UNA CLASE DE FILOSOFIA PARA NIOS EN EDUCACIN INFANTIL(Y PRIMARIA).

EXPERIENCIAS PERSONALES DE L@S PROFES.

LA EXPERIENCIA DE DOS PROFES DE INFANTIL, CARME Y MAITE.(PONENCIA PRESENTADA

EN UN ENCUENTRO DE FILOSOFIA PARA NIOS)

1.- HAY UNA EDAD PARA EMPEZAR A PENSAR?

Los aos de experiencia docente nos permiten saber que los nios y nias desde muy
pequeos dialogan, argumentan, contrastan opiniones, se plantean preguntas. La Filosofa
posibilita que todo eso que ocurre de forma espontnea, un poco fuera del alcance del
maestro, -en el patio, en los ratos libres- pueda tener lugar dentro del aula, donde realmente
todos los componentes del grupo participen y avancen en sus capacidades de discusin y
razonamiento, tomando conciencia de la importancia que lo tiene.
Este es un espacio que permite hablar de lo que nos preocupa, de aquello que no sabemos
resolver, de nuestros sentimientos, de las relaciones con los dems y con los hechos que
sirven de referencia para construir las concepciones particulares sobre el entorno.
Nos vemos obligados a trabajar sobre la observacin, el reconocimiento y la mejora de las
habilidades de pensamiento, sea cual sea el tema o motivo de la conversacin, construyendo
las normas del dialogo donde hablar implica escuchar para intervenir teniendo en cuenta las
aportaciones de los dems y reflexionar sobre las propias ideas. Un dilogo concebido de
esta manera implica libertad y tranquilidad para participar desde la seguridad del respeto y
comprensin de los otros.
De esta forma el conocimiento compartido permite no slo el crecimiento individual sino la
evolucin del grupo como Comunidad de Investigacin.
LLEGA UN CARTERO
Nuestras sesiones de Filosofa para Nios son un paseo por determinados cuentos, guiado
por un personaje peculiar: un cartero que al paso que va repartiendo su especial
correspondencia nos hace internarnos en ese mundo familiar desde nuevas perspectivas.
El Programa que desarrollamos propuesto por el IREF con el ttulo de Filosofa y Narracin,
nace como resultado de la demanda formulada por un grupo de maestras que, conocedoras
del programa de Filosofa para Nios 6/18 para cursos superiores desean hacerlo extensivo a
los niveles de Educacin Infantil y Primer Ciclo de Primaria, donde llevan a cabo su trabajo.
Parte de un cuento de Janet y Allan AHLBERG originariamente en ingls y traducido al cataln
como El carter joliuy al castellano como el cartero simptico al cual se le ha adaptado un
manual que lleva por ttulo Cuentos para pensar y que contiene recursos, ejercicios y
actividades para ayudar a desarrollar la discusin filosfica en el aula.
Trata, como apuntamos anteriormente, de la historia de un cartero que realiza su reparto a lo
largo de un da. Lo curioso es que los destinatarios son personajes de cuentos infantiles como
Los tres osos, la Bruja, el Gigante, el Lobo, la Cenicienta, Rizos de Oro... Para cada uno de
ellos hay un sobre con contenido diferente: carta personal, postal, propaganda...
El manual ofrece descubrir muchas de las posibilidades y recursos para abordar una
discusin filosfica a la vez que posee la virtud de permitir desde la singularidad de cada
aula tratar cada secuencia del cuento con toda la creatividad que aportan tanto maestras
como alumnos. Entonces, surge lo inesperado llevndonos a situaciones imprevistas de las
que tanto aprendemos.
A modo de ejemplo reseamos algunos de los contenidos y actividades que se han derivado
de nuestro trabajo.
2.-CMO SE DESARROLLAN LAS SESIONES. UN EJMPLO.
SESIN LLEVADA A CABO CON ALUMNOS DE 1ER Ciclo de Primaria del Colegio Pblico
Verge de Lluc de Palma de Mallorca dirigida por su tutora Carme Ripoll.
Despus de leer:
Montado en bicicleta
un cartero jovial
lleg un buen da de lejos
con sonrisa triunfal.
Alguien pregunta qu quiere decir triunfal y as empieza la conversacin Cuando alguien
contesta que est contento y la maestra pregunta a su vez: por qu debe estar
contento? Hay diferentes respuestas:
- porque le gusta montar en bici
- porque nadie le molesta
- porque se porta muy bien
- porque a lo mejor la bici es nueva

- porque le gusta ser cartero

- porque le gusta ir por el campo
MAESTRA: Nosotros sabramos decir lo que nos hace felices? Es cuestin de
pensar un poco porque nos pueden venir muchas ideas a la cabeza pero slo hay
que decir lo ms importante.
TANIA: A mi tener muchas amigas.
SONIA: Que vengan los reyes.
LIDIA: Es tener muchos gatos en beb.
VICENTA: Querer mucho a los animales y jugar con mi hermana y con Tania.
PAQUI: (no ha ido nunca a la escuela, ha empezado este mes de Noviembre)Yo ser feliz
cuando aprenda a leer y escribir porque nunca he ido al cole y no puedo escribir nada. Me
gustara escribir cartas en mi habitacin y hacer sola los deberes sin que me ayude nadie,
como los dems nios.
ANTONIA: Que mi madre haga caso a mi padre.
JUANA: Montar en moto con una amiga.
TONI: Cantar.
TOMS: Dar una vuelta con la bici.
HUGO: Cuando no me molestan.
MARINA: Cuando tengo amigos.
YESSICA: Ya me siento feliz cuando tengo amigos y juego.
DANI: Cuando no me pegan.
Al da siguiente, la maestra pregunta si recuerdan de qu hablaron el da anterior. Todos
dicen que s y comienza una nueva sesin. La razn de continuar al da siguiente es no
dejar pasar demasiado tiempo para profundizar un poco ms a fin de que no se pierda el
inters por el tema iniciado.
MAESTRA: Hoy quiero haceros una pregunta difcil de contestar. No tenemos que
darnos prisa. Debemos dejar que vengan las ideas: despus contarlo. Es lo
mismo ser feliz que estar contento?
PACO: Se parece mucho... Es casi igual... Es lo mismo.
LIDIA: No, ser feliz no es lo mismo que estar contento.
PACO: S, es lo mismo.
LIDIA: Ser feliz no es lo mismo que estar contento. Ser feliz, un da que puedes estar
contenta, pero ser feliz...Por que ser feliz es cada da. Estar contenta es solo un da que te
han hecho un regalo pero no es lo mismo que ser feliz.
PAQUI: Cuando aprenda a leer y escribir ser feliz.
MAESTRA: Si yo te digo: mira Paqui, no sabes leer ni escribir pero te voy a dar
un acaramelo.
PAQUI: Entonces, estoy contenta.
JUANA: Ahora soy feliz porque mi hermana siempre me lleva en moto.
MAESTRA: Esto es ser feliz o estar contento?
DANI: Estar contento.
PACO: Est contenta cuando va en moto. Y va en moto y nadie le quiere...? No ser feliz
porque no tiene amigos ni amigas.
JUANA: Cuando voy con mi hermana en moto siempre tengo amigos.
LIDIA: Conducir la moto, puede o no tener amigos.
DANI: Y si te enfadas con tu madre?Eres feliz con la moto?
JUANA: No.
YESSICA: Yo estoy feliz cuando no me pega la gente y tengo amigos y lo de la moto no es
importante.
LIDIA: Es que estar contento, que te compren cosas... si te compran chuches ests
contento pero ser feliz es todo el da.
VICENTA: No voy a venir a esta escuela, est lejos. Slo tengo una amiga, Tania( pregunta
a Paqui): T eres mi amiga?
PAQUI: (contesta a Vicenta) S.
VICENTA: Ya tengo dos.
(Sigue preguntando al resto de la clase)
MAESTRA: Cmo ests ahora Vicenta?
VICENTA: Feliz porque tengo muchos amigos.(Mira a la maestra) Y t tambin eres mi
amiga?