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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD


DEPARTAMENTO ACADMICO DE PSICOLOGA
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SILABO DE PSICOTERAPIA II
1. DATOS DEL CURSO:
1.1. Nombre de la asignatura
1.2. Programa Acadmico
1.3. Categora
1.4. Cdigo
1.5. Pre - requisito
1.6. Semestre/Ciclo
1.7. Sistema Curricular
1.8. Duracin
1.9. Numero de horas programadas
1.9.1. Numero de horas semanales
1.9.1.1. Nro. de horas en teora
1.9.1.2. Nro. de horas en prctica
1.10. Calendario de la asignatura
1.10.1. Fecha de inicio
1.10.2. Fecha de termino
1.11. Aula
1.12. Horario
1.12.1. Horario de teora
1.12.2. Horario de prctica
1.13. Docente

: Psicologa teraputica II
: Psicologa
: FPE
: PS 44
: PS
: Noveno semestre / IX Ciclo
: Rgido
: 17 semanas
: 68 horas
: 04 horas
: 02
: 02
: 2013 I
: 01/02/2013
: 31/05/2013
: 19
: Lunes: 11 a 13 a.m
: Mircoles: 11 a 13 a.m.
: Edgard Fernando Pacheco Luza M.D.PD.

:
2. SUMILLA

La asignatura corresponde a un curso de formacin intermedia, es de naturaleza terico prctica que


capacita al estudiante en el manejo de aspectos generales de la psicoterapia, en dos enfoques cognitivo
comportamental y sistmico a los que se hace una revisin exhaustiva sobre las aproximaciones histricas,
tericas, metodolgicas y una crtica de las mismas.
Se fundamenta la aplicacin de las estrategias conductuales en el supuesto de que los efectos y la conducta
de un individuo estn determinados en gran medida por el modo que tienen las personas para estructurar su
mundo. Tambin se fundamenta las estrategias sistmicas en el supuesto de que el individuo est inserto
en sistemas que son gobernados por principios, que ayudan a comprender que la problemtica, no es
individual.
3. FUNDAMENTACIN:
Preparar al estudiante en el conocimiento y manejo de la terapia cognitivo conductual, sus
tcnicas, fundamentos y sentido en la aplicacin. As mismo prepara al estudiante en el
conocimiento, anlisis y aplicaciones del modelo sistmico, abordando sus tcnicas y
procedimiento teraputicos en distintos casos de familia.
4. COMPETENCIAS:
4.1. Competencia:

Al finalizar el curso el participante


Conoce, explica y valora la teora de las diversas propuestas metodolgicas que se plantean desde el
enfoque cognitivo conductual.
Pone en prctica algunas estrategias de intervencin desde el enfoque cognitivo conductual.

Analiza, critica y utiliza este enfoque.


Describe y valora la teora y prctica de las diversas propuestas metodolgicas que se plantean desde
el enfoque sistmico.

5. PROGRAMACION TEMATICA:
PRIMERA UNIDAD
FUNDAMENTOS DE LA TERAPIA COGNITIVO CONDUCTUAL
Contenidos:
Programacin: Semana del 01 de febrero al 16 de marzo
CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

De resultados
Introduccin y motivacin del
contenido bsico del slabo y
la naturaleza de la
asignatura.

Exposicin del silabo por Equipos de


el docente.
trabajo para cada
contenido.
Asignacin de trabajos y
conformacin de equipos
de trabajo.

Teora y fundamentos
Define y explica las Explica el
1. antecedentes
teoras y fundamentos desarrollo y la
histricos
de la terapia cognitivo construccin de
2. la emergencia de un
conductual a travs de las teoras con
paradigma integrador
mapas conceptuales.
actitud crtica y
3. Los fundadores de la
reflexiva.
psicoterapia
cognitiva: Describe y Compara los Describe los
ellis y beck:
distintos
modelos
de modelos, y los
1- Principales
aplicacin mediante la fundamentos de
conceptos
interrogacin didctica.
aplicacin
tericos
expresando su
2- El modelo a-b-c
punto de vista.
del
funcionamiento
psicolgico
3- La naturaleza de
la salud y las
alteraciones
psicolgicas
4- Adquisicin
y
mantenimiento de
los
trastornos
psicolgicos.
5- Teora del cambio
teraputico:
6- Principales
tcnicas
de
tratamiento.

De preparacin
Contenidos
previos.

Con ocho grupos


de 6 alumnos,
elaborarn
esquemas
descriptivos.

Fundamenta las teoras

Fundamenta las

Los fundadores de la psicoterapia


que sustentan las
teoras y
cognitiva: Ellis y beck
aplicaciones teraputicas.
demuestra a
1- principales conceptos tericos
travs de las

Describe
las
diversas
2- conceptualizacin de los
tcnicas su
tcnicas
cognitivas
y
problemas
aplicacin.
conductuales..
3- aplicaciones prcticas
Conoce y aplica las fases Asume una
A- la relacin terapetica:
actitud crtica y
B- estrategias
de
del proceso teraputico.
tratamiento:
Aplica
las
tcnicas reflexiva ante
C- tcnicas de tratamiento:
cada una de las
teraputicas.
Tcnicas cognitivas:
aplicaciones.
1- deteccin de pensamientos
automticos:
2-clasificacin de las distorsiones
cognitivas:
3- bsqueda de evidencia para
comprobar la validez de los
pensamientos automticos:.
4- concretizar las hiptesis:
5- reatribucin:
6- descentramiento:
7- descatastrofizacin:
8- uso de imgenes:
9manejo
de
supuestos
personales:
Tcnicas conductuales
1- Programacin
de
actividades
incompatibles:
2- Escala
de
dominio/placer:
3Asignacin de tareas
graduadas:
4- Entrenamiento asertivo:
5- Entrenamiento
en
relajacin:
6- Ensayo conductual y rol
playing:
7- Exposicin en vivo:
El proceso teraputico
Semejanzas y diferencias entre la
terapia de ellis y beck
Elementos tericos centrales. el
anlisis de las estructuras de
significado.
La causalidad circular
Vulnerabilidad
personal
y
esquemas
o
supuestos
personales
El concepto de estructura de
significado
Las
tres
dimensiones
del
significado
Representaciones diagramticas
del sistema cognitivo humano
1- el modelo cognitivo del
procesamiento controlado y el
procesamiento automtico de la
informacin (shiffrin y schneider,
1977).
2- el modelo de sntesis
emocional (leventhal, 1985)
3. el modelo de la terapia
cognitiva
(adaptado
de
beck,1976).

A
travs
de
dinmicas
grupales
por
parejas,
demuestra
la
aplicacin de las
diversas
tcnicas.

Control de lecturas de la unidad


OBLITAS, L. (2008) Psicoterapia contemporneas. CENGAGE Learning. Mxico.
Evaluacin escrita. 2 pruebas objetivas.
Primera evaluacin: 20-02-13
Segunda evaluacin: 13-03-13

SEGUNDA UNIDAD
FORMULACIN DE CASOS Y DISEOS DE TRATAMIENTO
Contenidos:
Programacin: Semana del 18 de marzo al 13 de abril
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Lecturas:
De la formulacin
Analiza,
Define
y Es capaz de
Especificadas
de casos al diseo
explica el procedimiento diseora y
para cada caso.
del tratamiento.
de la formulacin de un formular
caso y el posterior estrategias de
Trastornos y
Socializacin de
diseo de tratamiento.
intervencin en
problemas
contenidos en
casos
especficos.
grupos de 5
especficos.
Describe, Compara y
Depresin.
personas.
aplica
las
diversas

Aplica
en
la
Fobias especficas.
tcnicas
de
intervencin
prctica
los
Trastornos de
Intercambio de
para casos especficos.
mtodos de
angustia y
informacin.
intervencin
en
agorafobia.
los
casos
Trastornos de
expuestos.
ansiedad
generalizada.
Trastorno obsesivo
compulsivo.
Trastorno de
estrs post
traumtico.
Trastorno lmite de
la personalidad.
Angustia de
pareja.
Evaluacin escrita. Prueba objetiva
Evaluacin: Mircoles 10 de abril

TERCERA UNIDAD
TERAPIA SISTMICA
Contenidos:
Programacin: Semana del 15 de abril al 31 de mayo
CONTENIDOS
CONCEPTUALES

Teora General de los sistemas


Teora de la comunicacin
Ciberntica
Constructivismo

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Define y compara los
fundamentos tericos de
la teora general de los
sistemas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES
De resultados
Valora los
procedimientos
de intervencin
de la teora

De preparacin
Elabora mapas
conceptuales y
cuestionarios
descriptivos.

general de los
Explica los fundamentos
sistemas.
y procedimientos de la
teora de la
Aplica las
comunicacin
tcnicas de
intervencin de la
Comprende y explica las
teora de la
bases psicolgicas de
comunicacin.
las teoras y aplicaciones
cibernticas y del
Describe y aplica
constructivismo.
los procesos
teraputicos
necesarios para
el intervencin de
los casos.
Evaluacin escrita. Prueba objetiva.
Fecha de evaluacin: Mircoles 22 de mayo

6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Estrategias didcticas:
o Seminario de investigacin.
o Error como estrategia didctica.
o Discusin dirigida.
o REDESC.
o Mapas conceptuales.
o Mtodo de aula laboratorio.
o Dramatizacin.
o Mtodo de enseanza por fichas.

Materiales educativos:
o Equipos de experimentacin en psicologa.
o Gua de actividades.
o Registro de observacin.
o Equipo de proteccin (guantes, mascarillas, mandil).
o Material de lectura.
o Pizarra, plumn.
o Material audiovisual.

Rol del docente:


o Centra la enseanza en el alumno.
Rol del alumno:
o Construye su propio aprendizaje.
Modelo didctico:
o Modelo conductual tecnolgico.

7. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:


Criterios

Indicadores

Trabajo
monogrfico
individual.

Trabajo en grupo

Presentacin puntual
Trabajo sistemtico y
ordenado
Presentacin de
ndice general
Presentacin de
resumen.
Emite opiniones.

Tcnicas de
evaluacin
Anlisis de tareas.

Instrumentos de
evaluacin.
Informe escrito.

Pesos
%
30%

Anlisis de tareas.

Demostracin

20%

Puesta en comn.

Aplicacin de
mtodo
evaluativo.

Investiga.
Explica y ejemplifica.
Emplea tcnicas de
resumen de lecturas.
Participa en la
elaboracin de
trabajos.
Explica y aplica.
Elabora informes.
Domina la
informacin.
Expresa con claridad
la informacin
elaborada.
Responde de forma
clara a las preguntas
formuladas.
Investiga y expone
sus ideas de forma
clara.
Demuestra el dominio
del tema.

PESOS DE EVALUACIN:
Conceptual
Procedimental
Actitudinal

:
:
:

prctica.

Observacin.

Gua de observacin.

25%

Cuestionario
/prueba

Prueba de
desempeo.

25%

01
03
02

Se aplicar el sistema de calificacin: Escala Vigesimal, es decir, de 0 - 20.


Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia. La presentacin de
justificaciones (certificados mdicos, por ejemplo), no borran la falta ni ponen nota.
Los estudiantes con nota promocional desaprobatoria tendrn derecho a rendir examen de
aplazados, siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07).
El estudiante quedar promovido si en el promedio de teora y prctica obtiene la nota mnima catorce
(14) o ms. Solo en la obtencin de nota promocional la fraccin igual o mayor a 0,5 ser aproximada
al entero inmediato superior.

8. BIBLIOGRAFA:

Bibliografa bsica:

ARRANZ, E. (2005) Familia y desarrollo psicolgico Pearson-Prentice Hall. Madrid.


BERTALANFFY, L VON (1976). Teora General de los Sistemas. Mxico: FCE
BECK, A.T.; RUSH, A.J.; SHAW, B.F.; EMERY, G. (1984) Terapia Cognitiva de la depresin Bilbao:
Descle de Brouwer

DUGHI, P; MACHER, E;MENDOZA, A; NUEZ,C. (1995) Salud mental, infancia y adolescencia


UNICEF-IEP Lima Per 27-41 , 42-54.

FEIXAS, G. ;MIRO, M. (2001) Aproximaciones a la psicoterapia. Barcelona. Paids


GOLDMAN, H. (1987) Psiquiatra General. Manual Moderno. Mxico DF Pp. 559-570
6

LAIN ENTRALGO, P. (1958). La curacin por la palabra en la antigedad clsica. Barcelona:


Anthropos.

LINN, S.J. y GARSKE, J.P. (1988). Psicoterapias contemporneas: Modelos y mtodos. Bilbao: DDB.
NEZU, A.. (2006). Formulacin de casis y diseo de tratamientos cognitivo conductuales. Manual
Moderno, Mxico.

OBLITAS, L. (2008). Psicoterapias contemporneas. CENGAGE Learning. Mxico.


PATTERSON C.H. (1991) Teoras del Couseling y psicoterapia. Bilbao: Descle de Brouwer
PEREZ LVAREZ, M. (1996). Tratamientos psicolgicos. Madrid: Editorial Universitas.
TORO R; YEPES L; (19990) Psiquiatra CIB Colombia Pp. 138-156
TRULL, T; PHARES, J. (2002) Psicologa Clnica. Conceptos, mtodos y aspectos prcticos de la
profesin. Thomson. Mxico DF.
.
Cusco, 01 de febrero del 2013.

Dr. Edgard Fernando Pacheco Luza


Docente de la asignatura