Periodismo Deportivo en Radio - Modulo 2

Periodismo Deportivo
Escuela de Ciencias
de la Informacin
Periodismo
Deportivo
en Radio
Lic. Pablo Ramos
Area de Educacin
a Distancia
2
Material producido por el
Area de Educacin
a Distancia
ECI - UNC.
EL DISCURSO
RADIOFNICO
Versin 1.0
agosto 2008
Carreras Cortas con Modalidad a Distancia
Lic. Mara C. Mata

DIRECTORA
Escuela de
Ciencias de la Informacin
Universidad Nacional
de Crdoba
Lic. Miriam Villa

COORDINADORA GENERAL
Area de Educacin a Distancia
ECI - UNC
Lic. Carlos Lavarello

COORDINADOR DE LA CARRERA
ASISTENTES DE COORDINACIN
Area de Educacin a Distancia
ECI - UNC
Noelia Bentkovsky
Gilda Sandez
Periodismo
Deportivo
en Radio
ECI - UNC. Crdoba, agosto 2008.
Derechos Reservados.
Material producido y diseado por el Area de Educacin a Distancia de

la Escuela de Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba.
La edicin y armado de este mdulo estuvo a cargo de Andrs Rubino y las
modificaciones a cargo de Victoria Garino.
Todos los textos de este Mdulo 2 sobre Periodismo Deportivo en Radio han sido
redactados por el profesor Pablo Ramos.
El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin otorga

oficialmente validez nacional a las Carreras Cortas a Distancia de la Escuela
de Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba a
travs de la Resolucin nmero 05/03.
os
Periodismo Deportivo en Radio - Mdulo 2

PERIODISMO DEPORTIVO - AREA
DE
EDUCACIN
DISTANCIA - ECI - UNC
ndice
Objetivos
Antes de empezar
Actividad disparadora
Captulo 1
Tipos de programas
El periodismo en la radio
Formatos periodsticos en radio
9
9
12
14
Autoevaluacin
23
Glosario
25
Bibliografa
27

DE
EDUCACIN
Objetivos especficos
* Brindar herramientas y mtodos para la produccin

radiofnica en el mbito del periodismo deportivo.
* Capacitar para el diseo y la elaboracin de productos
destinados al medio radiofnico.

DE
EDUCACIN
Antes de Empezar...
Referencias
A lo largo del material encontrar referencias visuales
que le indicarn el tipo de texto que esta leyendo.
A continuacin se las mencionamos.
C
B
NXC
AD
AP
Textos al Margen:
Usted encontrar 4 tipos de textos al margen.
Notas Ampliatorias (N): son ampliaciones o aclaraciones
que se presentan con el fin de aportar informaciones
respecto al tema que se viene desarrollando.
Es importante que
usted se familiarice
con los iconos y las
iniciales que hacen
referencia a los
distintos tipos de
texto.
Citas: (C): enunciados de diferentes autores en relacin a

los textos. Las mismas aparecen en cursiva y acompaadas
por una C.
Biografas: (B): algunos de los autores citados cuentan
con una pequea resea biogrfica que contextualiza su
obra.
Nexos de Contenido (NXC): hacen referencia a
contenidos ya estudiados. Indican a donde encontrarlos, ya
sea en otro mdulo o en otra materia.
Actividades:
Usted encontrar 4 tipos de actividades
Actividad Disparadora (AD): aparecen al comienzo de
cada mdulo. No todas las materias las tienen. Plantean una
aproximacin al tema del mdulo desdes los conocimientos
que usted ya posee.
Actividades de Proceso (AP): aparecen a lo largo del
texto. Tiene por objetivo profundizar y reflexionar sobre los
contenidos abordados.
Evaluacin (AE): se encuentra al final del contenido

AE Auto
terico. Le servir para revisar los conceptos ms
importantes. Este tipo de actividad cuenta con Respuestas
Orientadas (RO) o Claves de Respuesta (CR), segn el
caso, para que luego, usted evale su aprendizaje.
Actividad Obligatoria (AO): se ubica al final de cada

mdulo. Esta actividad es la que usted deber enviar a su
tutor para su correcin. La aprobacin de este tipo de
actividad le servir para regularizar la asignatura.
Glosario: los trminos identificados en el texto en negrita

y subrayados los encontrar explicados en el Glosario.

DE
EDUCACIN

DE
EDUCACIN
Actividad Disparadora
La programacin de una radio es una sucesin de

sonidos, pero esos sonidos son distinguibles y adquieren
formas y estructuras que tambin son reconocibles. La
radio se organiza temporalmente, se disea una
programacin, es decir, se realiza una previsin de los
contenidos que sern emitidos. La planificacin significa
saber que programas sern emitidos de acuerdo a un
horario preestablecido. La grilla de programacin
muestra la sucesin de programas segn la hora y el da
de su emisin. Cada programa tiene una identidad, un
nombre, una duracin, algn tipo de contenido musical
o informativo predominante. Por lo tanto podemos
reconocer algunas formas caractersticas de un
programa.
AD
Atencin
Esta actividad no es
evaluable.
Es una primera
aproximacin a los
contenidos desde sus
conocimientos previos.
Esa ser la primera actividad de este segundo

mdulo. De la emisora analizada en el primer mdulo
elija un programa que desarrolle alguna modalidad de
periodismo deportivo, ya sea especficamente dedicado a
los deportes en general o alguna disciplina en particular,
o que contenga alguna dosis de informacin deportiva.
Realice una breve descripcin de las caractersticas del
programa en cuanto a qu contenidos pone al aire, qu
gneros desarrolla, y qu formatos o estructuras
periodsticas utiliza.
Una vez que reconozca estos elementos presentes en
el programa elegido podr comenzar a trazar la
identidad que proponen sus productores y la manera en
que la construyen radiofnicamente.

DE
EDUCACIN

DE
EDUCACIN
Captulo 1
Tipos de programas
Retomemos algunas concepciones acerca del discurso
radiofnico que nos permitan entender cmo la radio es un
cdigo cultural que comparten productores y receptores.
Como sabemos emisores y receptores ocupan distintas
posiciones y roles en la relacin comunicativa, ponen en juego
sus conocimientos y experiencias, su realidad material y
espiritual en cada intercambio que se produce en la red social.
Los emisores producen una programacin que es
portadora de unos sentidos, unos modos de relacionarse, de
pensar, de decir.
1
Lic. Pablo Ramos
CONTENIDISTA DE LA ASIGNATURA
en Radio
Los receptores producen su propia comprensin, su

propio sentido, de lo que propone el emisor y lo relacionan
con su vida.
El discurso radiofnico es todo lo que se emite por una
radio. El canal (la radio) no es un simple transportador de
seales, es un verdadero cdigo de comprensin cultural, un
modo convencional reconocido para establecer un tipo de
relaciones entre emisores y receptores. Tanto para la
produccin como para la recepcin, el canal nos impone no
slo limitaciones tcnicas, sino condicionamientos y
valoraciones culturales.
El discurso radiofnico tiene ciertos modos expresivos
segn los cuales se organizan y se presentan sus
componentes.
Los gneros son estrategias discursivas que implican
reglas de produccin y que dan por resultado diferentes
tipos de mensajes. Periodstico, dramtico, narrativo,
musical, entretenimiento, educativo. No slo tienen sus
propias reglas, sino que su uso ha ido creando normas y
hbitos, un saber or y decir, que forman parte de la
experiencia cultural que todos poseemos. Los gneros son
verdaderos cdigos comunicativos que posibilitan el
intercambio y la comprensin entre sujetos.
Algunos autores, como Arturo Merayo Prez, sealan una
primer distincin general de los gneros, entre hechos y
opiniones. Sin embargo, en los mensajes radiofnicos esta
distincin no se presenta con tanta claridad:
MATA, Ma C. y Scaraffia,
S.: Lo que dicen las radios.
Una propuesta para
analizar el discurso
radiofnico. ALER; Quito,
Ecuador, 1993.
- En la radio la tendencia a mezclar noticias y

comentarios, informacin sobre los hechos y valoracin de
los mismos es muy acentuada.

DE
EDUCACIN
- Las peculiaridades del canal hacen mucho ms difcil

poner lmites respecto de ambas tendencias, por las
siguientes razones:
1. la carga de subjetividad de la voz humana,
2. la jerarqua de la oralidad frente a la escritura quita
trascendencia y responsabilidad a lo que se difunde por este
medio,
3. la radio no dispone de los discursos visuales de
diagramacin de la prensa, que permite establecer
distinciones al receptor. En la radio la delimitacin a travs
de elementos sonoros arbitrarios es ms difcil de aprender
e interpretar,
4. los elementos no lingsticos del mensaje radiofnico
(msica, efectos y silencio) suponen valoraciones subjetivas
de alta emotividad.
Por todo esto podemos establecer una segunda distincin
ms adecuada, que nos permita diferenciar las peculiaridades
narrativas y de enunciacin del gnero radiofnico:
- Gnero de monlogo y Gnero de dilogo:
distincin que tiene que ver con las dos formas que puede
adoptar la palabra para ser presentada en este medio.
- Gneros mixtos: presentan estructuras discursivas
que fluctan entre le monlogo o el dilogo; o que pueden
adoptar cualquiera de los dos.
Por Monlogo radiofnico: se entiende la presentacin
de cualquier contenido realizada por uno o varios locutores
que no dialogan entre si, ni con otros profesionales del
medio, no con terceras personas (entre las que se incluye la
audiencia). Incluso la noticia que es presentada por el
locutor dando paso a una grabacin no supone una
estructura de dilogo.
Por Dilogo radiofnico: es el gnero que mejor se
adapta al medio radiofnico porque reproducen mejor el
sistema del lenguaje oral, permite una mayor variedad de
recursos expresivos y tienen una dinmica ms atractiva
respecto de la atencin del oyente.
Estrategias de credibilidad, aceptabilidad y legitimidad
suelen basarse en el dilogo. Sin embargo hay que destacar
que la comunicacin radiofnica en tanto producto de un
medio de comunicacin social es unidireccional. El dilogo slo
es posible entre los emisores, pues el oyente siempre est en
una situacin disimtrica respecto del locutor que establece
las reglas y tiene las claves del control de conversacin.
Una vez considerado esto podemos distinguir entre:
* Gneros de monlogos:
Hechos: noticia informe
Hechos y opiniones: continuidad - crnica
Opiniones: editorial comentario
10

DE
EDUCACIN
* Gneros mixtos:
Hechos: noticia dialogada
Hechos y opiniones: entrevista en directo y
en diferido
Opiniones: participacin (concurso, servicio,
denuncia, peticin, consulta)
* Gnero de dilogo:
Hechos: noticia dialogada
Hechos y opiniones: reportaje en directo y
en diferido
Opiniones: entrevista de declaraciones, de
personalidad coloquio participacin
AMMAN, B.: Gneros

discursivos y gneros
periodsticos. (Recesin).
Apunte de Ctedra del
Taller II, Area de Lenguaje,
Escuela de Ciencias de la
Informacin , U.N.C.
Crdoba, 2004.
Cuando hablamos de La oferta comunicativa de una

radio estamos haciendo referencia a la variedad de espacios
y de programas que emite al aire una emisora, es decir, a la
propuesta comunicativa que ofrece una radio.
Pero existen diversas categoras para clasificar los
programas:
* Segn el gnero: es decir, segn las estrategias
comunicativas predominantes los programas pueden ser:
- Periodsticos: difunden fundamentalmente noticias o
comentarios de actualidad.
- Musicales: los contenidos del programa giran en torno
la msica que difunden.
- Educativos: difunden conocimientos, con el objetivo
de formar al oyente.
De
Entretenimiento:
ldicos,
recreativos,
competitivos, se proponen entretener al oyente mediante
concursos, humor, saludos, etc...
- Dramticos: incluyen principalmente narraciones
orales, radioteatros o poemas. Tambin pueden llamarse
programas literarios.
- De servicio pblico: difunden avisos o mensajes no
comerciales, con la intencin de favorecer la intercomunicacin.
- mnibus: en estos programas conviven diversos
gneros (informativo, musical, entretenimiento) y adems
son espacios de larga duracin. Generalmente ocupan todo
el segmento de la maana, o la siesta.
- Celebraciones y espectculos: engloban las
transmisiones en vivo de actividades religiosas, deportivas,
artsticas, etc.
- Publicitarios: se dedican mayoritariamente a la
difusin de avisos publicitarios.
* Segn los temas o referentes globales a los que se
alude: culturales, deportivos, musicales, periodsticos,
literarios, cientficos, etc.
* Segn la distribucin horaria: los momentos (hora
y das) en que se difunden y la sucesin que se establece
entre ellos con mayor frecuencia: matutinos, medioda,
noche, diarios, semanales, de fin de semana.

DE
EDUCACIN
MATA, Ma. C. y
Scaraffia, S.: Lo que
dicen las radios. Una
propuesta para analizar el
discurso radiofnico. ALER;
Quito, Ecuador, 1993.
11
Ya conocemos y podemos identificar los diferentes tipos

de programas segn los diferentes gneros, la distribucin
horaria dentro de la programacin general o segn las
temticas tratadas en el programa.
Ahora podemos poner en relacin estas tipologas con la
produccin, de lo que es fcil deducir que la tarea de
producir un programa informativo no puede ser igual a la de
producir un programa musical, ya que los contenidos
tratados no son los mismos, y por lo tanto la tarea de
produccin es diferente.
Cada uno de los roles descriptos ms arriba, que deben
desempear los integrantes de equipo de produccin debe
amoldarse a la necesidad que impone el formato, el gnero,
o la temtica del programa que se produce.
Para producir debemos optar por una modalidad, un
sentido y un destino. Toda produccin es un diseo que
responde a un fin.
emisores y receptores ocupan distintas posiciones
y roles en la relacin comunicativa, ponen en juego
sus conocimientos y experiencias, su realidad
material y espiritual en cada intercambio que se
produce en la red social.
El periodismo en la radio
El reto actual de la radio es hacer frente al nuevo entorno
multimeditico, como tuvo que hacerlo cuando apareci la
televisin. Por la dcada del 50 la radio consigui
transformarse y reconvertirse desde sus cualidades tcnicas
y creativas. La radio entre en una situacin de nuevas
concurrencias
tanto
con
funcionamiento
de
complementariedad, como de competitividad y, en
consecuencia, tiene que afrontar una reorganizacin que a
su vez genera nuevas interrelaciones. La lucha se plantea
hacia dentro del escenario radiofnico, pero tambin y sobre
todo en relacin con su entorno exterior, socio-polticoeconmico y comunicativo.
Las transformaciones en el interior radiofnico incluyen:
la multiplicacin de emisoras, pblicas, privadas y
comunitarias; locales, nacionales, internacionales ;la
reorganizacin en grandes cadenas con combinacin de
programaciones centralizadas y desconexiones con
programas locales; el incremento de la oferta de
programaciones de contenidos especializados atendiendo a
la demanda de diversos sectores de una audiencia cada vez
ms fragmentada; la integracin de la radio en grupos de
multimedios con intereses en variados mbitos de la
produccin econmica.
Tecnolgicamente, la radio se ha enriquecido y ha
buscado nuevos enfoques con la incorporacin de las
mltiples posibilidades del telfono y la computadora.
12

DE
EDUCACIN
La informtica est integrada al proceso de produccin

radiofnica en diferentes momentos, desde la preproduccin
hasta la difusin. Atraviesa todas las dems tcnicas y
digitaliza los procesos y tratamientos de las seales
informativas. Los cambios en las telecomunicaciones
implican la utilizacin de los satlites, nuevos equipos de
recepcin, mayor rapidez en los flujos informativos desde las
agencias noticiosas, nuevas formas de almacenamiento de
archivos sonoros, perfeccionamiento en la calidad del
sonido, nuevas capacidades de montaje y edicin.
La radio anuncia, la televisin muestra y el diario
analiza, puede ser una frmula que a grandes rasgos
exponga la divisin del trabajo informativo entre los medios
de comunicacin tradicionales.
En este nuevo escenario de las comunicaciones la radio
ha demostrado que para informar rpidamente sigue siendo
el medio de mayor atractivo para la audiencia. La tendencia
se intensifica hacia la radio de estudio mvil, hacia la radio
itinerante, una radio que en lugar de permanecer fija en un
puesto de observacin, busca y sigue fsicamente el
desarrollo de los sucesos. De este modo, la radio adelanta
con mucho a los dems medios informativos en dar con el
punto de inters de la noticia y ofrecerla actualizada,
segundo a segundo, con un suspenso narrativo, originando
una radio ms viva.
La actualidad alcanza un valor superlativo, la radio
explota al mximo su capacidad de comunicar desde el aqu
y ahora, es decir desde un lugar prximo y cercano, desde
un tiempo instantneo y simultneo, a la realidad del
oyente.
Estas son las principales caractersticas que asume el
periodismo en la radio, en sus diferentes mbitos y en sus
diversos estilos.
Dentro del periodismo radiofnico podemos distinguir
tres gneros: a) informativo; b) interpretativo; y c)
opinin.
Establecemos esta clasificacin desde una consideracin
conceptual, pero tambin desde lo formal.
- El periodismo informativo, est principalmente
relacionada con la noticia, pretende exponer solamente
informaciones y datos que ayuden a exponer un hecho
determinado. El procedimiento de predicacin utilizado es el
descriptivo, es decir que lo que debemos hacer para
comunicar un acontecimiento es describirlo de la forma ms
objetiva posible. El boletn horario es el principal
formato del periodismo informativo.
- El periodismo interpretativo est basado en el
anlisis metdico de la realidad. Busca extraer las
significaciones ms relevantes de una informacin. Le
damos un tratamiento a la informacin a travs de una

DE
EDUCACIN
13
tcnica que incluye el anlisis, la crtica y la

contextualizacin. Como formato preponderante del
periodismo de interpretacin encontramos al
comentario de actualidad.
- El periodismo de opinin genera evaluaciones sobre
los hechos. Los juicios valorativos que se desprenden de las
opiniones, sean personales o editoriales (del medio o del
programa), estn sustentadas en datos analizados
metdicamente y en un procedimiento de predicacin de
naturaleza argumentativa. El formato ms adecuado
para la opinin seria y comprometida en radio, es el
documental.
En este nuevo escenario de las comunicaciones la

radio ha demostrado que para informar rpidamente
sigue siendo el medio de mayor atractivo para la
audiencia. La tendencia se intensifica hacia la radio de
estudio mvil, hacia la radio itinerante, una radio que
en lugar de permanecer fija en un puesto de
observacin, busca y sigue fsicamente el desarrollo
de los sucesos.
Formatos periodsticos en radio

Podemos entender a los formatos radiofnicos como
estructuras que guan el proceso de producir contenidos
periodsticos para un programa o una programacin. Es
decir, que son formas preestablecidas para expresar
informaciones, anlisis y opiniones. Y al igual que los
gneros funcionan como cdigos culturales que
ayudan al entendimiento entre emisores y receptores,
sirven para codificar y decodificar los mensajes de los
medios masivos de difusin. Estas no son todas las
estructuras posibles y no son formatos cerrados e
inviolables. Nos negamos a formular propuestas rgidas,
porque creemos que los formatos deben estar a nuestra
disposicin, deben ser tiles a nuestros objetivos, deben
adecuarse al perfil de la audiencia con la que pretendemos
comunicarnos, deben ajustarse a las condiciones de
produccin de la emisora en que trabajamos. Por lo tanto,
deben poder mezclarse, fundirse, dando lugar a nuevos
productos que sean tiles a nuestras necesidades.
Para proyectar un programa de radio se puede partir:
a) De los contenidos concretos que nos
proponemos comunicar y sobre la temtica definida
que vamos a abordar. A partir de all, pensamos la
estructura radiofnica ms adecuada para transmitir loa
contenidos y determinamos el formato. Por ejemplo, es el
aniversario de un club local, y queremos hacer una
efemrides sobre la fecha, optamos por hacer una serie de
entrevistas a miembros histricos de la institucin.
14

DE
EDUCACIN
b) De una estructura previamente determinada. En

este caso decidimos hacer un documental radiofnico y
luego buscamos la temtica y los contenidos adecuados para
nuestra propuesta. Por ejemplo, elegimos hacer un
documental sobre la relacin entre el turismo y el rally en
Crdoba.
Pero cualquiera sea nuestro punto de partida, necesitamos
conocer y dominar bien los distintos formatos radiofnicos
para poder elegir el ms til para nuestro proyecto.
Kapln, Mario:
Produccin de programas
de radio, Ecuador,
Coleccin Intiyn,
CIESPAL, 1978.
* Noticia: es la informacin clara y precisa sobre hechos

y acontecimientos, actuales y de inters pblico.
En la radio, como en otros medios, se responde a las 5
preguntas: qu?, cundo?, dnde?, quin?, y
cmo? (con esta ultima aparece la interpretacinsubjetividad).La particularidad es que en radio hay
INSTANTANEIDAD, lo que hace que no siempre se
contesten las 5 preguntas por falta de tiempo, y a veces
salimos con menos respuestas a las preguntas.
* Flash: la radio trabaja con la urgencia de la

instantaneidad entre lo que sucede y la produccin
periodstica, por lo cual toda programacin puede ser
interrumpida en funcin de un hecho relevante de ltimo
momento. Es la noticia en crudo lanzada al aire tan pronto
como sea posible. En consecuencia el flash informativo
siempre interrumpe la programacin. Es un formato
simple, es breve y contundente (no alcanzamos a
contestar las 5 preguntas). No hay lugar para el comentario
o la narracin. Es un adelanto, un anticipo de la informacin
inmediata, que despus se desarrollar con ms tiempo.
Muchas veces se redacta sobre datos posibles y no
absolutamente confirmados, y por lo tanto se deben emplear
verbos condicionales. (La nadadora Georgina Bardach no
viajara al torneo mundial que se llevar a cabo en Turn, por
no tener asegurado los pasajes).
* Boletn horario: es el resumen peridico de las

ltimas y ms importantes noticias. Es una pequea
sntesis informativa, que no excede los 2 o 5 minutos de
lectura. Salen al aire con absoluta puntualidad,
generalmente cada media o una hora. Las noticias van
ordenadas segn el orden de importancia que estipulen los
criterios periodsticos de la emisora. Suelen contar
nicamente con informacin leda, pero no se descarta la
posibilidad de incluir una pequea parte de una entrevista o
la crnica de un corresponsal. Los ttulos del boletn son
cortos y contundentes. Se utilizan separadores para cambiar
de mbitos (local, nacional, internacional). Habitualmente
tambin se brinda la informacin sobre la hora, la
temperatura y la humedad.
* Panorama informativo: Es tambin un resumen

informativo, pero ms completo que el boletn. Actualiza la

DE
EDUCACIN
15
informacin de toda la jornada. Su duracin es,

aproximadamente, de a 2 horas, y sale peridicamente en
horarios picos (primera maana, medioda, tarde y noche).
Utiliza secciones de la prensa grfica: Poltica, Economa,
Deportes, Espectculos. Dentro de este formato se incluyen
otras estructuras radiofnicas: Columnas, comentarios,
anlisis, entrevistas, informes, lectura de noticias, cronistas,
mviles, corresponsales acreditados, eventuales o enviados
especiales.
* Sumario o Anticipo informativo: se dedica a

anunciar los temas que se desarrollarn en el boletn
horario o en el panorama informativo. Puede reiterarse en
varios momentos del programa.
* Crnica: es un relato cronolgico de un hecho o una

serie de acontecimientos. En radio se privilegia el relato en
el momento y desde el lugar en que los hechos ocurren,
con los sonidos originales, las voces en directo de los
protagonistas y testigos, para generar un efecto de
objetividad y verdad. Por lo tanto podemos decir que es un
relato inmediato y contemporneo, tiene un orden
cronolgico, donde los hechos se relatan a medida que y en
el orden en que suceden, y se emite en tiempo presente.
Tiene elementos puramente informativos e interpretaciones
y evaluaciones que realiza el cronista desde su observatorio
personal. La cnica permite un vocabulario ms rico que la
noticia y la inclusin de detalles. Es frecuente que en el
marco del relato de sucesos el cronista se detenga a
describir seres y lugares. En la descripcin de climas y
personajes el tiempo se detiene y la mirada va cayendo
(abundan los verbos de percepcin) en la yuxtaposicin de
los elementos que constituyen el escenario. Tambin puede
incluir dilogos, con algn protagonista o testigo de los
hechos, que refuerzan el sentido de estar all, en el lugar de
los hechos, testimoniando fielmente.
La crnica radial cuenta con:
a) segmentos narrativos
b) segmentos descriptivos
c) segmentos de dilogos
d) segmentos de comentarios
El cronista debe ir marcando las transiciones de un
segmento a otro.
Tomemos como un caso clsico dentro de la crnica
deportiva el relato en vivo de un partido de ftbol. En esas
transmisiones en vivo la crnica de lo que va sucediendo,
incluye la narracin cronolgica de las jugadas, la
descripcin del clima que se vive en las tribunas, pequeos
dilogos en el entretiempo con espectadores o jugadores, y
comentarios que evalan el desempeo de los equipos.
Como transiciones de un segmento a otro, aparecen las
16

DE
EDUCACIN
tandas, los copetes artsticos, y principalmente el locutor en

su relato puede utilizar la entonacin, el volumen de la voz,
el ritmo de la frase, etc; por ejemplo a medida que se acerca
la posibilidad de un gol el relato se acelera y el volumen
aumenta.
* Entrevista: es uno de los formatos ms utilizados en

la radio, al punto que existen programas dedicados
nicamente a esta modalidad periodstica.
Adems es un procedimiento habitual para la bsqueda
y ampliacin de la informacin. Como instrumento de
investigacin periodstica cumple el papel fundamental de
dar a conocer directamente las ideas de que aquellos que
son significativamente importantes. Porque los entrevistados
son generalmente personas con un rol social destacado. La
excepcin se da cuando una persona annima llega a tener
un lugar en los medios porque ha participado
excepcionalmente de un suceso de inters pblico.
Es un estilo de comunicacin personalizada, cara a
cara. La base de la entrevista es la conversacin. Pero
donde estn institucionalizados los roles y competencias,
bsicamente un entrevistador cuya funcin es preguntar y
un entrevistado cuya funcin es responder; y es de carcter
pblica, ya que de ser de inters para una audiencia y por
ello alcanza difusin masiva.
Podemos decir que es un dilogo de dos (por lo menos),
con un tercero incluido (el oyente).
Este formato de naturaleza dialgica pone al aire temas
y personas de inters para las audiencias.
La tarea del periodista es hacer hablar, preguntando.
De alguna forma es una captura del otro, de su tiempo, de
su cuerpo, de su habla; y porque intenta controlar u orientar
la respuesta del otro. De acuerdo a como ese establece esa
relacin de dilogo institucionalizado, tendremos entrevistas
con mayor nivel de cooperacin o conflictivas.
La entrevista radiofnica tiene la ventaja de exponer la
voz presente del entrevistado y generar as cierto goce y
credibilidad en la escucha.
Existen varios Tipos de entrevista:
- De Actualidad: el detonante de la conversacin es la
bsqueda de una noticia o la ampliacin de una informacin
que ya se conoce. Se entrevista a personas que intervienen
significativamente
en
un
acontecimiento,
como
protagonistas, expertos o testigos, es decir a todos los que
pueden contribuir a esclarecer alguna de las preguntas que
conlleva la noticia: quin?, qu?, dnde?, cundo?,
cmo? y por qu?
- De Opinin: en este caso se solicitan opiniones,
puntos de vista, posicionamientos, juicios y valoraciones a
personas que pueden aportar significativamente a la
interpretacin y anlisis de un hecho o que sean
representantes de un grupo social para conocer ciertos

DE
EDUCACIN
17
aspectos de la opinin pblica. Habitualmente encontramos

en la radio entrevistas a especialistas en una temtica, o
entrevistas a personas comunes para que opinen de un
tema.
- De Personalidad: el principal factor de inters es el
entrevistado. Podemos indagar la personalidad de nuestro
entrevistado pintando un retrato sonoro, relatando parte de
su vida, estableciendo un perfil psicolgico. Se puede optar
por una conversacin distendida, sin un cuestionario rgido,
donde el inters de la charla va marcando el rumbo y el
ritmo de la entrevista, o por un interrogatorio de preguntas
y respuestas breves. En todos los casos es importante crear
un clima de confianza con nuestro interlocutor.
Momentos de la entrevista:
- Preparacin: en primer lugar hay que seleccionar al
entrevistado: por su posicionamiento poltico, por su cargo
o funcin, por la personalidad del entrevistado, o segn
pueda brindarnos testimonios circunstanciales. Muchas
veces la entrevista tambin puede darse de manera
espontnea. Un momento importante de la planificacin es
el dilogo preliminar donde se pacta la modalidad de la
entrevista, la hora, el lugar, y donde el entrevistado puede
imponer algunas condiciones, que podemos aceptar o no,
pero que deberemos respetar. Es necesario documentarse e
informarse sobre el entrevistado y el tema, para evitar
preguntas vacas o errneas. Una adecuada produccin
servir de base para preparar un cuestionario gua o
temtico, que deber ser flexible parar ir modificndose
segn se desarrolle el dilogo.
- Conversacin: es la instancia ms rica en el
intercambio. Siempre hay que tener en cuenta que lo que
importa en una entrevista es lo que dice el entrevistado, no
el entrevistador. La tarea del periodista consiste en recabar
informacin provocar manifestaciones interesante y orientar
las declaraciones del interlocutor. Como expresamos
anteriormente la entrevista periodstica est pensada para
terceros, para los oyentes, lo que hace que el entrevistador
deba aclarar o pedir la clarificacin de una idea, profundizar
algn aspecto y abordar algn tema que se dej de lado.
Sucesin de preguntas y respuestas. Pero en la entrevista
entran en juego otros factores que son parte de la situacin
comunicativa. El prestigio y el status social del entrevistado
siempre estarn condicionando el dilogo. El escenario
donde se concreta la conversacin: si es en directo, las
caractersticas del estudio; los ruidos y la calidad sonora en
el caso de que se haga fuera del estudio desde un mvil, en
la calle, en el estadio; y si se realiza telefnicamente el
dilogo siempre pierde calidez y confidencialidad, pero
soluciona urgencias de la produccin. De acuerdo a la
situacin en que se concreta la entrevista podr ser ms
cooperativa o ms conflictiva.
- Edicin: las entrevistas que no se emiten en directo
permiten el trabajo de montaje sonoro. Este es un momento
creativo. Seleccionando, recortando, secuencializando,
18

DE
EDUCACIN
intercalando, se va rearmando la conversacin. Adems se

pueden ir agregando otros recursos sonoros que aporten
informacin o sugieran sensaciones. La edicin tiene lmites
ticos ya que el periodista no puede manipular los
testimonios sonoros para falsear los significados o
descontextualizar las declaraciones. En cuanto a la
grabacin hay que ser muy cuidadoso con la calidad sonora
que pueda lograrse. Revisar el estado ptimo del aparato, de
las pilas, elegir un lugar sin demasiados ruidos, ubicar el
micrfono a una distancia adecuada, no pisar las palabras
del entrevistado, dejando una breve pausa entre pregunta y
respuesta para facilitar la edicin posterior.
* Comentario: involucra un anlisis del hecho que se

comenta. Procura no slo dar informacin, sino tambin
orientar al oyente hacia una determinada interpretacin de
lo sucedido. El comentario aprueba o condena, aplaude o
censura. Para comentar debemos conocer y exponer
los antecedentes, situar el hecho dentro de un
contexto social e histrico, y establecer las posibles
consecuencias. El comentario permite una alta dosis de
creatividad, de subjetividad y un variado tratamiento
estilstico. Podemos estructurar al comentario en:
1. introduccin: hay que presentar el tema de manera
cautivante.
2. desarrollo: debe incluir diferentes momentos,
elementos
expositivos,
narrativos,
interpretativos,
conclusiones, variando los picos de tensin y distensin,
entre los datos de inters, los elementos de juicio, las
ancdotas, etc.
3. cierre: puede ser conclusivo o tan slo plantear un
interrogante que estimule la participacin del oyente, pero
siempre debe ser convincente y contundente.
El comentario radiofnico exige elocuencia, es decir,
riqueza y fuerza comunicativa, que siempre es directamente
proporcional al conocimiento del tema de que se habla, a la
ausencia de prejuicios, a la independencia de criterios, al
espritu crtico, a la sinceridad y claridad explicativa del
planteamiento.
* Editorial: es la opinin del medio o del programa

sobre un tema o suceso. Recuerda la noticia para luego dar
la opinin. Tiene un lenguaje formal y una estructura
argumentativa. EL discurso argumentativo contiene una
serie de estrategias tendientes a modificar el juicio de un
auditorio acerca de una situacin. Saber argumentar nos
permite defender nuestras opiniones. Los discursos
argumentativos generalmente se organizan en:
a) Introduccin: se inicia con la identificacin del tema y
se toma una posicin.
b) Desarrollo: se presentan los diferentes argumentos
esgrimidos para justificar nuestras opiniones.

DE
EDUCACIN
19
c) Conclusin: se cierra con una reafirmacin de la

posicin adoptada.
En
cuanto
a
las
estrategias
desplegadas
fundamentalmente podemos apelar a dos aspectos:
1. A la razn, con predominio de la objetividad:
citas de autoridad (un especialista, un personaje famosos),
definiciones,
ejemplificaciones,
descripciones,
comparaciones, analogas, generalizaciones, fuentes de
informacin, testimonios crebles, pruebas estadsticas, etc.
2. A la sensibilidad, con predominio de la
subjetividad:
acusaciones
a
los
oponentes,
descalificaciones, irona, advertencias, desmentidas, etc.
Para ejemplificar los discursos de tipo argumentativos en
la radio deportiva, podemos pensar en los comentarios o
columnas de periodistas especializados como Vctor Brizuela,
Vctor Hugo Morales, Adrin Paenza, Osvaldo Prncipi, Diego
Bonadeo, y otros comentaristas de diferentes disciplinas
deportivas, que hacen sus intervenciones al comienzo, al
promediar, y al finalizar un evento.
* Columna de opinin: es la opinin de quin habla, se

trata generalmente de un periodista especializado en
determinada temtica o mbito informativo. Se trata
tambin de un discurso argumentativo. La firma es la voz
que opina, y expresa juicios personales. Tiene un lenguaje
menos formal que la editorial.
* Documental: es una forma radial creativa en la que

se trata un tema nico, utilizando una, varias o todas las
tcnicas radiofnicas, con el nfasis puesto en los
acontecimientos reales y la gente real que, en lo posible, nos
cuente sus propias experiencias reales.
El documental es una forma de comunicacin pblica que
va ms all de la mera presentacin de los hechos
compilados. Pero para esto debe haber un propsito social
en la utilizacin de la tecnologa, a fin de hacer posible el
impacto comunicativo. Este valioso formato enuncia cosas,
hechos, con un propsito definido. Su meta es iniciar un
proceso que culmine en una accin pblica destinada a
influir, persuadir, modificar juicios, percepciones y
valoraciones.
Partiendo de esta base, mediante el documental
podremos: recrear un acontecimiento histrico; comentar
condiciones sociales; presentar la biografa de una persona;
ofrecer diferentes opiniones sobre un tema; realizar un
recuento desapasionado sobre un tpico.
El documental forma al
determinados aspectos de un
conocimiento. Contiene las
periodsticas: la informacin
20
oyente, ya que le muestra

acontecer que no eran de su
tres formas de expresin
pura, la interpretacin y la

DE
EDUCACIN
opinin.
No est regido por la urgencia ni la instantaneidad.
El documental requiere de un trabajo de investigacin, es
una pieza radiofnica que estudia la realidad desde el mayor
nmero posible de ngulos. Rigurosidad en la investigacin
y creatividad en la construccin sonora, son dos cualidades
esenciales de un documental. Hay que saber combinar la
tica periodstica con la esttica radiofnica. Articular los
propsitos intelectuales y emocionales. Humanizar las
historias y los hechos que relatamos. El documental es un
formato apropiado para ir descubriendo, en el juego de la
combinacin, las posibilidades del lenguaje radiofnico, por
una parte, pero tambin nos permite ir descubriendo la
importancia de lo esttico en esas combinaciones sonoras. El
arte de combinar sonidos para que la comunicacin no slo
sea informacin.
La estructura del documental radiofnico es cerrada. Se
organiza en torno a un eje temtico. Contiene segmentos
narrativos, descriptivos y de opinin.
La riqueza expresiva del documental nos permite
alternar diversos formatos en una sola pieza radiofnica. Al
disear un documental debemos saber que los monlogos,
dilogos,
entrevistas,
comentarios,
crnicas,
dramatizaciones, efectos sonoros y msica deben
combinarse para crear una pieza radiofnica que sea al
mismo tiempo, profunda y esclarecedora, dinmica y
entretenida.
Algunos elementos que pueden ser parte del documental
radiofnico:
- Informacin: datos, noticias, crnicas, informes,
documentacin.
- Ambiente: espacio fsico, formas y aspectos de las
cosas, descripcin de las personas, el clima, el ambiente
sonoro.
- Accin: La narracin viva de los hechos. El desarrollo
de una historia. La cronologa no implica necesariamente un
montaje lineal, puede incluir saltos en el tiempo y acciones
simultneas.
- Testimonios: Impresiones de los protagonistas y
testigos, declaraciones pblicas, entrevistas de opinin,
encuestas sobre el tema tratado.
- Ilustraciones: para hacer ms gil y agradable del
desarrollo del tema se pueden utilizar: recursos sonoros,
artstica, rfagas y cortinas musicales, canciones alusivas,
efectos sonoros, silencios.
Para lograr comunicar todo esto por medio de sonidos,
surge la imprescindible necesidad de editar. Es en la edicin
donde el documental adquiere su coherencia y define su
mensaje, generando en los destinatarios una reflexin y/o

DE
EDUCACIN
21
un cambio de actitud. El montaje permite una estructura

ms elaborada y una seleccin ms precisa.
El objetivo del documental es satisfacer una

necesidad informativa ampliada, profundizando
en las causas y consecuencias, explicando
detalles,
analizando,
relacionando,
contextualizando. Pero tambin debe agregarse
una concepcin esttica, generando emociones y
apelando a la sensibilidad del oyente.
Nos negamos a formular propuestas rgidas,
porque creemos que los formatos deben estar a
nuestra disposicin, deben ser tiles a nuestros
objetivos, deben adecuarse al perfil de la
audiencia con la que pretendemos comunicarnos,
deben ajustarse a las condiciones de produccin
de la emisora en que trabajamos.
22

DE
EDUCACIN
Autoevaluacin del Mdulo
AE
1. Cmo puede definirse la relacin discursiva que se

establece entre emisores y receptores?
2. Cmo definira al discurso radiofnico?
3. Qu es y cmo funcionan los gneros radiofnicos?
4. De qu manera pueden clasificarse los gneros del
periodismo radiofnico que expresan hechos y opiniones?
5. Qu es y cmo puede estar compuesta la oferta
comunicativa de una radio?
6. Cules son las tendencias actuales de la radio en el
nuevo entorno multimeditico?
Atencin
Esta actividad no es
evaluable.
La realizacin de la
misma le permitir
revisar sus
conocimientos sobre la
materia.
7. Cmo pueden clasificarse diferentes tipos de

periodismo radiofnico?
8. Qu son y cmo funcionan los formatos radiofnicos?
9. Desde donde podemos partir a la hora de proyectar
un programa radial?
10. Cmo se desarrollan la noticia, el flash, el boletn
horario, el panorama informativo y los anticipos informativos
en la radio?
11. Cmo debe ser una crnica radiofnica?
12. Qu tipos de entrevistas existen y que pasos hay
que seguir a la hora realizarla?
13. Qu
radiofnico?
atributos
debe
tener
un
comentario
14. Cules son las posibilidades de construccin de un

discurso argumentativo a la hora de comentar, editorializar
o hacer una columna de opinin?
RO
Respuestas Orientada
Luego de haber realizado
la actividad constate las
respuestas con los
contenidos tericos
vertidos en el apunte y
compruebe los aciertos y
los errores.
15. Qu es un documental radiofnico y cules son sus

objetivos?

DE
EDUCACIN
23
24

DE
EDUCACIN
Glosario
Discurso radiofnico: es todo lo que se emite por una

radio. El canal (la radio) no es un simple transportador de
seales, es un verdadero cdigo de comprensin cultural, un
modo convencional reconocido para establecer un tipo de
relaciones entre emisores y receptores.
Gneros radiofnicos: son estrategias discursivas que
implican reglas de produccin y que dan por resultado
diferentes tipos de mensajes. No slo tienen sus propias
reglas, sino que su uso ha ido creando normas y hbitos, un
saber or y decir, que forman parte de la experiencia cultural
que todos poseemos.
Formatos radiofnicos: son formas preestablecidas
para expresar informaciones, anlisis y opiniones. Al igual
que los gneros funcionan como cdigos culturales que
ayudan al entendimiento entre emisores y receptores,
sirven para codificar y decodificar los mensajes de los
medios masivos de difusin.

DE
EDUCACIN
25
26

DE
EDUCACIN
Bibliografa
AMMAN, B.: Gneros discursivos y gneros

periodsticos. (Recesin). Apunte de Ctedra del Taller II,
rea de Lenguaje, Escuela de Ciencias de la Informacin,
U.N.C. Crdoba, Argentina, 2004.
HAYE, Ricardo M.: Hacia una nueva radio.
Buenos Aires, 1995.
Paidos,
KAPLUN, Mario: Produccin de programas de radio.

Ediciones CIESPAL, 1978.
MATA, Ma. C. y SCARAFFIA, S.: Lo que dicen las
radios. Una propuesta para analizar el discurso radiofnico.
ALER; Quito, Ecuador, 1993.
MUOZ, J.J. y GIL, C.: La Radio: Teora y Prctica.
Instituto Oficial de RadioTelevisin Espaola, Madrid,
Espaa, 1994.
TORRESI, Ana: Los gneros radiofnicos. Antologa.
Colihue, Buenos Aires, Argentina, 1995.

DE
EDUCACIN
27
Escuela de Ciencias
de la Informacin
Area de Educacin
a Distancia
Periodismo
Deportivo
en Radio

Periodismo Deportivo en Radio - Modulo 2

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b) De una estructura previamente determinada. En

* Noticia: es la informacin clara y precisa sobre hechos

* Flash: la radio trabaja con la urgencia de la

* Boletn horario: es el resumen peridico de las

* Panorama informativo: Es tambin un resumen

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informacin de toda la jornada. Su duracin es,

* Sumario o Anticipo informativo: se dedica a

* Crnica: es un relato cronolgico de un hecho o una

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tandas, los copetes artsticos, y principalmente el locutor en

* Entrevista: es uno de los formatos ms utilizados en