11-11-2014

Ensayo
Aprendizaje Basado en Problemas

Cesar Augusto Cano P

JEAN ORALNDO MONTOYA JOSE EVERARDO FRONCO
GUILLERMO LONDOO VALENCIA

FACTORES PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Existen muchos factores diversos factores que el aprendizaje basado en

problemas, sin embargo, en nuestro caso nos vamos a referir a u caso poco
tratado por los docentes: preguntar la pregunta, una situacin de naturaleza
metafsica, pero que merece un retorno reflexivo en nuestra sociedad moderna.
Dicha situacin, tuvo en vilo a grandes pensadores de la humanidad, como
ejemplo, podemos mencionar a Scrates, Platn y Aristteles; ms an en siglo
XX, el pensador Alemn Martin Heidegger, vuele a ese mito de eterno
retorno, en relacin a dicha problemtica.

Por qu es necesario preguntar la pregunta en el aprendizaje basado en

problemas?
Aprender a cuestionar nuestro contexto, nos ayuda a explicar una
fenomenologa por el objeto. En consecuencia este patrn psicolgico, le
permite al sujeto innovar de forma competitiva en una sociedad tan compleja
como la del siglo XXI.
En nuestro contesto, saber el preguntar, constituye un fuerte compromiso con
la naturaleza, y adems evidencia la calidad del pensamiento del ser humano,
no obstante, nuestra supersticin no permite que avances en dicha actividad,
puesto que habitamos un mundo sempiterno; una concepcin mecnica del
mundo y sobre todo una ciencia en la cual sus principios poco se examina, en
suma vivimos en un mundo teocntrico, mstico, donde nada presenta cambios.
Esta tipo de hombre, el hombre que disea una psicologa rudimentaria frete a
un mundo que se encuentra en constante evolucin, requiere entonces de un
despertar, de una conciencia suprema, tal como la expone
Friedrich
Nietzsche., en su obra As habl Zaratustra. Pero dicho despertar se puede
fomentar desde al mbito educativo, con la implementacin de herramientas
tecno-pedaggicas, que propicien eslabones para la construccin cognitiva
eficiente y eficaz con la naturaleza.
Aprender a preguntar, segn e filsofo espaol Ortega y Gasset, consiste en
dejar de lado nuestros deseos, emociones, tu voluntad propia. Es simplemente
lo que llamamos una pregunta objetiva. A este tipo de pregunta se les
denomina preguntas universales: preguntas que dejan de lado lo particular. Se
centra en la dimensin racional y reflexiva (1978, pg. 34). Sin embargo este
tipo de preguntar, requiere de la aplicacin de diversos mtodos, tanto el
inductivo, como el deductivo, o de lo particular a lo general. Lo anterior se
expone porque en los contextos educativos, se formulan preguntas sin

relacionar las partes con el todo, y develando la ciencia o compuesto histricoterico en el cual se desentraa estas particularidades.

Preguntar entonces, requiere de mtodo, metodologa y metdica, para

afianzar de forma significativa en problema de la realidad objetivo. Ms aun,
este carcter humano, hace que el sujeto se relaciones con el objeto desde la
razn, o logos, transcendiendo el obstculo del modelo emprico.

En consecuencia, para que el aprendizaje basado en problemas, se torne

significativo, se requiere de los siguientes pasos:
1. Aplicacin de diversos mtodos cientficos. Esto requiere de una
observacin o contemplacin del objeto.
2. Formular preguntas que partan de la particular a lo general, es decir que
se comprenda la totalidad del objeto.
3. Aplicar el concepto de hermenutica o historicidad para saber interpretar
la evolucin terica del objeto.
4. Fabricar hiptesis que refuten o aprueben el modelo de terico o
principios cientficos.
5. Comprobar mediante hechos la hiptesis.
Con lo anterior, se expone entonces factores claves para la aplicacin
adecuada del aprendizaje basado en problemas, se convierta en herramientas
tecno-pedaggica para el fortalecimiento de las competencias bsicas.