PLAN DE DIALOGO: Amigos

Para comenzar con la reflexin proponemos las siguientes preguntas.

1) Pueden algunas personas conversar entre ellas, y, sin embargo, no
ser amigos?
2) Pueden algunas personas no conversar casi nunca entre ellas, y sin
embargo ser amigas?
3) Existen personas que siempre pelean con sus amigos?
4) Existen personas que nunca pelean con sus amigos?
5) Es posible que uno tenga miedo de un amigo?
6) Existen personas que no tienen amigos?
7) Existen personas que solamente tienen amigos?
8) Tienes ms confianza en tus amigos que en cualquier otra persona?
9) Hay algunas personas en quienes confas ms que en tus amigos?
10)
Cul es la diferencia entre amigos y familia?
11)Hay animales con quienes t podras ser amigo, y otros con quienes
nunca podras serlo?
12)
Hay alguna razn por la cual nunca podras ser amigo de un
animal?
PLAN DE DISCUSIN: Secretos
1) Te gusta que tus amigos/as te cuenten secretos?
2) Te gusta contar tus secretos a tus amigos/as?
3) Guardas t los secretos que te cuentan?
4) Si cuentas un secreto sigue siendo un secreto?
5) Si todo el mundo conoce un secreto sigue siendo un secreto?
6) Cuando le cuentas un secreto a un amigo, dices la verdad?
7) Tienes algunos amigos/as secretos? Saben tus amigos secretos que
son tus amigos?
8) Si no sabes que algo es un secreto sigue siendo un secreto?
PLAN DE DISCUSIN: Animales en el zoolgico
Este ejercicio nos ayuda a reflexionar sobre la adaptacin de los
animales al entorno humano, el respeto por su modo de vida, el uso que
hacemos de ellos, etc.
1) Qu tipo de animales hay en un zoolgico?
2) Por qu no hay perros en un zoolgico?
3) Por qu es bueno para la gente que existan zoolgicos?
4) Es bueno para los animales estar en un zoolgico?
5) Qu diferencias hay entre un zoolgico y el ambiente natural?
6) Es mejor para los animales estar en un zoolgico o en su ambiente
natural?
7) Se debe encerrar a los animales en jaulas?
8) Se debera dejar a los animales que lucharan unos con otros en el
zoolgico?
9) Para qu o para quin se construyen los zoolgicos?
10) Son lo mismo las reservas que los zoolgicos? Qu similitudes y
diferencias tienen?

- PLAN DE DIALOGO: Los cuentos

1.
Todos los cuentos tienen un inicio? Cmo comienzan,
generalmente, los cuentos?
2.
Todos los cuentos tienen un final? cmo suelen terminar los
cuentos?
3.
Todos los cuentos tienen una parte del medio?
4.
Podra un cuento tener fin, y una parte del medio, pero no tener
principio?
5.
Podra un cuento tener principio y fin, pero no tener una parte
del medio?
6.
Son verdaderos todos los cuentos, o hay algunos cuentos que son
verdaderos y otros que son imaginarios?
7.
Puede haber cuentos que son falsos?
8.
Cmo puedes distinguir entre los cuentos que son buenos y los
que no lo son?
9.
Puede un cuento ser verdadero y, a la vez, ser un buen cuento?
10.
Puede un cuento ser falso y, a la vez, ser un buen cuento?
11.
Te gustan los cuentos en los que todo parece real o aquellos en los
que todo parece imaginario?
12.
Son todos los cuentos relatos de lo que les pasa a las personas?
13.
Puede haber cuentos acerca de personas que estn soando?
14.
Puede haber cuentos acerca de personas que estn pensando?
15.
Te gustan los cuentos que te hacen pensar y reflexionar?
16.
Te gustan los cuentos que te hacen sentir y emocionarte?
17.
Puede un cuento que te hace pensar y reflexiona hacerte, al
mismo tiempo, sentir y emocionarte?
18.
Prefieres inventar relatos y contrselos a otros, o que otros los
inventen y te los cuenten a ti?

ACTIVIDAD: Escribir un relato.

Nos recomienda Horacio Quiroga que "No empieces a escribir sin saber desde la
primera palabra adnde vas. En un cuento bien logrado, las tres primeras lneas tienen casi la
misma importancia que las tres ltimas." En este sentido se puede decir en un cuento el
principio y el final estn enlazados a la trama, a la disposicin interna, que nos conduce al
desenlace. Por lo tanto, al comenzar la tarea de escribir o imaginar un relato debemos pensar
en un principio que atrape la atencin del lector o de la audiencia y un final que sea
asombroso y efectivo, que cierre adecuadamente la narracin.
Le proponemos que invite a sus alumnos y alumnas a inventar o imaginar y escribir un
relato o cuento propio y original. Para poder llevar a cabo esta tarea ofrzcales una serie de
preguntas que les ayudaran, al respndelas ellos y ellas mismas, a ir elaborando los
contenidos y la estructura que debe tener el texto o relato. A continuacin le presentamos una
serie de supuestas preguntas ordenadas en tres partes, introduccin, desarrollo y desenlace,
que constituirn la estructura posible del cuento.
1) Para el principio de la narracin las preguntas pueden ser:
a. Quin es el personaje principal o los personajes ms relevantes del cuento?
b. Cules son sus cualidades o caractersticas ms importantes?
c. En qu tiempo tiene lugar lo que se cuenta?
d. Cul es la situacin de las cosas en el momento en que empieza la accin del
relato o la narracin?
e. Qu se propone hacer el o los protagonistas?
f. Por qu quieren hacerlo?
2) El desarrollo del cuento puede estar formado por las respuestas a las siguientes
preguntas:
a. Qu hace el protagonista o los protagonistas?
b. Qu problemas encuentran para alcanzar su objetivo?
c. Les sorprende algn peligro?
d. Cuentan con alguna ayuda?
e. Tienen que superar alguna prueba difcil?
f. Encuentran alguna situacin misteriosa a la que se tiene que enfrentar?
g. Tienen que resolver algn enigma?
h. Cmo se sienten ante tal situacin?
3) El final del cuento nos lo pueden facilitar las siguientes preguntas:
a. Cmo resuelve el protagonista o los protagonistas los problemas planteados?
b. Qu hacen para alcanzar su objetivo?
c. De qu modo superan los peligros que encuentra?
d. Cul ser su estado de nimo al final de la aventura?
e. Ocurrir algo al final del relato que cambie el significado de todo lo anterior o
que introduzca algn elemento sorpresivo?

PLAN DE DISCUSIN: Crecimiento y desarrollo de capacidades

1.
Puedes notar que ests creciendo? En qu lo notas?
2.
Puedes sentir que ests creciendo o slo lo sabes?
3.
Hay cosas que puedes hacer este ao que no podas hacer el ao pasado?
4.
Hay cosas que hacas el ao pasado que ya no te gusta hacer ahora?
5.
Hay cosas que no puedes hacer ahora y crees que podrs hacer el ao que viene?
6.
Crecer significa poder hacer ms cosas?
7.
Crecer significa poder hacer cosas ms importantes?
8.
Crecer significa poder hacer cosas mejores?
9.
Crecer significa poder hacer las cosas de mejor manera?

10.

Crecer significa cambiar hacia el tipo de persona que querras ser, significa
construirte?
11. Crees que algn da dejaras de crecer? Quiere decir esto que dejaras de desarrollarte
y construirte?
EJERCICIO: Dibujando tu edad
Usando los colores que quieran que coloreen una hoja para representar una edad
determinada, no hace falta que sea la que tienen ahora, sino la que quieran. Que piensen en qu
cosas pueden dibujar para representar la edad, qu tipo y color de ropa, color de pelo, qu cara
tendran, etc.
Luego, colocar los dibujos en la pared de la clase y ver si los dems son capaces de
adivinar mirando los dibujos qu edad estn representando y por qu lo creen. Finalmente
explicar por qu se han elegido esos colores.
Otra variante sera plantear que algunos de los alumnos dibujen un nio o a ellos
cuando eran mas pequeos, otros que dibujen a un adulto y otros a ancianosy despus
pensar qu rasgos les diferencian, qu cambios se producen con la edad, qu posturas,
vestimenta, colores, etc. Se van cambiando y por qu creen que ocurre eso.
PLAN DE DILOGO: Previendo las consecuencias de lo que hacemos
Plantee las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas recontndoles que es importante
dar las razones o argumentos en qu se apoyan y que es importante plantearse que ocurrira si
se generalizara la accin.
1) Si alguien le quita las patas a una mesa una por una, qu sucedera probablemente?
2) Si alguien echa pegamento en el asiento de un compaero, qu sucedera
probablemente?
3) Si maana es un da de clases como de costumbre, pero t le dices a tu amigo que no
habr clases maana, qu sucedera probablemente?
4) Si un croquis de carreteras no se parece al del lugar que se representa en l, qu
sucedera probablemente?
5) Si las personas vierten venenos en los lagos y los ros, qu sucedera probablemente?
6) Si una persona que se estaba ahogando no recibe respiracin artificial, qu sucedera
probablemente?
7) Si una persona tiene que ser operada y se niega a que hagan una transfusin de sangre
qu le pasara?
8) Si una persona se niega a que hagan una transfusin de sangre por sus creencias
religiosas y aun as le hacen la transfusin qu le pasara?
9) Si t y tus amigos dialogan acerca de tus ideas, qu sucedera probablemente?
10) Si t y tu familia dialogan acerca de tus ideas, qu sucedera probablemente?
11) Si t y tus amigos no dialogan acerca de tus ideas, qu sucedera probablemente?
12) Si t y tu familia no dialogan acerca de tus ideas, qu sucedera probablemente?
EJERCICIO: Tener en cuenta las consecuencias.
Podemos querer tener en cuenta las consecuencias cuando estamos considerando lo
que tenemos que hacer, pero podemos decirnos a nosotros mismos: Qu consecuencias?
Slo las consecuencias para nosotros mismos? Slo las consecuencias para la gente afectada
por nuestra accin? Las consecuencias para la mayora de personas en la sociedad? O las
consecuencias para todo el mundo? Planteles a sus alumnos y alumnas qu es lo que
recomendaran en cada uno de los siguientes casos. Se estaran preguntando si deberan:
1) Comer melocotones cuando se te antoje.
2) Pescar un pez.
3) Pescar peces pequeos o cras de peces.
4) Conducir un coche sin licencia.
5) Robar una moto.
6) Pasarse un semforo en rojo.

7) Romper una promesa para salvar una vida.

8) Montarse en bicicleta sin saber manejar.
9) Provocar una pelea con el fanfarrn de la clase.
10) Empezar a fumar.
11) Empezar a salir con chicas/cos
12) Comenzar a llegar tarde a casa.
13) Mentir a tus amigos.
14) Decir siempre la verdad.
6.4.3.- PLAN DE DISCUSIN: Tener en cuenta las consecuencias al tomar decisiones
1) Tina trata de decidir si llevar o no maquillaje al colegio hoy. Qu es lo que ella debe
tener en cuenta al tomar la decisin?
2) Luisa est tratando de decidir si continua en la escuela y se pone a trabajar en la
fbrica textil. Qu tipo de consecuencia debe tener en consideracin al tratar de
decidirse?
3) Ricardo est tratando de decidir si preguntar a sus padres si puede hacerse novio de
Linda. Qu tipo de cuestiones considera para tomar la decisin?
4) Guillermo est tratando de decidir si llevarse la revista que ha estado hojeando ahora
que el empleado le da la espalda. Qu es lo que debe tener en cuenta?
5) Linda le cont a Tina lo que ella y Ricardo hicieron anoche. Tina est pensando
contrselo a Lisa. Qu es lo qu Tina debera tener en cuenta antes de decidir?
6) Los padres de Guillermo le han dicho que no puede ver tele hasta que termine sus
deberes. Por ello Guillermo est pensando en irse de la casa. Qu es lo que no debe
olvidar (consecuencias)?
7) La abuela de Tina cumplir 90 aos, A Tina le gustara hacer algo para ella que le
gustara. Qu tipo de cosa debera tener en cuenta Tina?
8) El to rico de Ricardo le ha regalado un rifle de cacera al cumplir los 16 aos. Pero
Ricardo le encantan y ama a los animales. Tiene que decidir lo que le dice a su to.
Qu tipo de consideraciones debe tener en cuenta?
9) Linda le acaba de decir a Ricardo que aceptara un regalo de l, pero no un anillo. l
tiene que decidir si discutir con ella o no, Qu es lo que debe tener en cuenta?

EJERCICIO: Qu es real?
Un diccionario corriente da los siguientes significados para la palabra real.
a) Existente, de hecho.
b) Verdadero, no solamente imaginario.
c) Genuino.
d) Sincero.
e) Esencial.
f) Autntico.
g) Natural
En el ejercicio siguiente, escribe frente a cada nmero la definicin de real que ms se
asemeje a la frase. Por ejemplo: Dinero real: genuino.
1) Un suceso real.______________________________________
2) Sillas y mesas reales.__________________________________
3) Una flor real ________________________________________
4) Un personaje real en una novela. ________________________
5) Un personaje real en una obra que no es ficcin.____________
6) Un sentimiento real de tristeza. _________________________
7) El carcter real de una persona.__________________________
8) Un amigo real.______________________________________
9) Un dolor real._______________________________________
10) Un dolor real ante las desgracias de los dems. _____________

11) Un pensamiento real. ._________________________________

ACTIVIDAD: Qu es real (o verdadero), y qu parece serlo?
Prepare cuatro tarjetas y pngalas sobre cuatro escritorios o mesas distintas. Las
tarjetas dicen lo siguiente:
1. Cosas que parecen ser reales (o de verdad), pero no lo son.
2. Cosas que parecen ser reales y lo son.
3. Cosas que no parecen ser reales, que lo son.
4. Cosas que no parecen ser reales, y que no lo son.
Cada alumno deber traer un objeto a la sala de clases y colocarlo sobre una de las
mesas. He aqu algunas sugerencias de objetos que pueden traer o que usted puede preguntarle
por ellas:
a) Una flor artificial, de plstico o papel.
b) Un carrito de juguete.
c) Un libro sobre perros.
d) Una botella de vino llena de agua.
e) Un dibujo de un perro.
f)Un animal de barro o peluche.
g) Un perro.
h) Un avin hecho de papel.
i)La imagen de un perro que es el protagonista de un cuento o de una pelcula.
j)Una foto de un/a compaero/a del saln de clase.
k) El dibujo de un/a compaero/a del saln con el que sueas una noche.
l)Un espejo pequeo.
m) La imagen de un amigo reflejada en un espejo pequeo.
n) El dibujo de la imagen de un amigo que tengas en tu cabeza o en tu mente.
o) Una hoja de papel donde estn escritas las ideas que tienes en tu mente.