PROGRAMACIN DE MATEMTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA

1.2. AO

2014

1.3. GRADO Y SECCIN

5 UNICA

1.4. HORAS SEMANALES

SEIS

1.5. REGIN

SAN MARTN

1.6. LUGAR

1.7. PROFESOR RESPONSABLE

1.8. DIRECTOR

II. FUNDAMENTACION:
La matemtica siempre ha desempeado un rol fundamental en el desarrollo de los conocimientos cientficos y tecnolgicos. En ese
sentido, reconocemos su funcin instrumental y social que nos ha permitido interpretar, comprender y dar soluciones a los problemas de
nuestro entorno.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la
vida cotidiana, Es decir, como un medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a
situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas matemticas.
El enfoque de la matemtica esta centrado en la resolucin de problemas puesto que promueve formas de enseanza aprendizaje, que den
respuesta a situaciones problemticas cercanas a la vida real.
Nuestro compromiso y responsabilidad como maestro de este siglo es lograr que los estudiantes desarrollen las
competencias y capacidades que requieren usando los conocimientos que tiene el estudiante y los recursos de su
entorno para garantizar su inclusin social, contribuir con el crecimiento econmico del pas y la construccin de una
sociedad democrtica, sin desventajas para desenvolverse en un mundo globalizado y cambiante.

III. NIVEL CORRESPONDIENTE DEL MAPA DE PROGRESO PARA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS
NIVEL 7 DEL MAPA DE PROGRESO:
DOMINIOS Y COMPETENCIAS

DESCRIPCIN DEL NIVEL O ESTNDAR DEL MAPA DE

PROGRESO

INDICADOR DE DESEMPEO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA

NMEROS Y OPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real
y matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso de los nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando sus procedimientos y
resultados.

Interpreta el nmero irracional como un decimal

infinito y sin perodo. Argumenta por qu los
nmeros racionales pueden expresarse como el
cociente de dos enteros. Interpreta y representa
cantidades y magnitudes mediante la notacin
cientfica. Registra medidas en magnitudes de
masa, tiempo y temperatura segn distintos niveles
de exactitud requeridos, y distingue cundo es
apropiado realizar una medicin estimada o una
exacta.
Resuelve
y
formula
situaciones
problemticas de diversos contextos referidas a
determinar tasas de inters, relacionar hasta tres
magnitudes proporcionales, empleando diversas
estrategias y explicando por qu las us. Relaciona
diferentes fuentes de informacin. Interpreta las
relaciones entre las distintas operaciones.

Identifica y representa cantidades mediante nmeros decimales

peridicos o no peridicos en situaciones contextualizadas.
Identifica que n, e y races cuadradas inexactas (como V2, V3,
V5) son nmeros irracionales.
Resuelve problemas que demandan evaluar tasas de inters y
efectos de un pago anticipado en transacciones financieras, y
sustenta las estrategias empleadas segn las condiciones del
problema.
Resuelve problemas referidos a relaciones de proporcionalidad
directa o inversa hasta con tres magnitudes y sustenta las
estrategias empleadas segn las condiciones del problema.
Resuelve y formula situaciones problemticas que combinan
variadas
estructuras
(aditivas,
multiplicativas
y
de
proporcionalidad) en los distintos conjuntos numricos y
variados contextos, y sustenta las estrategias empleadas segn
las condiciones del problema.
Discrimina entre la pertinencia del clculo exacto o estimado
para dar respuesta a un problema.
Reconoce que, cuando debe proporcionar una medida muy
precisa, necesita emplear dcimas, centsimas y milsimas para
expresar la medicin.
Identifica las dificultades que tuvo al aplicar una estrategia para
resolver un problema y reflexiona sobre otras formas de
solucin.

CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real
y matemtico que implican la
construccin del significado y el
uso
de
los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones,
utilizando diversas estrategias
de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.

Generaliza y verifica la regla de formacin de

progresiones geomtricas, sucesiones crecientes y
decrecientes con nmeros racionales e irracionales,
las utiliza para representar el cambio y formular
conjeturas respecto del comportamiento de la
sucesin. Representa las condiciones planteadas
en una situacin mediante ecuaciones cuadrticas,
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones
lineales con una variable; usa identidades
algebraicas y tcnicas de simplificacin, comprueba
equivalencias y argumenta los procedimientos
seguidos. Modela diversas situaciones de cambio
mediante funciones cuadrticas, las describe y
representa con expresiones algebraicas, en tablas o
en el plano cartesiano. Conjetura cundo una
relacin entre dos magnitudes puede tener un
comportamiento lineal o cuadrtico; formula,
comprueba y argumenta conclusiones.

Crea sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros

racionales cuyo patrn de formacin comprende dos o varias
operaciones.
Deduce una regla general para encontrar cualquier trmino de
una progresin geomtrica.
Interpreta identidades algebraicas a partir de expresiones
numricas y representaciones geomtricas.
Resuelve situaciones problemticas mediante ecuaciones
cuadrticas con una variable e interpreta los valores obtenidos
de acuerdo al contexto del problema.
Resuelve situaciones problemticas mediante inecuaciones
lineales con una variable.
Discrimina si un conjunto de pares ordenados o un grfico
cartesiano representa a una funcin lineal, cuadrtica o
exponencial, a partir de las caractersticas de crecimiento de
cada funcin.
Interpreta y describe modelos de funciones cuadrticas; los
intervalos de crecimiento y decrecimiento.
Identifica cmo se generan otras magnitudes a partir de
funciones lineales o cuadrticas entre magnitudes.
Argumenta sus predicciones sobre el comportamiento lineal o
cuadrtico de la relacin entre dos magnitudes.

GEOMETRA

Resuelve situaciones problemticas

de contexto real y matemtico que
implican el uso de propiedades y
relaciones
geomtricas,
su
construccin y movimiento en el
plano y el espacio, utilizando
diversas estrategias de solucin y
justificando sus procedimientos y
resultados.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Resuelve situaciones problemticas
de contexto real y matemtico que
implican
la
recopilacin,
procesamiento y valoracin de los
datos y la exploracin de situaciones
de incertidumbre para elaborar
conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.

Construye y representa formas bidimensionales y

tridimensionales considerando propiedades, relaciones
mtricas, relaciones de semejanza y congruencia entre
formas. Clasifica formas geomtricas estableciendo relaciones
de inclusin entre clases y las argumenta. Estima y calcula
reas de superficies compuestas que incluyen formas
circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de
revolucin y distancias inaccesibles usando relaciones
mtricas y razones trigonomtricas, evaluando la pertinencia
de realizar una medida exacta o estimada. Interpreta y evala
rutas en mapas y planos para optimizar trayectorias de
desplazamiento.
Formula
y
comprueba
conjeturas
relacionadas con el efecto de aplicar dos transformaciones
sobre una forma bidimensional. Interpreta movimientos rectos,
circulares y parablicos mediante modelos algebraicos y los
representa en el plano cartesiano.

Recopila de forma directa e indirecta datos referidos a

variables cualitativas o cuantitativas involucradas en una
investigacin, los organiza, representa, y describe en tablas y
grficos pertinentes al tipo de variables estadsticas.
Determina la muestra representativa de una poblacin usando
criterios de pertinencia y proporcionalidad. Interpreta el sesgo
en la distribucin obtenida de un conjunto de datos. Infiere
informacin del anlisis de tablas y grficos, y lo argumenta.
Interpreta y determina medidas de localizacin y desviacin
estndar para representar las caractersticas de un conjunto
de datos. Formula una situacin aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y restricciones para la determinacin
de su espacio muestral y de sus sucesos.

Resuelve situaciones en las que requiere generar

informacin a partir de las propiedades de las formas en una
construccin.

Identifica propiedades comunes entre formas poligonales de

la misma familia.

Identifica las caractersticas de los cuerpos geomtricos de

revolucin a partir de sus diferentes desarrollos.

Utiliza razones trigonomtricas para determinar longitudes y

medidas angulares.

Realiza conjeturas y las comprueba respecto de la

combinacin de transformaciones que se aplic a una forma
bidimensional para obtener un determinado resultado.

Interpreta que un conjunto de rectas paralelas tienen la

misma pendiente.

Construye rectas paralelas o perpendiculares en el plano

cartesiano a partir de la interpretacin de sus elementos
expresados algebraicamente.

Reconoce en una investigacin la variable o las variables en

estudio, la poblacin objetivo y si la muestra es adecuada o
no a ella.

Explica la relacin entre un censo y una muestra

representativa

Identifica las aplicaciones, ventajas y desventajas de los

distintos tipos de grficos Estadsticos.

Determina el tipo de organizacin o presentacin de datos

de acuerdo a la naturaleza de la variable estudiada.

Determina la moda, mediana, media aritmtica o los

cuantiles de un conjunto de datos agrupados.

Explica cul es la medida de localizacin adecuada para

representar al conjunto de datos, escogiendo entre cuartil,
quintil o percentil segn convenga.

Interpreta y compara resultados estadsticos provenientes de

medios de comunicacin.
Interpreta la media, mediana y moda en distribuciones de
distinta dispersin y asimetra.

Interpreta el valor de la desviacin estndar en un conjunto

de datos.

IV. ORGANIZACIN DE UNIDADES:

SITUACION SIGNIFICATIVA

TIPO DE UNIDAD

COMPETENCIA

CAMBIO
RELACIONES
PROYECTO DE
En la actualidad estamos viendo grandes cambios
climticos y nuestra provincia no es ajeno a esta
realidad, que afecta principalmente a la poblacin
en general con enfermedades, sequias, plagas,
inundaciones, etc. Es por eso que los docentes
preocupados por los problemas promueven
capacitaciones, movilizaciones para concientizar y
minimizar los problemas mencionados yante ello
los padres de familia de la I.E., decidieron en
asamblea arborizar la calle principal de la entrada
a la I.E. en que medida los padres podrn cumplir
con la arborizacin de la calle?

APRENDIZAJE
ALIVIANDO EL
CALOR

CAPACIDAD

RECURSOS Y

PRODUCTO

MATERIALES

FINAL

TIEMPO

Resolver
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y el uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades, relaciones
y
funciones,
utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando sus
procedimientos
y
resultados.
GEOMETRA
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican
el
uso
de
propiedades y relaciones
geomtricas,
su
construccin y movimiento
en el plano y el espacio,
utilizando
diversas
estrategias de solucin y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.

Matematiza
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos
contextos.

Papelotes
Plumones
Proyector
Separatas
Libro del MED

4
SEMANAS
PROYECTO DE
ARBORIZACION

Representa
situaciones de
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos
contextos.

UNIDAD DE
APRENDIZAJE

La diabetes es una enfermedad que se produce

cuando el cuerpo pierde la capacidad de producir
insulina, una hormona necesaria par controlar la
cantidad de glucosa en la sangre. Existen dos
tipos de diabetes: los del tipo 1, llamada tambin
diabetes juvenil, porque suele aparecer antes de
los doce aos, es la menos frecuente; y la del tipo

APRENDIENDO A
VIVIR SANAMENTE

CAMBIO
RELACIONES

Resolver
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican la
construccin
del
significado y el uso de
los patrones, igualdades,

Comunica
situaciones de
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos contextos
Elabora
estrategias

MONOGRAFIA

Papelotes
Plumones
Proyector
Separatas
Libro del MED

SOBRE

ALIMENTOS DE

SEMANAS

LA ZONA QUE
CONTRIBUYEN A
CURAR

desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando
diversas
estrategias de solucin y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.

2 o diabetes adulta, que suele aparecer a partir de

los 40 aos.
Una industria qumica
decide fabricar un
compuesto sobre la base del noni y el man al
analizar el aporte nutritivo de estos en el control de
la diabetes.
Por cada grado de noni se aprovecha el 30% de
protena, 1% de grasa y 10% de azcar; en
cambio, del man, 5% de protena, 7% de grasa y
10% de azcar.
El compuesto debe tener al menos 25 gr. De
protenas, 6 g de grasa y 30 g de azcar. El noni
tiene un costo de S/: 0,60 el gramo, mientras que
el man tiene un costo de S/. 0,20 el gramo.
cuntos gramos de cada producto debe tener el
compuesto para que el costo sea mnimo?

ESTADISTICA
PROBABILIDAD

CONOCIENDO EL
CRECIMIENTO
En el ao 2007 la poblacin de San Martn
consista en 691,873 habitantes, con
crecimiento anual de 1,62%.
cmo se puede calcular el nmero de habitantes
de San Martn en el 2015?

POBLACIONAL DE
SAN MARTIN

diversas

estrategias de solucin y
justificando
procedimientos
resultados.

Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de
patrones,
relaciones y
funciones en la
resolucin de
problemas.

Resolver
situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que
implican la
construccin
del
significado y el uso de
los patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando

ENFERMEDADES

Resuelve
situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la recopilacin,
procesamiento y valoracin
de los datos y la exploracin
de
situaciones
de
incertidumbre para elaborar
conclusiones
y
tomar
decisiones adecuadas.

CAMBIO
RELACIONES

habiendo uso de
patrones,
relaciones y
funciones para
resolver
problemas.

sus
y

INFORME
ESTADISTICO
Argumenta el uso
de patrones,
relaciones y
funciones para
resolver
problemas.

SOBRE EL

CRECIMIENTO

SEMANAS

DE LA

Papelotes
Plumones
Proyector
Separatas
Libro del MED

POBLACION EN
EL DISTRITO

VI. CALENDARIZACIN:
FECHA

INICIO

TRIMESTRE
I
II
III
Vacaciones

TRMINO

04-03-14
04-06-14
05-06-14
19-09-14
20-09-14
20-12-14
22-07-14
04-08-14
CLAUSURA: 29-12-14

N SEM.

N HORAS

12
14
13
2

72
82
74
-

VII.VALORES:
VALORES

AMOR

ACTITUDES

Demuestra afecto a sus compaeros

Se relaciona con los dems
Se valora as mismo y a los dems
Reconoce la necesidad de reflexionar
sobre sus actos
Cumple con las tareas oportunamente

RESPETO

Demuestra afecto a sus compaeros cuando realiza sus actividades

Se relaciona con los dems en un ambiente de afecto y respeto
Se valora as mismo y a los dems basados en el cuidado
Reconoce la necesidad de reflexionar sobre sus actos, teniendo en cuenta sus
cualidades y defectos
Cumple con las tareas, asignaciones en forma grupal o individual

Cuida los materiales, instrumentos y

espacio de trabajo
Cumple con las normas de convivencia
y el reglamento interno dentro y fuera de
la I.E
Se respeta as mismo y a los dems

Cuida los materiales, instrumentos y espacio en la I.E

Cumple con las normas de convivencia del aula y de la I.E

Identifica a sus compaeros por sus respectivos nombres

Respeta los acuerdos adoptados en

Respeta normas y valores en la comunidad e I.E

RESPONSABILIDAD

INDICADORES

consenso

Respeta
las
creencias
y
manifestaciones culturales de los dems

Tolerar las diversas formas de pensar y costumbres de sus compaeros

VIII. ESTRATEGIAS DE REA:

8.1.

Lineamientos:
- Centrada en el aprendizaje, enfocado hacia un enfoque humanista y de atencin prioritaria al proceso de aprendizaje ms que de la
enseanza.
- Atencin prioritaria a los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
- Atencin a las inteligencias mltiples, posibilitando el desarrollo de habilidades y destrezas..
- Respeta el aprendizaje lgico del ser humano.
- Partir de la exploracin de saberes previos.
- Permitir que los alumnos construyan sus propios aprendizajes.
- Estrategias y/o actividades que atienden la emergencia educativa.
- Utilizar materiales y medios educativos contextualizados.
- Prioriza el trabajo en equipo y la innovacin.
- Atiende las necesidades y demandas del desarrollo productivo de la regin y el pas.
- Atiende a una educacin axiolgica.

8.2.

Estratgias metodolgicas:
a) Mtodos:
- Deductivo - Inductivo.
- Heurstico - demostrativo
- Investigacin explicativo
b) Tcnicas:
- Expositiva dialogada.
- Trabajos grupales y/o individuales dinmicas
- Desarrollo de talleres de matemtica dirigidos
- Trabajos en equipos
IX. EVALUACIN:
-

Ser permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluar los tres criterios.
Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin.
La evaluacin de criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin.

Instrumentos:
- Ficha de observacin, Anecdotario, Pruebas escritas de desarrollo, Pruebas objetivas, Ficha de anlisis, Ficha de exposicin, fichas de trabajos
grupales.
X. BIBLIOGRAFA:

Matemtica quinto: Editorial Ingenio

Matemtica quinto
: Manuel Coveas Naquiche
Matemtica quinto: Alfonso Rojas Puemape
Matemtica
quinto: Gustavo Rojas Gasco
Raz. Matemtico quinto: Manuel Coveas Naquele
Matemtica de quinto: Ministerio de Educacin

Capillo Torres Bonny Viviana

Diaz Saldaa Gina Paola
Diaz Torres Mena
Amador Risco Graciela
Pinedo Fasabi Liz Mabi
Santa Cruz Terrones Hemes
Chue Ygnacio Jos.