Desarrollo Humano

Desarrollo humano, segn el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), es
aquel que sita a las personas en el centro del desarrollo, trata de la promocin del desarrollo
potencial de las personas, del aumento de sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir la
vida que valoran. La publicacin ms importante sobre desarrollo humano es el Informe Anual
Mundial sobre el Desarrollo Humano del PNUD.1 2
El PNUD atiende a dos importantes indicadores: uno de desarrollo, el ndice de desarrollo humano,
y otro de pobreza, elndice de pobreza multidimensional.

Definicin de desarrollo humano[editar]

El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida
de sus ciudadanos a travs de un incremento de los bienes con los que puede cubrir sus
necesidades bsicas y complementarias, y de la creacin de un entorno en el que se
respeten los derechos humanos de todos ellos. Tambin se considera como la cantidad de
opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser o hacer lo que l desea ser o
hacer. El Desarrollo Humano podra definirse tambin como una forma de medir la calidad de
vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve.
En un sentido genrico el desarrollo humano es la adquisicin de parte de los individuos,
comunidades e instituciones, de la capacidad de participar efectivamente en la construccin de una
civilizacin mundial que es prspera tanto en un sentido material como espiritualmente; tambin es
muy importante decir que el desarrollo humano, es parte integral para que el uno como individuo
logre un conocimiento ms profundo de si mismo, es decir, no tanto de forma externa, si no ya ms
intima con uno mismo.
El ser humano se encuentra en un constante cambio, no slo en lo referido a los avances
tecnolgicos de lo cual estamos al tanto, sino tambin en todo lo que se refiere al desarrollo de
individuo en s mismo como persona. Es por ello que el concepto de desarrollo humano se ha ido
alejando progresivamente de la esfera de la economa para incorporar otros aspectos igualmente
relevantes para la vida, como la cultura, que tambin fue redefiniendo su papel frente al desarrollo.
As pues el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) define hoy al desarrollo
humano como "el proceso de expansin de las capacidades de las personas que amplan sus
opciones y oportunidades". Tal definicin asocia el desarrollo directamente con el progreso de la
vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de capacidades relacionadas con todas las cosas
que una persona puede ser y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con la

libertad de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos los individuos
sean sujetos y beneficiarios del desarrollo.
El desarrollo humano, segn el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, integra
aspectos del desarrollo relativos al desarrollo social, el desarrollo econmico(incluyendo
el desarrollo local y rural) as como el desarrollo sostenible.
Tambin puede decirse que el desarrollo humano implica satisfacer las necesidades identificadas
por Abraham Maslow en la denominada Pirmide de Maslow.
El concepto de desarrollo humano tiene sus orgenes, como bien lo ha subrayado Amartya Sen, en
el pensamiento clsico y, en particular, en las ideas de Aristteles, quien consideraba que alcanzar
la plenitud del florecimiento de las capacidades humanas es el sentido y fin de todo
desarrollo.3 Etculos n 22 y siguientes de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos de
1948

Objetivos de desarrollo del milenio[editar]

Artculo principal: Objetivos de Desarrollo del Milenio

Durante la cumbre del Milenio del ao 2000, 189 pases se comprometieron a crear, a nivel nacional
y mundial, un entorno propicio para el desarrollo y la eliminacin de lapobreza, y as alcanzar unos
objetivos con sus metas especficas para el 2015.
Los ttulos de los ocho objetivos, con sus metas especficas, son: 12

Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

- Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporcin de personas que sufren hambre.
- Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, la proporcin de personas cuyos ingresos son
inferiores a un dlar diario.
- Conseguir pleno empleo productivo y trabajo digno para todos, incluyendo mujeres y
jvenes.

Objetivo 2: Lograr la enseanza primaria universal.

- Asegurar que en 2015, la infancia de cualquier parte, nios y nias por igual, sean capaces
de completar un ciclo completo de enseanza primaria.

Objetivo 3: Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma

de la mujer.

- Eliminar las desigualdades entre los gneros en la enseanza primaria y secundaria,

preferiblemente para el ao 2005, y en todos los niveles de la enseanza antes de finales
de 2015

Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil.

- Reducir en dos terceras partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad de nios menores de
cinco aos.

Objetivo 5: Mejorar la salud materna

- Reducir en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015, la mortalidad materna.

Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras

enfermedades.
- Haber detenido y comenzado a reducir la propagacin del VIH/SIDA en 2015.
- Lograr, para 2010, el acceso universal al tratamiento del VIH/SIDA de todas las personas
que lo necesiten.
- Haber detenido y comenzado a reducir, en 2015, la incidencia de la malaria y otras
enfermedades graves

Objetivo 7: Garantizar el sustento del medio

ambiente.
- Incorporar los principios del desarrollo sostenible en las polticas y los programas
nacionales y reducir la prdida de recursos del medio ambiente.
- Haber reducido y haber ralentizado considerablemente la prdida de diversidad
biolgica en 2010.
- Reducir a la mitad, para 2015, la proporcin de personas sin acceso sostenible al agua
potable y a servicios bsicos de saneamiento.
- Haber mejorado considerablemente, en 2020, la vida de al menos 100 millones de
habitantes de barrios marginales.

Objetivo 8: Fomentar

una asociacin mundial para el

desarrollo.
- Desarrollar an ms un sistema comercial y financiero abierto, basado en normas,
previsible y no discriminatorio.
- Atender las necesidades especiales de los pases menos adelantados.
- Atender las necesidades especiales de los pases en desarrollo sin litoral y los pequeos
Estados insulares en desarrollo (mediante el Programa de Accin para el desarrollo

sostenible de los pequeos Estados insulares en desarrollo y los resultados del vigsimo
segundo perodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General).
- Encarar de manera integral los problemas de la deuda de los pases en desarrollo con
medidas nacionales e internacionales para que la deuda sea sostenible a largo plazo.
- En cooperacin con las empresas farmacuticas, proporcionar acceso a los medicamentos
esenciales en los pases en desarrollo a precios asequibles.
- En cooperacin con el sector privado, dar acceso a los beneficios de las nuevas
tecnologas, especialmente las de la informacin y las comunicaciones.

Teoras del desarrollo humano

Escrito por jxrodriguez1 el 30-08-2011 en General. Comentarios (2)

Las Teoras del desarrollohumano, son un conjunto organizado de ideas, diseado para
explicarlo, aunqueno existan teoras verdaderamente exhaustivas y que sirvan como base para
lainvestigacin pero las ms representativas son las siguientes:

La teora psicodinmica: en esta el desarrollo se encuentra determinado en gran

medida por la forma en que las personas resuelven los conflictos que enfrentan a diferentes
edades; todo esto se remonta a las perspectivas de Freud. A partir de esta idea freudiana,
Ericsson propone:

Teora psicosocial: En el cual l desarrollo de la personalidad est

determinado por lainteraccin de un plan interno de maduracin y las demandas
sociales externas,proponiendo ocho etapas, cuyo orden es biolgicamente fijo;
determinando lasecuencia de etapas basada en el principio epignico, es decir
cada fortalezatiene su perodo de gran importancia; cada etapa representa el
orden deprevalencia.

La perspectiva psicodinmica destaca que elcamino hacia la adultez es difcil, debido a

que est plagado de retos. Losresultados del desarrollo reflejan la forma y la facilidad con
la que los niossuperan los obstculos en la vida.

La teora del aprendizaje: Se enfoca en las influencias de ste sobre la conducta de

una persona,destacando el papel de la experiencia; enfatizando que las personas

aprenden observando a losque les rodean. Dentro de esta teora existen dos perspectivas
que son:
1.

El Conductismo: En losprimeros postulados de esta teora se pensaba

que los infantes eran en esenciauna pizarra en blanco y afirmaba que el
aprendizaje

determinaba

aseveracionesfueron

lo

que

unollegara

clarificadas por

ser; pero

Skinner

estas

queestudi

elcondicionamiento operante, en el cual las consecuencias deuna

conducta determinan si esta se repetir en el futuro. Asegur que
el reforzamientoes una consecuencia que aumenta la probabilidad de que
la conducta respectivase repita; sealando tambin que el castigo es una
consecuencia quedisminuye la probabilidad de que se repita la conducta
respectiva.

2.

Teora del Aprendizaje social: En esta teora se seala que las personas
aprenden mucho con tan sloobservar a los que les rodean, a lo cual se le
conoce como aprendizaje porimitacin u observacin; teniendo encuenta
que las personas no copian de manera mecnica lo que ven o
escuchan,sino que buscan en los dems informacin relacionada con las
conductasadecuadas. Bandura bas su teora cognitiva social en la
creencia que laspersonas tratan activamente de comprender lo que sucede
en su mundo, tambinargumenta que la experiencia confiere a las
personas un sentimiento de autoeficacia,es decir, la creencia que tienen
las personas respecto a sus capacidades ytalentos. La teora cognitiva
social de Bandura dista mucho delcondicionamiento operante de
Skinner; aunque compartan la idea de quela experiencia es el motor que
impulsa a las personas a travs de su viaje porel desarrollo.

Teora deldesarrollo cognitivo: En esta teora la clavees cmo piensan las personas

y cmo cambia el pensamiento con el paso deltiempo. Enmarcados dentro de estas teoras
se encuentran los postulados de:

Teora del Piaget: Denominadaperspectiva del desarrollo cognitivo se

enfoca en la forma en que los nios construyenel conocimiento y como
cambian estas construcciones con el tiempo; pensando queen ellos era
natural intentar dar sentido a su mundo; se defini por parte deesta teora
que durante la infancia, la niez y la adolescencia, los muchachosdesean
comprender el funcionamiento del mundo social y fsico, sealando 4
etapasbien definidas:

Sensorio motora: Delnacimiento hasta los 2 aos

Pensamiento pre-operacional: Desde los 2 hasta los 6

aos

Pensamiento concreto: 7 aos a la adolescencia temprana

Pensamiento formal: De la adolescencia en adelante.

Teora del procesamiento de la informacin: Esta propone que el

conocimiento humano consta de hardware y softwarementales. El
hardware mental se refiere a las estructuras cognitivas, como lasdiferentes
memorias donde se almacena la informacin. El software mental
comprende el conjuntoorganizado de procesos cognitivos que permiten
que las personas realicen tareasespecficas.

Teora de Vygotsky: Destacque el pensamiento del nio no se desarrolla

dentro de un vaco, sino que estsujeto a las influencias del contexto
sociocultural que crece. Se enfoc en laforma en que los adultos
transmiten a sus hijos las creencias, costumbre ydestrezas propias de su
cultura; l pens que uno de los objetivos fundamentales de toda sociedad

es que los niosadquieran ciertos valores y destrezas culturales esenciales

y as contrastarcada aspecto del desarrollo infantil con este teln de fondo.

El enfoque ecolgico y sistmico: Este enfoque nos seala, la teoraecolgica,

en el cual se menciona que el desarrollo humano es inseparable delcontexto
ambiental en el que se desarrolla una persona, este enfoque proponeque todos los
aspectos del desarrollo estn interconectados. Teniendo los siguientes postulados:

Teora de Bronfenbrenner: Propone que la persona en desarrollo forma

parte de una serie de sistemascomplejos e interactivos; dividiendo el
entorno en 4 niveles:
1.

Microsistema, que consiste en las personas y objetos en el

entornoinmediato del individuo.

2.

El Mesosistema: conecta entre s a todos los microsistemas.

3.

El exosistema se refiere a las situaciones sociales que quiz la

personano experimenta directamente, pero que pese a ello influyen en
el desarrollo.

4.

El macrosistema, que es un contexto ambiental ms amplio, en el

cual lasculturas y subculturas que engloban a las anteriores.

Teora de la competencia-presin ambiental: De acuerdo a esta, las

personas que adaptan de manera ms eficaz cuandologran un buen ajuste
entre sus competencias o destrezas y la presin ambientalo las demandas
que les impone el entorno. Explica como los adultos mayoresfuncionan en
su entorno, pero tambin aplican a todo el ciclo vital.

Perspectiva del ciclo vital, optimizacin selectivacon compensacin y

perspectiva del curso vital: De acuerdo con la perspectiva del ciclo vital, el
desarrollo humano esmultifactorial y ningn modelo individual es capaz de

explicarlo. Presentandoeste modelo Paul Baltes y colegas idearon un modelo cuyo

punto clave esespecificar que el desarrollo humano es complejo y que no se puede
comprendermediante una sola disciplina, Identificando cuatro caractersticas del
ciclovital:
1.

Multidireccionalidad; teniendo en cuenta que el desarrollo supone

tantoel crecimiento como el declive.

2.

Plasticidad: Muchas destrezas pueden aprender o mejorar con la

prctica.

3.

Contexto histrico: Desarrollo dentro de circunstancias determinadas.

4.

Causalidad

mltiple:

Enmarcado

en

los

factores

biolgicos,

psicosocialesy socioculturales.
Con esta base Baltes y suscolegas propusieron que el desarrollo del ciclo vital
consiste en lainteraccin dinmica entre el crecimiento, el mantenimiento y la
regulacin dela prdida, describiendo y explicando la adaptacin exitosa de las
personasante los cambios que el envejecimiento trae consigo. El modelo de
optimizacinselectiva con compensacin es el supuesto bsico de que los procesos
deseleccin, optimizacin y compensacin forman un sistema de accin
conductualque genera y regula el desarrollo y el envejecimiento.

De acuerdo a la perspectiva delcurso de la vida se describe como las diferentes

generaciones experimentan losfactores biolgicos, psicolgicos y socioculturales
del desarrollo en sus respectivos contextos histricos,teniendo como caracterstica
clave de esta perspectiva la interaccin dinmicaque hay entre los individuos y la
sociedad, teniendo tres procesos:
1.

El momento individual de los sucesos de la vida en relacin con

lossucesos histricos externos.

2.

La

sincronizacin

de

las

transiciones

individuales

con

las

transicionesfamiliares colectivas.
3.

El impacto de los primeros sucesos en la vida, marcados

poracontecimientos histricos, sobre los posteriores.

Esta investigacin hademostrado con claridad que las principales transiciones en la

vida ocurren adiferentes edades dependiendo de la persona y de las generaciones.
importancia del desarrollo humano
La mayora de los seres humanos padecemos desequilibrios de algn tipo (nutricionales, emocionales,
espirituales, intelectuales etc.), que son considerados como necesidades insatisfechas.
El Desarrollo Humano puede ayudar a suplir tales carencias para facilitarle a las personas sentirse en
armona. Pero, cuando se trata de grandes deficiencias, de desequilibrios severos que ya se traducen en
enfermedades (fsicas y/o psquicas), en ese momento debe entrar en accin el profesional pertinente
(psiclogo, mdico, nutricionista, pedagogo).
Para potenciar el pleno crecimiento y maduracin de una persona, se necesita de la concurrencia
sinrgica de su intelecto, sus emociones, sus motivaciones, su cuerpo y su energa, as como de sus
entornos social y natural.
El Desarrollo Humano no slo es una disciplina para auxiliar a individuos, sino a colectividades, esto es
comunidades, empresas u organizaciones.

EN VENEZUELA
Es de una seria responsabilidad para todo pas estar vigilante, atento, proactivo de la manera como
se debe incentivar las polticas, acciones, planes que permitan colaborar significativamente en el
desarrollo humano de sus habitantes.
Venezuela nuestro caso, debe avocarse ms en incentivar planes educacionales, sociales,
culturales, de la salud que favorezcan a quienes viven en el territorio nacional sin discriminacin de
clases, ofrecerles servicio ms proactivos con calidad, excelencia, no con improvisacin y
discriminacin, que favorezca a todos.
El gobierno debe estar ms atento en vigilar los resultados de sus planes que involucren todos
aquellos aspectos que optimicen un desarrollo humano que el pas requiere y ms cuando el
gobierno nacional pregona su compromiso con un socialismo que por principio debe favorecer a
todos dentro de la tica, moral, compromiso con resultados favorables.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) seala, que el bienestar de las
personas no depende nicamente de la cantidad de bienes que se tiene o recibe como lo
concebira una visin econmica del desarrollo, sino tambin de las necesidades satisfechas en lo
referente al acceso a la salud, la educacin y el respeto de sus derechos fundamentales. Estas
variables conforman el concepto de Desarrollo Humano (DH), cuyo origen se debi en gran parte a
la colaboracin de los economistas Mahbud ul Hag y Amartya Sen (premio Nobel en 1998).

Nos recuerda pnud.org.ve. que el PNUD define el Desarrollo Humano en su informe de 1990 como
el proceso en el que se amplan las oportunidades del ser humano. En principio, estas
oportunidades pueden ser infinitas y cambiar con el tiempo. Sin embargo, a todos los niveles del
desarrollo, las tres ms esenciales son: disfrutar de una vida prolongada y saludable, adquirir
conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida decente.
Resalta en este concepto que la verdadera riqueza de una nacin est en su gente. El objetivo
bsico del desarrollo es crear un ambiente propicio para que los seres humanos disfruten de una
vida prolongada, saludable y creativa.

Segn esta concepcin, invertir en la gente es la mejor estrategia de crecimiento econmico: una
sociedad progresa slo si todas las personas que la integran incrementan sus libertades y
capacidades, y las instituciones se concentran en trabajar para la gente y con la gente.
El proceso de DH incluye varios aspectos de la interaccin humana como la participacin, la
equidad de gnero, la seguridad, la sostenibilidad, la garanta de los derechos humanos y otros
aspectos que son reconocidos por las personas como imprescindibles.
El concepto de desarrollo humano surgi y tom fuerza en la ltima dcada del siglo XX como una
reaccin crtica frente a los dficit y limitaciones del concepto que en mayor medida se haba venido
utilizando a escala mundial desde fines de la Segunda Guerra Mundial, como era el concepto de
desarrollo econmico.

Se seala adems, que desde el ao 1990, el PNUD est impulsando la definicin de Desarrollo
Humano a travs de la publicacin anual de un informe. En ste se plasma cada ao la situacin
mundial frente a diferentes temas relacionados al DH, los cuales se han incorporado a los criterios e
indicadores que permiten medir y analizar el proceso de desarrollo de los pases. Y es que un
proceso tan complejo como lo es el del DH necesita ser abordado de diferentes pticas y atender
las diferentes realidades que tienen los pases. No obstante, esta prctica fue adoptada tambin por
diversos Estados, quienes elaboran informes nacionales y locales como instrumentos de monitoreo
para observar el progreso o fijar metas para alcanzar mejores niveles en los indicadores de
desarrollo. El Dr. Sergio Arancibia al respecto nos agrega, que En Venezuela, el Instituto Nacional
de Estadsticas, INE, -que es el rgano rector en materia de estadsticas econmicas, sociales y
demogrficas- construye y pblica peridicamente un ndice de Desarrollo Humano, con la
colaboracin metodolgica del PNUD.
El IDH construido por el INE, presenta los siguientes valores para los aos que se indican:
1998: 0.6917
1999: 0.7370
2000: 0.7512
2001: 0.7796
2002: 0.7704
2003: 0.7648
2004: 0.8015
2005: 0.8144
Estos valores del IDH del INE, muestran un desarrollo humano en creciente ascenso durante el
transcurso del siglo XXI. En esos valores crecientes tiene una alta incidencia el componente
ingreso per capita, el cual creci desde 0.4720 en 1998, a 0.7526 en el ao 2005, siendo el
elemento componente del IDH que ms crecimiento exhibi en ese perodo. En el crecimiento de
ese componente tiene, a su vez, una alta incidencia, el incremento internacional de los precios del
petrleo.
El componente esperanza de vida creci de 0.7967 en 1998, a 0.8072 en el 2005, mientras que el
componente logro educativo ascendi de 0.8064 en 1998 a 0.8833 en 2005.A todo ello se agrega,
que El PNUD inici en 1999 la validacin de una estrategia para el Desarrollo Humano Sostenible

Local (DHSL) que se extendi por cuatro aos a 22 municipios de Venezuela. Esta estrategia dio
como resultado la produccin de un conjunto de orientaciones conceptuales y de herramientas
metodolgicas dirigidas a facilitar la puesta en marcha del DHSL. La estrategia del Desarrollo
Humano Local constituye una forma sistemtica de intervenir en las comunidades pobres ampliando
las oportunidades de las personas mediante la capacitacin y la organizacin para el desarrollo
local, fomentando simultneamente la concertacin de los diversos agentes de desarrollo para el
aprovechamiento de las fortalezas de las condiciones sociales, culturales, econmicas, ambientales
y polticas de los territorios.
La orientacin de esta estrategia la proporciona el concepto de Desarrollo Humano, definido como
el proceso de ampliacin de las opciones de las personas con el fin de que la gente lleve la vida que
considera valiosa. En Venezuela, el PNUD se ha planteado construir alianzas para asesorar y
capacitar en la estrategia de DHSL. El objetivo es fortalecer las capacidades de hombres y mujeres,
organizaciones e instituciones, y promover oportunidades de desarrollo social, econmico, poltico,
institucional, territorial, ambiental y cultural. En la actualidad, el Gobierno de la Repblica
Bolivariana de Venezuela ha establecido una estrategia nacional de desarrollo que se encuentra
contemplada en los "Lineamientos del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 20012007", que aborda cinco reas de equilibrio (incluyendo el territorial); es decir, que este plan de
desarrollo est dirigido a la ejecucin de proyectos orientados a ocupar y consolidar el territorio
venezolano mediante un desarrollo ms equilibrado y una ocupacin racional y eficiente. El objetivo
principal del proyecto de DHSL es la elaboracin.
Agendas de Impacto Rpido. stas se producen mediante un diagnstico participativo, propuestas
de ideas de proyectos y acuerdos realizados entre las organizaciones comunitarias y el gobierno
local con la participacin de organismos gubernamentales, no gubernamentales y el sector privado.
Son Agendas dirigidas a dar respuesta a los problemas locales, fundamentalmente a los de
pobreza, discriminacin de gnero y desarrollo sostenible.

DESARROLLO SOCIAL
El desarrollo social se refiere al desarrollo del capital humano y capital social en una sociedad.
Implica una evolucin o cambio positivo en las relaciones de individuos, grupos e instituciones en
una sociedad. Implica principalmente Desarrollo Econmico y Humano. Su proyecto a futuro es
el Bienestar social.

La sociologa del desarrollo reunira todos estos conceptos, tericamente y los clasificara para
validarlos como factibles o no factibles

Desarrollo Social en la ONU[editar]

El desarrollo social ha sido uno de los pilares de las Naciones Unidas desde su fundacin y est
estrechamente vinculado con eldesarrollo econmico. La ONU ha hecho hincapi en el desarrollo
social como parte fundamental para garantizar el mejoramiento de la vida de todas las personas.
La ONU ha organizado actividades innovadoras en materia de investigacin y acopio sobre datos
de poblacin, salud y educacin que por primera vez dieron lugar a indicadores confiables a escala
mundial. Asimismo ha desplegado diversos esfuerzos para preservar el patrimonio mundial
amenazado por los rpidos procesos de cambio.
Por otro lado, la ONU ha apoyado los esfuerzos de los gobiernos por hacer llegar a toda la
poblacin los servicios sociales de salud, educacin, planificacin de la familia, vivienda y
saneamiento, adems de elaborar modelos para programas sociales que integran los aspectos
sociales, econmicos, ambientales y culturales del desarrollo.
Actualmente, la liberalizacin y la mundializacin plantean nuevos problemas para el desarrollo
social, tales como la cuestin del reparto ms equitativo de los beneficios de la mundializacin.
La labor de la ONU en la esfera social tiene un enfoque cada vez ms centrado en las personas y
ha revalorado al desarrollo social, al cual se le haba restado importancia en aras de atender con
ms nfasis los temas econmicos y culturales.

Conferencias sobre Desarrollo Social[editar]

Con el fin de compensar esa falta de atencin a la cuestin social, la ONU ha convocado a muchas
conferencias mundiales que se centran en problemas de desarrollo social. Entre estas conferencias
podemos mencionar las siguientes: mv

Conferencia Mundial sobre la Educacin para Todos (Jomtien, Tailandia; 1990)

Cumbre Mundial en favor de la Infancia, (Nueva York; 1990)

Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Ro

de Janeiro, Brasil; 1992)

Conferencia Mundial de derechos Humanos (Viena; 1993)

Conferencia Mundial sobre la Poblacin y el Desarrollo (El Cairo; 1994)

Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Social (Copenhague; 1995)

Cuarta conferencia Mundial sobre la Mujer: Accin para la Igualdad, el Desarrollo y la Paz

(Pekn, 1995)

Segunda Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Asentamientos Humanos (Hbitat

II) (Estambul, 1996)

Cumbre Mundial sobre la alimentacin (Roma, 1996)

La Asamblea General examina cada cinco aos, en perodos extraordinarios de sesiones, el

progreso logrado en cada una de las esferas abordadas por las conferencias importantes sobre
desarrollo y evala la aplicacin de las medidas adoptadas en la conferencia sobre poblacin y
desarrollo (1999), la mujer (2000), el desarrollo social (2000), los asentamientos humanos (2001),
los nios (planeada para 2001; se retras para el 2002), la alimentacin (2002) y el desarrollo
sostenible (2002).
Asimismo, en 2001, se llev a cabo la Tercera Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Pases
Menos Adelantados y en 2003 se llevar a cabo la Conferencia Ministerial Internacional de Pases
en Desarrollo sin Litoral y de Trnsito y de Representantes de Pases Donantes y de las
Instituciones Financieras y de Desarrollo Internacionales sobre la cooperacin en materia de
Transporte de Trnsito
En 1995 se llev a cabo la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social con el fin de alentar que se
asignen al sector social los cada vez ms escasos recursos nacionales. Esta Cumbre inst a los
pases interesados a adoptar la frmula 20/20, que pide a los gobiernos de los pases en desarrollo
que reserven al menos el 20 % del presupuesto para los servicios sociales bsicos y que los pases
donantes asignen a esos servicios al menos el 20 % de su asistencia oficial para el desarrollo.

La ONU por el Desarrollo Social[editar]

Las Naciones Unidas sostienen que el desarrollo social en todos sus aspectos es un desafo tanto
para los pases en desarrollo como para los pases desarrollados. Todas lassociedades enfrentan
en mayor o menor grado problemas de desempleo, fragmentacin social y pobreza persistente.
Asimismo, muchos otros problemas sociales slo se pueden enfrentar de forma efectiva a travs de
la cooperacin internacional. Como ejemplos de estos problemas podemos mencionar la migracin
forzosa o el uso indebido de drogas, ladelincuencia organizada y la propagacin de enfermedades.
La Organizacin de las Naciones Unidas se ocupa de las cuestiones relacionadas con el desarrollo
social a travs de varios de sus rganos principales.

Uno de los rganos principales encargados de las cuestiones relativas al desarrollo social es la
Asamblea General, especialmente a travs de la Comisin de Asuntos Sociales, Humanitarios y
Culturales. Adems el Consejo Econmico y Social tambin cuenta con la Comisin de Desarrollo
Social. Esta Comisin cuenta con 46 Estados Miembros y asesora al ECOSOC sobre poltica social
y sobre los aspectos sociales del desarrollo.
Por su parte, la Secretara de las Naciones Unidas cuenta con la Divisin de Poltica Social y
Desarrollo del Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales, que presta servicios de
investigacin, anlisis y asesoramiento de expertos a los rganos antes mencionados, cuando se le
solicitan.
Asimismo, varios organismos especializados, fondos, oficinas y programas trabajan en favor de
distintos aspectos del desarrollo social.