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EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA CLARA Y ESPERA TURNOS PARA HABLAR, IDENTIFICA Y ESCRIBE SU NOMBRE
CUANDO SE LE SOLICITA EN OCASIONES EXPRESA SUS IDEAS SOBRE COSAS DE SU VIDA COTIDIANA, INICIA A
ESCRIBIR SU NOMBRE
MUESTRA AVANCES AL CUESTIONARLA O SOLICITARLE EXPLIQUE COSAS DE SU VIDA COTIDIANA, INICIA LA
IMITACION DEL ACTO DE ESCRIBIR
EXPRESA SUS IDEAS Y HACE USO DEL LENGUAJE ORAL DE FORMA CLARA, IDENTIFICA SU NOMBRE Y LO ESCRIBE
HA MEJORADO AL EXPRESARSE Y HACER USO DEL LENGUAJE ORAL DE FORMA CLARA, IDENTIFICA Y ESCRIBE SU
NOMBRE
EXPRESA SUS IDEAS Y UTILIZA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE DE FORMA CLARA, IDENTIFICA Y ESCRIBE SU
NOMBRE
EXPRESA SUS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y UTILIZA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE DE FORMA CLARA,
IDENTIFICA Y ESCRIBE SU NOMBRE
MUESTRA AVANCES AL SOLICITARLE EXPRESAR SUS IDEAS, ESCRIBE HACIENDO USO DE MARCAS COMO LETRAS
EXPRESA SUS IDEAS CUANDO SE LE SOLICITA, INICIA LA REPRODUCCION DE SU NOMBRE
EXPRESA SUS IDEAS, UTILIZA EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE, INICIA LA REPRODUCCION DE SU NOMBRE
CUANDO SE LE SOLICITA EXPRESA SUS IDEAS HACIENDO USO DEL LENGUAJE ORAL DE FORMA CLARA,
IDENTIFICA SU NOMBRE E INICIA A ESCRIBIRLO
HACE USO DEL LENGUAJE ORAL, INICIA SU INTERES POR IMITAR EL ACTO DE ESCRIBIR
CUANDO SE LE SOLICITA EXPRESA SUS IDEAS HACIENDO USO DEL LENGUAJE ORAL EN FORMA CLARA,
IDENTIFICA Y ESCRIBE SU NOMBRE
CUANDO SE LE SOLICITA EXPRESA SUS IDEAS CON AYUDA DEL ADULTO, INICIA A ESCRIBIR HACIENDO USO DE
MARCAS COMO LETRAS
IDENTIFICA Y MENCIONA SU NOMBRE, PARTICIPA ESPONTANEAMENTE CON UN LENGUAJE REDUCIDO
IDENTIFICA Y RECONOCE SU NOMBRE ESCRITO
IDENTIFICA SU NOMBRE, LO LEE Y ESCRIBE,EXPONE INFORMACION SOBRE UN TEMA DETERMINADO
EMPLEANDO UN LENGUAJE CORRECTO
EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA CLARA, IDENTIFICA SU NOMBRE
EXPRESA SUS IDEAS DE FORMA CLARA, USANDO EL LENGUAJE ORAL, SE COMUNICA CON SUS COMPAEROS,
IDENTIFICA SU NOMBRE
LECTOESCRITURA
reproduce su nombre
reconoce las letras
an no reproduce letras
slo conoce las letras
imita el acto de escribir
muestra inters por comenzar a escribir
va adquiriendo el mecanismo de la lectoescritura
discrimina los sonidos de las letras
le cuesta discriminar algunos sonidos de letras
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HABLA POCO SOBRE LO QUE OBSERVA, IDENTIFICA Y CLASIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS PERO NO EXPLICA
EL PORQUE
DESCRIBE E IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS QUE OBSERVA EN LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO QUE LE RODEA
DESCRIBE LAS CARCTERISTICAS QUE OBSERVA EN LOS SERES VIVOS, CLASIFICA, IDENTIFICA SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS DEL MEDIO NATURAL
DESCRIBE ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LO QUE OBSERVA DEL MEDIO EN QUE VIVE
EXPRESA QUE HACER PARA SABER MAS DEL TEMA QUE SE ESTE TRATANDO, DESCRIBE LO QUE OBSERVA
IDENTIFICA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
DESCRIBE LO QUE OBSERVA AUNQUE NO MUY AMPLIAMENTE IDENTIFICANDO ALGUNOS RASGOS.
IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS DE LOS SERES VIVOS Y TRATA DE EXPLICARLOS
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DESARROLLA SUS MOVIMIENTOS CORPORALES DE MANERA CONTROLADA EN LOS JUEGOS QUE EJECUTA
SE DESARROLLA CORPORALMENTE CONTROLANDO SUS MOVIMIENTOS EN ACTIVIDADES DE EQUILIBRIO Y
VELOCIDAD
PARTICIPA EN JUEGOS RESPETANDO REGLAS, COORDINA MOVIMIENTOS
RESPETA LAS REGLAS DEL JUEGO Y SE MUEVE COORDINDAMENTE, ACATA INSTRUCCIONES
CONTROLA MOVIMIENTOS CORPORALES Y PARTICIPA EN JUEGOS
PARTICIPA EN JUEGOS IDENTIFICANDO PARTES DE SU CUERPO
ADQUIERE CONFIANZA Y SEGURIDAD PARA DESARROLLAR HABILIDADES BASICAS MOTRICES, PARTICIPANDO EN
JUEGOS DESPLAZANDOSE EN DIFERENTES DIRECCIONES.
IDENTIFICA REGLAS DE SEGURIDAD, RESPETO ENTRE COMPAEROS, PARTICIPA EN JUEGOS CONTROLANDO EL
MOVIMIENTO DE SU CUERPO, DESPLAZAMIENTO, DIRECCIONES, EQUILIBRIO ETC.
PARTICIPA EN JUEGOS CONTROLANDO EL MOVIMIENTOS DE SU CUERPO CONTROLANDO MOVIMIENTOS DE
EQUILIBRIO Y VELOCIDAD.
INTENTA DESARROLLAR CON SEGURIDAD LAS HABILIDADES MOTRICES BASICAS
PERCIBE LAS PRINCIPALES NOCIONES Y RELACIONES ESPACIALES RESPECTO A SU CUERPO
SUS HABILIDADES MOTRICES SON CONTROLADAS AL MOVER SU CUERPO COORDINANDO SUS
DESPLAZAMIENTOS EN DIFERENTES DIRECCIONES
REALIZA DESPLAZAMIENTOS SINCRONIZANDO SUS MOVIMIENTOS, JUEGA LIBREMENTE Y USA MATERIALES Y
DESCUBRE DIFERENTES MANERAS DE DARLE FORMA
SE DESPLAZA CON UN POCO MAS DE SEGURIDAD Y COORDINANDO MEJOR SUS MOVIMIENTOS AL
DESPLAZARSE EN DIFERENTES DIRECCIONES
HA DESARROLLADO SU SENTIDO DE ORIENTACION ESPACIAL Y LA DIRECCIONALIDAD DEL MOVIMIENTO
RESPECTO A VARIOS PUNTOS DE REFERENCIA
REALIZA DESPLAZAMIENTOS SINCRONIZANDO SUS MOVIMIENTOS , JUEGA LIBREMENTE Y USA MATERIALES Y
DESCUBRE DIFERENTES MANERAS DE DARLE FORMA
SE MUEVE CON SEGURIDAD AL REALIZAR DESPLAZAMIENTOS, INTENTA LLEVAR A CABO MEDIDAS DE HIGIENE Y
ALIMENTACION
IDENTIFICA Y CONSUME PRODUCTOS DE SU ENTORNO PARA UNA ALIMENTACION CORRECTA
CONSUME PRODUCTOS PARA UNA ALIMENTACION CORRECTA
IDENTIFICA PRODUCTOS DE SU ENTORNO PARA UNA ALIMENTACION CORRECTA
SUS HABILIDADES MOTRICES BASICAS SON CONTROLADAS AL MOVER SU CUERPO Y PRACTICA MEDIDAS DE
HIGIENE PERSONAL Y ESCOLAR
SE DESPLAZA Y COORDINA MEJOR SUS MOVIMIENTOS, ADQUIERE MAYOR CONFIANZA Y SEGURIDAD, PRACTICA
MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL Y ESCOLAR
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA Y PRACTICA MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL Y ESCOLAR
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE EDUCACION FISICA Y PRACTICA MEDIDAS DE HIGIENE ESCOLAR Y PERSONAL
REALIZA MOVIMIENTOS UTILIZANDO ALGUNAS HABILIDADES BASICAS, PRACTICA MEDIDAS DE HIGIENE
PERSONAL Y ESCOLAR
REALIZA MOVIMIENTOS DESARROLLANDO LAS HABILIDADES BASICAS,UTILIZA CORRECTAMENTE OBJETOS E
INSTRUMENTOS DE TRABAJO Y PRACTICA MEDIDAS DE HIGIENE PERSONAL Y ESCOLAR
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11 | P g i n a
El/la alumno/a
Generalmente se mueve en un pequeo grupo de amigos y amigas pero tiene una buena relacin con
todos los compaeros del aula.
Suele evitar a los compaeros y tiene tendencia a aislarse.
Es muestra dominante con el resto de los compaeros y quiere dirigir el grupo siempre.
Se muestra carioso/a y abierto/a con sus compaeros.
Muestra una actitud protectora hacia alguno de sus compaeros.
Mantiene una buena relacin con el/la maestro/a, se muestra natural, carioso/a, abierto/a y
comunicativo/a.
Est pendiente del maestro/a, y busca su continua aprobacin.
Se muestra muy dependiente del adulto
Necesita ayuda del adulto.
Necesita que el adulto le de pautas muy marcadas.
Necesita rdenes personales.
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En algunos momentos necesita que el adulto le diga muy claro lo que ha de hacer, porque si no se hace
el despistado.
Se muestra carioso, le gusta y busca el contacto fsico con el adulto.
En ocasiones imita demasiado al adulto, y hace falta explicarle cul es su lugar.
Le gusta dialogar con el adulto, y le explica muchas cosas de su vida cotidiana.
Se muestra cooperativo/a con el/la maestro/a y se ofrece a ayudarle en las rutinas del aula.
HABITOS
El/la alumno/a
muestra inters por las actividades que hacemos en el aula,
se esfuerza para realizar bien sus tareas de clase, - no est motivado a la hora de trabajar,
le cuesta respetar el silencio molestando as a otros compaeros,
le cuesta trabajar en silencio rindiendo en el aula menos de lo que sus posibilidades se lo permiten,
no acaba nunca el trabajo propuesto por el docente,
tiene un ritmo de trabajo lento y le cuesta acabar las faenas,
muestra curiosidad e inters por aprender cosas nuevas,
no muestra ningn inters por las dinmicas escolares,
se distrae con facilidad,
desde el primer momento se ha mostrado muy tranquilo/a e interesado/a por todo,
participa activamente en el funcionamiento de la clase,
se muestra colaborador con el docente y con el resto de compaeros ayudndolos si es preciso,
a menudo se distrae y pierde el inters por las actividades que hacemos en el aula,
tiene un ritmo de trabajo muy bueno que le permite tener un excelente rendimiento escolar.
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PARTICIPA EN ACTIVIDADES DE CANTO Y DANZA, UTILIZA DIFERENTES TECNICAS GRAFICAS PARA EXPRESAR SU
CREATIVIDAD
OTROS
Si queremos comentar aspectos positivos podemos utilizar
frases que empiecen de la siguiente manera:
- Muestra avance en
Tiene habilidades y destrezas
Puede
Posee gran potencial para
Es trabajador, persevera, coopera
Muestra madurez, compromiso,..
Hace un excelente trabajo
Ha mejorado su rendimiento en
Aplica adecuadamente las tcnicas
Hace un uso adecuado de
Necesita apoyo en
Hay que reforzarlo en
Est en proceso de
Logra sus actividades si
En ocasiones resuelve
Algunas veces
Ocasionalmente efecta
Le cuesta ponerse a trabajar en
Muestra poco inters en las actividades de
sigue con facilidad Las competencias trabajadas hasta el momento en el aula (informe trimestral)
sigue con normalidad las competencias trabajadas hasta el momento en el aula (informe trimestral)
sigue con alguna dificultad las competencias referentes al rea trabajados hasta el momento en el
aula (informe trimestral)
ha adquirido con facilidad las competencias trabajadas durante el curso escolar en el aula (informe final
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ha adquirido con normalidad las competencias trabajadas durante el curso escolar en el aula (informe
final)
ha adquirido con ciertas dificultades algunas competencias trabajadas durante el curso escolar en el aula
(informe final)
no ha adquirido las competencias referidas al rea de trabajados durante el curso escolar en el aula
(informe final)
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EVALUACION INICIAL
1.-LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUAJE ESCRITO
LOGRA DESARROLLAR FORMAS CONVENCIONALES DE LECTURA Y ESCRITURA Y DEMUESRA INTERES POR ELLAS
LOGRA COMPRENDER TEXTOS ORALES SENCILLOS DE DIFERENTES CONTEXTOS Y SE APROPIA DE ELLOS COMO
HERRAMIENTAS PARA LA EXPRESION.
LOGRA RECONOCER ALGUNAS PROPIEDADES DEL SISTEMA DE ESCRITURA (NOMBRE PROPIO, PALABRAS
LARGAS, CORTAS, INICIA SONIDOS, NOMBRE DE LETRAS).
LOGRA REALIZAR PRCTICAS DE LA ESCRITURA.
LOGRA RECONOCER SUS GRAFIAS DE SU NOMBRE Y LO REPRESENTA.
LOGRA RECONOCERSU NOMBRE ESCRITO.
LOGRA RECONOCER SU NOMBRE ESCRITO E INTENTA REPRESENTARLO CON LA CANTIDAD TOTAL DE LETRAS Y
TRAZOS CLAROS.
ESCRIBE UNA PALABRA QUE COMIENZE CON LA LETRA O SILABA INICIAL DE SU NOMBRE, LO CUAL CONTEMPLA:
CANTIDAD TOTAL DE LETRAS (O MAS DE LA MITAD) Y TRAZOS CLAROS Y MUY PARECIDOS A LOS
CONVENCIONALES
EXPRESA SUS IDEAS ACERCA DEL CONTENIDO DE UN CUENTO CUYA LECTURA ESCUCHARA: ANTICIPACION
GLOBAL LOGICA (O FACTIBLE) EXPRESADA EN UNA O MAS ORACIONES EN LAS QUE INCLUYE, POR LO MENOS,
DOS IDEAS RELACIONADAS
RECONOCE EL NOMBRE DE ALGUNO DE SUS COMPAEROS LEE EL NOMBRE SOLICITADO
RECONOCE LA RELACION QUE EXISTE ENTRE LA LETRA INICIAL DE SU NOMBRE Y EL SONIDO INCIAL
CORRESPONDIENTE, Y ESTABLECE RELACIONES CON OTRAS PALABRAS
RECONOCE CARACTERISTICAS DE LAS PALABRAS Y LETRAS (CON CUAL TERMINAN / CON CUAL EMPIEZA)
MANIFIESTA SU(S) PREFERENCIA(S) Y OFRECE EXPLICACIONES QUE LA(S) SUSTENTA
ESCRIBE SU NOMBRE (NOMBRE E PILA, APELLIDO O DIMINUTIVO) CON LA CON LA CONTIDAD TOTAL DE LETRAS
Y TRAZOS CLAROS Y MUY PARECIDOS A LAS LETRAS CONVENCIONALES (SIN IMPORTAR ORTOGRAFIA O
INVERSION DE LETRAS)
RECONOCE CARACTERISTICAS DE LAS PALABRAS Y LETRAS (TIENE LA DE)
IDENTIFICA QUE SE LEE DE ARRIBA HACIA ABAJO
INTERCAMBIA OPINIONES DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON LO QUE OTROS OPINAN SOBRE UN TEMA PERO
NO OFRECE EXPLICACIONES NI JUSTIFICA SU OPINION
IDENTIFICA QUE SE LEE EN EL TEXTO ESCRITO Y NO EN LAS ILUSTRACIONES
COMPRENDE INSTRUCCIONES PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD
EXPLICA (REPITE, DICE, PARAFRASEA) SOLO UNO DE LOS ELEMENTOS BASICOS (TAREA O REALIZAR, FORMAR
DE ORGANIZARSE O PRODUCTO ESPERADO) QUE CONSTITUYE UNA INSTRUCCIN
RECONOCE SU NOMBRE ESCRITO
DE INFORMACION SOBRE SU NOMBRE
MANIFIESTA SU(S) PREFERENCIA(S) PERO NO OFRECE EXPLICACIONES
DA INFORMACION LIMITADA SOBRE SU FAMILIA: MENCIONA CON QUIENES O LOS NOMBRES DE LOS MIENBROS
DE SU FAMILIA O SU PARENTESCO
MANIFIESTA SU(S) PREFERENCIA(S) PERO NO OFRECE EXPLICACIONES
DA INFORMCION DE SU NOMBRE
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RECUERDA Y EXPLICA LAS ACTIVIDADES QUE HA REALIZADO: MENCIONA UN SUCESO CON POR LO MENOS DOS
ACCIONESUNIDAS POR UN CONECTOR
DA INFORMCION SOBRE SU FAMILIA: MENCIONA CON QUIENES VIVE Y AGREGA INFORMACION ADICIONAL (
PARENTESCO, NOMBRES, OCUPACION)
EVOCA SUCESOS O EVENTOS Y HABLA SOBRE ELLOS USANDO REFERENCIAS ESPACIO-TEMPORALES NO
ADECUADAS A LA SITUACION./ USA LOS REFERENTES QUE YCUANDO O QUE Y DONDE ES SU RELATO
MANIFIESTA SU(S) PREFERENSIA(S) Y OFRECE EXPLICACIONES QUE LA(S) SUSTENTAN
RECUERDA LAS ACTIVIDADES QUE HA REALIZADO Y LAS EXPLICA USANDO, POR LO MENOS, DOS ACCIONES
UNIDAS POR UN CONECTOR DE SECUENCIA Y DANDO UN DETALLE POR ACCION EXPRESADA
EVOCA SUCESOS O EVENTOS Y HABLA SOBRE ELLOS HACIENDO REFERENCIAS ESPACIOS-TEMPORALES
ADECUADAS A LA CITUACION / USA LOS REFERENTES QUE, CUANDO,Y QUIENES EN SU RELATO
EXPLICA (REPITE, DICE, PARAFRASES) SOLO UNO DE LOS ELEMNTOS BASICOS (TAREA,A REALIZAR, FORMA DE
ORGANIZARSE O PRODUCTO ESPERA) QUE CONSTITUYE UNA INSTRUCCIN
COMPRENDE INDTRUCCIONES PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD
EXPLICA (REPITE, DICE,PARAFRASES) DOS O LOS TRES ELEMENTES BASICOS (TAREA A REALIZAR, FORMA DE
ORGANIZARSE Y PRODUCTO ESPERADO ) QUE CONSTITUYEN UNA INSTRUCCIN
INTERCOMBIAN OPINIONES DE A CUERDO O EN DESACUERDO CON LOQUE OTROS OPINAN SOBRE UN TEMA
PERO NO OFRECE EXPLICACIONES NI JUSTIFICA SU OPINION
INTERCAMBIA OPINIONESY EXPLICA O JUSTIFICA PORQUE ESTA DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON LO QUE
OTROS OPINAN SOBRE UN TEMA
NARRA CUENTOS SIGUIENDO LA SECUENCIA Y EL ORDEN DE LAS IDEAS: NARRA, POR LO MENOS, DOS IDEAS, O
EVENTOS RELEVANTES EN SECUENCIA
DESCRIBE CON ALGUNOS DETALLES UN ELEMENTO (PERSONA,PERSONAJE,OBJETO,LUGAR O FENOMENO)
DISTINTIVO O ESENCIAL DE LA LAMINA ILUSTRATIVA DE UN CUENTO
ESCUCHA LA NARRACION DE UN CUENTO Y EXPRESA QUE SUCESOS O PASAJES LE PROVOCAN ALEGRIA,
MIEDO,TRISTEZA.