Linares, Mara Eugenia

Formacin en la accin
III Conferencia de la Red Latinoamericana y del Caribe
de Childwatch International, 17 al 19 de julio, 2006

Formacin en la Accin

Mara Eugenia Linares

Hacia una Cultura Democrtica AC., ACUDE
Mxico

INTRODUCCIN
Son diversas las modalidades de formacin, algunas de ellas siguen ms el esquema de la academia, con un currculo preestablecido, secuencia y tiempos
definidos. Otra posibilidad es la formacin diseada alrededor de una experiencia en campo, que permita a los participantes ir aprendiendo conforme se
avanza en el proyecto y se presentan las necesidades. Seguramente es posible
tambin hacer una combinacin de estas dos modalidades.
Queremos compartir una experiencia de formacin sobre el tema de participacin infantil, en el marco de los derechos humanos de los nios y nias y
de la democracia como una forma de vida.
El proceso formativo se lleva a cabo al mismo tiempo que se desarrolla
un proyecto de investigacin-accin, en el campo de la educacin ciudadana,
con un enfoque territorial.
El proyecto: Una comunidad que aprende y participa, busca generar un
modelo de intervencin educativa orientada a la promocin de la participacin
y la adquisicin de las competencias necesarias para la convivencia conforme a
los valores de la democracia. La experiencia se inici en 2001, en la Delegacin
de Tlalpan, en la comunidad de Tepechimilpa, y actualmente contina en campo y en la sistematizacin.
Al final de la experiencia se espera contar con una propuesta educativa
para la promocin de la participacin comunitaria, que pone en el centro la voz

Linares, Mara Eugenia

Formacin en la accin
III Conferencia de la Red Latinoamericana y del Caribe
de Childwatch International, 17 al 19 de julio, 2006

de las nias(os) y jvenes y los incluye en las acciones orientadas a la transformacin de su entorno.
En el momento contamos con los elementos suficientes para la difusin
de la propuesta estamos en el proceso de elaboracin de un paquete de materiales, que apoye el trabajo de otros profesionales interesados en el tema.
EL EQUIPO RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
El equipo est integrado por una coordinadora, un responsable del trabajo en
campo y dos promotoras. Este equipo est contratado para el desarrollo del
proyecto y la sistematizacin de la experiencia. Parte del equipo (la coordinadora y la responsable del trabajo en campo) se ha mantenido a lo largo de todo el proceso y los promotores han ido cambiando en las diferentes etapas del
desarrollo del proyecto.
EL GRUPO DE LOS MULTIPLICADORES
Al principio del proyecto, se integr un grupo de profesionales: educadoras
comunitarias, psiclogos, pedagogas, socilogos, educadores populares, comuniclogos, especialistas en desarrollo del nio, etc.; con la intencin de capacitarlos como multiplicadores de la propuesta educativa que se desarrollara a lo
largo del proyecto. Estos profesionales de inicio compartan su inters en el
trabajo con nios y jvenes y en la construccin de ciudadana.
El grupo de los multiplicadores es un grupo abierto al que se han integrado participantes en diferentes momentos del proceso. Por ejemplo, en algn momento se unieron al grupo funcionarios y promotores comunitarios de
la Delegacin de Tlalpan, stos no pudieron continuar por las cargas de trabajo
en la Delegacin, pero el grupo ncleo, integrado por el equipo responsable
del trabajo en campo y los multiplicadores originales se han mantenido durante
cinco aos.

Linares, Mara Eugenia

Formacin en la accin
III Conferencia de la Red Latinoamericana y del Caribe
de Childwatch International, 17 al 19 de julio, 2006

Conforme avanzaba el proceso formativo, se hizo evidente que los integrantes

del grupo, no slo se estaban capacitando como multiplicadores de la experiencia educativa, sino que se convirtieron en elementos centrales en la construccin de la propuesta.
A lo largo de cinco aos, el grupo se ha reunido una vez al mes, y ha vivido un proceso formativo, en el que al mismo tiempo que contribuyen a la
definicin de la propuesta, la elaboracin de los instrumentos su aplicacin y
evaluacin, van identificando las necesidades de formacin en temas especficos y profundizando en otros.
EL PROCESO FORMATIVO
En la primera etapa se presentaron a los participantes dos documentos, uno
con los lineamientos del proyecto y un marco conceptual que servira de fundamento y pretexto para iniciar la discusin sobre el tema. Tanto los lineamientos del proyecto como el documento base se enriquecieron con el aporte
de los multiplicadores.
Conforme se avanzaba en el proyecto se fueron revisando diversos temas:
1. El contexto de la coyuntura socio-poltica en Mxico: la cultura poltica
en el pas y nuestro horizonte de aspiraciones.
2. Referentes conceptuales bsicos:
a. derechos humanos
b. democracia como sistema de gobierno y como forma de vida.
c. ciudadana y participacin.
3. La dimensin pedaggica de la participacin:
a. premisas tericas,
b. consideraciones en torno a la formacin ciudadana

Linares, Mara Eugenia

Formacin en la accin
III Conferencia de la Red Latinoamericana y del Caribe
de Childwatch International, 17 al 19 de julio, 2006

c. el proceso pedaggico
d. competencias
4. El proyecto de investigacin accin: objetivo:
a. estrategias generales
b. criterios del encuadre pedaggico.
5. Los Derechos de los Nios y nias, la Convencin, el derecho a expresar
su opinin, a participar en la toma de decisiones y a organizarse para
transformar su entorno.
6. Las actitudes y conocimientos que debe tener un promotor de la participacin infantil y juvenil; metodologa para la capacitacin a promotores.
7. La comunicacin como herramienta bsica para la convivencia y para la
participacin;
a. el dilogo
b. la comunicacin entre generaciones
c. la resolucin creativa del conflicto
d. lmites y disciplina sin violencia, lmites y libertad.
8. La voz de las nias y nios
a. diversos mecanismos e instrumentos para conocer la percepcin
de los nios y nias sobre las problemticas que existen en su
comunidad: grupos focales, grupos de discusin, consulta, talleres
ldicos, expresin creativa (dibujos, dramatizacin, etc.)
b. Cmo analizar la informacin recabada sobre la opinin de los nios y jvenes, interpretacin de resultados.

Linares, Mara Eugenia

Formacin en la accin
III Conferencia de la Red Latinoamericana y del Caribe
de Childwatch International, 17 al 19 de julio, 2006

9. Estrategias de difusin y sensibilizacin de la comunidad sobre las problemticas que afectan a los nios y jvenes: campaa, exposiciones,
ferias en plazas pblicas, etc.
10. Desarrollo de una propuesta pedaggica para la promocin de la participacin y la adquisicin de las competencias para una convivencia conforme a los valores de la democracia: el respeto a la persona, la
autonoma, solidaridad, corresponsabilidad y la legalidad (participacin
en la definicin de las reglas y respeto de las mismas).
11. Proceso pedaggico para la participacin:
a. conceptos
b. momentos del proceso
c. cmo disear un proyecto con los nios
d. el seguimiento y la evaluacin
e. sugerencias de actividades para diferentes grupos de edad
12. El imaginario colectivo: diseo de talleres con nios y jvenes para la
construccin de un imaginario positivo en relacin a la problemtica
identificada.
13. Reconstruccin histrica del periodo, lecciones aprendidas.
14. Discusin con evaluadores externos sobre el desarrollo del proyecto a
los dos aos de trabajo en campo.
15. Presentacin de otras propuestas pedaggicas relacionadas con los DD
NN y la participacin.
16. Incidencia en polticas pblicas.
17. Evaluacin de la calidad educativa.

Linares, Mara Eugenia

Formacin en la accin
III Conferencia de la Red Latinoamericana y del Caribe
de Childwatch International, 17 al 19 de julio, 2006

Los temas se fueron revisando conforme se iba presentando la necesidad para

el desarrollo del proyecto, algunos de los temas fuero impartidos por los mismos miembros del grupo y otros por especialistas externos contratados por el
proyecto.
Los multiplicadores han apoyado en el desarrollo de algunas de las actividades, han incorporado sus aprendizajes en sus propios proyectos y se han
hecho responsables de la asesora y prestacin de servicios a otros proyectos.
Su participacin en el proceso es voluntaria en el proceso de construccin del conocimiento pero reciben honorarios cuando realizan acciones concretas en campo, o cuando alguno de ellos se hace responsable del desarrollo de
un material.
ALGUNOS PUNTOS PARA CONVERSAR
1. Cmo abrir las posibilidades de formacin ligadas a la prctica, con experiencias integrales y significativas para los participantes.
2. Cmo tender puentes entre universidades y organizaciones civiles para
promover espacios de formacin en los que los participantes vivan un
proceso formativo con acreditacin acadmica, ligada a una realidad
concreta y que redunden en beneficio de una poblacin vulnerable?
3. Las universidades estara dispuestas a respaldar y acreditar procesos
formativos de este tipo?
4. Los tiempos de los proyectos comunitarios pueden conciliarse con los
tiempos de formacin?
5. Las universidades podran desarrollar proyectos comunitarios en los
que participen alumnos de varias generaciones y as mantener el desa-

Linares, Mara Eugenia

Formacin en la accin
III Conferencia de la Red Latinoamericana y del Caribe
de Childwatch International, 17 al 19 de julio, 2006

rrollo del proyecto, que generalmente requiere de proceso de ms largo

alcance?
6. Se nos ocurren otras modalidades que favorezcan la formacin terica
y prctica, considerando que los participantes tienen tiempo limitado y
generalmente estn trabajando al mismo tiempo?