Aspectos

METAS
DE
APRENDIZAJE

PREGUNTAS
ORIENTADORAS
DEL
CURRICULO
POC

METODLOGA

ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE

EVALUACIN

RBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO EN EL PID

5
4
3
Los
objetivos
de Los
objetivos
de Los
objetivos
de
aprendizaje
estn aprendizaje
estn aprendizaje
estn
presentados
de presentados
de presentados pero no
manera
clara
y manera
clara
y de manera clara ni
coherente con los coherente
y
la coherente con los
Estndares
de mayora se basan en Estndares
de
competencias de las los Estndares de competencias de las
reas
participantes competencias de las reas
participantes
y los
de
las reas
participantes y los
de
las
competencias de los y los
de
las competencias de los
proyectos
competencias de los proyectos
transversales
proyectos
transversales
institucionales.
transversales
institucionales.
institucionales.
Las
preguntadas Las
preguntadas Las
preguntadas
orientadoras
del orientadoras
del orientadoras
del
currculo presentan currculo
son currculo
presentan
gran coherencia entre coherentes entre s y poca
coherencia
s y con el proyecto y con el proyecto y la entre s y con el
la pregunta esencial pregunta
esencial proyecto
y
la
motiva y despierta en motiva y despierta en pregunta
el
estudiante el
estudiante esencial poco motiva
conflictos cognitivos.
conflictos cognitivos
y despierta en el
estudiante conflictos
cognitivos
La
metodologa La
metodologa La
metodologa
presentada en el presentada en el presentada en el
proyecto
es proyecto
es proyecto es poco
coherente con los coherente con los coherente con los
lineamientos
lineamientos del ABP lineamientos del ABP
del ABP
y
est pero su articulacin y su articulacin con
articulada
al
PEI con
el
PEI el PEI institucional no
institucional
institucional no es es clara.
clara.
Las actividades de Las actividades de Las actividades de
aprendizaje
son aprendizaje
son aprendizaje son poco
creativas,
incluyen creativas e incluyen creativas, la inclusin
recursos
digitales, recursos
digitales, de recursos digitales
atienden necesidades pero no es clara la es escasa y no es
especiales
y
la atencin a los nios clara la atencin a los
digiculturalidad en el con
necesidades nios
con
aula.
especiales
ni
el necesidades
fomento
de
la especiales
ni
el
digiculturalidad en el fomento
de
la
aula.
digiculturalidad en el
aula.
El plan de evaluacin El plan de evaluacin El plan de evaluacin
presenta
gran presenta
evidencia presenta
evidencia
evidencia para la para la evaluacin para la evaluacin
evaluacin formativa, formativa, hace uso formativa, pero
no
hace
uso
de de
instrumentos y hace
uso
de
instrumentos y
herramientas digitales instrumentos y
herramientas
coherentes para este herramientas digitales
digitales coherentes tipo de evaluacin.
coherentes para este
para este tipo de
tipo de evaluacin.
evaluacin.

Elaborado por: Ledda Trochez, Andrea Katherine Muoz y Ronald Torres

2
Los objetivos de
aprendizaje no son
claros ni tienen
coherencia con los
Estndares
de
competencias
de
las
reas
participantes y los
de
las
competencias
de
los
proyectos
transversales
institucionales.
Las
preguntadas
orientadoras
del
currculo no son
coherentes entre s
ni con el proyecto y
la pregunta esencial
no
motiva
ni
despierta
en
el
estudiante
conflictos
cognitivos.
La
metodologa
presentada en el
proyecto no
es
coherente con los
lineamientos
del ABP ni est
articulada con el
PEI institucional.
Las actividades de
aprendizaje no son
creativas ni incluyen
recursos digitales,
de
la
misma
manera no atienden
a los nios con
necesidades
especiales
ni
fomentan
la
digiculturalidad en
el aula.
El
plan
de
evaluacin
no
presenta evidencia
para la evaluacin
formativa, ni hace
uso
de
instrumentos y
herramientas
digitales coherentes
para este tipo de
evaluacin.

Criterios
ORGANIZACIN
DE LA
INFORMACIN

CONTENIDOS

RESPETO POR
LOS DERECHOS
DE AUTOR

INFORMACIN DE
CONTACTO

NAVEGACIN

ORTOGRAFIA Y
GRAMATICA

RUBRICA PARA EVALUAR EL PID

5
4
3
El PID evidencia
El PID evidencia
El PID, si bien
esfuerzo y
dedicacin pero
cumple con los
dedicacin.
algunos elementos
objetivos, stos
Claridad en la
no estn bien
no estn
expresin.
organizados.
debidamente
Material
organizados.
organizado
efectivamente.
Contiene todas
Contiene todas las
El PID contiene la
las actividades
actividades
mayora de las
requeridas en el
requeridas en el
actividades
programa de
programa de
requeridas en el
formacin y estn formacin pero
programa de
ubicados
algunas no estn
formacin pero
correctamente en
bien ubicados en el algunas no estn
cada uno de ellos. momento al que
bien ubicadas en
corresponden.
los momentos.
Se siguen pautas
Se siguen pautas
Se siguen pautas
de uso de la
de uso de la
de uso de la
informacin con
informacin con
informacin con
citas claras,
citas claras,
citas claras,
precisas y fciles
precisas y fciles
precisas y fciles
de localizar para
de localizar para
de localizar para
todo el material
casi todo el
la mayora del
que fue
material que fue
material que fue
reproducido.
reproducido.
reproducido.
Cuando la
Cuando la actividad Cuando la
actividad fue
fue desarrollada en actividad fue
desarrollada en
grupos no siempre
desarrollada en
grupos se
se referencian los
grupos no se
referencian los
compaeros que
referencian los
compaeros que
participaron.
compaeros que
participaron.
participaron.
El PID contiene
El PID contiene una El PID contiene
una declaracin
declaracin de
una declaracin
de autora con
autora con foto,
de autora con
foto, nombre de la nombre de la
foto pero no hay
Institucin y
institucin pero no
mayor
correo de
brinda correo de
informacin sobre
contacto.
contacto.
datos de
referencia.
Los enlaces
Los enlaces
Los enlaces de
permiten al lector
permiten al lector
navegacin llevan
moverse
moverse fcilmente al lector donde l
fcilmente de una de una pgina a
o ella esperan ir,
pgina a otras
otras pginas
pero algunos
pginas
relacionadas (hacia enlaces
relacionadas
delante y atrs), y
necesarios
(hacia delante y
los enlaces internos parecen no estar
atrs), y llevan al
llevan al lector
presentes. El
lector donde l o
donde l o ella
usuario algunas
ella esperan ir. El
esperan ir. El
veces se pierde.
usuario no se
usuario rara vez se
pierde.
pierde.
No hay errores de Hay 1-3 errores de
Hay 4-5 errores
ortografa,
ortografa,
de ortografa,
puntuacin o
puntuacin o
puntuacin o
gramtica en el
gramtica en el
gramtica en el
PID.
PID.
PID.

Elaborado por: Ledda Trochez, Andrea Katherine Muoz y Ronald Torres

2
Presentacin
confusa y utilizacin
indebida de
materiales.

El PID contiene
menos de la mitad
de las actividades
requeridas en el
programa de
formacin.

La informacin
reproducida no est
documentada
apropiadamente.

El perfil del usuario

autor del PID no ha
sido editado y no se
puede establecer
informacin que lo
referencie.

Algunos enlaces no
llevan al lector a los
sitios descritos. El
usuario se siente
perdido.

Hay ms de 5
errores de ortografa,
puntuacin o
gramtica en el PID.