Revista de Estudios Visuales

No. 3 Agosto 2014

arte,

Revista de Estudios Visuales

No. 3 Agosto 2014

Comit Editorial
Mtra. Ma. de los ngeles Aguilar
San Romn
Facultad de Bellas Artes
Universidad Autnoma de Quertaro
Mtro. Sergio Rivera Guerrero
Facultad de Bellas Artes
Universidad Autnoma de Quertaro
Dra. Lorena Amors Blasco
Facultad de Bellas Artes
Universidad de Murcia, Espaa
Mtra. Liliana Quintero
Taller de Investigacin
Centro Multimedia, CENART
Mtro. Fernanado Monreal
Taller de Investigacin
Centro Multimedia, CENART
Consejo Editorial
Mtro. Vicente Lpez Velarde
Facultad de Bellas Artes
Universidad Autnoma de Quertaro
Dr. Fabin Gimnez Gatto
Facultad de Bellas Artes
Universidad Autnoma de Quertaro
Dra. Alejandra Daz Zepeda
Facultad de Bellas Artes
Universidad Autnoma de Quertaro
Dra. Elsa Muiz
Universidad Autnoma Metropolitana
Unidad Xochimilco, CD. de Mxico
Naief Yeyha
SNCA- FONCA

arte,
tecnologa
y educacin
Diseo Grfico
Dra. Alejandra Daz Zepeda
Responsable de la edicin
Dra. Alejandra Daz Zepeda
Coordinacin de Difusin FBA: Lic. Jos Jimnez Patio
Volumen 3. Nmero 3
Periodo: Julio-Diciembre de 2014
Ouroboros. R evista d e Estudios V isuales de l a Universidad
Autnoma d e Quertaro. Publicacin s emestral editada y
distribuida por l a Facultad d e Bellas Artes de l a Unversidad
Autnoma de Quertaro. Revista arbitrada por pares, con dictamen doble ciego. Los artculos firmados son responsabilidad del
autor y no reflejan, necesariamente, el criterio de la Institucin, al
menos que se especifique lo contrario.
ISSN: En trmite

Colaboracin e informes:
Jefatura d e Investigacin y P osgrado d e la F acultad d e Bellas
Artes.
Centro d e Investigacin y P roduccin A rtstica ( CIPA) de l a
Facultad de Bellas Artes.
Cuerpo Acadmico Estudios V isuales de l a Facultad d e Bellas
Artes.
Hildalgo Poniente s/n, C.U., Santiago de Quertaro, Mxico, A.P.
184, C.P.76010, Tel. 01 (442) 192 12 62 Ext. 5101, Fax. 192 12 80
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cipa@uaq.edu.mx

Presentacin
Tradicin, renovacin, tecnologa, crtica y disenso
Ma. de los ngeles San Romn Aguilar

5.0

6.0

La Facultad de Bellas Artes desarrolla un software catalogrfico del patrimonio cultural

Sergio Rivera Guerrero, Jos Olvera Trejo y Salvador Ciro Santana Mndez 18

El futuro segn RobotLab

Rafael Pinilla Snchez

Contemporneamente Tecnolgico
Esteban Nava Balvanera

Homo Techno Sapiens

Oscar Alejandro Montiel

El Devenir de las Artes en la Educacin Superior

Vicente Lpez Velarde Fonseca

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La legitimidad de la disciplina del diseo web en la Facultad de Bellas Artes

de la Universidad Autnoma de Quertaro
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Salvador Ciro Santana Mndez y Mara Cecilia Muoz Pacheco

Arte, tecnologa y educacin: imgenes simblicas de la humanidad

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Teresa I. Ruiz Martnez

Cmo la msica, a travs de la imagen

y los medios masivos de comunicacin, influye en la construccin de la identidad juvenil.
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Luis Edgar Carrasco Filisola

Por nuevos lenguajes tecnolgicos en el aula:

el uso del Ipad en las escuelas
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Eva Natalia Fernndez
Los senderos de la educacin artstica,
una aproximacin personal desde la enseanza de la fotografa
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Juan Carlos Romo y Lpez Guerrero

El Arte y el arte de la video danza

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Ana Cristina Medelln Gmez

Lucero del Pilar Miranda Diego

60 aos de arte universitario

Jos Jmenez Patio

Publicacin de escritos: con los siguientes datos: nombrecompleto, ttulo del ensayo y correo o
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en: http://cipa-facultaddebellasartes-uaq.blogspot.mx/p/revista-ourouborus.html
El cuarto nmero estar dedicado a Imagen y significacin: aproximaciones semitcas y semiolgicas a
la prctica artstica y la convocatoria podr ser vista a partir del mes de Agosto de 2014

Ma. de los ngeles Aguilar San Romn

El honor deseado y conquistado dentro de las perspectivas cristianas de caridad y de

humildad- es el gran resorte de la pedagoga jesuita. Grados, victorias, premios,
academias y otros mil procedimientos inventados y renovados siempre por el profesor, de acuerdo con su carcter personal, reavivan incesantemente el espritu del
nio. (Palacios, 1984: 17)

Despus de haber explicado la leccin, el maestro invita a los alumnos a levantarse

y a repetir, siguiendo el mismo orden, todo lo que ha dicho el maestro, a explicar
las reglas con las mismas palabras, a aplicarlas con los mismos ejemplos. (Palacios,
1984:19)

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sofcat.com.mx

Sergio Rivera Guerrero,

Jos Olvera Trejo
y
Salvador Ciro Santana Mndez

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Rafael Pinilla Snchez

Como se sabe, la incorporacin generalizada de la computacin y de la robtica a partir de la

dcada de los 70s e n la e sfera del trabajo supondr una transformacin socioeconmica y cultural
cuyo impacto sigue dando que hablar. Por aquellos aos, para ms de un optimista pareca cumplirse
el sueo de Jean Fourasti, el cual predijo que el hombre se vera liberado de trabajar la tierra -sociedades agrcolas- y la materia -sociedades industriales- con la llegada de un tiempo en el que el trabajo
se r ealizara e n condiciones a lgo menos a lienantes ( Fourasti, 1 949). Evidentemente, p rofecas de
semejante calado no han cesado de repetirse desde que el ser humano tiene conciencia de su trabajo
y lo entiende c omo una engorrosa a ctividad d e la que n o se puede liberar. Sin e mbargo, e l asunto
presenta otras connotaciones e n un e scenario e n el que determinadas t ecnologas adquieren un
protagonismo central; un protagonismo que unas veces se ha interpretado como el advenimiento de
la utopa y otras como la cada en un mundo infernal que altera su presunta ontologa.
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fig.1

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Esteban Nava Balvanera

H
oy por l a tecnologa marca l a pauta. E n nuestra s ociedad e s ella l a que delimita lo que s e
puede hacer y lo que no, la que enmarca, pues, los lmites de nuestras acciones. Marshall Berman dice,
rerindose a la modernidad: Ya no tiene por qu detenerte la pregunta debo hacerlo? En el camino
hacia el autodesarrollo, la nica pregunta vital es cmo hacerlo? (Berman, 2006:40; cursivas en el
original). Y un poco lo mismo puede decirse acerca del mundo de las imgenes: gracias a la tecnologa
podemos hablar de las mltiples manifestaciones culturales existentes; manifestaciones que denominamos como imgenes del dominio pblico. Es conveniente sealar y enfatizar la importancia de la
tecnologa para lograr avances o, mejor dicho, para lograr cambios en las maneras de ver dentro de
una c ultura y dejar claro que no es posible lo contrario: que cambie la f orma de ver dentro d e una
cultura para luego cambiar las tecnologas y su uso.
P
ero no s lo en l as i mgenes s e puede observar que l a tecnologa va c ambiando nuestra
manera de ver y conocer nuestra cultura. Se puede plantear, asimismo, un paralelismo de las imgenes
en c ualquier punto del rizoma d e las maneras d e ser de l a humanidad. H e ah e l porqu del uso
frecuente de frases como la carrera tecnolgica: el n de esta carrera no es ser el primero en ofrecer
a la humanidad una nueva tecnologa, sino ser el primero en encontrar una nueva forma de control,
pues el que tiene el conocimiento controla lo que se puede decir o hacer con ste. As encontramos
que, de manera paulatina, los avances tecnolgicos van ltrndose a otros mbitos de la sociedad y
conectndose dentro del rizoma cultural hasta volverse de uso comn. Giovanni Sartori dice:
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Oscar Alejandro Montiel

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Vicente Lpez Velarde Fonseca

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Vicente Lpez Velarde Fonseca

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Salvador Ciro Santana Mndez y Mara Cecilia Muoz Pacheco

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Salvador Ciro Santana Mndez y Mara Cecilia Muoz Pacheco

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La t abla 3 describe la i mportancia que o torgan l as

empresas a l os h ipermedios e n la obtencin de l os
objetivos y el desarrollo de la industria en el estado de
Quertaro.
En la tabla 4 a los directores de recursos humanos se les
pregunto por las habilidades requeridas para contratar
profesionistas.
En la tabla 5 se les pregunta a los directores de recursos
humanos por l as a ctitudes y valores deseados para
laborar.

Tabla 2.0

Tabla 3.0
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Tabla 5.0

Tabla 4.0

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Bibliografa
Castells, M. (2001) La era de la informacin Economa, sociedad y, siglo Mxico, veintiuno editores.
Scolari C. (2008) Hipermediaciones, Elementos para una teora de la Comunicacin Digital Interactiva,
Barcelona, Gedisa editorial.
Scolari C. (2013) Narrativas Transmedia, cuando todos los medios cuentan, Barcelona, Planeta.
Aragn, M. (2011) Innovacin en la investigacin de mercados, Bogot, Alfaomega.
Gates, R. y Mc. Daniel C. (2011) Investigacin de mercados, Mxico, Cengage Learning.
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Teresa I. Ruiz Martnez

Teresa I. Ruiz Martnez

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Bibliografa
DEBRAY, R. (1994): Vida y muerte de la imagen. Historia de la mirada en Occidente. Ed. Paids, Barcelona.
SAUSSURE, F. (1983): Curso de lingstica general. Alianza Editorial, Madrid.
BAL, M. (2002): Conceptos viajeros en las humanidades. University of Toronto Press, Toronto.
MORIN, E. (1999): Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. UNESCO, Francia.

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Luis Edgar Carrasco Filisola

Luis Edgar Carrasco Filisola

Sin profundizar demasiado en la pregunta

previa, podemos mencionar que, respecto a la
msica clsica (culta) slo los ricos podan
hacerlo, es decir, solo los que podan pagar a los
msicos en vivo podan deleitarse, y/o pagar
para aprender. La msica popular sin embargo, es
ms intuitiva, emprica, del barrio, del pueblo.
Pero al aspecto principal que quiero llegar con
esto, es que hasta antes de la segunda mitad del
siglo XX, los jvenes no tenan acceso a la msica,
ellos no tenan poder adquisitivo, y peor an, no
tenan representatividad artstica.
Posterior a la segunda guerra mundial (dcada
de los 50) el mundo vivi una fuerte recesin
econmica, por lo que apareci el consumismo
como respuesta a dicha crisis, y con ello la
aparicin del mercado juvenil.

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Eva Natalia Fernndez

Eva Natalia Fernndez

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El departamento de educacin de Los ngeles acaba de dar un paso innovador en

el segundo mayor distrito de la nacin, un paso que sustituye el libro de texto en
papel por su descarga a travs del Ipad. Lo atestigua la aprobacin de un presupuesto inicial de 30 millones de dlares para la compra de una primera remesa de
ms de 31.000 Ipad destinados a los alumnos de las escuelas pblicas (Cobo, 2013)

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Recientemente, siete nuevas escuelas se han abierto en Pases Bajos que traen
consigo una importante revolucin en educacin: utilizan tabletas iPad en masa y
estn enfocadas en la enseanza a travs de lo digital, ubicadas en las ciudades de
msterdam, Breda, Almere, Heenvliet, Emmen y Sneek (Oyanedel, 2013)

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ya no es de registro y consignacin sino de conectividad, que ya no es de inscripcin localizada (docu-monumental) sino relacional y distribuida, diseminada como
potencia de relacin y actuacin en el espacio de la interconexin , en la reciprocidad de la accin recproca de los sujetos que por su mediacin se comunican,
transmiten y afectan mutuamente de conocimiento y afectividad(Brea, 2010:
157)

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Bibliografa
COBO, VICENTA (2013) Un ipad para cada alumno de las escuelas pblicas de Los ngeles, El pas,
recuperado en:
http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2013/06/25/actualidad/1372129464_071015.html
OYANEDEL, JUAN PABLO (2013) Abren siete escuelas que utilizan tabletas ipad en reemplazo a los
libros de papel, Wayerless.com, recuperado en:
http://www.wayerless.com/2013/08/abren-siete-escuelas-que-eutilizan-tabletas-ipad-en-reemplazo-a-los-libros-de-papel/
PRIMERAS NOTICIAS (2013) Ipads obligatorios en las escuelas pblicas de Andorra, recuperado en:
http://primerasnoticias.com/2013/06/ipads-obligatorios-en-los-colegios-publicos-de-andorra/
BREA, JOS LUIS (2010) Las tres eras de la imagen, Madrid: ediciones Akal.
----, (2007) Cambio de rgimen escpico, estudios visuales,
http://www.estudiosvisuales.net/revista/pdf/num4/brea_estetica.pdf

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Juan Carlos Romo y Lpez Guerrero

Juan Carlos Romo y Lpez Guerrero

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Veamos qu es lo que dice, para confrontarlo con la realidad observada en este

estudio y las categoras utilizadas. Ibarra sostiene que la prctica docente se
expresa como cualquier otra relacin social, pues es histrica, necesaria e independiente de las voluntades que la realizan, al ser determinada no por las voluntades,
sino por el grado de desarrollo de las fuerzas productivas. Por su parte, el maestro
en el aula se convierte en un agente con caractersticas singulares, pues legitima,
en lo general, relaciones propias de su particular sociedad; al mismo tiempo, que
con su actuar y su manera de pensar, reproduce modelos de maestros existentes
en su entorno. Claro est que las contradicciones propias del maestro tambin se
expresan. (Becerril,1999: 31)

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Ana Cristina Medelln Gmez

Lucero del Pilar Miranda Diego

Ana Cristina Medelln Gmez

Lucero del Pilar Miranda Diego
La danza es efmera se diluye en el momento que ocurre en el escenario, por ms que se le quiera
atrapar; los procesos de la escena hacen que cada presentacin sea nica e irrepetible. Los profesionales que se desarrollan en el campo de la danza contempornea pueden trabajar como intrpretes,
maestros, coregrafos, crticos o investigadores, todos ellos trabajan para situar la danza en escena,
al hacerlo se desenvuelven desde diferentes campos y disciplinas que buscan la comunicacin con el
espectador. Lamentablemente los espectadores de danza tienden a ser en su mayora miembros del
mismo gremio, que constantemente se quejan de la falta de pblicos. Y el pblico que se acerca a la
danza en muchas ocasiones no queda invitado a regresar, esto es bsicamente por las temticas de
emociones negativas (que son comunes a en la danza contempornea), pero tambin es el lenguaje
del cuerpo en la danza contempornea que en ocaciones abusa del contacto con el piso, lo que da la
sensacin de que los bailarines solamente se arrastran.
Cuando una funcin de danza (en general de cualquier evento escnico) es de calidad esta tiene
mayor aceptacin del pblico y as cumple con su propsito de difusin de la cultura. Las temporadas
en el teatro se prolongan y los espectculos consiguen traspasar sus fronteras y abarcar pblicos ms
amplios.
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Difusin
Cultural
Bellas Artes

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Curadur

a: Judith Guerrero

El castigo de Apolo
Sergio Alfaro Alonso
2013

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102

El juego de la vida
Ulises lvarez Michaud
2013

104

Caelum
Judith Guerrero Ramrez
2013

106

Igua-nahuala de fuego
Claudia Gonzles Ugalde
2013

108

Testigo
Javier Velzquez Rivas
2013

Sentido Visible
Israel Salinas Hernndez
2013

112

El sueo del artista

Diana Arellano Camacho
2013

114

115

Antes, despus y ahora

Oswaldo Cedeo
2013

116

117

Mors et vita
Ral Garca Sangrador
1996

118

La belleza
Eduardo Lara Aboytes

120

Dust is time
Pablo Alejandro Garca Valds
2013

122

Soledad
Diego Alejandro Cruz Martnez
2013

124

Fino contraste
Alexis Ortega

126

127

El Beso de Judas
Alejandro Martnez Martnez
2013

128

129

Cpsula del tiempo

Tzonpantli
2013

130

La dolorosa
(performance)
Alejandro Solea

132

Big-one Bazztards
(performance)

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Exposicin Plumas y Pas,

Saddan Sal Frausto Simental,
febrero 2014

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La Licenciatura de Msica de la Facultad de Bellas Artes de la

Universidad Autnoma de Quertaro inaugur el programa de
Mircoles de Concierto con un recital de piano.
febrero, 2014

139

Su majestad: el libro,
marzo 2014

141

Muchas cosas se resuelven con una

taza de t o caf,
mayo 2014

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144

Clausura del taller de Diseo y Arte Urbano,

Fundacin Proart,
mayo 2014

145

Exposicin Plstica
Los callejeros
Diego Alejandro Cruz,
marzo 2014

147

http://cipa-facultaddebellasartes-uaq.blogspot.mx
http://ba.uaq.mx/

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Revista de Estudios Visuales

No. 2 Enero 2014

El cuerpo
y sus
metforas

Directorio

Dr. Gilberto Herrera Ruiz

Rector
Universidad Autnoma de Quertaro
M. en A. Vicente Lpez Velarde Fonseca
Director
Facultad de Bellas Artes
M. en H. Eduardo Nez Rojas
Secretario Acadmico
Facultad de Bellas Artes
C.P. Claudia Prez Cordero
Secretario Administrativo
Facultad de Bellas Artes
Lic. Jos Jimnez Patio
Coordinador de Difusin Cultural
Facultad de Bellas Artes
Dra. Alejandra Daz Zepeda
Coordinadora del Centro de Investigacin
y Produccin Artstica de la Facultad de Bellas
Artes
Mtra. Ma. de los ngeles Aguilar
San Roman
Jefa de Investigacin y Posgrado
de la Facultad de Bellas Artes