CAPITULO 2

TEORA E INVESTIGACIN
Luisa Fernanda Rodrguez Orellana
Shirley Nairoby vila Delgado
Wendy Arlet Castro Morales
Paula Jeanette Oliveros Gmez
Margarita del Carmen Galindo Conde

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CUESTIONES TERICAS BSICAS

Una teora cientfica es un conjunto coherente de
conceptos relacionados lgicamente para, en un
campo especifico, describir y explicar el desarrollo
y predecir qu conducta puede ocurrir en ciertas
condiciones. Las teoras inspiran nuevas
investigaciones que predicen resultados mediante
las hiptesis que son explicaciones tentativas que
se ponen a prueba. Al confirmar la hiptesis se
crean las premisas que resultan verdaderas o no,
es as, como se forma la teora.

EL DESARROLLO ES ACTIVO O
REACTIVO?
Jon Locke , un filsofo ingls, consideraba
que los nios son como una tabula rasa
sobre la que se escribe. Fue as como se
volvi el percusor del Modelo Mecanicista
que se basaba en que las personas son
como mquinas que reaccionan a los
estmulos del ambiente, ya que ellas
reaccionan automticamente ante fuerzas
y estmulos. Estas reacciones resultan de
las operaciones biolgicas que
corresponden a los estmulos internos y
externos.

EL DESARROLLO ES CONTINUO O
DISCONTINUO?

La teora mecanicista manifiesta que el desarrollo

es continuo y creciente, ya que ellos se han
encargado del cambio cuantitativo que es el
cambio de nmero o cantidad. Y la teora
organicista se basa en el cambio cualitativo, es
decir, en el cambio de clase, estructura u
organizacin.

PERSPESCTIVAS TERICAS
PERSPECTIVA 1: PSICOANALTICA
Sigmund Freud cre la prospectiva
psicoanaltica la cual utiliz el psicoanlisis
que es el mtodo teraputico que los
pacientes identifiquen sus conflictos
emocionales inconscientes.
Freud propuso que la personalidad estaba
conformada por el ello, yo y supery.
Adems cre las cinco etapas del desarrollo
psicosocial en las cuales el placer pasa de
una zona del cuerpo a otra: de la boca al
ano y a los genitales. Las cinco etas paz de
dividieron en: La etapa oral, la etapa anal,
etapa flica, etapa de latencia y la etapa
genital.

PERSPECTIVA PSICOANALTICA
Define al desarrollo como moldeado por fuerzas
inconscientes que motivan la Conducta humana.
Se centra en las emociones e impulsos
inconscientes.
Sus Principales exponentes:
Sigmund Freud
Erik Erickson

PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

Sostiene que el desarrollo es el resultado
del aprendizaje Se dedican a tratar de
encontrar las leyes objetivas que gobiernan
los cambios en la conducta observable
Consideran que el desarrollo es
continuo(no en etapas)
Enfatizan el cambio cuantitativo.
Dos importantes teoras del aprendizaje
son:
Conductismo- Pavlov ,Watson y Skinner
Aprendizaje social-(sociocognitiva)A.Bandura

PERSPECTIVA COGNITIVA
Se centra y analiza los procesos del pensamiento y
las conductas que reflejan dichos procesos.

Engloba teoras de influencia tanto organsmica como

mecanicista.
Incluye la teora de etapas cognitivas de J.Piaget,
as como la teora sociocultural del desarrollo
cognitivo de Vygostsky.
Comprende el enfoque de procesamiento de
informacin y teoras neopiagetianas,que combinan
elementos de procesamiento de informacin y de la
teora piagetiana.

PERSPECTIVA CONTEXTUAL
El desarrollo slo puede comprenderse
dentro de un contexto social.
Los contextualitas perciben al individuo
no como entidad separada que
interacta con el ambiente, sino como
parte inseparable del mismo.
La teora bioecolgica de
Bronfenbrenner.

PERSPECTIVA EVOLUTIVA/SOCIOBIOLGICA
Planteada por E.O.Wilson (1975) se centra en las
bases evolutivas y biolgicas de la conducta.
Influida por la teora de evolucin de Darwin se
alimenta de hallazgos de antropologa, ecologa,
gentica, etologa y psicologa evolutiva para
explicar el valor adaptativo o de supervivencia de
una conducta para el individuo o la especie.
Principal exponente:
Teora del apego de Bowlby

TEORAS DE LEV VYGOTSKY.

1. El papel de la cultura en el desarrollo de la inteligencia:
En definitiva el papel que cumple la cultura en el desarrollo de
los seres humanos es muy importante ya que se desenvuelve
dentro de ella.
2. Orgenes sociales de las primeras competencias
cognoscitivas:
Los nios pequeos son exploradores curiosos que participan
de manera activa del aprendizaje y descubrimiento de nuevos
principios. Sin embargo Vygotsky otorga menor importancia al
descubrimiento auto iniciado debido a que haca hincapi en
la relevancia de las contribuciones sociales al crecimiento
cognoscitivo.
3. El lenguaje es crucial para el desarrollo cognoscitivo.
Proporciona el medio para expresar ideas y plantear
preguntas, las categoras y los conceptos para el
pensamiento y los vnculos entre el pasado y el futuro. Al
pensar un problema, por lo general pensamos en palabras y
oraciones parciales.

MODELO DE APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL

El Modelo de aprendizaje Sociocultural, a travs
del cual sostiene, a diferencia de Piaget, que
ambos procesos, desarrollo y aprendizaje,
interactan entre s considerando el aprendizaje
como un factor del desarrollo. Adems, la
adquisicin de aprendizajes se explica cmo
formas de socializacin. Concibe al hombre como
una construccin ms social que biolgica, en
donde las funciones superiores son fruto del
desarrollo cultural e implican el uso de mediadores.

MUESTREO
En ocasiones en que no es posible o conveniente realizar
un censo (analizar a todos los elementos de una
poblacin), se selecciona una muestra, entendiendo por tal
una parte representativa de la poblacin.
El muestreo es por lo tanto una herramienta de la
investigacin cientfica, cuya funcin bsica es determinar
que parte de una poblacin debe examinarse, con la
finalidad de hacer Inferencias sobre dicha poblacin.
La muestra debe lograr una representacin adecuada de
la poblacin, en la que se reproduzca de la mejor manera
los rasgos esenciales de dicha poblacin que son
importantes
Para la investigacin. Para que una muestra sea
representativa, y por lo tanto til, debe de reflejar
Las similitudes y diferencias encontradas en la poblacin,
es decir ejemplificar las caractersticas de
sta.

FORMAS DE ACOPIO DE DATOS

El acopio de datos o recoleccin de datos se refiere

al uso de una gran diversidad de tcnicas y
herramientas que pueden ser utilizadas por el
analista para desarrollar los sistemas de
informacin, los cuales pueden ser la entrevistas, la
encuesta, el cuestionario, la observacin, el
diagrama de flujo y el diccionario de datos.
Todos estos instrumentos se aplicarn en un
momento en particular, con la finalidad de buscar
informacin que ser til a una investigacin en
comn.

TCNICAS PARA HALLAR DATOS

Los analistas utilizan una variedad de
mtodos a fin de recopilar los datos sobre
una situacin existente, como entrevistas,
cuestionarios, inspeccin de registros
(revisin en el sitio) y observacin. Cada
uno tiene ventajas y desventajas.
Generalmente, se utilizan dos o tres para
complementar el trabajo de cada una y
ayudar a asegurar una investigacin
completa.

EVALUACIN DE LA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
La evaluacin cuantitativa se refleja en resultados
numricos que nos permiten comparar el resultado
obtenido con puntaje mximo para poder evaluar
algunos parmetros como el nivel de conocimientos,
razonamiento lgico, etc.

Este tipo de evaluacin requiere en primera instancia de

un instrumento para poder recoger esa informacin,
para posteriormente evaluar los resultados, comparar
con el estndar deseado y emitir un juicio individual y
grupal.
Entre los principales instrumentos de recogida de
informacin para la evaluacin cuantitativa podramos
citar:
Pruebas o test, Prcticas, Exposiciones, Applets y juegos
en lnea, Encuestas

EVALUACIN CUALITATIVA:
Se basa en datos, comportamientos,
evidencias, entre otros, que le permiten al
evaluador emitir un juicio. Sus resultados
son la apreciacin de la calidad, no se mide
el cunto sino el cmo, refleja ms un
procedimiento, una historia, un
comportamiento. Considero que para
efectos de estimulacin del nio esta
evaluacin es muy importante y motivadora.
Hoy en da an encontramos maestros a
quienes slo les interesa que el nio llegue
al resultado, es decir slo estn calificando
cuantitativamente y no dan a la evaluacin
cualitativa la importancia que se merece.

DISEOS BASICOS DE INVESTIGACIN

Un diseo de investigacin es un plan para realizar una investigacin

cientfica.

ESTUDIOS DE CASO

Estudio de un nico tema, sobre un individuo o familia.

ESTUDIOS ETNOGRAFICOS

Estudios exhaustivos de una cultura que aplica varios mtodos entre ellos
la observacin participante.

ESTUDIOS CORRELACIONALES

Son los diseos de investigacin para descubrir si existe una relacin

estadstica entre variables.

EXPERIMENTOS

Procedimientos rigurosamente controlados y repetibles durante el cual el

investigador manipula variables para evaluar el efecto de una sobre otra.