundo
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A- 3B : analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de
tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la
fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Para
ello se aplica la metodologa descriptiva: los estudiantes examinan un problema
de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para afianzar en las
competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Como estrategia
didctica: el estudio de casos. Se espera al finalizar la clase, los estudiantes
deben presentar un diseo donde se expongan las tcnicas, las herramientas y
los materiales para la edificacin de un objeto tecnolgico.
CLEI 1 y 2 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el
desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales
Aplicacin del mtodo inductivo: observacin, clasificacin de los hechos, registro
y contrastacin. Como estrategia didctica, se propone la construccin de mapas
mentales.
Al finalizar la clase, los estudiantes deben de presentar un infogrfico sobre la
evolucin de un artefacto tecnolgico.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A - 3 B : se observa breves avances en la compresin de lectura, as
como en la produccin de textos de naturaleza cientfica; es menester entonces
afirmar que los educandos identifican la idea principal de un texto, y el desarrollo

argumentativo del mismo.

CLEI 1 y 2: una de las constantes con este grupo, consiste en la deficiencia
lectora y de produccin de textos.

HECHOS RELEVANTES
Los siguientes estudiantes cumplen con la actividad propuesta; demostrando
afianzamiento en las habilidades bsicas en argumentacin, proposicin e
interpretacin. Es comn que los educandos confundan la letra b con la d, el
nmero 6 con el 9 y que se confundan otros tipos de palabras, entre dichos
educandos :
Jun Pablo Cuero Tenorio.
Alexis David
Cristian Blandon
David Uribe Salgado.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 29 2014
FECHA
Esperanza del mundo-Tarde
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 4 A- 4 B : Se aborda el tema Identificacin de principios cientficos
aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos
y sistemas Tecnolgicos. Metodologa: aprendizaje basado en problemas (ABS).
Adems, se propone como estrategia didctica el aprendizaje colaborativo elementos del proyecto tecnolgico-.Elaborar un ensayo donde se vinculen los
principios cientficos en el diseo y construccin de un artefacto tecnolgico.

OBSERVACIONES
En relacin a la metodologa de trabajo, se observa lo siguiente : los educandos
les cuesta aplicar el concepto sobre trabajo en equipo-colaborativo, puesto en la
interaccin con los equipos de cmputo, realizan la actividad de forma individual,
negndole la posibilidad al otro de aportar a su trabajo, en suma de intervenir en
la construccin objetiva del saber.
HECHOS RELEVANTES
Se observa la siguiente problemtica en el grupo: en la construccin de un

producto final (ensayo), los educandos desconocen la estructura del ensayo, as

como las diversas normas para su produccin y gestin. Otro aspecto a
mencionar, constituye el enfoque por competencias, es decir la interpretacin, la
argumentacin y la proposicin Razn la actividad no fue muy productiva; se
debe de volver a retomar en el prximo encuentro.

DIARIO DE CAMPO- TECNOLOGA CESAR CANO

Octubre 30 2014
FECHA
Caminantes
CLEI
TEMA A DESARROLLAR
CLEI 3 A- 3B : analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de
tcnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la
fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Para
ello se aplica la metodologa descriptiva: los estudiantes examinan un problema
de naturaleza tecnolgica y explora diversas herramientas para afianzar en las
competencias argumentativa, interpretativa y propositiva. Como estrategia
didctica: el estudio de casos. Se espera al finalizar la clase, los estudiantes
deben presentar un diseo donde se expongan las tcnicas, las herramientas y
los materiales para la edificacin de un objeto tecnolgico.

CLEI 1 y 2 : Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi

trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y
explicaciones. Se aplica el mtodo deductivo- inductivo: observacin, clasificacin
de los hechos, registro y contrastacin. Como estrategia didctica, se propone la
construccin de mapas mentales. Los estudiantes observan un objeto tecnolgico
y se formulan preguntan, sobre la forma, el material y el uso que dicho
instrumento en la sociedad moderna.

OBSERVACIONES
CLEI 3 A- 3 B: Se aplica un test online sobre procesos de comprensin lectora,
con este grupo de estudiantes. El cual presenta los buenos resultados en los
siguientes estudiantes: Santiago Rodrguez, Etann Snchez y Simn Lpez.
Este grupo de educandos sostiene un nivel bsico en competencias
argumentativa, interpretativa y propositiva.
CLEI 1 y 2 : es necesario, volver a retomar con este grupo de estudiantes, el
indicador de logro, puesto que les cuesta observar y formular preguntas sobre un
artefacto.
HECHOS RELEVANTES
Es menester volver a retomar los indicadores de desempeo en ambos grupos;
esto con el fin de afianzar en la construccin de un saber objetivo.

EVALUACION DEL MES DE OCTUBRE

Es necesario que se expresen las siguientes variables de naturaleza pedaggica.
Una de ellas, consiste en la eficacia y eficiencia del plan de estudios. Segn la
revista N 30 la cual se titula SER COMPETENTE EN TECNOLOGIA, dicho
documento consta de cuatro ncleos

: evolucin y naturaleza de la tecnologa,

solucin de problemas con tecnologa, ciencia y tecnologa, apropiacin y uso de

la tecnologa. No obstante, en la interaccin educativa, no se evidencia su uso por
diversas razones; en primera instancia se desconocen estos objetos al interior de
los docentes, puesto que cada uno lleva su prctica pedaggica a su gusto.
Ms aun, para dar el cumplimiento al plan de estudios, se requiere de una
capacitacin en los lineamientos curriculares y de la adecuacin de los equipos de
cmputo, segn las nuevas tendencias tecnolgicas y las expectativas de los
usuarios. En ese orden de ideas, es menester revisar los indicadores de
desempeo, y su accin verbal, la cual se manifiesta y presenta diversos grados
de dificultad, situacin que se torna compleja para nuestra comunidad educativa,
puesto que estos plantean situacin que requieren de gran rigurosidad cientficocognitivo; lo que quiero proponer, consiste en el rediseo de estos indicadores,
segn la taxonoma de BLOOM, donde el conocimiento se construye por objetivos
y niveles o categoras, tales como : conocimiento, comprensin,

aplicacin,

anlisis, sntesis y evolucin.

Con dicho objecin se pretende entonces, afianzar en la edificacin de un saber
metdico, que oriente la practica la educativa con calidad. As como en la mejora
del plan de estudios, donde se cuestione la incidencia del modelo pedaggico y la
filosofa institucional.