Manual de Técnicas Didácticas

MANUAL DE TCNICAS DIDCTICAS:
RECURSO PARA LOGRAR EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DIRECCIN TCNICO ACADMICA
DEPARTAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS.
NDICE
pgina
PRESENTACIN ......................................................................................................................................... 05
RESULTADO DE APRENDIZAJE ........................................................................................................... 06
CMO USAR ESTE MANUAL ................................................................................................................ 07
1. MARCO TERICO ................................................................................................................................ 08
Qu es una tcnica didctica.
Cmo seleccionar las tcnicas didcticas.
2. CLASIFICACIN DE TCNICAS DIDCTICAS ......................................................................... 13
I. Tcnica de encuadre grupal................................................................................................................ 13
a) Expectativas de los participantes............................................................................................ 14
II. Tcnicas de integracin y conocimiento del grupo.........................................................................
a) Palabras clave..........................................................................................................................
b) Mscara de papel....................................................................................................................
c) Conocer a tu compaero.........................................................................................................
d) Facultades ...............................................................................................................................
e) Autorretrato .............................................................................................................................
f) Telaraa ..................................................................................................................................
g) Presentacin etimolgica.........................................................................................................
h) Pares .......................................................................................................................................
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i)
j)
k)
l)
Colage .....................................................................................................................................
Fiesta de presentacin ............................................................................................................
Presentacin por parejas ........................................................................................................
Juego de la vida ......................................................................................................................
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III. Tcnicas de desarrollo y asimilacin de contenidos ......................................................................

a) Expositiva ...............................................................................................................................
b) Demostrativa o de los cuatro pasos.......................................................................................
c) Tormenta de ideas o lluvia de ideas ......................................................................................
d) Lectura comentada ................................................................................................................
e) Lectura interrogativa ..............................................................................................................
f) Mesa redonda ........................................................................................................................
g) Investigacin prctica ............................................................................................................
h) Cuchicheo ..............................................................................................................................
i) Seminario ...............................................................................................................................
j) Talleres de trabajo ..................................................................................................................
k) Especialistas ..........................................................................................................................
l) Representantes ......................................................................................................................
m) Acuario ...................................................................................................................................
n) Exposicin dialogada .............................................................................................................
o) Entrevista colectiva ................................................................................................................
p) Preguntas y respuestas .........................................................................................................
q) Cuartetos ................................................................................................................................
r) Regilla ....................................................................................................................................
s) Consulta pblica ....................................................................................................................
t) De casa en casa ....................................................................................................................
u) Ro revuelto, ganancia de pescadores ..................................................................................
v) Asesores tcnicos ..................................................................................................................
w) Miremos ms all ...................................................................................................................
x) Reaccin en cadena ..............................................................................................................
y) Simposio ................................................................................................................................
z) Se me rompi la canasta .......................................................................................................
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IV. Tcnicas de comunicacin y trabajo en equipos de discusin ..................................................... 69

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a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
Ejercicio de la comunicacin A,B y C ....................................................................................

Clnica del rumor ....................................................................................................................
Telfono descompuesto .........................................................................................................
Comunicacin sincera ............................................................................................................
Pequeo grupo de discusin .................................................................................................
Corrillos ..................................................................................................................................
Panel ......................................................................................................................................
Dilogo o debate pblico .......................................................................................................
Debate dirigido .......................................................................................................................
Dilogos simultaneos .............................................................................................................
Foro ........................................................................................................................................
Discusin ................................................................................................................................
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V. Tcnicas de anlisis de roles y construccin de equipos de trabajo ...........................................

a) Sociodrama o dramatizacin .................................................................................................
b) Juego de roles o roles mltiples ............................................................................................
c) Correo ....................................................................................................................................
d) Phillips 66 ...............................................................................................................................
e) Proceso incidente ..................................................................................................................
f) Rompecabezas ......................................................................................................................
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VI. Tcnicas de autoanlisis y reflexin del desempeo....................................................................... 97

a) Lo que me diste ..................................................................................................................... 98
b) Crtica y autocrtica ................................................................................................................ 99
c) Dos renglones ........................................................................................................................100
d) Jerarquizacin de objetivos por rea de contacto .................................................................101
PRESENTACIN
Este documento esta elaborado dentro del marco del Proyecto para la Modernizacin de la Educacin Tcnica y la
Capacitacin, este paquete didctico se seleccion tomando como referente la Norma Tcnica de Competencia Laboral
(NTCL) y la Educacin Basada en Normas de Competencia (EBNC) con el propsito de brindar los conocimientos,
habilidades y actitudes que permitan formar personas acorde a las necesidades del sector productivo de bienes y servicio y
a los cambios tecnolgicos y cientficos que se presentan en nuestro pais.
Y EL DOCENTE
Estos cambios se reflejan en el trabajo que el docente realiza frente a grupo, por lo que este material de apoyo, presenta
una variedad de tcnicas didcticas para ser aplicadas como un recurso que permita:
Identificar las expectativas de los participantes

Fomentar la integracin y comunicacin entre los miembros del grupo
Estudiar los temas para el desarrollo de las competencias
Trabajar en equipos de discusin
Analizar el papel que jugamos en situaciones determinadas
Reflexionar sobre el desempeo de los participantes
Esperamos que este material y su experiencia como docente, permita aprovechar las tcnicas didcticas para lograr un
ambiente de trabajo agradable y con ello, el desarrollo de competencias descrito en el objetivo general del curso de su
especialidad.
ADELANTE!
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Al trmino del estudio de este manual, usted aplicar

la tcnica didctica ms adecuada al tema que se
desarrolla en su curso de capacitacin, al proceso por
el que pasa su grupo y a los criterios para seleccionar
la tcnica que d respuesta a sus necesidades.
CMO USAR ESTE MANUAL
Para aprovechar la informacin de este manual en su prctica docente, considere las siguientes recomendaciones:
Lea atentamente la informacin que se presenta en este documento, subrayando las palabras-clave que se relacionan
con conceptos, propsitos, criterios de seleccin y procedimientos de aplicacin.
Identifique los aspectos para seleccionar una tcnica didctica que pudiera aplicarse en su grupo de aprendizaje.
Aplique la tcnica didctica, siguiendo las recomendaciones en cuanto al material, tiempo y distribucin del grupo, as
como todos los pasos de su procedimiento de ejecucin. Es importante formular las preguntas finales para concluir la
aplicacin de la tcnica seleccionada.
Aproveche su experiencia frente al grupo para realizar las modificaciones necesarias a las tcnicas didcticas y, que se
ajusten a sus necesidades, los requerimientos del contenido temtico y las caractersticas de los capacitandos.
Resuelva el ejercicio de AUTOEVALUACIN que se ubica al final de este manual y verifique su respuesta con la revisin
general del contenido de este manual.
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1. MARCO TERICO
QU ES UNA TCNICA DIDCTICA ?
Seguramente tu respuesta es que
Las tcnicas didcticas son procedimientos o medios sistematizados que

permiten la organizacin y el desarrollo de las actividades del grupo de
aprendizaje para el logro del objetivo previamente planteado.
La aplicacin de tcnicas didcticas en el proceso de aprendizaje grupal implica visualizar al instructor y capacitando
como seres sociales y miembros de un grupo de aprendizaje.
Hablar de aprendizaje grupal permite propiciar que los miembros del grupo, logren un aprendizaje activo, significativo y
participativo, asi como el desarrollo de habilidades, el sentido de cooperacin y el intercambio de ideas y sentimientos;
es decir, que los participantes, se desarrollen, crezcan, y establezcan nuevas formas de relacionarse para lograr los
aprendizajes que permitan demostrar las competencias propuestas en los cursos.
Bajo esta visin del aprendizaje grupal, el docente, se convierte en un coordinador o gua del proceso de aprendizaje de
los participantes para lo cual, necesita conocer los procesos grupales e individuales y la dinmica a la que dan lugar; y
saber que su papel con respecto a la informacin consiste en orientarla; facilitar su adquisicin y fomentar su desarrollo;
despertar el inters y la motivacin por que aquella se incorpore a experiencias previamente obtenidas.
Las tcnicas didcticas son medios relacionados con el proceso grupal, los contenidos de aprendizajes y el objetivo de
aprendizaje.
Las tcnicas didcticas se pueden clasificar por su propsito en:
Encuadre grupal
Integracin y conocimiento del grupo

Desarrollo y asimilacin de contenidos
Comunicacin y trabajo en equipos de discusin
Anlisis de roles y construccin de equipos de trabajo
Autoanlisis y reflexin del desempeo
Regresando a nuestra pregunta inicial, las tcnicas didcticas, se integran y dirigen hacia los objetivos del grupo. Al
trabajar con estos recursos, el facilitador promueve la aceleracin del proceso de aprendizaje en el tiempo y con los
recursos que estn previstos para el desarrollo del curso que se imparta.
La aplicacin de las tcnicas, depende de las condiciones especficas de aplicacin del proceso grupal, los contenidos
tericos y prcticos del curso, la disposicin del grupo y la habilidad del docente para aplicarlas; cada tcnica tiene
caractersticas diferentes que la hace pertinente para determinados grupos de aprendizaje.
Su aprovechamiento depende de una adecuada seleccin y aplicacin por lo que usted, debe conocerlas, analizarlas y
experimentarlas para obtener el mejor beneficio de ellas.
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CMO SELECCIONAR LAS TCNICAS DIDCTICAS?

A continuacin le presentamos algunos criterios que debe considerar para hacer una adecuada seleccin de las tcnicas
didcticas en su quehacer docente.
ASPECTOS A CONSIDERAR
PROPSITO
SE REFIERE A
Definir con claridad el propsito que se pretende lograr en el grupo, por
ejemplo:
Promover la comunicacin o integracin entre los miembros del grupo, estudiar
o asimilar el contenido de aprendizaje, comprender situaciones, desarrollar el
pensamiento creativo, etctera.
PROCESO GRUPAL
Considerar el proceso que esta viviendo el grupo, y el momento por el que esta
pasando, por ejemplo:
Inicia un curso y se esta integrando o conformado el grupo, el curso ya tiene
tiempo y se encuentra en la etapa de produccin o, ya esta por finalizar la vida
de ese grupo de personas.
TAMAO DEL GRUPO
Considerar tamao del grupo, ya que este factor determina su comportamiento,

por ejemplo:
En los grupos pequeos, las relaciones son ms estrechas, existiendo mayor
integracin, confianza y seguridad. Se dispone de ms oportunidades y tiempo
para intervenir.
En los grupos grandes es conveniente la subdivisin para trabajar y conseguir
los aspectos anteriores: la conduccin requiere experiencia y creatividad por
parte del facilitador.
ASPECTOS A CONSIDERAR
CARACTERSTICAS DE LOS
SE REFIERE A
Identificar las caractersticas de los participantes como edad, nivel de
conocimientos, experiencia o intereses personales. Existen tcnicas que
11
PARTICIPANTES
requieren, por ejemplo:

El dominio de la lecto-escritura, habilidad para trabajar en equipo o para tomar
decisiones. La verificacin de estos elementos, garantiza el xito en la
aplicacin de la tcnica.
Verificar la existencia de recursos materiales para la aplicacin de la tcnica
CLASIFICACIN
DE
TCNICASDIDACTICAS
DIDACTICAS
AMBIENTE FSICO Y MATERIALES
seleccionada,
porTCNICAS
ejemplo:
2.2.CLASIFICACIN
DE
Algunas tcnicas requieren de un local amplio que permita actuar, otras de

grabadoras, revistas, rompecabezas, cubos, popotes, alfombra, etctera.
TIEMPO DISPONIBLE
Considerar
el tiempo
TCNICA
PARA
EL disponible para
TCNICA
PARA
EL
resultados esperados, por ejemplo:
ENCUADREGRUPAL
GRUPAL
ENCUADRE
aplicar alguna tcnica y lograr los
Trabajar con grupos grandes, requiere de mayor tiempo, adems que unas
tcnicas requieren ms tiempo que otras. Considerar este factor, evita
expresiones como ya nos tenemos que ir, maana lo hacemos o as lo
dejamos.
HABILIDADES DEL INSTRUCTOR
Realizar un autoanlisis de las habilidades que se poseen para la aplicacin de

cualquier tcnica, por ejemplo:
Si se me dificulta armar un rompecabezas, es conveniente prcticarlo hasta
lograrlo o decidir aplicar otra tcnica.
Las tcnicas para el encuadre grupal consisten en realizar dos acciones fundamentales:
La Primera es identificar las expectativas y necesidades de las personas que ingresan a un proceso
de formacin o capacitacin; as como la experiencia que tiene cada uno con respecto al contenido
del curso.
Un segundo momento, es centrar al participante, al explicar el objetivo del curso, la forma de
trabajo, los contenidos de aprendizaje, los medios o recursos de apoyo y las estrategias de
evaluacin. Adems de realizar una contrastacin de sus expectativas con respecto a lo que el
curso ofrece.
12
Para realizar estas acciones, se puede aplicar la siguiente tcnica:
Despus de que se compenda esto se pueden aplicar algunas de las sifguientes tcnicas.
13
NOMBRE DE LA TCNICA: EXPECTATIVAS DE LOS

PARTICIPANTES.
Desarrollo.
2. Pedir que se numeren del 1 al 4 al 5 progresivamente y
que formen equipos del mismo nmero.
OBJETIVO:
Identificar las expectativas de los participantes con
relacin al curso que se va a impartir.
Ubicar a los participantes en las posibles discrepancias en
relacin con los objetivos, contenido, forma de trabajo y
normas.
3. Solicitar a los subgrupos que den respuesta a las mismas

preguntas, considerando el trabajo individual y anotarlas en
hojas de rotafolio para que sean visibles a todos.
4. Ir leyendo cada respuesta de todos los subgrupos y
compararlas con lo que el curso ofrece (objetivos, temas,
mecnica de trabajo y forma de evaluacin) para ubicar a los
participantes y hacer la presentacin del curso de manera
formal.
INTEGRANTES:
Todos los miembros del grupo participan.
DURACIN:
De 30 a 45 minutos aproximadamente.
Conclusin.
5. Con el grupo en general se pueden formular las siguientes
preguntas para analizar el desarrollo de la tcnica:
DISPOSICIN DEL GRUPO:

Primero en forma individual y despus en equipos de 3 a 6
participantes.
Para qu les ayudo este trabajo?

Cul fue su aportacin en cada subgrupo?
Pudieron empezar a conocer a sus compaeros?
Cul es la importancia de tener toda la informacin para
iniciar un trabajo?
RECURSOS MATERIALES:
Aula, taller o laboratorio iluminado y con mesas
suficientes.
Hojas blancas, bolgrafos, hojas de rotafolio y plumones.
6. Sealar la importancia de tener claridad en los que se va

hacer y cmo se realizar y resaltar que el trabajo en equipo
enriquece el proceso individual.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIN:
Introduccin.
1. Solicitar a cada participante que de manera individual
responda a las siguientes preguntas:
Qu temas quiero aprender?
Cmo quiero trabajar?
Qu me disgusta cuando participo en un curso?
14
TCNICASDE
DEINTEGRACIN
INTEGRACINYYCONOCIMIENTO
CONOCIMIENTODEL
DELGRUPO
GRUPO
TCNICAS
Estas tcnicas propician la integracin, el conocimiento y la comunicacin entre los miembros del
grupo.
Es importante explicarle al grupo la importancia del conocimiento mutuo, la aceptacin del otro, el
compartir los objetivos, asumir los roles que cada uno tiene y, que sientan su pertenencia a un
grupo en el que pueden expresar lo que sienten o piensan, interaccionar y al mismo tiempo,
confrontar sus puntos de vista.
Despus de que se comprenda esto, se puede aplicar algunas de las siguientes tcnicas:
15
NOMBRE DE LA TCNICA: PALABRAS-CLAVE.
hayan pensado, de las preguntas hechas con antelacin. Una

palabra por turno y, pueden escribir todas las que deseen.
OBJETIVO:
Dar a conocer las expectativas del grupo, con respecto al
tema que se va a trabajar.
Determinar por medio de un anlisis sus actitudes ante el
curso.
Explicar la necesidad de conocerse y de esta manera
tratar de integrar al grupo.
3. Pedir que pasen a tachar alguna palabra, de todas las

escritas en el pizarrn, que no les agrade o con la cual se
sientan incmodos y subrayar aquellas con las que estn de
acuerdo, recordando que es una palabra a la vez.
4. Preguntar a aquellos a los que les fue tachada su palabra
qu sintieron cuando se percataron de que a una persona le
incomodaba la palabra que escribieron y preguntar a los que
la tacharon por qu razn lo hicieron.
INTEGRANTES:
5. Comentar que el propsito de esta tcnica es descubrir que

para cada persona, segn su esquema referencial, las
palabras pueden significar algo diferente de acuerdo a sus
experiencias anteriores.
DURACIN:
50 minutos aproximadamente.
En forma de crculo o semicrculo para que todos observen.
Conclusin.
6. Evaluar la tcnica haciendo las siguientes preguntas:
Saln, taller o laboratorio amplio, iluminado y ventilado.
Pizarrn, gises y borrador.
Cmo se sienten ahora, en relacin con el comienzo de la

tcnica?
Qu impresin tienen del grupo?
Qu aprendieron sobre los dems integrantes del grupo?
Introduccin.
1. Indicar al grupo que sensibilicen sus sentimientos,
respondiendo las siguientes preguntas:
Cmo se siente?
Cules son sus sentimientos en ese momento?
Cules son sus deseos?
Y tratar de expresarlo en una sola palabra.
7. Indicar la importancia del respeto y aceptacin de todos los

integrantes de un grupo a pesar de los diferentes puntos de
vista que puedan existir.
Desarrollo.
2. Solicitar que pasen a escribir al pizarrn una palabra que
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NOMBRE DE LA TCNICA: MSCARA DE PAPEL.
4. Escoger a un participante para que analice e interprete la

mscara que ms le llamo la atencin, mencionando lo que
quiso expresar esa persona al dibujar su mscara.
OBJETIVO:
Permitir el conocimiento de s mismo.
Permitir la integracin dentro del grupo.
5. Interpretar todas las mscaras mientras el resto del grupo

escucha con atencin la interpretacin que se est
realizando.
INTEGRANTES:
Conclusin.
6. Realizar una evaluacin de la tcnica con un intercambio
de experiencias de aquellos aspectos psquicos desconocidos
de cada uno de los participantes y preguntarse:
DURACIN:
1 hora aproximadamente.
Libre.
Cul es la utilidad de interpretar las mscaras creadas por

los dems?
Qu tanto conocemos a nuestros compaeros?
Despus de esta experiencia, pudieron conocerse un poco
ms o interesarse por alguien en especial?
Saln iluminado y ventilado.
Plumas, crayones, tijeras y hojas tamao carta, suficientes
para todos los integrantes del grupo.
Mesas y sillas.
7. Destacar la importancia de la opinin de las otras personas

sobre las caractersticas de cada compaero para una mejor
integracin grupal.
Introduccin.
1. Explicar al grupo que la tcnica que se va a llevar acabo
tiene como propsito el conocerse asimismo y a los dems
integrantes del grupo.
Desarrollo.
2. Pedir que cada integrante del grupo tome una hoja y dibuje
una mscara, con las plumas y crayones.
3. Solicitar que los participantes se pongan la mscara
utilizando las manos para sujetarla y caminen por el saln en
silencio, slo para observar y ser observado.
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NOMBRE DE LA TCNICA: CONOCE A TU COMPAERO.
4. Continuando por la derecha el participante que fue el punto

de referencia pregunta al participante que sigue su nombre y
dice el de l y el de su nuevo compaero, y as
sucesivamente hasta terminar.
OBJETIVO:
Promover el conocimiento mutuo entre compaeros.
Desaparecer el ambiente tenso y desinhibir a los
integrantes del grupo.
INTEGRANTES:
Todos los integrantes del grupo.
Conclusin.
5. Solicitar a los participantes que expresen si lograron
conocer a todos sus compaeros o si conocieron mejor a
unos que a otros.
DURACIN:
6. Con el grupo en general se pueden elaborar las siguientes


En forma de crculo.
Qu piensan de esta forma de conocerse?

Qu importancia tiene conocer a sus compaeros?
Si creen que lograrn una integracin grupal armnica?
Saln o taller amplio y ventilado.
7. Sealar la importancia de conocer a los compaeros para

trabajar con armona y confianza.
Introduccin.
1. Mencionar que nos conoceremos y dar la indicacin para
realizar el ejercicio y la finalidad de ste, enfatizando que
todos los miembros del grupo deben participar, para obtener
mayor eficiencia en el trabajo.
Desarrollo.
2. Pedir a los participantes que se pongan de pie y formen un
crculo.
3. Preguntar al azar el nombre y edad de algn participante,
el cul ser el punto de referencia.
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NOMBRE DE LA TCNICA: FACULTADES.
3. Escoger a un voluntario para que pase al frente del grupo y

seale los puntos fuertes que se le hayan ocurrido respecto a
s mismo. Solo debe mencionar los puntos positivos.
OBJETIVO:
Permitir conocerse a s mismo.
Permitir que los integrantes del grupo inicien el proceso de
conocerse a travs de las caractersticas ms
significativas de cada uno de ellos.
Permitir la integracin del grupo, a travs del proceso de
la comunicacin.
4. Proponer que otros miembros del grupo mencionen los

puntos fuertes que piensen que el voluntario tiene y no
mencion.
5. Organizar que cada miembro del grupo pase al frente a
mencionar sus puntos fuertes. Cada participacin debe ser de
un minuto.
INTEGRANTES:
Conclusin.
6. Solicitar la realizacin de comentarios finales relacionados
con la integracin y comunicacin del grupo.
DURACIN:
Conocer el estilo de comunicacin de cada persona permite

la integracin del grupo?
Destacar las caractersticas ms significativas o fuertes de
cada individuo en sus relaciones interpersonales, permite el
proceso de autoconocimiento y el de conocimiento del grupo?

Libre.
Saln o taller, iluminado y ventilado.
Mesas y sillas necesarias.
7. Sealar la importancia de conocer a los compaeros de

trabajo y lo valioso que es destacar las facultades positivas de
cada uno de ellos para lograr un buen desempeo en el
trabajo.
Introduccin.
1. Explicar que el objetivo de esta tcnica es que el grupo
conozca a cada integrante y reconocer la importancia de la
comunicacin en un proceso grupal.
Desarrollo.
2. Pedir a cada integrante del grupo que por espacio de dos
minutos mediten sobre su estilo de comunicarse con los
dems, as como tambin destacar los puntos fuertes que
tengan en el campo de las relaciones interpersonales.
19
NOMBRE DE LA TCNICA: AUTORRETRATO.
4. Solicitar que cada integrante del equipo elija 2 fotografas

que se relacione con algn aspecto de su persona, tal como
se conoce asimismo.
OBJETIVO:
Permitir que los integrantes del grupo inicien el proceso de
conocerse a travs de las caractersticas ms
significativas de cada uno de ellos.
Permitir la integracin del grupo, a travs del proceso de
la comunicacin.
5. Pedir que cada integrante comente la relacin que tiene la

persona de la fotografa con su persona; los dems escuchan
y pueden hacer preguntas.
6. Hacer un plenario, en el que un representante de cada
equipo presente a sus compaeros al grupo, sealando las
caractersticas ms relevantes de cada uno de ellos, el
representante es presentado por otro integrante del equipo.
INTEGRANTES:
DURACIN:
Conclusin.
7. Solicitar la realizacin de comentarios finales relacionados
con la integracin del grupo.

En equipos de 6 a 8 personas.
8. Pedir la participacin de todo el grupo y evaluar con las

siguientes preguntas:
Fotografas de personas.
Saln o taller, iluminado y ventilado.
Mesas y sillas necesarias.
Les sirvi la tcnica para empezar a conocerse y darse a

conocer?
Se propici la comunicacin y el conocimiento de los
integrantes del grupo?
Cmo se visualizan a s mismos?
Introduccin.
1. Explicar que el propsito de esta tcnica es que el grupo
conozca a cada integrante, a travs de un autoretrato.
9. Sealar la importancia de conocer a los compaeros de

trabajo y lo valioso que es tener lneas abiertas de
comunicacin.
Desarrollo.
2. Preparar una gran cantidad y variedad de fotografas de
personas en diferentes mbitos.
3. Organizar equipos de 6 a 8 personas y proporcionarle a
cada equipo una serie de fotografas.
20
NOMBRE DE LA TCNICA: TELARAA.
Desarrollo.
3. Repetir la accin hasta que todos los participantes queden
enlazados por una especie de telaraa.
OBJETIVO:
Dar la oportunidad de que se presenten los miembros de
un grupo y de que cada uno de ellos se integre con menos
tensiones.
4. Pedir a quien se qued con la bola, regresarla al que la

envo y quien la recibe debe repetir los datos de su
compaero y los suyos; a su vez, ste la devuelve al
compaero que se la haba mandado, y as sucesivamente.
De tal forma, que la bola va recorriendo la misma
trayectoria, pero en sentido inverso.
INTEGRANTES:
DURACIN:
Conclusin.
5. Solicitar a los participantes que opinen sobre los gustos
comunes y cmo se pueden aprovechar para integrar al
grupo.

En forma circular.

Una bola de estambre o una bola de cordel.
Aula amplia, iluminada y ventilada.
Sillas en crculo alrededor del saln.
Encontraron gustos afines con alguien en especial?

Cmo se sintieron despus del ejercicio, en relacin a cmo
se sentan al comienzo del mismo?
Introduccin.
1. Advertir la importancia de estar atentos a la presentacin
de cada uno de sus compaeros, ya que posteriormente
deber repetir los datos del lanzador.
7. Sealar la importancia de compartir informacin de

nosotros con los dems y de permanecer atentos a la
informacin que expresan los dems.
2. Entregar a un participante la bola de estambre, quien

deber decir su nombre y pasatiempos. Luego ste toma la
punta del estambre y lanza la bola a otro compaero, quien a
su vez debe presentarse de la misma manera, sujetar el
extremo del cordel que le toc, lanzar la bola a otro
compaero y as sucesivamente; ningn participante que reciba el estambre debe soltarlo.
21
NOMBRE
DE
ETIMOLGICA.
LA
TCNICA:
PRESENTACIN
Desarrollo.
2. Pedir a los participantes que comuniquen al grupo el
significado de su nombre con mmica durante 3 minutos. Si el
grupo no adivina el significado, el participante se los
comunicar.
OBJETIVO:
Permitir el conocimiento de los integrantes del grupo para
romper el hielo y lograr un acercamiento y conocimiento
entre ellos.
3. Omitir la mmica en la comunicacin, para que slo lo digan

al grupo, podra ser una variante de esta tcnica.
INTEGRANTES:
4. Solicitar que elaboren gafetes con los nombres y el

significado etimolgico y los coloquen frente de ellos para que
los dems participantes los identifiquen y se vayan
conociendo.
DURACIN:
5. Inducir a los participantes a que se presenten entre ellos

compartiendo aspectos generales de cada uno, por ejemplo
sus estudios anteriores, aficiones, deportes que practican o
pasatiempos; esto ayudar a tener un conocimiento amplio de
sus compaeros.

Libre.
Aula amplia e iluminada.
Mesas y sillas suficientes.
Varios diccionarios de nombres propios y diccionarios
etimolgicos de apellidos.
Cartulina, tijeras y plumones para hacer gafetes.
Hojas tamao carta y lpices.
Conclusin.
6. Analizar el desarrollo de la tcnica y se gua al grupo hacia
la obtencin de comentarios finales o conclusiones.
7. Realizar algunas preguntas al grupo, tales como:
Introduccin.
1. Entregar a un participante el diccionario de nombres
propios y a otro el de los apellidos, solicitndoles que
busquen lo que significa su nombre. Si se cuenta con varios
diccionarios se distribuirn en el grupo.
Cmo se sintieron?
Qu aprendieron de esta dinmica?
Es importante lograr el conocimiento de los compaeros?
Qu descubrieron de ustedes y de sus compaeros?
8. Terminar la dinmica con una sntesis que exprese la
importancia del conocimiento y la relacin de los compaeros
del grupo de aprendizaje cuando se inicia un curso.
22
NOMBRE DE LA TCNICA: PARES.
4. Solicitar que durante 5 minutos, A platique de s mismo

tanto como pueda.
OBJETIVO:
Propiciar la ruptura de la tensin inicial al comienzo de un
curso.
Propiciar un mayor conocimiento entre los miembros del
grupo.
5. Solicitar a B que mientras A platique de s mismo, no

conteste ni pregunte nada, solamente debe escuchar.
6. Indicar a las parejas que se sigue el mismo procedimiento
pero ahora A escucha y B habla.
INTEGRANTES:
Conclusin.
7. Solicitar a las parejas que comenten al grupo cmo se
sintieron durante la actividad.
DURACIN:
8. Formular con el grupo las siguientes preguntas para

analizar el desarrollo de la tcnica:

Libre.
Para qu consideran que sirvi esta experiencia?

Les result fcil hablar de s mismos a sus compaeros?
Cmo se sintieron cuando escucharon a su compaero?
Un saln suficientemente amplio para que las parejas
puedan dialogar y no interfiera el ruido.
9. Sealar la importancia del trabajo en equipo y de la

cohesin dentro del grupo.
Introduccin.
1. Indicar al grupo que se va a trabajar en parejas con el
objetivo de fomentar la cohesin dentro del grupo.
Desarrollo.
2. Solicitar al grupo que formen parejas, cuidando que cada
persona busque a un compaero con el que se sienta ms
distante en ese momento.
3. Indicar a las parejas que deben determinar quin ser A y
quin ser B.
23
Indicar que no pueden poner letras, solo grficas, fotografas,

colores o lneas.
NOMBRE DE LA TCNICA: COLLAGE.

OBJETIVO:
Facilitar el conocimiento entre los miembros de un grupo.
Identificar qu tanto interpretamos, en lugar de entender
cmo son los otros.
Facilitar el conocimiento de s mismo como un acto de
autoconocimiento.
3. Formar equipos de 4 5 integrantes con un coordinador

para iniciar la presentacin de los collages de la siguiente
manera: Se ponen juntos todos los collages y se saca uno; el
dueo lo presenta al equipo para ser observado. El que
quiera comienza a interpretarlo y el dueo nicamente
escucha. Al finalizar, el dueo dice al grupo lo que l quiso
expresar y explica su collage.
INTEGRANTES:
4. Indicar que todos los miembros de los grupos tiene que

realizar su presentacin con la misma mecnica de trabajo.
DURACIN:
5. Indicar que no es posible conocerse todos los miembros

del grupo cuando es numeroso. Se puede hacer una
exposicin con sus collages, pegndolos en el aula y
aprovechar los tiempos libres para interpretarlos y acercarse
a su autor para preguntarle y conocerlo ms.

Equipos de 5 a 6 personas.
Cartulinas, revistas, tijeras, pegol y plumones.
Saln suficientemente iluminado, amplio y con mesas de
trabajo.
Conclusin.
6. Formar un crculo con el fin de evaluar la experiencia y
comentar los sentimientos de los participantes, reflexionando
sobre las siguientes preguntas:
Introduccin.
1. Indicar al grupo que vamos a responder a la pregunta de
Quin soy?, considerando que lo que somos hoy es fruto de
nuestro pasado.

Les resulto fcil representarse en el collage?
Cmo se sintieron cuando sus compaeros interpretaban su
collage?
Desarrollo.
2. Indicar que se va a destinar un tiempo para reflexionar y
responder a la pregunta y despus comience a buscar en las
revistas las fotografas que ayuden a ilustrar la respuesta.
7. Sealar la importancia de escuchar, trabajar en equipo y de

iniciar un conocimiento entre los compaeros que van a
trabajar por un tiempo determinado.
24
NOMBRE
DE
LA
TCNICA:
FIESTA
sin hablar, nicamente observar lo escrito en las hojas de los

dems.
4. Pedir que se muevan cada 2 minutos, con el propsito de
lograr unos 5 u 8 encuentros con diferentes participantes.
DE
PRESENTACIN.
OBJETIVO:
Permitir a los participantes darse a conocer de una
manera relativamente rpida y sin temor.
5. Interrumpir la actividad cuando se considere que los

participantes ya recorrieron todas las reas del lugar.
INTEGRANTES:
6. Solicitar que seleccionen 2 personas que les hayan

interesado de los encuentros previos para que conversen con
mayor profundidad sobre su persona. Se menciona que
pueden preguntar lo que normalmente no haran.
DURACIN:
Conclusin.
7. Solicitar que en plenaria se presente cada uno, incluyendo
el mismo instructor.

En forma de escenario o circular.
Hojas blancas.
Mobiliario necesario y adecuado.
8. Con el grupo en general solicitar que se respondan a las

siguientes preguntas para analizar la experiencia pasada.
Qu les pareci esta forma de presentarse ante personas
que no conocan previamente?
Consideran que conocieron un poco ms a los compaeros
con los que trabajaron de manera especfica?
Les costo trabajo dar informacin personal ante los dems?
Introduccin.
1. Indicar al grupo que vamos a simular estar en una fiesta
en la que nos presentaremos como invitados de este grupo.
9. Mencionar la importancia de integrarse como miembros

de un grupo con el que se trabajar durante un tiempo
determinado y la forma de crear lazos de confianza y
seguridad para trabajar sin tensiones.
Desarrollo.
2. Entregar una hoja de papel con la pregunta Quin soy
yo? a cada participante y solicitar que anoten 5 definiciones
de si mismos.
3. Prender las hojas al frente de cada alumno y sealar que
empiecen a moverse como si estuvieran en una fiesta pero
25
NOMBRE DE LA TCNICA: PRESENTACIN POR
mismo.
PAREJAS.
4. Pedir a cada cuarteto elegir a otro, para ser presentado,

se sigue la misma consigna de que nadie se presenta a s
mismo.
OBJETIVO:
Determinar la importancia de la comunicacin cuando se
trabaja con un grupo de personas.
Conocer a otros y darnos a conocer ante el grupo.
5. Pedir (el instructor) que cada subgrupo de 8 participantes

nombre a un representante para que presente ante el grupo a
sus compaeros, esta parte de la tcnica se desarrolla en
plenario, lo que permitir que todos tengan una visin general
de s mismos.
INTEGRANTES:
DURACIN:
6. Se podr variar la duracin, segn el tiempo con que se

cuente.

En forma de escenario o crculo.
Conclusin.
7. Concretar la tcnica, respondiendo en plenario las
siguientes preguntas:
Mobiliario necesario y adecuado para cada presentacin.
Cul es la visin general del grupo?

Qu descubrieron de s mismo y de los dems?
Cmo se sienten despus del ejercicio, en relacin a cmo
se sentan al comienzo del mismo?
Introduccin.
1. Indicar al grupo que se va a realizar una presentacin de
cada uno de los compaeros.
8. Sealar la importancia de la comunicacin, de conocer las

caractersticas de los dems y de expresar lo que pensamos
y sentimos para lograr armona en el trabajo grupal.
Desarrollo.
2. Formar parejas entre compaeros que no tengan ninguna
relacin, tratando de comunicar lo que consideren ms
importante de s mismos, para posteriormente presentar al
compaero ante el grupo.
3. Solicitar a cada pareja elegir a otra y los cuatro
participantes platican sobre su experiencia de comunicacin,
y se sigue la misma consigna de que nadie se presenta a s
26
NOMBRE DE LA TCNICA: JUEGO DE LA VERDAD.
2. Indicar que vamos a conocernos un poco ms, a travs de

un interrogatorio, aclarando al mismo tiempo que tanto el
interrogador como el interrogado deben usar el buen sentido,
para mayor eficiencia del trabajo.
OBJETIVO:
Promover el conocimiento mutuo entre compaeros de
grupo.
Promover la liberacin de la personalidad, la
desinhibicin, y el bloqueo que pudiera darse ante una
situacin nueva.
Valorar el conocimiento que se tiene sobre un tema
especfico.
Desarrollo.
3. Solicitar que de manera azarosa pase un miembro del
grupo al centro del crculo y que se siente en la silla del
interrogatorio.
4. La persona que ocupe la silla va ser interrogada sobre
aspectos personales o profesionales.
Una variante de esta tcnica es interrogar sobre el tema que
se estudio durante la sesin.
INTEGRANTES:
DURACIN:
5. Iniciar el cuestionamiento por el instructor u otro miembro

del grupo, valindose de la lista de preguntas elaborada.
Participan los miembros que deseen o todo el grupo, si as se
decide.

En forma de crculo con una silla en el centro.
Conclusin.
6. Formar parejas para realizar una sntesis o conclusin de
los aspectos trabajados o del tema desarrollado, y
presentarlas en plenaria para llegar a comentarios generales
del grupo.
Saln, taller amplio, iluminado y ventilado.
Hojas blancas de tamao carta.
Lista de preguntas.
Suficiente sillas para trabajar.
7. Con el grupo en general formular las siguientes preguntas

para analizar el desarrollo de la tcnica solicitando que cada
uno de los participantes retroalimenten la informacin:
Preparacin.
1. Elaborar una lista de preguntas relacionadas con apectos
personales o profesionales (o una variante con el tema
estudiado)
Cmo se sintieron con esta forma de trabajo?

Por qu es importante formular preguntas que permitan
conocer aspectos especficos de los compaeros?
Por qu es importante formular preguntas que valoren la
Introduccin.
27
informacin relacionada con un tema ? (en su variante)

Cul fue el sentimiento de ser interrogados por otro
compaero?
8. Sealar la importancia de conocer ms a nuestros
compaeros o de dominar la informacin relacionada con
nuestra especialidad, estar actualizados y preparados cuando
se solicite compartir la informacin con los dems.
28
TCNICAS DE DESARROLLO Y ASIMILACIN DE

CONOCIMIENTOS
Estas tcnicas propician la asimilacin de la informacin torica-prctica representativa

de las competencias que se pretenden lograr.
Es importante explicarle al grupo la importancia de la participacin activa, el logro de aprendizajes
significativos, la investigacin en el sector productivo, trabajar en grupos de discusin, habilidad
para comunicar los conocimientos, asumir roles en el trabajo de equipos, tomar decisiones en
funcin de los conocimientos, etctera.
Despus de que se comprenda esto se pueden aplicar algunas de las siguientes tcnicas.
29
NOMBRE DE LA TCNICA: EXPOSITIVA.
2. Desarrollar el tema siguiendo una secuencia lgica,

empleando ejemplos, ancdotas, citas o referencias, para
facilitar la comprensin de la informacin.
OBJETIVO:
Presentar un "tema" de manera oral, ante un grupo de
personas, logrando la reflexin de los oyentes sobre la
informacin que se desarrolla.
3. Emplear materiales didcticos como lminas de rotafolio,

pizarrn o transparencias, para fomentar la comunicacin y la
asimilacin del contenido desarrollado.
INTEGRANTES:
4. Integrar la informacin con la realizacin de un resumen

parcial, formulacin de preguntas, cuadro sinptico o
escenificaciones sobre los puntos importantes, con el fin de
verificar la comprensin de las ideas expuestas.
DURACIN:
5. Coordinar un ejercicio terico para ejercitar la informacin

adquirida hasta este momento y tener oportunidad de corregir
errores o reforzar aciertos.

En forma circular, en herradura o lneas paralelas.
Material audiovisual como pizarrn, lminas de rotafolio,
acetatos, adherogramas o equipo real.
Hojas blancas de tamao carta y bolgrafo.
Mobiliario adecuado para la exposicin
Conclusin.
6. Resaltar los puntos ms significativos de toda la exposicin
realizada, a travs de esquemas, resmenes o cuadros
sinpticos.
7. Solicitar la realizacin de comentarios finales o la
elaboracin de conclusiones finales, ya sea por parte del
expositor, de un participante o del grupo en general.
Introduccin.
1. Explicar que se va a exponer un tema terico (como teoras,
principios, leyes, etc.) o de un comportamiento que no
requiera del manejo de movimientos corporales.

Qu aprendieron con esta forma de trabajar?
Desarrollo.
2. Presentar el objetivo del tema y explicar brevemente su
importancia.
30
Para qu creen que sirva la prctica frecuente sobre lo recin

aprendido?
Cmo podemos aplicar lo aprendido en nuestra prctica
laboral?
9. Sealar lo importante que es reflexionar la informacin
relacionada con la especialidad, as como expresar
comentarios ante los dems compaeros.
31
NOMBRE DE LA TCNICA: DEMOSTRATIVA O DE LOS

CUATRO PASOS.
Desarrollo.
2. Averiguar el grado de conocimientos o experiencia en
cuanto a la ejecucin que se va a realizar y organizar al grupo
para que todos observen y escuchen.
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades prcticas como el uso de una
herramienta, equipo o material y la ejecucin de una
operacin prctica, en donde las manos, los pies y la
coordinacin ojo-mano juega un papel importante.
Aplicar de manera inmediata los aprendizajes adquiridos al
trabajo real, cumpliendo con la caracterstica de "aprender
haciendo".
3. Mostrar el producto terminado en caso de que la actividad

sea la realizacin de un objeto especfico como un platillo o
una plantilla, y preguntar si son zurdos o derechos, sealando
que algn equipo esta diseado nicamente para diestros.
4. Ejecutar el procedimiento completo, explicando lo que se
hace y cmo se hace, a un ritmo menor que el empleado en la
realidad con el fin de facilitar la comprensin.
INTEGRANTES:
Todos los miembros del grupo participan, divididos en parejas,
triadas o equipos.
5. Repetir la ejecucin cuantas veces sea necesario,

sealando detalles importantes y medidas de seguridad que
se tienen que aplicar para lograr calidad en la ejecucin de la
tarea.
DURACIN:
6. Cuando termine la demostracin invitar al grupo, a repetir

la actividad, dando el material necesario, corregir errores y
cuidar que se cumplan todas las medidas de seguridad.

En forma de crculo o semicrculo para que todos observen la
ejecucin de la actividad.
7. Evaluar el trabajo en forma individual, sugiriendo detalles

para perfeccionar cada vez ms la ejecucin. En esta etapa se
puede aplicar un instrumento de evaluacin (gua de
observacin y/o lista de cotejo)
Equipo real necesario.
Conclusin.
8. Solicitar que cada uno de los participantes presenten sus
trabajos terminados o el final de las ejecuciones realizadas.
Introduccin.
1. Explicar al grupo que vamos a aprender a manejar un
equipo, material o instrumento; o a realizar una serie de pasos
para ejecutar una actividad propia de la especialidad, como
por ejemplo, preformar unas prendas o montar una mesa.

32
Qu piensan de esta forma de aprender?

Cul es la importancia de tomar las medidas de seguridad en
la ejecucin de nuestro trabajo?
En qu grado influye el trabajo en equipo para realizar un
servicio con calidad?
Qu importante es el tiempo que consumimos para realizar
una actividad prctica?
A qu problemas se enfrentaron y cmo los resolvieron?
10. Sealar la importancia del trabajo grupal, seguir las
medidas de seguridad, lograr los estndares de calidad y la
capacidad para resolver problemas.
33
NOMBRE DE LA TCNICA: TORMENTA DE IDEAS O
Introduccin.
2. Mencionar el tema que se desarrollar y nombrar un
secretario para registrar las ideas que se expongan. Se puede
usar una grabadora como apoyo.
LLUVIA DE IDEAS.
OBJETIVO:
Promover la libre expresin de ideas sobre un tema para
encontrar nuevas soluciones.
Conocer el problema a fondo y cerciorarse que ningn
aspecto pase por alto, logrando establecer una atmsfera
de ideas y comunicacin libre en el grupo.
Desarrollo.
3. Empezar el intercambio de ideas, iniciando con una
pregunta abierta como: Qu piensan ustedes de.................?
4. Centrar las ideas, estimular a las personas que participen
poco y crear un ambiente de cordialidad para que todos
expresen sus ideas de manera libre, evitando juzgar las
dems participaciones.
INTEGRANTES:
Se nombra un secretario y los dems miembros del grupo
participan.
5. Al terminar el plazo previsto para la "Lluvia de ideas", se

retoman las ideas ms certeras, ahora s con sentido crtico y
en un plano de realidad; y se registran con la ayuda del
secretario.
DURACIN:
Abierto, sin excederse de 1 hora.
Libre (puede ser en crculo, herradura o mesas paralelas)
Conclusin.
6. Elaborar un resumen y junto con los miembros del grupo,
se llega a conclusiones finales, definicin de conceptos o
descripcin de procesos, de acuerdo al material obtenido.
Aula iluminada, tranquila, cmoda, sin interrupciones ni
interferencias.
Pizarrn, gises o lminas de rotafolio con rotafolio.
Una grabadora.

Preparacin.
1. Difundir el problema o los temas de inters antes de iniciar
la tcnica, con el propsito de informarse con anticipacin de
lo que trata.
Cmo se sintieron al expresar sus ideas de manera libre y

sin ninguna restriccin?
34
La participacin de todos, ayudo a saber ms sobre el tema

desarrollado?
Qu importante es permitir la participacin de todos para
trabajar en equipo?
8. Sealar la importancia de aportar ideas y respetar el uso
de la palabra cuando se trabaja en equipo.
35
NOMBRE DE LA TCNICA: LECTURA COMENTADA.
3. Solicitar la lectura del documento por cada participante,

realizando un "corte" cuando sea necesario para iniciar con la
formulacin de preguntas o coordinar los comentarios
respectivos, stos deben ser realizados por todo el grupo.
Una variante es que un participante lea y formule la pregunta y
otro responda, con la intencin de que todos participen de
manera activa.
OBJETIVO:
Obtener informacin relacionada con la especialidad, a
travs de la lectura de un "documento informativo" de
manera grupal.
INTEGRANTES:
4. Fomentar la participacin de todos, ya sea leyendo el texto

o contestando preguntas. Evite los monopolios en el uso de la
palabra, desviaciones e intervenciones largas.
DURACIN:
Conclusin.
5. Retomar todas las participaciones y llegar a conclusiones
generales.

En forma de crculo o semicrculo preferentemente.
Un documento informativo de una revista, peridico, libro,
manual, etc.
Hojas blancas tamao carta y bolgrafo.
Hoja de preguntas relacionada con el texto.
6. Con el grupo en general se puede formular las siguientes

Introduccin.
1. Indicar al grupo que vamos a estudiar un tema con la
lectura de un documento, reflexionando sobre su contenido
entre todos los miembros del grupo.
7. Sealar la importancia de mantenernos actualizados con

toda una serie de apoyos impresos como revistas, leyes,
manuales de operacin, catlogos, etctera.
En qu sirven los comentarios del grupo en general, para

enriquecer la informacin personal?
Cuando leemos artculos tcnicos, hasta que grado nos
permite actualizarnos?
Desarrollo.
2. Realizar una breve introduccin al tema que se va a
desarrollar, organizar al grupo para favorecer la comunicacin
y dar indicaciones generales sobre el material que se
estudiar.
36
NOMBRE DE LA TCNICA: LECTURA INTERROGATIVA.
Desarrollo.
3. Solicitar a un participante leer pausadamente, deteniendo la
secuencia para cuestionar la idea central de la lectura.
OBJETIVO:
Incrementar la calidad de la discusin de materiales de
lectura.
Dar herramientas al grupo para cuestionar algn
documento.
4. Si algn fragmento es problemtico, la lectura se har

fraseando, de punto a punto o de idea a idea, con forma y
entonacin de pregunta.
INTEGRANTES:
5. Llegar a comentarios generales con todos los miembros del

grupo, con el fin de unificar aprendizajes.
DURACIN:
30 minutos mximo.
Conclusin.
6. Anotar en un punteo los aspectos ms relevantes del tema
estudiado, producto de un consenso general.

Libre.

Un saln amplio e iluminado.
Mesa de trabajo dispuesta para discusin de grupos.
Documentos de lectura en los que se basa la accin
informativa.
Por qu es importante comprender los textos escrito

relacionados con un tema especfico?
Por qu nos debemos detener cuando no comprendemos
algn punto de la informacin que estudiamos?
8. Sealar la importancia de leer detenidamente cualquier
texto relacionado con el tema que estudiamos.
Preparacin.
1. Preparar un texto de un tema determinado en copias o en la
fuente directa.
Introduccin.
2. Indicar que entre todos vamos a realizar una lectura de un
texto, formulando preguntas cuando sea necesario.
37
NOMBRE DE LA TCNICA: MESA REDONDA.
mencionar el procedimiento a seguir presentando a las

personas que van a dirigir cada una de las mesas, junto con el
moderador.
OBJETIVO:
Permitir que un grupo de personas que sostienen puntos
de vista diferentes o contradictorios sobre un mismo tema,
se expresen en forma libre para llegar a acuerdos.
Desarrollo.
4. Indicar que cada coordinador inicie las exposiciones (10
minutos por participante), cuidando que sean interesantes y
comprensibles, e ir cediendo la palabra a quien la solicite.
INTEGRANTES:
Todos los miembros del grupo participan, en equipos de 3 a 6
integrantes.
5. Realizar un resumen sobre las ideas principales, con el fin

de que puedan los expositores aclarar, ampliar o defender sus
puntos de vista en una nueva intervencin (2 minutos cada
uno)
DURACIN:
Conclusin.
6. Exponer
las
conclusiones
finales,
estableciendo
claramente los puntos comunes y las diferencias que
permanecen. Se permiten preguntas del auditorio, aunque no
se establecer discusin entre el auditorio y la mesa.

En equipos de 3 a 6 personas y en forma de crculo.
Saln amplio, iluminado y ventilado.
Suficiente mesas redondas.
Hojas blancas, bolgrafos, pizarrn, plumn de tinta fugaz
y gises.

Qu aprendieron con esta forma de trabajo?
Qu ventajas encuentran en expresar lo que se piensa,
aunque no s este totalmente de acuerdo?
Preparacin.
1. Seleccionar de 3 a 6 participantes con opiniones opuestas
o diferentes sobre el tema a desarrollar y un moderador por
cada mesa.
8. Sealar lo importante que es reflexionar sobre la

informacin que emite un experto y participar de manera
activa expresando lo que sabemos o pensamos.
2. Realizar una reunin previa con ellos para coordinar en

detalle la forma, el orden y los aspectos en que intervendrn.
Introduccin.
3. Explicar que se va a discutir sobre un tema determinado y
38
NOMBRE
DE
LA
TCNICA:
INVESTIGACIN
2. Planear las actividades a realizar, las revisiones peridicas

de la investigacin, la elaboracin de conclusiones y la forma
de evaluacin.
PRCTICA.
OBJETIVO:
Vincular la teora con la prctica aprovechando las
experiencias directas para despus fundamentar,
confrontar y analizar la informacin.
Promover la bsqueda de experiencias, opiniones y datos
mediante observaciones, entrevistas, experimentos,
proyecciones o encuestas.
Fomentar las habilidades para investigar en los
participantes como parte de su formacin profesional.
Introduccin.
3. Indicar al grupo que se va a realizar de manera personal o
en equipo una investigacin que vincule lo terico y lo prctico
de temas relacionados con la funcin productiva a lograr, por
ejemplo:
Aspectos administrativos de alguna empresa.
Atender a clientes en la prestacin del servicio.
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en una empresa
INTEGRANTES:
Todos los miembros del grupo participan en equipos.
Desarrollo.
4. Formar equipos de trabajo para elegir un tema que permita
resolver una cuestin o problema muy especfico que viene a
constituir el objetivo de la investigacin. Se recomienda evitar
trabajar con temas muy generales, cuando es el caso,
delimitarlo con la elaboracin de un esquema.
DURACIN:
El acordado por el instructor y los participantes.
En forma individual o en equipos de trabajo.
5. Indicar la elaboracin de un Plan de trabajo, en el que se

determine el objetivo de la investigacin, esquema de temas a
desarrollar, fuentes bibliogrficas y de campo a consultar o
asistir, y un calendario de actividades a realizar.
Un saln amplio para las asesoras.
Biblioteca cercana o fuentes bibliogrficas al alcance del
grupo.
Un laboratorio o en situaciones reales ( campo )
6. Revisar peridicamente el desarrollo de la investigacin,

asesorando el trabajo realizado por cada uno de los equipos y
resolviendo dudas si se presentarn.
Preparacin.
1. Identificar los conocimientos y las habilidades que se
necesitan para actuar ante una situacin real, antes de dar las
indicaciones para realizar la investigacin.
7. Recapitular y evaluar las conclusiones junto con los

participantes.
39
Conclusin.
8. Evaluar el desempeo de los participantes con un informe
final y la presentacin de su experiencia ante el grupo en
general.
9. Solicitar a los participantes que comenten sus experiencias
a todo el grupo y enriquecerlo con los comentarios de cada
uno.
10. Con el grupo en general formular las siguientes preguntas
para analizar el desarrollo de la tcnica aplicada:
Qu vinculacin encuentran entre la teora y la prctica,
ahora que han visitado a las empresas?
Cul fue la experiencia ms significativa que vivieron ahora
que tuvieron que salir del Centro de Capacitacin?
11. Sealar la importancia de unir la teora y la prctica para
tener una formacin integral, as como la importancia de
trabajar en equipo.
40
NOMBRE DE LA TCNICA: CUCHICHEO.
4. Formar un crculo para que cada pareja comente al grupo

su conclusin.
OBJETIVO:
Permitir al grupo trabajar simultneamente sobre un mismo
asunto, en parejas.
Obtener en pocos minutos una opinin compartida sobre una
pregunta formulada al grupo en relacin a un tema.
Conclusin.
5. Formular una conclusin general con las respuestas u
opiniones dadas por todas las parejas.
INTEGRANTES:

Para qu creen que sirva la prctica frecuente de lo recin
aprendido?
Cmo se puede aplicar lo aprendido en la prctica laboral?
DURACIN:
2 a 3 minutos aproximadamente.
Primero en parejas y despus en crculo.
9. Sealar la importancia del intercambio de ideas sobre la

especialidad en poco tiempo.
Introduccin.
1. Indicar al grupo que se va a discutir un tema en parejas y en
voz baja, es decir en cuchicheo.
Desarrollo.
2. Formar parejas con los compaeros ms cercanos, sin
necesidad de levantarse.
3. Solicitar a las parejas que dialoguen en voz baja durante
dos o tres minutos sobre un tema en especial o una pregunta
especfica, con el objetivo de intercambiar ideas para llegar a
una conclusin sobre el tema a tratar.
41
NOMBRE DE LA TCNICA: SEMINARIO.
Desarrollo.
3. Dividir al grupo en subgrupos de seminario de 5 a 12
miembros e instalarlos en los locales previstos.
OBJETIVO:
Permitir el estudio intensivo de un tema en reuniones de
trabajo debidamente planificadas (workshops)
4. Designar por subgrupo un director para coordinar las tareas

y un secretario que tomar nota de las conclusiones parciales
y finales.
INTEGRANTES:
5. Informar a los subgrupos la agenda de trabajo, indicndoles

que la tarea especfica del seminario consistir en indagar,
buscar informacin, consultar fuentes bibliogrficas y
documentales, recurrir a expertos y asesores, discutir en
colaboracin, analizar a fondo datos e informaciones,
relacionar aportes, confrontar puntos de vista hasta llegar a
formular las conclusiones del grupo sobre el tema.
DURACIN:
En grupos integrados por no menos de 5 ni ms de 12
miembros.
Un saln amplio con sillas y mesas.
Pizarrn y gises.
Papel y lpices.
Material bibliogrfico.
6. Redactar las conclusiones de los estudios efectuados y

dictarlas al secretario.
Preparacin.
1. Designar un organizador encargado de reunir a los grupos,
seleccionar los temas o reas de inters en que se desea
trabajar, preparar un temario provisorio (agenda prevista),
ubicar elementos y fuentes de consulta, disponer locales,
elementos de trabajo y horarios.
8. Debatir las conclusiones de todos los subgrupos hasta

llegar a una conclusin por consenso.
Conclusin.
7. Solicitar a los secretarios que lean al grupo las conclusiones
de su subgrupo de seminario.
9. Realizar la evaluacin de la tarea realizada, mediante las

tcnicas que el grupo considere ms apropiadas (planillas,
opiniones orales o escritas o formularios).
Introduccin.
2. Indicar al grupo que se va a realizar un seminario sobre un
tema en particular.
42

aprendido?
11. Sealar la importancia de la organizacin y el trabajo en
equipo.
43
NOMBRE DE LA TCNICA: TALLERES DE TRABAJO.
3. Solicitar a los equipos que se coloquen alrededor del saln.
OBJETIVO:
Transmitir informacin de diversos temas, a travs de
exposiciones individuales, con el fin de proveer las bases
para la elaboracin de un producto.
Desarrollo.
4. Comunicar al grupo las reglas de la tcnica:
A) Asignar el tiempo necesario para la demostracin del tema
o procedimiento a ejecutar.
INTEGRANTES:
B) Un solo expositor permanecer en la mesa de trabajo del

equipo para dar el tema o demostrar el procedimiento.
DURACIN:
El tiempo que se requiera.
C) Los dems miembros se dirigen a otra mesa de trabajo

para escuchar y ver la demostracin del expositor correspondiente.

Cada equipo se sentar en una de las mesas de trabajo que
se dispondrn alrededor del saln.
D) Al finalizar la demostracin, prctica o exposicin, uno de

los participantes repetir el instrumento o la estrategia
presentada.
Aula amplia, iluminada y ventilada.
Mesa de trabajo para cada subgrupo.
Sillas para todos los participantes.
Un rotafolios grande, con lminas.
Pizarrn, gis y borrador.
E) Se har la rotacin de los equipos y del expositor una vez

concluida la exposicin de cada tema.
Conclusin.
5. Obtener conclusiones generales al finalizar todos las
demostraciones o temas.
Introduccin.
1. Indicar que cada equipo, a travs de un expositor, explique
terica y prcticamente la elaboracin de un producto.
6. Pedir a los participantes que evalen el trabajo realizado,

contestando las siguientes preguntas:
Qu aspectos del tema quedaron claros?
Qu aspectos no se clarificaron?
Qu aspectos no se tocaron?
Qu puntos creen se deben profundizar?
2. Pedir que se formen equipos (que no excedan de 13

integrantes) en los que se nombrar a un conductor que
guiar la investigacin del tema a exponer, la elaboracin del
material necesario y la forma de trabajo.
44
7. Indicar la importancia de expresar la informacin ms

significativa de un tema o los aspectos mas importantes de
una demostracin y compartirla con los dems para
enriquecerla.
45
NOMBRE DE LA TCNICA: ESPECIALISTAS.
3. Indicar al grupo que tendrn 15 minutos de trabajo en

equipo para elaborar por escrito las preguntas, opiniones o
puntos de vista que deseen comentar a los expositores.
OBJETIVO:
Escuchar a diferentes expertos, sus puntos de vista y sus
experiencias en algn tema; cuestionar e integrar estos
diferentes aspectos en ideas comunes.
4. Retomar la sesin en plenaria donde los especialistas

aclararn las dudas o enriquecer los comentarios del grupo.
INTEGRANTES:
5. Finalizar con una sesin en la que se evala la participacin

de los especialistas.
DURACIN:
El tiempo requerido.
Conclusin.
6. Elaborar un trabajo de sntesis, en el que integren la
informacin previa sobre el tema y lo expuesto por los
especialistas.

En crculo o en herradura para que todos los participantes
vean y escuchen bien.
7. Organizar un plenario para dar retroalimentacin al trabajo

de los especialistas y del grupo.
Saln, taller o laboratorio amplio, ventilado e iluminado.
Mobiliario adecuado para la exposicin.
Hojas blancas y bolgrafo.
Rotafolio, lminas de rotafolio y marcadores.
8. Formular las siguientes preguntas para analizar el

desarrollo de la tcnica:
Qu importancia tiene el dominio de la informacin para
presentarla ante los dems?
Qu importancia tiene defender los puntos de vista con
fundamento?
Qu opinas sobre el trabajo en equipo ?
Introduccin.
1. Explicar que se escuchar a tres especialistas que
expondrn sus puntos de vista sobre un tema determinado,
sobre el cual el grupo habr adquirido previamente
informacin.
9. Sealar la importancia de prepararse antes de expresar los

puntos de vista personales o en discusiones grupales, adems
de aprovechar la informacin manejada por gente especialista
en un tema.
Desarrollo.
2. Solicitar a cada especialista exponer un tema durante 15 o
20 minutos. Recomendar al grupo tomar notas sobre los
aspectos que consideren muy importantes.
46
NOMBRE DE LA TCNICA: REPRESENTANTES.
3. En la segunda etapa pedir a cada equipo que nombre un

representante. En el centro del saln se forma un equipo con
los representantes.
OBJETIVO:
Presentar un tema terico, para lograr la reflexin de los
oyentes; pedir la elaboracin de un producto o tcnica por
parte de los representantes para desarrollar en stos
habilidades prcticas.
4. Solicitar que en 15 minutos, cada equipo con su representante para establecer los puntos que consideran importante exponer y demostrar.
5. Indicar que cada representante exponga, los equipos toman
nota sobre todo lo dicho; pero no es permitido participar en la
discusin.
INTEGRANTES:
DURACIN:
El tiempo necesario.
6. Sealar que despus de la exposicin, los representantes

regresan a sus equipos para que los miembros den su punto
de vista sobre la actividad.

Un crculo en medio del saln con los representantes y a su
alrededor los equipos.
7. Indicar que los representantes vuelvan al centro para

continuar el anlisis y discusin de los puntos que faltan por
aclarar.
Material.
Equipo real.
8. Pedir a los representantes que vuelvan a sus equipos para

ser retroalimentados y enriquecidos, y prepararse para la
elaboracin de conclusiones.
9. Pedir a los representantes que regresen al centro y
proponer conclusiones, las discuten y las redactan.
IIntroduccin.
1. Mencionar que cada equipo resalte los puntos importantes
de un tema y discutir los desacuerdos.
Conclusin.
10. Al finalizar, se anotan las conclusiones en el pizarrn, una
sntesis de lo visto y de lo que falta por investigar.
Desarrollo.
2. Dividir al grupo en equipos de 5 a 7 participantes, para
exponer en comn lo que cada uno estudi, se da el tiempo
necesario.

47

Cmo se sintieron con esta forma de estudiar la
informacin ?
Cmo se sintieron como representantes al estar
compartiendo y expresando informacin del grupo?
12. El grupo se compromete a realizar un trabajo que
demuestre los aprendizajes adquiridos en esta tcnica.
48
NOMBRE DE LA TCNICA: ACUARIO.
4. Indicar al resto del grupo que el equipo que sali sern los
peces y debern responder correctamente a las preguntas que
se les hagan y que si no lo hacen el resto del grupo que sern
los tiburones podr contestar y se comer a los peces.
OBJETIVO:
Explicar un tema especifico ante los dems, argumentando
sus puntos de vista.
Promover el inters del grupo en el trabajo que se realiza
por los diferentes equipos.
Desarrollo.
5. Ubicar a los diferentes miembros del grupo en los lugares
asignados.
INTEGRANTES:
Grupos de hasta 30 miembros.
6. Solicitar uno a uno de los miembros del crculo exterior

(tiburones) preguntan a los compaeros del crculo interior
(peces)
DURACIN:
7. Decir que cuando alguno de los miembros del crculo

interior no conteste se le da la oportunidad a cualquiera de los
participantes de los 2 crculos.

Se formarn 2 crculos de sillas uno pequeo al centro y el
otro ms amplio afuera del anterior.
8. Si contesta un miembro del crculo externo (tiburones)

pasar a ocupar el lugar del pez que no contest.
Sillas.
tarjetas con preguntas sobre el tema
9. Indicar que el pez que ha sido comido se saldr del crculo

y se le colocar atrs de los tiburones y ya no podr participar,
quedando slo como observador o espectador.
Preparacin.
1. Elaborar tarjetas con preguntas sobre los temas especficos
que se requieren para exponer.
Conclusin.
10. Indicar que al terminar las preguntas los participantes que
han quedado como espectadores comentarn sus
conclusiones.
2. Indicar al grupo que se formar un equipo de trabajo que se

colocar en el crculo interior y tratar de explicar el tema
indicado.
11. Realizar la sntesis del tema con las aportaciones que den
los diferentes miembros del grupo.
Introduccin.
3. Solicitar al equipo seleccionado, que salga un momento del
saln.
12. Con el grupo en general se formulan las siguientes

49
Les resulto fcil representar el rol que les fue asignado?

Cmo se sintieron excluidos de la dinmica de trabajo?
Qu aprendieron de esta experiencia?
13. Sealar la importancia de reconocer el trabajo de los
dems y de compartir la informacin que poseemos con los
dems para lograr los objetivos propuestos.
50
NOMBRE DE LA TCNICA: EXPOSICIN DIALOGADA.
grupo deber participar en los momentos en que el expositor

lo indique.
OBJETIVO:
Compartir los conocimientos, desarrollar habilidades y/o
actitudes en un contexto determinado.
Desarrollo.
4. Presentar por parte del expositor, el tema y empezar a
explicarlo, apoyado en los recursos materiales que haya
seleccionado.
INTEGRANTES:
Sin lmite de participantes.
5. Al ir realizando la exposicin formular preguntas al grupo

sealando a algn miembro del grupo para que conteste.
DURACIN:
De 30 minutos a 1 hora.
6.Estimular por parte del expositor, a los participantes

sealando los aciertos que stos tengan o corrigiendo la
informacin.

El expositor frente al grupo .
Pizarrn y gis.
Acetatos y retroproyector.
Filminas y proyector.
Rotafolios, lminas y plumones.
7. Indicar que las preguntas se realizan tanto por el expositor

como por los miembros del grupo.
Preparacin.
1. Revisar el contenido a desarrollar y elaborar tarjetas o
fichas de trabajo.
9. Elaborar las conclusiones del tema entre todos los

miembros del grupo.
Conclusin.
8. Fomentar un anlisis de la reunin y comentar los puntos
ms relevantes que se hayan tratado.
10. Con el grupo en general, se pueden formular las siguientes

Qu importancia tiene expresar los propios puntos de vista
ante los dems?
Qu ventaja ofrece formular preguntas al grupo durante la
exposicin del tema?
Qu tan difcil es trabajar con compaeros que comparten
diferentes opiniones o puntos de vista?
2. Organizar el material didctico y elaborar preguntas

adecuadas a los participantes y al contenido de la reunin.
Introduccin.
3. El coordinador presentar al expositor, el tema que
desarrollar y los objetivos que se pretenden alcanzar,
adems sealar que, al ser una exposicin dialogada, el
11. Sealar la importancia del dilogo para desarrollar el tema,
51
y con ello, lograr el objetivo comn.
2. Solicitar que el grupo designe a los miembros de la
NOMBRE DE LA TCNICA: ENTREVISTA COLECTIVA.
comisin interrogadora que se encargar de aplicar la

entrevista.
OBJETIVO:
Obtener informacin, conocimientos, opiniones y relatos
de experiencias sobre un tema mediante preguntas
hechas a un experto.
Producir inters en el grupo por la variedad de
intervenciones, enfoques, modalidades o puntos de vista
que se pueden presentar durante el desarrollo de la
entrevista.
3. Realizar una reunin previa entre el experto y la comisin

interrogadora para tratar los aspectos destacados del tema.
4. Elaborar una gua de preguntas y asignarle un nmero

determinado de stas a cada interrogador.
5. Organizar la comisin otorgndole un papel a cada

miembro (coordinador, activador, presentador, aclarador,
armonizador, reductor de tensin, entre otros)
INTEGRANTES:
De 2 a 5 miembros formarn la comisin interrogadora.
1 experto en el tema.
El grupo ser el auditorio de la entrevista.
Introduccin.
6. Un miembro de la comisin presenta al experto y a los
interrogadores ante el grupo. Explica la importancia del tema
que ser tratado y menciona el procedimiento que se seguir
para desarrollar la entrevista.
DURACIN:
7. Solicitar al experto que presente el tema de manera

Se sugiere que el experto se ubique en una mesa pequea y
colocar frente a sta otra mesa donde estarn los miembros
de la comisin interrogadora. Las mesas se ubicarn de tal
forma que sean fcilmente visibles para todo el grupo.
general y breve.
Desarrollo.
8. Comenzar el interrogatorio, respetando la gua realizada
previamente. Es muy importante permitir que la entrevista sea
fluida y atrayente para el grupo.
2 mesas y sillas.
Hojas blancas y plumas.
9. La comisin deber intercalar preguntas que causen

expectativa en el auditorio, evitando el empleo de expresiones
con tono agresivo o perseguidor.
Preparacin.
1. Elegir el tema a tratar e invitar a un experto en ese tema.
52
10. Promover el trato respetuoso y el reconocimiento del grupo

hacia el experto por motivo de su cooperacin.
Conclusin.
11. Realizar un resumen final, al concluir la entrevista. Este
resumen quedar a cargo de algn miembro de la comisin
elegido con anterioridad o, a falta de ste, del instructor.
12. El mismo miembro que realiz el resumen solicitar las

conclusiones finales al experto y agradecer su cooperacin.
Se puede obtener la misma informacin emanada de la
entrevista por otros medios? Cules?
Los miembros pueden tener una visin general de lo que
ocurre afuera del centro educativo mediante la informacin
obtenida? Por qu?
Qu consecuencias trae al grupo el hecho de emplear varios
interrogadores?
Cul sera el principal aporte de emplear la entrevista
colectiva con el fin de abordar un tema del programa de
estudio?
13. Considerar que la entrevista colectiva es una tcnica
didctica de gran valor, siempre y cuando se seleccione a un
experto que est capacitado en el rea y a unos
interrogadores que mantengan el orden y el respeto durante la
entrevista.
53
NOMBRE
DE
RESPUESTAS.
LA
TCNICA:
PREGUNTAS
3. Solicitar que acomoden las bancas en 2 filas de tal forma

que queden de frente, considerando el nmero de integrantes
por equipo.
4. Se pondrn de acuerdo para saber qu grupo empieza a
preguntar y cul responde.
OBJETIVO:
Conocer los puntos de vista de los participantes por medio
de preguntas especficas del tema del cual queremos
obtener informacin.
Conclusin.
INTEGRANTES:
Para qu les ayud el trabajo ?

Las preguntas se contestaron claramente?
Lograron recabar la informacin que necesitaban?
Cul es la importancia de obtener informacin para iniciar un
trabajo?
DURACIN:
Primero en forma individual y luego en forma alternada. El
primer turno para preguntas y el segundo para respuestas.
6. Sealar la importancia de obtener informacin directa de

sus compaeros sobre temas que les interesen; y de la forma
de comunicarse y estructurar preguntas claras para ser
comprendida la informacin.
Aula o saln iluminado con mesas suficientes.
Material opcional como hojas blancas y bolgrafo.
PROCEDIMIENTOS DE APLICACIN:
Introduccin.
1. Solicitar al grupo que cuestionen y respondan de manera
sencilla y precisa para obtener la mayor informacin posible
del tema.
Desarrollo.
2. Pedir que se enumeren de tal forma que el grupo se divida
en 2 equipos iguales.
54
NOMBRE DE LA TCNICA: CUARTETOS.

OBJETIVO:
Analizar y/o profundizar el abordaje
correspondiente a una especialidad.
grupo prximo de la izquierda.
de
un
4. Solicitar volver a dialogar en los equipos para poner al

tanto a los recin llegados y profundizar en el tema ya
escogido.
tema
INTEGRANTES:
5. Repetir la operacin con un nuevo intercambio entre el

equipo que se form.
DURACIN:
6. Solicitar que cada equipo pase a anotar sus conclusiones

en un lugar visible para todos.
Pizarrn, gises o plumones, o fichas en blanco para los
grupos.
Grfico que ilustre los movimientos de cambio.
7. Cortar la escena cuando considere que hay suficiente

informacin para analizar entre todos los miembros del grupo.
Introduccin.
1. Indicar al grupo que se organizar una sesin en la que se
tenga informacin previa sobre el tema a desarrollar.

Conclusin.
8. Llevar a cabo un plenario para dar retroalimentacin por
parte del instructor y los participantes.
Qu importancia tiene el intercambiar la informacin que se

sabe para enriquecerla?
Cul es la importancia de escuchar a los dems, con respeto
y atencin?
Desarrollo.
2. Formar equipos de 4 personas para dialogar al interior de
cada uno sobre el tema o temas previamente determinados,
como por ejemplo:
10. Sealar la importancia de la interaccin entre compaeros,

as como la aportacin de cada uno de los integrantes del
grupo para lograr un trabajo con calidad.
Reglamentos de empresas
Distribucin de materia prima
Ubicacin de rutas de evacuacin
3. Pedir a un par de miembros de cada equipo que pasen,
uno al grupo prximo de la derecha y el otro miembro del
55
NOMBRE DE LA TECNICA: REJILLA.
participantes de la siguiente manera:
OBJETIVO:
Obtener mayor informacin en el menor tiempo y que, al
mismo tiempo, el grupo aprenda a analizar, sintetizar y a
compartir la informacin.
Aprovechar los conocimientos y la experiencia de las
personas con diferentes formaciones.
Si son 16, se hacen 4 equipos de 4 participantes cada uno

Para trabajar, por ejemplo, con 5 grupos, se numeran los
alumnos del 1 al 25 y se hace el siguiente cuadro en el
pizarrn :
INTEGRANTES:
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Captulo Captulo
Captulo
Captulo Captulo 7
1y2
3
4y5
6
DURACIN:
En crculos o clulas de personas.
Un documento informativo relacionado con la especialidad.
Aula iluminada y con mesas suficientes.
Pizarrn, gises o lminas de rotafolio con rotafolio.
Cuaderno y bolgrafos.
3.- Explicar a los participantes que los grupos se formarn con

5 personas, en un primer momento, como lo indican los
nmeros en un sentido vertical.
Por ejemplo:
El equipo 1 estar formado por los alumnos numerados con el
1,6,11,16 y 21.
El equipo 2 estar formado por los alumnos numerados con el
2,7,2,17 y 22 y as sucesivamente.
Preparacin.
1. Preparar con anterioridad el material que se va a estudiar,
procurando tener listo un ejemplar para cada participante.
Dividir el texto en el nmero de subgrupos que se piense
organizar dentro del grupo, por ejemplo: Si van a hacer 5
grupos, dividir el material en 5 partes.
Desarrollo.
4. En un primer tiempo, asignar a cada equipo la parte que le
toco del texto por un tiempo de 20 minutos. En este momento
cada subgrupo tratar de comprender la informacin de los
textos, analizarla y hacer un resumen entre todos.
Introduccin.
2. Antes de iniciar el estudio del material, se organiza a los
56
5. Reorganizar los equipos, que ahora se integrarn como lo

indican los nmeros en orden horizontal.
Por ejemplo:
El equipo A estar formado por los participantes numerados
con el 1,2,3,4 y 5.
El equipo B estar formado por los participantes numerados
con el 6,7,8,9 y 10.
6. En este segundo tiempo, cada participantes comunicar al
nuevo equipo, la parte del material que estudio en la primer
experiencia, de tal forma que al final todos conozcan el
material en su conjunto.
Conclusin.
7. Solicitar, que en plenario, uno de los equipos d la visin
general de la informacin obtenida, haciendo hincapi en los
puntos que se consideren relevantes, hasta llegar a
conclusiones finales.
Qu aspectos del tema quedaron claros?
Cul fue la participacin de cada miembro en su nuevo
grupo?
Cmo relacionan los que acaban de aprender con lo que ya
dominaban?
10. Sealar la importancia de retomar la experiencia de las
dems personas para enriquecer el trabajo grupal.
57
NOMBRE DE LA TCNICA: CONSULTA PBLICA.

OBJETIVO:
Obtener
informacin,
opiniones,
especializados y actualizacin de temas.
4. Determinar quin ser la persona encargada de realizar la

presentacin del experto y del interrogador.
Introduccin.
5. Indicar al grupo que se va a realizar una consulta pblica
con un experto invitado.
conocimientos
INTEGRANTES:
Desarrollo.
6. Explicar al auditorio los alcances del tema por desarrollarse
en la consulta y presentar al experto invitado y al interrogador.
DURACIN:
7. Formular la primera pregunta de acuerdo con lo previsto y

esperar que el experto conteste. Inicindose as un dilogo
dinmico y flexible. Las preguntas no deben ser dirigidas a
buscar respuestas de si o no. Deben provocar la
explicitacin por parte del expositor. Adems, han de
corresponder con el nivel general del grupo, para que ste
pueda aprovechar el contenido de las respuestas.

Saln suficientemente iluminado y amplio.
Preparacin.
1. Determinar quin ser el interrogador. El elegido debe tener
cualidades como cordialidad, facilidad de expresin,
seguridad, don de la oportunidad y conocimiento particular
del tema por tratarse.
Conclusin.
8. Realizar una breve sntesis de lo expuesto para reafirmar,
aclarar o ampliar algunos puntos.
2. Informar al interrogador los aspectos que se desea sean

desarrollados por el experto, con el fin de que las preguntas
vayan dirigidas en tal sentido.

aprendido?
3. Concertar una cita con el interrogador y el experto invitado,

con el fin de organizar un esquema flexible (temas a tratar,
distribucin del tiempo, etc.) y elaborar conjuntamente una
gua de preguntas bsicas que podr ser (luego) enriquecida
con preguntas ocasionales.
10. Reflexionar sobre la informacin relacionada con la

especialidad con una persona con experiencia.
58
NOMBRE DE LA TCNICA: DE CASA EN CASA.
4. Primera etapa, en casa: Solicitar a cada equipo, investigar,

estudiar y elaborar el tema que le ha correspondido.
OBJETIVO:
intercambiar informacin y conocimientos entre todos los

miembros de un grupo.
5. Segunda etapa, de casa en casa: Indicar el da de la

exposicin, cada grupo enva representantes a cada uno de
los dems grupos, a fin de que observen las exposiciones y
de que busquen las respuestas a las preguntas. Al mismo
tiempo, alguien se queda en el grupo para exponer y
proporcionar informacin a los dems.
INTEGRANTES:
DURACIN:
El tiempo requerido.
6. Tercera etapa, de nuevo en casa: cada equipo, reunido de

nuevo y en posesin de todas las respuestas, elabora su
propia sntesis y realiza un estudio final.

Alrededor del saln distribuir los espacios para los exponentes
y los que asistan.
Conclusin.
7. Cuarta etapa, asamblea final: preguntas y aclaraciones
complementarias, evaluacin del trabajo realizado. Programacin de la prxima tarea. Se obtienen conclusiones.
Saln amplio, ventilado e iluminado.
Material.
Equipo.
8. Solicitar a los equipos que evalen el trabajo realizado,

La participacin de todos ayudo a saber ms sobre el tema
desarrollado?
Introduccin.
1. Indicar que vamos a estudiar los distintos aspectos de un
tema y revisar los diversos puntos de un proceso.
9. Sealar la importancia de trabajar en equipo para
Desarrollo.
2. Presentar los temas que se van a estudiar por parte del
grupo.
intercambiar informacin y compartir los conocimientos previos

con todos los compaeros.
3. Formar grupos y distribuir las preguntas del tema para cada

equipo.
59
NOMBRE DE LA TCNICA: RIO REVUELTO, GANANCIA
Desarrollo.
3. Antes de iniciar la lectura del material, organizar 4 equipos
en crculos, asignndoles un tema a cada uno.
DE PESCADORES.
OBJETIVO:
Ubicar para dar una visin general los diferentes
elementos que componen un tema.
4. Indicar a cada equipo realizar su pesca, sealar que cada

participante del equipo deber conservar sus peces para que,
al trmino de la pesca, ordenen esquemticamente la
informacin del tema. No debe olvidarse dar a todos los
integrantes su anzuelo.
INTEGRANTES:
Participan todos los miembros del grupo.
DURACIN:
5. Dar la indicacin a los equipos para que pesquen todos los

peces posibles, aclarando que aquellos que tomen el pez con
la mano deben regresar toda la pesca y volver a empezar.

En crculos o clulas de personas.
6. En un primer momento, se debe asignar a cada equipo el

tema que le corresponda para realizar su lectura previa. Se
puede nombrar a un secretario para anotar ideas relevantes y
ser el que presente el resultado final.
Papel,
cuerda delgada,
clips en forma de anzuelo,
palos.
plumones.
5. Indicar a cada subgrupo que inicie su pesca. El ganador

ser el que presente primero el orden que ha dado a sus
peces, colocndolos en el pizarrn. El otro subgrupo
complementar la informacin del que inici.
Introduccin.
1. Elaborar previamente tarjetas, en forma de pez con frases
relacionadas a los temas de estudio. En cada tarjeta se anota
slo una idea.
6. El coordinador pedir a los dems grupos que sigan esta

mecnica de trabajo, hasta complementar con todos los
peces los elementos que estructuran cada uno de los temas.
Durante este proceso, se va explicando el por qu del
ordenamiento de cada pez en determinado lugar.
2. Indicar al grupo que, entre todos, se van a ordenar las

partes que estructuran un tema, apoyndose en su lectura.
60
Conclusin.
7. Dar una visin general de los temas, integrando toda la
informacin que se trabaj y aclarando dudas.
Qu beneficios tiene desmembrar la informacin de un tema
para volverla a integrar?
De qu sirve ordenar esquemticamente la informacin
estudiada?
11. Sealar la importancia del trabajo en equipo, el analizar la
informacin para comprenderla y el realizar esquemas de
estudio.
61
NOMBRE DE LA TCNICA: ASESORES TCNICOS.
4. Solicitar a los miembros de los equipos que a su vez se

sienten en 2 crculos de 5 integrantes cada uno:
OBJETIVO:
Permitir observar un proceso de discusin con la
posibilidad de ser quien proporcione orientacin e
informacin sobre el tema a los que estn discutiendo, a
fin de que se vayan modificando actitudes y opiniones.
1
2
1
5
2
5
INTEGRANTES:
3
3
DURACIN:
En equipos de trabajo de 10 a 12 personas.
5. Solicitar a los participantes del crculo de dentro que

discutan el tema y se llamaran asesorados.
Hojas tamao carta y plumas.
Material del tema a tratar.
6. Observar y proporcionar retroalimentacin sobre las

actividades de los participantes del crculo de fuera y se
llamarn asesores.
Preparacin.
1. Proporcionar con anticipacin el material del tema que se va
a tratar para que los participantes lo preparen.
Desarrollo.
7. Explicar las instrucciones a los participantes que consisten
en:
Indicar que el equipo asesorado discutir el tema y los
asesores realizarn anotaciones tanto de los participantes
como del propio tema (10 minutos).
Interrumpir la discusin. El asesorado se retira con su
asesor para retroalimentarse en el tema (5 minutos).
Realizar el proceso 2 veces.
2. Formar al grupo en equipos de trabajo de 10 12

participantes.
Introduccin.
3. Explicar que se discutir y analizar un tema con una
pequea introduccin que haga referencia a los puntos que
centren al participante en la discusin.
62
8. Iniciar la discusin con todo el grupo, pidindoles a las

personas que fueron asesores que intervengan y aporten
algunas opiniones que no fueron consideradas.
Conclusin.
9. Pedir a los equipos que evalen el trabajo realizado,
Qu puntos presentados fueron claros?
Cules puntos son confusos?
Cules puntos no fueron mencionados?
Cules puntos requieren ser revisados?
10. Solicitar a los equipos tanto de asesorados como de
asesores que compartan su experiencia, respuestas,
opiniones e informacin con todo el grupo.
11. Explicar con mayor detenimiento algunos puntos que el
instructor considere necesarios.
12. Evaluar la tcnica con el grupo contestando:
Cmo se sintieron con esta experiencia?
Qu sintieron al ser asesores y asesorados?
Fueron ayudados por los asesores?
Los asesorados pidieron ayuda?
13. Sealar la importancia de compartir la informacin para
lograr cambio de actitudes entre los mismos compaeros.
63
NOMBRE DE LA TCNICA: MIREMOS MS ALL.
5. Formar grupos de trabajo, recomendando nombrar a un

secretario para que anote las participaciones de cada
miembro.
OBJETIVO:
Analizar y sintetizar las ideas centrales de un tema.
Intercambiar informacin sobre un tema a partir del trabajo
realizado con el equipo.
6. Solicitar que al interior de cada grupo se analicen las

respuestas individuales con el fin de generar una sola
respuesta para cada pregunta.
INTEGRANTES:
Participan todos los miembros del grupo.
Conclusin.
7. Pasar al plenario donde cada grupo presenta las respuestas
a las preguntas que le fueron asignadas, a su vez, el
coordinador integra la informacin revisada y aclara las dudas
de los participantes.
DURACIN:
1:30 hora aproximadamente.
En forma individual y posteriormente en equipos organizados
en crculos.

El recibir textos o informacin antecedente de un tema que
ventajas ofrece para el participante?
Para qu sirve analizar la informacin obtenida en forma
individual?
Introduccin.
1. Sealar al grupo que se va a analizar y sintetizar un tema,
apoyndose en la lectura y con el propsito de ver ms all de
la informacin proporcionada en el texto. Se compartir la
informacin entre los miembros del grupo.
9. Sealar la importancia de compartir la informacin a partir

de un anlisis previo por parte de los miembros del grupo.
Desarrollo.
2. Proporcionar a cada participante el texto y una hoja con
preguntas referidas al mismo.
3. Dar la instruccin de leer el texto y, con base en la lectura,
contestar por escrito cada una de las preguntas.
4. Indicar al grupo la importancia de estudiar y reflexionar
sobre el tema revisado.
64
NOMBRE DE LA TCNICA: REACCIN EN CADENA.
5. Solicitar al ltimo participante integrar la informacin

proporcionada por todos los integrantes, formulando un texto
lgico, que incluya los puntos ms importantes del tema
seleccionado.
OBJETIVO:
Construir oralmente con frases un texto lgico.
Conclusin.
6. Resaltar los puntos ms importantes que fueron expuestos,
hasta llegar a conclusiones generales en forma grupal.
INTEGRANTES:
DURACIN:
De 30 a 45 minutos.
7.Con el grupo en general se puede formular las siguientes


Formar un crculo concntrico, alrededor del saln.
Cmo se sintieron al expresar sus ideas de manera libre?

La participacin de todos ayud a desarrollar el tema
completo?
Fue difcil para una sola persona integrar la informacin
generado por todos?
Aula amplia, ventilada e iluminada.
8. Sealar la importancia de aportar ideas o experiencias

personales para desarrollar diversos temas as como la
creatividad al ir integrando informacin novedosa a la
existente.
Introduccin.
1. Explicar que se va a formar un texto lgico por medio de frases, de un tema terico.
Desarrollo.
2. Presentar el objetivo del tema y explicar brevemente su
importancia.
3. Solicitar al primer decir una palabra o frase del tema
elegido, el segundo compaero menciona nuevamente la frase
anterior y dice otra que complemente a la primera, y as
sucesivamente.
4. Desarrollar el tema siguiendo una secuencia lgica.
65
NOMBRE DE LA TCNICA: SIMPOSIO.
repeticiones. Permitir el intercambio de ideas y el orden de

cada intervencin.
OBJETIVO:
Presentar informacin completa sobre un tema
determinado.
Presentar diversas facetas de un solo tema presentados
por varios individuos.
Introduccin.
3. Indicar a los participantes que un grupo de expertos
expondrn aspectos importantes de un tema, en el que todos
podremos participar para nuestro enriquecimiento personal.
INTEGRANTES:
De 3 a 6 expositores especialistas en la materia. (Cada
experto debe enfocar el aspecto particular que responda a su
especializacin)
Desarrollo.
4. El coordinador inicia el acto al presentar el tema, sealar su
importancia, motivar al auditorio, explicar la mecnica de
trabajo y presentar a todos los expositores.
DURACIN:
Exposiciones de 15 a 20 minutos, de manera que la
intervencin de los conferenciantes no exceda de 1 hora y
media.
5. Realizar, por parte de todos los expertos las exposiciones

en forma breve y coherente que tenga en cuenta las
necesidades e intereses del auditorio. Respetar el orden
previamente establecido, ofreciendo cada uno un ngulo
particular del tema.

Los expositores estn colocados en una plataforma o lugar
visible desde donde puedan ser observados con
facilidad por el auditorio.
6. Tratar de establecer una atmsfera seria para que todos

escuchen con atencin la informacin durante el desarrollo del
acto.
Aula o saln iluminado.
Sillas y mesas suficientes.
7. Finalizadas las disertaciones, hacer una sntesis de las

principales ideas expuestas por parte del moderador, e invitar
al auditorio a hacer preguntas y a los expositores a aclarar
dudas.
Preparacin:
1. Dividir el tema en sus partes significativas y seleccionar a
los expositores o expertos, el moderador y el auditorio.
8. Puede transformarse, si as se desea, el grupo formal del

simposio en un panel, a travs de preguntas directas de los
equipos y de los expositores al finalizar cada exposicin.
2. Acordar con los expositores el aspecto especfico del tema

que le corresponda tratar, con el propsito de que no haya
66
Conclusin.
9. Realizar una sntesis general por parte del coordinador, en
el que se toque los puntos ms significativos del tema general
que se desarroll.

Les agrado la forma de trabajar en simposio?
Creen que aprendieron ms de lo que ya sabas?
Cmo fue la participacin de los miembros del grupo?
Qu aspectos debemos considerar cuando nos consideran
como expertos de un tema especfico?
11. Sealar la importancia de la participacin de expertos en

temas determinados y la forma de
conocimientos y experiencia con los dems.
compartir
sus
67
NOMBRE DE LA TCNICA: SE ME ROMPI LA CANASTA.
4. Solicitar al integrante que quede parado decir: fui a la

mercera y compre botones, hilos, agujas, broches, etctera;
pero, de repente, se me rompi la canasta.
OBJETIVO:
Conocer por medio del juego nombres especficos de
temas que regularmente son difciles de aprender.
Aprender en un tiempo corto elementos que constituyen un
tema determinado.
5. Los participantes que tengan los nombres de las

habilitaciones (o tema correspondiente) que mencione el
participante de la canasta se levantan y se cambian de sus
lugares, as darn oportunidad a que el participante que no
tena lugar trate de ganar uno.
INTEGRANTES:
6. Indicar al integrante que se quede sin lugar, ir la mercera y

nombrar diferentes habilitaciones.
DURACIN:
7. Repetir el juego hasta que el mayor nmero de participantes

haya intervenido.
Conclusin.
8. Sealar al grupo que por medio de esta forma de trabajo
podemos aprender con mayor facilidad, como en el caso de
los nombres de las habilitaciones (o del tema correspondiente)

2 filas alineadas en donde los 2 equipos queden de frente.
Aula iluminada y suficientes bancas.

Introduccin.
1. Explicar al grupo que vamos a aprender por medio de esta
dinmica de juego, los nombres de las habilitaciones (o el
tema correspondiente), as como su utilizacin al elaborar
prendas (referirse al tema correspondiente)
Qu piensan de esta forma de aprender?

Cul es la importancia de aprender el nombre de las
habilitaciones?
Qu tan importante es el tiempo que utilizamos para realizar
una actividad prctica?
Desarrollo.
2. Acomodar a los equipos de tal forma que 1 integrante de
cualquiera de los 2 equipos quede parado.
10. Sealar la importancia de trabajar en equipo y manejar el

lenguaje tcnico propio de la funcin productiva.
3. Dar a cada participante el nombre de alguna habilitacin (o

tema correspondiente), por ejemplo; algunos sern botones,
otros hilos, otros agujas, etctera.
68
TCNICASDE
DECOMUNICACIN
COMUNICACINYYTRABAJO
TRABAJOEN
ENEQUIPOS
EQUIPOS
TCNICAS
DEDISCUSIN
DISCUSIN
DE
Estas tcnicas propician la comunicacin entre los miembros del grupo y el trabajo en grupos de
discusin para lograr metas u objetivos comunes a todos.
Es importante explicarle al grupo que aprender a discutir ideas, temas o sucesos en grupos implica,
tener algo que comunicar y desear hacerlo, expresar ideas fundamentadas a los compaeros. Por
otra parte, ser capaz de comprender lo que otros dicen, de analizar y compararlo con las ideas
propias. Adems de tomar decisiones y organizar y coordinar el trabajo en equipo para lograr un
aprendizaje.
Despus de que se comprenda esto, se pueden aplicar algunas de las siguientes tcnicas.
69
NOMBRE
DE
LA
TCNICA:
EJERCICIO
DE
Introduccin.
2. Formar al grupo en equipos de trabajo de 3 integrantes que
seran A, B y C.
COMUNICACIN A, B Y C.
OBJETIVO:
Descubrir que la comunicacin es un proceso que requiere
ser ejercitado constantemente, escuchar a los otros, ser
claros en lo que expresamos y comprender lo que otros
dicen.
Desarrollo.
3. Explicar la situacin de la siguiente manera: durante 10
minutos A comunica la situacin a B y C. B interviene
preguntando lo que no qued claro y C se mantiene callado.
Posteriormente C comunica sus impresiones.
INTEGRANTES:
4. Cambiar los roles, una vez terminado este primer tiempo: A

pasa a ser B, B pasa a ser C, y C pasa a ser A y realizan el
mismo ejercicio.
DURACIN:
5. Cambiar nuevamente los roles, el que fue B pasa a ser C, C

pasa a ser A y A pasa a ser B y realizan otra vez el ejercicio.

En equipos de trabajo de 3 participantes cada 1.
Conclusin.
6. Formar al grupo en equipos de 6 a 9 participantes para que
contesten algunas preguntas:
Hojas tamao carta y plumas.
Qu aprendieron de las 3 situaciones que vivieron:

comunicar, escuchar y analizar?
Cul es su capacidad de escuchar?
Qu se les dificult para las 3 situaciones?
Qu se les facilit para las 3 situaciones?
Preparacin.
1. Preparar un escrito con una comunicacin que tenga cierta
dificultad para ser expresada. Por ejemplo, en una situacin
de algn taller de costura donde se comprometieron a
entregar la produccin al cliente y sta no se encuentra lista,
por varios problemas: el proveedor de la materia prima no la
surti, la maquinaria est descompuesta y el operador se
reporto enferm, se requiere informar al cliente la situacin.
7. Compartir sus experiencias con todo el grupo, despus de

contestar las preguntas en los equipos.
8. Sealar que lo fundamental es reflexionar sobre la

importancia de la comunicacin.
70
NOMBRE DE LA TCNICA: CLNICA DEL RUMOR.
3. Cuando se les invite a pasar, uno a la vez, debern

escuchar con atencin lo que les diga el miembro que haya
entrado con anterioridad y repetirlo en la forma ms exacta
posible al miembro que entre enseguida.
OBJETIVO:
Demostrar vivencialmente algunos de los aspectos que se
originan al crear un rumor en las relaciones
interpersonales.
Mostrar cmo la informacin distorsionada perjudica a las
relaciones humanas y especialmente a la calidad de la
comunicacin.
4. Leer el relato al grupo. Posteriormente, invitar a uno de los

miembros que se hallan en el exterior a que entre al lugar de
sesin para que se le lea el relato.
Desarrollo.
5. Solicitar a este primer miembro que repita el relato que le
fue ledo con la mayor fidelidad posible al segundo miembro
que ingrese, ste har lo mismo con el tercero y as
sucesivamente hasta que haya entrado el ltimo miembro, el
cual repetir el relato al grupo.
INTEGRANTES:
6 miembros del grupo para participar directamente en la
tcnica, mientras el resto del grupo observa lo que ocurre.
DURACIN:
6. Leer una vez ms el relato a todo el grupo, incluyendo a

los miembros que participaron directamente en la experiencia.

De frente a los participantes en forma de auditorio.
Conclusin.
7. Discutir con el grupo lo ocurrido en la experiencia para
llegar a la conclusin de la manera en que un rumor afecta la
calidad de la comunicacin.
Relato escrito.
Pizarrn y gises.
En qu forma esta tcnica permite observar los aspectos que

pueden afectar a la comunicacin?
La aplicacin de esta tcnica puede ayudar a mejorar las
relaciones interpersonales? Por qu?
Preparacin.
1. Escribir un relato imaginario y anecdtico que contenga 20
detalles significativos fciles de memorizar.
8. Concluir mencionando que la clnica del rumor, ms que

una tcnica didctica, es una experiencia de grupo que se
emplea para demostrar el proceso de cmo los rumores
distorsionan y perjudican las relaciones interpersonales.
Introduccin.
2. Seleccionar a 6 miembros del grupo y solicitarles que
salgan por un momento del lugar de sesin.
71
NOMBRE
DE
LA
TCNICA:
TELFONO
a Jacinto para que lo apuntar en la lista que tiene

Jernimo"
Introduccin.
2. Explicar que vamos a realizar un ejercicio para ver que tan
fieles somos cuando tenemos que transmitir un mensaje o
simplemente informar de algn hecho o acontecimiento.
DESCOMPUESTO.
OBJETIVO:
Analizar la distorsin de la informacin desde su fuente
original hasta su destino final.
Vivir el proceso de comunicacin que se establece entre 2
o ms personas.
Desarrollo.
3. Solicitar 6 voluntarios y que se numeren. 5 de ellos salen
del saln y el que permanece es el encargado de leer el
mensaje.
INTEGRANTES:
Seleccionar 6 voluntarios y el resto del grupo, ser
observador.
4. Se lee el mensaje al No. 1 y se le pide al No. 2 que

regrese al saln.
DURACIN:
5. El No. 1 dice al No. 2 lo que le fue dicho, sin ayuda de los

observadores.

Libre.
6. Pedir al participante No. 3 que regrese al saln y el No.2 le

transmite el mensaje que recibi del No. 1.
Saln suficientemente amplio, iluminado y que se pueda
aislar.
Pizarrn y gises.
El mensaje que se va a transmitir.
Grabadora (opcional)
7. Repetir todos el proceso hasta que el No.6 reciba el

mensaje, el cual debe ser escrito en el pizarrn para que el
grupo pueda leerlo. Al mismo tiempo el instructor escribe el
mensaje original y se comparan.
Conclusin.
8. Coordinar una discusin sobre la experiencia que se vivi
y la importancia de lograr fidelidad en la comunicacin.
Preparacin.
1. Preparar un mensaje escrito, el cual puede ser del
siguiente tipo:

"Juan le dijo a Jaime que maana tena una invitacin con

la novia del hermano de Jos, y que si quera ir le hablara
72
Alguien a pasado por esto y por qu creen que le sucedi?

Por qu creen que hubo diferencia entre el mensaje inicial y
el final?
A qu problemas nos enfrentaramos en un trabajo si nos
pasar algo parecido a esta experiencia?
10. Sealar lo importante que es escuchar con atencin la
informacin que se nos proporciona al darnos instrucciones en
la ejecucin de nuestro trabajo. As como tratar de ser fieles a
los mensajes que se nos dan.
73
NOMBRE DE LA TCNICA: COMUNICACIN SINCERA.

Preparacin.
1. Realizar la figura siguiente en una hoja de papel
OBJETIVO:
Analizar las consecuencias de la comunicacin unilateral y
bilateral.
Detectar el liderazgo autocrtico y democrtico.
INTEGRANTES:
Todos los miembros del grupo.
DURACIN:
Libre.
Hojas blancas.
Lpices.
Gomas.
Hojas con el diseo de la figura.
Introduccin.
2. Indicar que vamos a realizar un ejercicio de comunicacin
para analizar los diferentes canales en la transmisin de los
mensajes que empleamos en nuestra labor profesional.
En caso de que los participantes ya conozcan el ejercicio, el
coordinador debe improvisar el diseo.
Si se conoce al grupo con anterioridad, se escoger a la
persona que tenga mayores problemas de comunicacin.
74
Desarrollo.
3. Solicitar a un voluntario que se siente, dando la espada al
grupo, el cual describir la figura para que el grupo las vaya
dibujando en una hoja en blanco. No se admiten preguntas.
4. Indicar a la misma persona, que ahora de frente al grupo,
describa nuevamente el diseo. En esta ocasin s se
permiten preguntas o expresar dudas.
Conclusin:
5. Comparar los dibujos de ambas etapas con el diseo
original, para discutir la distorsin en la comunicacin en
situaciones diferentes.
6. Con el grupo en general se formulan las siguientes
Qu sucede cuando enviamos mensajes con interferencias
en el proceso de comunicacin?
Qu tan claros somos para enviar mensajes en forma oral?
7. Sealar la importancia de tener claridad en lo que se va a
decir y en cmo estamos listos para recibir la informacin.
75
NOMBRE DE LA TCNICA: PEQUEO GRUPO DE
Desarrollo.
4. Formar un crculo y designar un director para conducir la
sesin del da y un secretario para que registre las
conclusiones.
DISCUSIN.
OBJETIVO:
Intercambiar ideas sobre un tema de manera informal.
INTEGRANTES:
5. Indicar al grupo el tema por debatirse, los objetivos

generales y parciales y determinar sus implicaciones.
DURACIN:
6. Determinar con el grupo las normas que debern cumplirse,

el tiempo que se dedicar a la discusin y para la exposicin
de los miembros (2 o 3 minutos)

En crculos por equipo.
7. Ceder la palabra al grupo para que comience la discusin

del tema.
Hojas blancas.
8. Solicitar a los miembros del grupo que expongan sus ideas

y puntos de vista, tratando de no apartarse del tema y
teniendo en cuenta los objetivos fijados.
Lpices Un saln amplio con sillas y mesas.

Pizarrn y gises.
Papel y lpices.
9. Realizar una sntesis de lo expuesto hasta el momento,

cuidando no expresar ideas personales al hacer los
resmenes de lo tratado.
Preparacin.
1. Determinar el tema que se va a desarrollar.
Conclusin.
10. Realizar una conclusin por consenso, al finalizar la
discusin.
2. Informar al grupo el tema que se va a desarrollar, con el fin

de que puedan informarse y pensar sobre l. Y hacer as, la
discusin ms rica y fundamentada.
11. Realizar un resumen de lo tratado y formular las

conclusiones generales, las cuales sern registradas por el
secretario.
Introduccin.
3. Indicar a todos que se va a realizar un grupo de discusin
sobre un tema en particular.
76

aprendido?
11. Sealar la importancia del intercambio ideas entre un

grupo de personas relacionada con la especialidad.
77
NOMBRE DE LA TCNICA: CORRILLOS.
5. El secretario va anotando los comentarios de los miembros

del equipo.
OBJETIVO:
Organizar grupos pequeos para desarrollar diferentes
temas o actividades que despus se presentarn al grupo.
6. El moderador comenta los puntos tratados y conduce al

equipo a la formulacin de las conclusiones.
7. El secretario escribe las conclusiones a las que ha llegado
el equipo.
INTEGRANTES:
Sin lmite de miembros.
DURACIN:
Conclusin.
8. Solicitar cada corrillo que por medio del secretario de a
conocer ante el grupo los resultados a los que ha llegado.

Primero en equipos de 5 a 8 miembros y despus en crculo.
Material para estudio.
Hojas blancas.
Lpices.
9. Al presentar los resultados en plenaria, los integrantes de

los diferentes corrillos pueden preguntar sobre las dudas que
surjan.
10. Realizar la sntesis de la sesin en donde se presentan los
resultados y se presentan las conclusiones.
Preparacin.
1. Sealar al grupo que deben dividirse en equipos e indicar el
nmero de miembros que los conformarn, los objetivos que
se pretenden alcanzar, as como el tema a desarrollar.

Cmo se sintieron con los diferentes roles que
desempearon?
Qu beneficios tiene correr la informacin de equipo en
equipo?
Introduccin.
2. Presenta el tema a tratar y cada equipo nombrar un
moderador y un secretario.
Qu dificultades presenta llegar a conclusiones entre los

miembros del grupo?
Desarrollo.
3. Comentar en cada equipo el tema que se esta estudiando.
12. Sealar la importancia de compartir la informacin entre
4. El moderador da la palabra a los miembros del equipo y va

coordinando la sesin de estudio.
diferentes equipos y que la lneas de comunicacin deben ser

muy abiertas para lograr el objetivo planteado.
78
NOMBRE DE LA TCNICA: PANEL.

Y despus, formular la primer pregunta acerca del tema para
iniciar el desarrollo de la tcnica.
OBJETIVO:
Dialogar, conversar y debatir entre s un tema entre los
miembros del grupo.
Expresar libremente las ideas o puntos de vista que se
tengan de un tema.
4. Discutir el tema a tratar por parte de los miembros del panel

y orientar el dilogo por parte del coordinador hacia aspectos
no tocados, centrar la conversacin en el tema cuando tome
puntos que lo desven del objetivo planteado.
INTEGRANTES:
5. Indicar al panel que 5 minutos antes de terminar la

discusin, se realice un resumen o se llegue a una conclusin
por cada uno de los miembros, resaltando los puntos
importantes del tema.
DURACIN:
Conclusin.
6. Sealar los puntos ms relevantes de las conclusiones o de
los resmenes y retroalimentar la informacin.

En forma de semicrculo.
Grabadora o televisin (a consideracin del instructor)
Mobiliario adecuado.

preguntas para analizar el desarrollo de la informacin:
Cmo se sintieron despus de esta experiencia?
Para qu sirve dialogar sobre un tema especfico, hasta
agotarlo?
Cules sern las lneas de comunicacin ms adecuadas
para abordar un tema determinado?
Introduccin.
1. Indicar que nos vamos a reunir para exponer las ideas
sobre un determinado tema ante los dems.
8. Sealar la importancia del dilogo y de canales abiertos de
Desarrollo.
2. Ubicar a los miembros del panel y al coordinador (puede ser
el instructor) en un lugar donde puedan verse entre s, adems
de ser vistos por el auditorio (resto del grupo) para desarrollar
el dilogo.
comunicacin para confrontar un tema que sea de inters para

el grupo.
3. Presentar el tema que se desarrollar, como por ejemplo:
Revisin de los reglamentos

Aplicacin de las medidas de seguridad e higiene
79
NOMBRE DE LA TCNICA: DILOGO O DEBATE

PBLICO.
4. Indicar al grupo que se va a realizar un dilogo con 2

especialistas invitados.
OBJETIVO:
Obtener informacin, actualizacin, opiniones o puntos de
vista de cierta significacin o importancia.
Permitir obtener datos diversos de 2 fuentes a la vez.
Hacer reflexionar a los espectadores.
Mantener despierta la atencin del auditorio.
Desarrollo.
5. Presentar el tema a tratar, a los expertos invitados y el
procedimiento que ha de seguirse.
6. Ceder la palabra a los dialoguistas. El dilogo da comienzo
y se desarrolla de acuerdo con el esquema previamente
realizado, fomentando una conversacin animada, flexible e
incisiva para tener la expectativa del auditorio.
INTEGRANTES:
DURACIN:
Conclusin.
7. Organizar con el auditorio una sesin de preguntas y
respuestas para aclarar dudas y ampliar algunos puntos de
inters.


Lminas de y rotafolio, acetatos y retroproyector.
Pizarrn y gises.

Para qu creen que sirva el intercambio de ideas entre los
participantes?
Preparacin.
1. Elegir dos dialoguistas conocedores del tema. Es preferible
que ambos posean puntos distintos de enfoque.
9. Sealar la importancia de reflexionar sobre la informacin

relacionada con la especialidad
experiencia de los dems.
2. Concertar una cita con los dialoguistas para que elaboren la

estructura del mismo (temas por tratar, tiempo, orden,
etctera).
3. Preparar el material didctico que se va a utilizar durante el
dilogo.
Introduccin.
80
y saber escuchar la
NOMBRE DE LA TCNICA: DEBATE DIRIGIDO.
4. En caso de que se divida al grupo, seleccionar a algunos

miembros para que funjan como subdirectores, se les guiar
en este sentido facilitndoles las preguntas y discutiendo con
ellos el posible desarrollo del debate.
OBJETIVO:
Intercambiar ideas e informacin sobre un tema.
Motivar la participacin activa del grupo para lograr el
aprendizaje de un tema.
Introduccin.
5. Presentar el tema mediante una introduccin breve donde
se explique el proceso y el objetivo del debate. Si se dividi al
grupo se solicitar a los subdirectores que formulen la primera
pregunta, en caso contrario, se har la pregunta directamente.
INTEGRANTES:
12 o 13 miembros. Sin embargo, si el grupo es ms numeroso
se dividir en equipos que sern guiados por subdirectores.
DURACIN:
6. Si no se da la participacin de los miembros se deben

Si el grupo es pequeo se sugiere ubicarlo de tal forma que
todos los miembros puedan observar fcilmente al instructor.
En caso de que se requiera dividir al grupo, cada equipo ser
colocado en crculo.
Desarrollo.
7. Guiar el debate sin ejercer presin, intimidacin ni
sometimiento. Dar quince minutos de discusin por cada
pregunta central, dentro de los cuales se harn las preguntas
oportunas que esclarezcan y guen el desarrollo del tema.
Evitar entrar en debate con los miembros del grupo,
admitiendo todas las opiniones sin ningn tipo de rechazo.
estimular las repuestas, proponiendo posibles opciones.
Sillas.
Material que ilustre el tema a debatir, esto en caso de que
el tema lo permita.
Pizarrn y gises.
8. Hacer uso del material que ilustra el tema, si es que se

cuenta con l, para conducir el desarrollo del debate y obtener
informacin til.
9. Cuando el debate se desve del objetivo central se podr
Preparacin.
1. Seleccionar un tema que se preste a la polmica.
hacer un breve resumen de lo tratado y realizar una pregunta

nueva para retomar el tema.
2. Preparar el material necesario para dar la informacin
Conclusin.
10. Para terminar el debate, se resumen las argumentaciones
y se extrae la informacin til sobre el tema, todo esto en
colaboracin con el grupo.
previa sobre el tema seleccionado, presentarlo al grupo instruyndolo sobre su manejo y los puntos a debatir.
3. Preparar varias preguntas que tengan un orden lgico con
el objetivo de emplearlas para estimular y conducir el debate.
81
11. Llegar a una conclusin o a un acuerdo sobre todo lo

discutido. Pedir que se anoten los puntos ms importantes que
se abordaron.
12. <formular con el grupo las siguientes preguntas para
Con la tcnica del debate se obtiene informacin til para
abordar algn tema del programa de estudio? Por qu?
De qu manera influye en el desarrollo de la discusin el
hecho de que el instructor prepare las preguntas antes del
debate?
Es posible que con esta tcnica se ample la informacin y
los puntos de vista del grupo? Por qu?
Esta tcnica permite que el instructor controle la informacin
que obtendr? Por qu?
13. La tcnica del debate es un medio de aprendizaje til para
tratar temas cuestionables que se puedan abordar desde
diversos enfoques. Adems, estimula el razonamiento, la
capacidad de anlisis crtico, el trabajo colectivo y la tolerancia
del grupo.
82
que surjan en la pareja y las conclusiones a las que se

lleguen.
NOMBRE DE LA TCNICA: DILOGOS SIMULTNEOS.

OBJETIVO:
Dialogar entre 2 personas para discutir un tema o
problema referente a una determinada situacin.
5. Al terminar el tiempo asignado, el coordinador solicitar a

las parejas que expongan sus comentarios ante el grupo.
Conclusin.
6. Solicitar al grupo comentar sobre el tema dialogado, sealar
los puntos ms relevantes y anotar las conclusiones ante la
vista de todos.
INTEGRANTES:
DURACIN:


Por parejas.
Qu comentarios tienen sobre trabajar con otra persona

diferente
Qu ventajas tiene el intercambio de la informacin,
respetando un tiempo establecido?
Sillas.
Hojas blancas.
Lpices.
8. Sealar la importancia del dilogo abierto para intercambiar

la informacin y enriquecerla.
Preparacin.
1. Presentar al grupo el tema con anticipacin para tener la
posibilidad de estudiarlo.
Introduccin.
2. Formar parejas para desarrollar la actividad.
3. Dar a conocer a las parejas los datos que deben analizar y
establecer el tiempo necesario para el desarrollo de la
actividad.
Desarrollo.
4. Dar la indicacin de comenzar a charlar por parejas y
realizar comentarios sobre el tema. Escribir los comentarios
83
NOMBRE DE LA TCNICA: FORO.
3. Iniciar el foro explicando cul es el tema o problema a

discutir. Sealar las condiciones que debern cumplir los
miembros que participen: brevedad, objetividad y voz alta.
OBJETIVO:
Debatir un tema o problema determinado.
Permitir la libre expresin de ideas y opiniones de todos
los integrantes del grupo en un ambiente informal de
mnimas limitaciones.
4. Formular una pregunta concreta sobre el tema, elaborada

de antemano, e invitar al grupo a opinar.
Desarrollo.
5. Distribuir el uso de la palabra por orden de pedido, con la
ayuda del secretario.
INTEGRANTES:
Todo el grupo discutir el tema seleccionado.
DURACIN:
6. Formular nuevas preguntas sobre el tema para motivar las

El grupo se dispondr como en un auditorio.
7. Evitar la intervencin con opiniones propias en el desa-
Pizarrn y gises.
Conclusin.
8. Cuando se haya vencido el tiempo previsto o se haya
agotado el tema se har un resumen de las opiniones
expuestas.
participaciones del grupo.

rrollo del debate.
Preparacin.
1. Seleccionar el tema a discutir y darlo a conocer al grupo
con cierta anticipacin para que pueda informarse, reflexionar
y participar posteriormente con ideas ms o menos
estructuradas.
9. Obtener
conclusiones,
sealar
coincidencias
y
discrepancias y agradecer la participacin de los asistentes y
formular las siguientes preguntas para el anlisis de la tcnica:
De qu manera se puede ampliar la informacin sobre el
tema tratado en esta tcnica?
Hasta qu grado los participantes de esta tcnica
fundamentan su opinin en la informacin investigada?
2. Elegir un secretario o ayudante para anotar por orden a

quienes solicitan la palabra.
Qu ventajas se obtienen cuando se les permite a los

miembros investigar y reflexionar previamente sobre la
informacin del tema que se discutir en el foro?
Introduccin.
84
Cmo ser la participacin del grupo al emplear esta

tcnica?
10. Concluir que esta tcnica permite obtener las opiniones de

un grupo, ms o menos numeroso, acerca de un tema o
problema, establecer diversos enfoques y llegar a
conclusiones generales.
85
NOMBRE DE LA TCNICA: DISCUSIN.
3. Abrir la discusin, recordando con claridad y precisin el

asunto a ser discutido y el objetivo propuesto.
OBJETIVO:
Reunir a un grupo de personas para intercambiar ideas y
legar a una conclusin sobre un asunto previamente
estudiado.
4. Indicar a los miembros del grupo que para participar

debern solicitar la palabra levantando la mano, adems de
respetar todos los comentarios expresados en la discusin.
5. Escuchar a todos los miembros del grupo, invitando a
INTEGRANTES:
Todo el grupo discutir el tema seleccionado.
participar a los que se muestren reservados y tranquilizando a

los que se muestren impulsivos.
DURACIN:
6. Solicitar al secretario que escriba los comentarios que

realicen los miembros del grupo.

El grupo se dispondr en crculo.
Conclusin.
7. Al terminar la sesin, el secretario leer los comentarios
mas significativos que surgieron durante la discusin.
Pizarrn y gises.
Sillas comodas.
8. Solicitar al moderador que obtenga las conclusiones del

tema y al secretario anotarlas en un lugar visible para todos.
9. Solicitar al secretario leer las conclusiones que se
Preparacin.
1. Seleccionar el tema a discutir y darlo a conocer al grupo con
cierta anticipacin para que pueda informarse, reflexionar y
participar posteriormente con ideas ms o menos
estructuradas, preparar la discusin y formular los objetivos a
lograr.
obtuvieron, dando por concluida la discusin y formular las

siguientes preguntas para el anlisis de la tcnica:
Qu ventajas se obtienen cuando se permite la expresin
libre de un determinado tema?
Cmo se enriquece la informacin personal con esta forma
de desarrollarla?
Introduccin.
2. Mencionar cul es el tema o problema a discutir. Ubicar al
grupo en los lugares asignados y nombrar un moderador y un
secretario.
10. Concluir que esta tcnica permite compartir diferentes

enfoques hasta llegar a ideas comunes a todos.
Desarrollo.
86
TCNICASDE
DEANLISIS
ANLISISDE
DEROLES
ROLESYYCONSTRUCCIN
CONSTRUCCIN
TCNICAS
DEEQUIPOS
EQUIPOSDE
DETRABAJO
TRABAJO
DE
Estas tcnicas propician la vivencia ante los diferentes roles que desempeamos y cmo
ste es uno de los factores que permite crear la dinmica entre los grupos de aprendizaje.
Es importante explicarle al grupo el concepto de rol como el papel que desempean los integrantes
de un grupo y que pueden ser asignado o ganado por caractersticas propias.
La constitucin de equipos debe partir de asumir la responsabilidad de una participacin activa,
adquirir hbitos de colaboracin, de complementariedad y de comunicacin. Finalmente,
comprender el papel que asume cada uno, en los diversos momentos del trabajo grupal.
Despus de que se comprenda esto, se pueden aplicar algunas de las siguientes tcnicas.
87
SOCIODRAMA
DRAMATIZACIN.
Introduccin.
5.Decir al grupo que se necesitan voluntarios que quieran
participar en la dramatizacin de una situacin o caso.
OBJETIVO:
Escenificar situaciones reales sobre actividades que se
plantean de manera cotidiana en el campo laboral.
6. Reunir a los voluntarios y presentarles el caso que se va a

dramatizar para que organicen su representacin.
INTEGRANTES:
Desarrollo.
7. Colocar la escenografa e implementos necesarios para la
representacin.
NOMBRE
DE
LA
TCNICA:
DURACIN:
30 minutos.
8. Realizar la escenificacin ante el grupo, mencionando todos

los dilogos.

Algunos miembros en la parte del escenario y el resto del
grupo como auditorio.
Conclusin.
9. Realizar el anlisis y discusin de la representacin entre
los miembros del grupo.
Ropa de acuerdo a la escena que se represente.
Escenografa que permita ambientar la situacin.
Guin de dilogos.
10. Realizar la sntesis de los resultados que se obtuvieron

con la dramatizacin presentada.
Preparacin.
1. Identificar la situacin que se quiere dramatizar.

Cules creen que son los comportamientos que favorecen u
obstaculizan el trabajo en el mbito laboral?
Cmo resolvieron los problemas?
2. Reunir la informacin que se necesita para presentar la

situacin ante los dems.
12. Sealar la importancia del dilogo, el trabajo grupal, la

resolucin de problemas y la toma de decisiones.
3. Determinar las metas especficas que se quieren obtener.

4. Escribir el caso con todos los detalles, hasta completar una
situacin representativa de la realidad.
88
NOMBRE DE LA TCNICA: JUEGO DE ROLES O
(espontnea o planeada) de una situacin real de tipo laboral

o se va a plantear un problema que el grupo necesita resolver.
ROLES MLTIPLES.
Desarrollo.
2. Formar equipos para determinar el tema que se va a
representar ante el grupo, por ejemplo:
OBJETIVO:
Permitir el abordaje de un problema, tema o hecho, desde
el punto de vista de los participantes implicados o
interesados en el mismo.
Analizar el comportamiento que asumen los diferentes
tipos de roles ante un hecho, problema o situacin real de
un trabajo. Es importante que se llegue a solucionar el
problema planteado.
INTEGRANTES:
Atender a un cliente al dar el servicio de alimentos.

Resolver situaciones de conflicto, como un reclamo de un
cliente o inconformidad en el servicio ofrecido.
Dar servicio de mantenimiento correctivo al sistema de un
automvil.
3. Determinar en cada equipo los personajes o roles que

realizarn la presentacin y detallar algunas de sus
caractersticas como: las funciones que realiza, el cargo que
ocupa en la empresa y el comportamiento personal que lo
identifica. Sugerir que de preferencia no se guen por un
escrito o guin para acercarse a las respuestas que se dan en
una situacin real.
DURACIN:
En forma de escenario (pblico frente a actores) o circular (los
actores en el centro y los participantes-observadores
alrededor)
4. Definir la situacin en que se va a desarrollar la escena y

preparar el lugar (aula, taller o laboratorio) para llevarla acabo.
Mobiliario necesario y adecuado para cada representacin.
Diversos
recursos
(equipamiento,
herramienta,
suministros, etc.)
5. Solicitar que cada equipo pase a realizar su presentacin y

sealar a los participantes-observadores que registren en una
hoja los siguientes puntos:
El tipo de relaciones que se han establecido entre los distintos
personajes
Los aspectos de higiene y seguridad que se deben aplicar
El uso y cuidado del equipamiento correspondiente
Los aspectos tcnicos que corresponden a cada especialidad
Los comportamientos que nos agradan y disgustan de las
Introduccin.
1. Indicar al grupo que se va a realizar una representacin
89
representaciones de los personajes

6. Cortar la escena cuando considere (el instructor) que hay
informacin suficiente para desarrollar el trabajo grupal. El
grupo no podr interrumpir en ningn momento.
Conclusin.
7. Solicitar que cada uno de los participantes-observadores
comente lo que ha registrado y enriquecerlo con las
aportaciones de cada uno de los personajes.
8 Con el grupo en general se pueden formular las siguientes
Cules creen que son los comportamientos que favorecen u
obstaculizan el trabajo en el mbito laboral?
9. Sealar la importancia de ponerse en el lugar de otro, el
dilogo entre los participantes, el trabajo grupal, la resolucin
de problemas y la toma de decisiones.
90
NOMBRE DE LA TCNICA: CORREO.
4. Dar a cada equipo una carta con el mensaje escrito que

contiene una situacin o problema relacionado con un tema
especfico y solicitar que se analice el problema y se escriba
una posible solucin. Por ejemplo:
OBJETIVO:
Interpretar y analizar la informacin de un tema y buscar
soluciones, si es necesario.
Resolver el reclamo de un cliente o la inconformidad en el

servicio ofrecido.
Al encontrarse en el establecimiento ya laborando y no contar
con los insumos necesarios para la orden a ejecutar.
INTEGRANTES:
DURACIN:
5. Solicitar que en plenaria se lean las repuestas o soluciones

por parte de cada equipo y que se expliquen las razones que
fueron consideradas para llegar a esas propuestas.

En forma de crculo.
Conclusin.
6. Elaborar una sntesis grupal, destacando los aspectos
valiosos de este trabajo y enriquecerlo con las aportaciones
del grupo en general.
Hojas blancas, sobres blancos, lpiz o pluma.
Pizarrn, gises o plumones.

Preparacin.
1. Preparar una carta con un mensaje que exprese una
problema ambiguo o confuso, relacionado con un tema.
Cmo se sintieron despus de esta experiencia?

Cmo influyo la informacin presentada para resolver la
situacin planteada?
Qu aspectos debemos retomar para escribir mensajes
escritos de nuestra rea laboral?
Introduccin.
2. Indicar al grupo que vamos a trabajar con cartas que
contienen mensajes escritos para interpretar la informacin y
expresarla ante los dems, y as darles solucin si es
necesario.
8. Sealar la importancia de tener propsitos e ideas claras

para expresarlas en mensajes escritos, as como compartir el
momento de anlisis de la informacin con los compaeros
para unificar ideas y respuestas acertadas.
3. Organizar grupos de 5 miembros para empezar a trabajar.

Desarrollo.
91
NOMBRE DE LA TCNICA: PHILLIPS 66.
3. Designar por equipo un coordinador para que controle el

tiempo y un secretario que anote las conclusiones e informar
al grupo el tema que se va a desarrollar.
OBJETIVO:
Promover la participacin activa de todos los miembros de
un grupo, por grande que ste sea.
Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo
muy breve.
Llegar a la toma de decisiones y obtener informacin o
puntos de vista de gran nmero de personas acerca de un
problema o cuestin.
4. Indicar al grupo que cada integrante del equipo debe

exponer durante un minuto el tema a tratar.
5. Formular las conclusiones por subequipo y dictarlas al
secretario para que las anote.
Conclusin.
6. Solicitar a los secretarios la lectura de las conclusiones de
sus equipos.
INTEGRANTES:
Todos los miembros del equipo participan.
7. Anotar en el pizarrn una sntesis fiel de los informes ledos

por los secretarios.
DURACIN:
8. Realizar una sntesis de lo expuesto y formular las

conclusiones generales.

En grupos de 6 personas.

Un saln amplio con sillas y mesas.
Pizarrn y gises.
Papel y lpices.

Cules son las ventajas de trabajar en grupo al compartir las
ideas de los dems?
Introduccin.
1. Indicar al grupo que se va a trabajar en equipos de 6
personas, con el objetivo de hablar sobre un tema en
particular.
10. Sealar lo importante que es reflexionar sobre la

informacin relacionada con la especialidad.
Desarrollo.
2. Formar equipos de 6 integrantes con los miembros del
grupo.
92
NOMBRE DE LA TCNICA: PROCESO INCIDENTE.
las preguntas del grupo.
OBJETIVO:
Propiciar que el grupo analice un incidente o problema.
Permitir que el grupo pueda encontrar la mejor solucin del
mismo.
3. Pedir que uno de las participantes sintetice la informacin

recabada.
4. Determinar el problema fundamental en forma grupal.
5. Solicitar que cada miembro del grupo escriba su propia
decisin o solucin con respecto al problema.
INTEGRANTES:
6. Organizar al grupo en equipos (mnimo 10 integrantes) para

dar lectura a las soluciones individuales y que se elija la mejor
de cada equipo por medio de una votacin.
DURACIN:
2 horas aproximadamente.
En forma de semicrculo.
7. Organizar un debate con todo el grupo donde se expongan

las conclusiones de cada equipo y se discutan para buscar el
consenso sobre la base de una integracin de puntos de vista.
Saln, sillas o bancos movibles.
Pizarrn, gises y borrador.
tarjetas con el enunciado del incidente, hojas blancas y
lpices.
Conclusin.
8. Invitar a una evaluacin del grupo por medio del
intercambio de ideas sobre el aprendizaje que ha dejado el
caso estudiado.
Introduccin.
1. Explicar brevemente que esta tcnica es un proceso
continuo de aprendizaje a partir de casos que involucran a
personas reales, proporcionando a los participantes la
oportunidad de desarrollar sus habilidades por medio de la
prctica de decisiones simuladas.
Qu tan difcil fue llegar a soluciones favorables?
Las causas que generaron el problema, permitieron
inclinarse hacia una solucin?
Qu tan importante es escuchar las respuestas de los dems
para ajustar la propia?
Desarrollo.
2. Repartir al grupo las tarjetas con el enunciado del incidente,
invitar a que busquen las causas del hecho o problema que se
va a estudiar. Tener la informacin necesaria para responder a
10. Promover una discusin final sobre las ventajas que ofrece
la tcnica para lograr los objetivos deseados o resolver el
problema.
93
NOMBRE DE LA TECNICA: ROMPECABEZAS.

OBJETIVO:
Analizar la cooperacin entre los miembros de un grupo
para lograr el trabajo en equipo, as como la toma de
decisiones.
INTEGRANTES:
Todos los miembros del grupo participan para formar equipos
de 5 personas cada uno, adems de los participantesobservadores.
Introduccin.
1. Explicar al grupo que vamos a armar un rompecabezas en
equipo y el que lo haga ms rpido ser el ganador.
DURACIN:
Desarrollo.
2. Solicitar a 10 participantes que formen 2 equipos y a 2 ms
para que sean observadores de cada equipo.

En equipo de 5 personas cada uno alrededor de una mesa.
3. Entregar a cada equipo un sobre con las piezas del

rompecabezas, sealar que no lo abran hasta que se les
indique y mencionar las reglas del juego:
Aula, taller o laboratorio, iluminado y con mesas
suficientes.
Un juego de rompecabezas que consta de cinco
cuadrados del mismo tamao (20 cm. por cada lado)
recortados en cartoncillos y un sobre con el rompecabezas
para cada equipo.
a) No se puede hablar ni hacer seales para que los

compaeros se fijen si estn cometiendo un error.
b) No se puede pedir, ni quitar las piezas del
rompecabezas a los compaeros.
c) Se pueden dar y recibir piezas por algn
compaero.
4. Indicar a los observadores que hagan cumplir las reglas y
tomar nota del comportamiento que asumen los participantes
en cada equipo.
94
5. Dar las siguientes instrucciones para iniciar las actividades:

Van a realizar un trabajo en equipo,
formando 5 cuadros de igual tamao, el
trabajo se concluye cuando cada
participante del equipo tenga delante de s
mismo, un cuadro del mismo tamao que
los otros.
6. Suspender el trabajo cuando uno de los equipos logre
armar el rompecabezas, si no es posible, en el momento que
la mayora haya terminado o al transcurrir un tiempo prudente.
Conclusin.
7. Solicitar a los observadores que comenten lo que
registraron y el instructor complementar con sus propias
observaciones.
Qu fue lo que les ayudo o impidi armar cada cuadro?
Qu aprendieron de esta experiencia?
Qu opinan sobre el trabajo en equipo?
Qu se necesita para dar un servicio de calidad en menos
tiempo y con un margen de error mnimo?
9. Sealar la importancia de la cooperacin y la organizacin
para terminar una actividad asignada y el complemento de
tiempos establecidos para el trabajo en equipo.
95
TCNICAS DE AUTOANLISIS Y REFLEXIN DEL

DESEMPEO
Estas tcnicas propician espacios para la reflexin y anlisis sobre el desempeo de cada
miembro del grupo sobre s mismo y con respecto a los dems.
Es importante explicarle al grupo la importancia de analizar el propio desempeo con respecto al
trabajo y a los compaeros. Adems de contribuir afectiva y participativamente al trabajo en equipo,
de comprender lo complejo de las acciones intergrupales, de dar y recibir ayudada honestamente,
propiciando un cambio de comportamiento. Es decir, profundizar en sus emociones, sentimientos y
en la interaccin con los compaeros del grupo de aprendizaje.
Despus de que se comprenda esto, se pueden aplicar algunas de las siguientes tcnicas:
96
NOMBRE DE LA TCNICA: LO QUE ME DISTE.
5. Comentar por equipo cmo se sintieron al escuchar la

presentacin de sus compaeros.
OBJETIVO:
Valorar los aportes de otros en situaciones dadas.
Conclusin.
INTEGRANTES:

Les result fcil elaborar su lista?
Cmo se sintieron cuando escucharon la lista de sus
compaeros de equipo?
La participacin de los dems les ayud a saber ms sobre
su desempeo con respecto al trabajo y a la relacin con los
dems?
DURACIN:
Libre.
Hojas blancas tamao carta.
Lpices y gomas.
7. Sealar la importancia de retroalimentar la participacin de

los miembros del grupo y del trabajo en equipo.
Introduccin.
1. Indicar al grupo que el objetivo de la actividad es obtener
retroalimentacin sobre el comportamiento y la cooperacin
dentro del grupo.
Desarrollo.
2. Formar equipos con los miembros del grupo.
3. Solicitar a los integrantes del grupo que elaboren una lista
en donde mencionen lo que han recibido de cada compaero
de su equipo y del instructor.
4. Solicitar que cada miembro presente su lista a los miembros
de su equipo.
97
NOMBRE DE LA TCNICA: CRTICA Y AUTOCRTICA.
voluntario.
OBJETIVO:
Permitir dar y recibir retroalimentacin sobre diferentes
comportamientos a lo largo del proceso grupal.
Evaluar los aspectos ms constructivos y destructivos del
grupo y las personas.
Propiciar un clima de amistad ms profunda.
Crear un clima de autocrtica y evaluacin constante.
Conclusin.
4. Formar un crculo con el propsito de evaluar la experiencia
y comentar los sentimientos de los participantes, reflexionando
Les resulto fcil realizar su autocrtica?
Cmo se sintieron cuando sus compaeros comentaban
sobre su participacin dentro del grupo?
su propio desempeo?
INTEGRANTES:
DURACIN:
10 12 minutos por cada participante voluntario.

los miembros del grupo.

Libre.
Introduccin.
1. Indicar al grupo que el ejercicio consiste en que un
voluntario pase al frente y realice su propia autocrtica.
Desarrollo.
2. Pedir a un miembro del grupo que realice una autocrtica de
su participacin dentro del grupo.
3. Solicitar a los dems participantes que lo deseen, realicen
una crtica al voluntario, en un lenguaje concreto, de relacin
personal y con sencillez. Y as, sucesivamente, hasta el ltimo
98
NOMBRE DE LA TCNICA: DOS RENGLONES.
4. Escribir por el anverso en cada uno de los trozos, uno a

uno, los nombres de sus compaeros de equipo.
OBJETIVO:
Propiciar el manejo creativo de la comunicacin verbal
escrita.
Permitir el intercambio emocional gratificante.
Ayudar al fortalecimiento de la autoimagen de los
participantes.
5. Escribir por el reverso en 2 renglones un pensamiento

dirigido al compaero asignado a cada pedazo de papel.
6. Entregar el pensamiento a los designatarios en propia
mano.
7. Discutir por equipo la experiencia que se vivi.
INTEGRANTES:
8. Designar un secretario por equipo para que tome nota de

las conclusiones del equipo.
DURACIN:
Conclusin.
9. Presentar al grupo las conclusiones de cada equipo.

Sentados en la mesa de trabajo.

Hojas tamao carta y lpices.
Mesas de trabajo.

Les resulto fcil escribir los pensamientos a sus
compaeros?
Cmo se sintieron cuando leyeron los comentarios de sus
compaeros sobre su participacin dentro del grupo?
su desempeo en el saln de clases?
Introduccin.
1. Indicar al grupo que el objetivo de la dinmica es
retroalimentar a sus compaeros sobre su desempeo durante
el tema o parte del curso.
Desarrollo.
2. Formar equipos de trabajo con los miembros del grupo.
los miembros del grupo con respeto y honestidad.
3. Solicitar a los participantes que tomen 2 3 hojas carta, las

doblen en partes y las corten lo mejor que puedan.
99
NOMBRE DE LA TCNICA: JERARQUIZACIN DE
OBJETIVOS POR REA DE CONTACTO.
3. Compartir, en pequeos grupos, los objetivos planteados y

encontrar los puntos de contacto con otros compaeros.
OBJETIVO:
Definir los objetivos a corto, mediano y largo plazo.
Permitir el conocerse a s mismo despus de haber
transitado por un proceso de aprendizaje.
4. Mencionar en plenaria los objetivos que resultan ser ms

importantes para la mayora de la gente.
Conclusin.
5. Llevar a cabo un plenario para dar retroalimentacin por
parte del instructor a los participantes y viseversa.
INTEGRANTES:
De 1 a 30 personas.

DURACIN:
1 hora 30 minutos aproximadamente.
Qu importancia tiene jerarquizar los objetivos para lograr las

metas que se proponen?
Qu descubrieron de s mismos?

1 parte de manera individual.
2 parte en equipos pequeos.
7. Reflexionar sobre la importancia de jerarquizar los objetivos

para tener claridad en la bsqueda de las meta
Sillas movibles.
Cuestionario de jerarquizacin de objetivos.
Lpices y goma.
Introduccin.
1. Explicar al grupo que la tcnica consiste en aprender a
darle prioridad a las cosas en todos los aspectos de su vida.
Desarrollo.
2. Proporcionar la hoja para anotar la jerarquizacin de
objetivos a corto mediano y largo plazo para el mbito laboral
y personal.
100
101

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MANUAL DE TCNICAS DIDCTICAS:

RECURSO PARA LOGRAR EL

III. Tcnicas de desarrollo y asimilacin de contenidos ......................................................................

IV. Tcnicas de comunicacin y trabajo en equipos de discusin ..................................................... 69

Ejercicio de la comunicacin A,B y C ....................................................................................

V. Tcnicas de anlisis de roles y construccin de equipos de trabajo ...........................................

VI. Tcnicas de autoanlisis y reflexin del desempeo....................................................................... 97

Identificar las expectativas de los participantes

Al trmino del estudio de este manual, usted aplicar

CMO USAR ESTE MANUAL

QU ES UNA TCNICA DIDCTICA ?

Seguramente tu respuesta es que

Las tcnicas didcticas son procedimientos o medios sistematizados que

Integracin y conocimiento del grupo

CMO SELECCIONAR LAS TCNICAS DIDCTICAS?

TAMAO DEL GRUPO

Considerar tamao del grupo, ya que este factor determina su comportamiento,

requieren, por ejemplo:

Algunas tcnicas requieren de un local amplio que permita actuar, otras de

aplicar alguna tcnica y lograr los

HABILIDADES DEL INSTRUCTOR

Realizar un autoanlisis de las habilidades que se poseen para la aplicacin de

NOMBRE DE LA TCNICA: EXPECTATIVAS DE LOS

3. Solicitar a los subgrupos que den respuesta a las mismas

DISPOSICIN DEL GRUPO:

Para qu les ayudo este trabajo?

6. Sealar la importancia de tener claridad en los que se va

NOMBRE DE LA TCNICA: PALABRAS-CLAVE.

hayan pensado, de las preguntas hechas con antelacin. Una

3. Pedir que pasen a tachar alguna palabra, de todas las

5. Comentar que el propsito de esta tcnica es descubrir que

Cmo se sienten ahora, en relacin con el comienzo de la

7. Indicar la importancia del respeto y aceptacin de todos los

NOMBRE DE LA TCNICA: MSCARA DE PAPEL.

4. Escoger a un participante para que analice e interprete la

5. Interpretar todas las mscaras mientras el resto del grupo

Cul es la utilidad de interpretar las mscaras creadas por

7. Destacar la importancia de la opinin de las otras personas

NOMBRE DE LA TCNICA: CONOCE A TU COMPAERO.

4. Continuando por la derecha el participante que fue el punto

6. Con el grupo en general se pueden elaborar las siguientes

DISPOSICIN DEL GRUPO:

Qu piensan de esta forma de conocerse?

7. Sealar la importancia de conocer a los compaeros para

NOMBRE DE LA TCNICA: FACULTADES.

3. Escoger a un voluntario para que pase al frente del grupo y

4. Proponer que otros miembros del grupo mencionen los

Conocer el estilo de comunicacin de cada persona permite

DISPOSICIN DEL GRUPO:

7. Sealar la importancia de conocer a los compaeros de

NOMBRE DE LA TCNICA: AUTORRETRATO.

4. Solicitar que cada integrante del equipo elija 2 fotografas

5. Pedir que cada integrante comente la relacin que tiene la

DISPOSICIN DEL GRUPO:

8. Pedir la participacin de todo el grupo y evaluar con las

Les sirvi la tcnica para empezar a conocerse y darse a

9. Sealar la importancia de conocer a los compaeros de

NOMBRE DE LA TCNICA: TELARAA.

4. Pedir a quien se qued con la bola, regresarla al que la

DISPOSICIN DEL GRUPO:

6. Con el grupo en general se pueden formular las siguientes

Encontraron gustos afines con alguien en especial?

7. Sealar la importancia de compartir informacin de

2. Entregar a un participante la bola de estambre, quien