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EJEMPLO DE ESTRATEGIAS- ESTILOS DE

ENSEANZA
Prof. Hegled Quintero CATEDRA: DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA

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UNIDAD IV. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LA EDUCACION

FISICA
SEMESTRE B-2012
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Conjunto de acciones realizadas por el docente
con una intencionalidad pedaggica clara y explcita. Pueden ser de
aprendizaje o de enseanza
Estrategias didcticas de enseanza: son procedimientos o recursos utilizados por el
docente para promover aprendizajes significativos. (Mayer,1984)
Ejemplos: Sealar el objetivo de la clase, ilustraciones (dibujos, fotos,
esquemas, grficos de estadsticas), la explicacin, la demostracin mapas
conceptuales, redes semnticas, el resumen, debate, taller, seminario,

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educacion fisica
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blog a crear
Procedimiento
organizativo:circuito
VIDEO: Cmo crear un blog,
configurar y agregar co...
Ciclo didctico:Ejecucin y
Feedback
un regalo de mi hija
video procedimiento
Organizativo: Frontal o
indivi...
PROCEDIMIENTOS
ORGANIZATIVOS EN LA
EDUCACIN FISIC...
EJEMPLO DE ESTRATEGIASESTILOS DE ENSEANZA
Video. Procedimiento
organizativo de Intervalo
sim...
Video. Procedimiento
organizativo de Recorrido

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conferencia
Estrategias didcticas de aprendizaje: son procedimientos ejecutados
intencionalmente por el estudiante para aprender significativamente.
Ejemplos: mapas conceptuales, resumen, proyecto, la explicacin, la
demostracin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Las estrategias metodolgicas abarca tanto a las estrategias didcticas de
enseanza como las de aprendizaje. : responden a la pregunta de Cmo hay
que ensear, Son una secuencia ordenada de estilos-tcnicas-procedimientos
de enseanza, actividades y recursos que utiliza el profesor en su prctica
educativa.
SON PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS: la demostracin, la explicacin, el
interrogatorio, la correccin o feedback, la organizacin y aplicacin de
pruebas escritas, orales, practicas, la imitacin, la ejercitacin, la repeticin.
SON TCNICAS DIDCTICAS
Actuacin como juego de roles , sociodrama, cuentos dramatizados , las
audiovisuales como el radio foro, el video, la charla, la conferencia, el
conversatorio
Otros EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
El anlisis, la sntesis
La observacin la cual tambin es una tcnica de evaluacin
La motivacin
Las tcnicas de animacin o recreativas
Las tcnicas de expresin corporal
Las tcnicas audiovisuales
Otros EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Tomar notas literales

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subrayar aspectos importantes : la exposicin, la pregunta, las tcnicas

grupales como el debate, foro, simposio, el taller, entre otras; tcnicas
motivacionales, las de investigacin , las de animacin como por ejemplo EL
REY MANDA,.

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Ejemplo de Estrategias metodolgicas empleadas para una actividad con la

participacin de 30 estudiantes
Objetivo: Desarrollar habilidades motrices bsicas a travs del juego
Nombre de la actividad: BURBUJAS
Contenido a desarrollar: DESPLAZAMIENTOS
Procedimiento organizativo a emplear: INTERVALOEstilo de enseanza:
COMANDO DIRECTO Formacin inicial : :6 columnas
Actividad: El docente indicar (Explicacin) que se formen 6 columnas de 5
alumnos cada una, atendiendo el color de brazalete ( diferentes colores). El
primer estudiante de cada columna se ubicar sobre una marca de tirro
colocada en el piso sobre una de las rayas laterales de la cancha de voleibol;
seguidamente les indicar (o los llevar) a los compaeros del mismo color
de brazalete que se ubiquen detrs del compaero guia. En la linea lateral
opuesta estar colocado un cono para cada equipo con un frasco de espuma
y el dispositivo para soplar.
Docente explicar y demostrar con una de las columnas la actividad de
desplazamientos a realizar y luego de asegurarse la comprension del grupo,
estos iniciarn la imitacin del trabajo previa dinamica motivacional y
atendiendo las instrucciones de la docente
Desplazamientos:
UNO: saltar unipodalmente
DOS: Acostados girar lateralmente
TRES: gatear
CUATRO: reptar
CINCO: saltar en cuclillas
SEIS: caminar

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Ejecucion del desplazamiento indicado por la docente en direccion a un

cono, donde habra un envase con jabon para hacer burbujas. Uno de los
nios de cada columna sopla las burbujas y el resto las explota con sus
manos. A la seal acustica de la docente, todos regresaran al lugar de
partida corriendo, dejando en el cono el material de burbujas.
Se repite hasta completar los 6 desplazamientos
NOTA: Lo subrayado son las estrategias que se emplearon en el desarrollo de
la actividad arriba descrita

ESTILOS DE ENSEANZA
Definicin: Forma particular de desarrollar la clase, o de interactuar con los
y las estudiantes
Clasificacin ( Muska Mosston es el autor ms destacado respecto a estilos de
enseanza en la educacin fsica.)
A.- Tradicionales
B.- Participativos
C.- Basados en la bsqueda (Cognitivos-Fsicos)
D.- Creativos
A- ESTILOS TRADICIONALES
.- Basados en la capacidad del docente
.- El estudiante es solo receptor pasivo y ejecutor
.-.Metodologa basada en la instruccin directa: se basa en concretarle al
estudiante el cmo debe realizar la ejecucin de una tarea
Tipos:
1) METODO de COMANDO DIRECTO
.- Basado en la instruccin
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.- Usado en contenidos de destrezas deportivas y de capacidades fsicas.

.- Estrategias didcticas empleadas:
Exposicin - explicacin, Demostracin por docente, imitacin, practica del
estudiante, correccin o feedback
.- Fases para desarrollarlo
I- Voz explicativa: docente informa sobre la tarea y demuestra el o un
estudiante aventajado
II- Voz preventiva: docente ubica a los estudiantes en una formacin
determinada (filas-columnas, ajedrez) en el sitio de trabajo para estar listos
III- Voz Ejecutiva: docente da una seal (ejemplo: un sonido) para que los
estudiantes ejecuten la tarea
IV- Correccin (evaluacin): de fallas por parte del docente en la ejecucin
de la tarea del estudiante
VENTAJAS
Aumento de la personalidad del docente
Control estricto de la ejecucin y comportamientos de estudiantes
Disciplina
Trabajo simultaneo de los estudiantes
Se observa planificacin y organizacin de la clase
DESVENTAJAS
Relacin docente- estudiante autoritaria
Anulacin de la espontaneidad, creatividad
Estudiante solo debe escuchar, comprender y ejecutar
Clase dogmtica
Motivacin baja
2) ASIGNACION DE TAREAS
.- Basado en la instruccin del docente
.- Profesor define las tareas, las explica, las demuestra
.- No se usa las voces de mando
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.-.Los estudiantes se renen en torno al docente, para atender las

instrucciones, luego se ubican en el lugar que deseen y ejecutan la tare,
ejercicio o actividad
.- En los casos de uso de aparatos el trabajo debe organizarse
adecuadamente para su realizacin, el flujo adecuado y la seguridad de los
mismos
.- Presenta ventaja respecto al comando Directo en
Ritmo
Momento de inicio y finalizacin de la actividad
Orden de realizacin
Periodos de pausa
Cantidad de trabajo
Ejemplo de una tarea:
Tendido decbito dorsal, pies sujetos bajo la primera barra de espalderas,
manos a nivel de cervicales, elevar tronco hasta tocar rodillas con codos
Realizacin segn nivel fsico (previo test) del estudiante
Nivel 1: 15 repeticiones o 3 series de 15-12-10 repeticiones/series
respectivamente
Nivel 2: 20 repeticiones o 3 series de 20-15-12 repeticiones/series
respectivamente
Nivel 3: 25 repeticiones o 3 series de 25-20-15 repeticiones/series
respectivamente
3) mETODO FRACIONADO O ANALITICO
.- Basado en la instruccin.
.- Contenido a ensear fraccionado en partes ejecutando por separado cada
movimiento mediante ejercicios ms simples, aumentando progresivamente
su grado de dificultad
.- Usado en la enseanza de fundamentos tcnicos
4)METODO GLOBAL O SINTETICO
Caractersticas:
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.- Contenido se ensea de forma total o global

.- Usa la TECNICA DE LA DEMOSTRACION para que luego los estudiantes la
ejerciten.
.- Usado en la enseanza de destrezas.
5) mETODO MIXTO: Combinacion de los metodos global y fracionado
6) ESTILO O METODO INDIVIDUAL
.- Mayor autonoma del estudiante
.- Uso de la Auto evaluacin
.- Entrega al estudiante de fichas o tarjetas de ejercicios (datos de
identificacin, ejercicios a realizar, dosificacin (numero de repeticiones,
duracin), indicaciones)

: Caractersticas DE COMANDO: ASIGNACION DE TAREAS: segn el nivel que

mejor pueda convenirle que Aumenta la autonoma del estudiante en cuanto
a: ANALITICO O FRACCIONADO (Mtodo segn la forma prctica de dar el
contenido de enseanza ) : TOTAL O GLOBAL o sinttico (Mtodo segn la
forma prctica como se da el contenido de enseanza) MIXTO O COMBINADO
.- Uso simultneo del mtodo global y fraccionado
.- Entre sus variantes estn el A.S.A= Analtico-sinttico-analtico y el S.A.S=
Sinttico-analtico-sinttico
B). ESTILOS PARTICIPATIVOS
Caractersticas.
.- Basados en la instruccin del/la docente pero facilitan la participacin de los
estudiantes por lo que se constituyen en una metodologa mixta
Tipos
1) ENSEANZA RECIPROCA:
.- Aumenta la autonoma del estudiante en cuanto a evaluacin de sus compaeros
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.- Estudiante asume roles de profesor y aprendiz.

.- Participacin en parejas (preferiblemente), tros
.- Docente proporciona los criterios (1 o 2 ) de observacin a los estudiantes que
harn correcciones
.- Se usa la Coevaluacin como medio de hacer feedback
.- Docente debe intervenir en caso de feedbacks abusivos, incorrectos por parte de
los estudiantes sobre sus coetneos

Ejemplo
Actividad: Drible con desplazamiento
Criterios a observar:
Botes del baln demasiado altos
El momento del cambio del baln al rodear un obstculo
2) ENSEANZA EN PEQUEOS GRUPOS:
.- Estudiante asume roles de profesor y aprendiz.
.- Grupos de 4 a 8 estudiantes
.-Estudiantes de mayor experiencia ayudan a corregir
.- Se usa la Coevaluacin
3) MICROENSEANZA:
.- Estudiante asume roles de profesor y aprendiz.
.- Grupos de 9 a 15 estudiantes
- Debe haber un estudiante monitor en cada grupo
.- Se usa la Coevaluacin

C) ESTILOS COGNITIVOS-FISICOS
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.- Mtodos de enseanza NO DIRECTIVO, basados en la Bsqueda, es decir, tan

solo se le dan unos mnimos datos al estudiante a partir de los cuales l/ella deber
buscar la mejor solucin por lo que implica la toma de decisiones, la adaptacin y
respuesta motriz ante diferentes estmulos
.- Ruptura con los estilos tradicionales pues se producen cambios en las relaciones
profesor-estudiante
.- Son flexibles.
.- Propio de la escuela activa
.- Favorecen la creatividad, la participacin
.- usados generalmente en objetivos que no pretenden una respuesta motora, afectiva
o cognoscitiva PREESTABLECIDA
Ejemplos:
Contenidos de recreacin, de ritmo corporal, coordinacin espaciotemporal en bailes
y danzas, gimnasia, tcticas de juego en deportes de conjunto
TIPOS :
1) DESCUBRIMIENTO GUIADO:
Caractersticas
.- Docente da indicios, organiza las situaciones de enseanza, formula el problema
motriz a resolver
.- El docente estimula, motiva, deja tiempo para experimentar y luego los estudiantes
muestran sus producciones
.- Estilo de de experimentacin o de tanteo
.- Estudiante, investiga, compara , saca conclusiones basado en comparaciones,
toma decisiones, reflexiona

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2) RESOLUCION DE PROBLEMAS. : Caractersticas

.- Estudiante busca la respuesta al problema motor (coordinacin espaciotemporal
en coreografas, tcticas de juego en deportes de conjunto. No suele utilizarse para
enseanza de fundamentos tcnicos pues para ello son ms acordes los estilos
tradicionales) de manera autnoma.
.- Docente solo formula el problema a resolver, sin demostrar ni suministrar indicios
.- Docente motiva a travs de desafo, del reto, lo cual puede lograrse haciendo uso
por ejemplo de interrogantes como: Quin puede hacerlo?, Quin es capaz de?

Estilos Creativos. Propios de la Expresin corporal

Publicado por qlh en 12:46
Etiquetas: Estrategias en educacion fisica
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15 comentarios:
Diana Rincn 22 de enero de 2013, 13:32
Se podra tomar un poco de cada estilo para una clase de Educacin Fsica, para
mantener el orden la disciplina y a su vez haya una enseanza y aprendizaje
significativo, me parece que el estilo participativo es el ms completo pues ayuda
a mantener una postura con relacin a los infantes de respeto a sus inquietudes,
tomando en cuenta las mismas para satisfacer sus necesidades e intereses.
Responder

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rosaida villasmil 23 de enero de 2013, 11:15

- todos los estilos de enseanza son de gran importancia pero l que ms me
llamo la atencin es el basados en la Bsqueda, ya que hay el nio solo se le
dan unos mnimos datos en la cual el deber buscar la solucin en la cual
implica la toma de decisiones, lo cual habr mayor participacin y creatividad de
los estudiantes .Adems se puede combinar el comando directo con enseanza
reciproca.
Responder

maikel leonardys zapata sanchez 23 de enero de 2013, 14:19

Son muy importantes todos los diferentes estilos de enseanza y aprendizaje, ya
que con ello nosotros podremos manejar bien los grupos de estudiantes con
bastante disciplina. pero a la vez son estilos que tienen ventajas y desventajas
que hay que tenerla muy en cuanta porque se pueden presentar situaciones de
gran nivel en la escuela. me llamo mucho la atencion el estilo participativo, ya que
ahi es donde el estudiante puede desenvolverse y desarrollar sus habilidades
libremente a travez de la participacion cosa que es muy importante, ya que el nio
puede expresarse moderadamente siguiendo siempre una seri de pasos
asignadas por el docente.
Responder

Carlos Julio Castillo Arias 23 de enero de 2013, 17:44

la clase a sido clara la didactica empleada por la profe hegled no es mas que
reforzar cada uno de los detalles que contienen los estilos de enseanza, no es
solo tomarlos en cuenta sino hay que tenerlos en mente como educadores
planificar cada uno de las maneras, extratejias, y modo de ensear, no mas que
eso tenemos que seguir todos los parametros que nos explica la teoria esto no
es mas que el resultado y grado de que la cactacion del estudiante sera aun mas
eficaz, de acuerdo a la sistematizacion surgiran cambios que daran pauta a la
evolucion tanto al desarrollo del estudiante como al desenvolvimiento de

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planificar infinitas estrategias que den la conformidad de un grupo de estudio

adactandoce a que el mejor negocio con nuestros alumnos es una buena
manera de ensear y que todo parte de que simbolicamente cada uno de los
momentos o el tiempo bien estructurado mantenga resultados exelentes y que
sin toparce con dificultades se maneje un diagnostico previo a toparce con un
grupo para una ves el desarrollo del trabajo propuesto como programa por el
docente incluya que antes de ensear tenemos que manejar minuciosamente
cualidades y informacion individual de los alumnos como tambien ver globalmete
si se aran modificaciones o si lo propuesto por docente le dejara ser el mejor
profesor de Educacion Fisica y que los alumnos sean los testigos de eso sin que
se les escape nada, ayude a formar y fomentar sus pasos tanto en lo
academiaco y quien no en lo de portivo quienes de estas enseanzas llegan a
hacer unos deportistas de elite y exelentes personas.Siempre he dicho de un
buen profesor siempre se recuerda algo de un EXELENTE profesor se es como
persona tanto en lo intelectual y como miembro de la sociedad. CARLOS JULIO
CASTILLO ARIAS.
Responder

gina vivas 23 de enero de 2013, 17:49

me parece de gran importancia todos los estilos de enseanza. ya que los nios
requiere de un buen aprendizaje. me parece de gran importancia el estilo
participativo de tipo de enseanza reciproca. ya que lo nios quieres es imitar al
profesor y querer asumir el rol del profesor. y el profesor estar en la obligacin
de evaluar a ese alumno de acuerdo de como ejecuto el rol del profesor. y ellos lo
harn libremente.
Responder

Rosangelica Bonilla 23 de enero de 2013, 18:03

sobre estos ejemplos de las estrategias de estilos de enseazas, nos dan una
buena base teorica, ya que nos ayuda a tener una vision mas amplia con
respecto a como ensearle a los alumnos de una forma original y autentica, para
que ellos aumenten su interes en la materia, como tambien en su vida personal.

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Esta muy completo este tema gracias!

Responder

Magdelis, Adelso,Maikel y Creili 23 de enero de 2013, 18:15

En la Educacin Fsica como en todas las disciplinas acadmicas son
importantes los tres estilos de aprendizaje porque se evidencia que esas
maneras de ensear van a formar un individuo integral. Sin embargo, cuando la
participacin es activa por parte del alumno el aprendizaje va a ser ms
significativo, en la medida que se involucre con los contenidos y estrategias
mejor ser el fruto que resulte de ello. El desarrollo pleno va a resultar una vez
que se siente parte importante de ese proceso enseanza-aprendizaje. As
mismo, partiendo de los intereses,necesidades, habilidades del estudiante el
profesor estar en la capacidad de poder combinar los distintos estilos e impartir
sus clases.
Me ha parecido muy interesante poder conocer los diferentes estilos porque
brindan personalmente herramientas para poder trabajar con los distintos
grupos en una escuela.Magdelis Betancourt
Responder

simon monsalve 23 de enero de 2013, 18:19

Son importantes y correctas todas las estrategias metodolgicas propuestas en
el escrito ya que nos permite a nosotros como futuros docente el saber cmo
manejar nuestras clases. Ahora bien los estilos de enseanza son muy buenos
ya que nos guan a saber con qu forma dar la clase e interactuar con los
estudiantes, donde adems no creo que se deba enfocar en un estilo en
particular de los mencionados sino adaptarlos de la mejor manera a la clase
segn el contexto que se maneje en ella.
Responder

endry antunez 23 de enero de 2013, 18:42

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Estos estilos de enseanza son de suma importancia que un docente de

educacion fisica los tome en cuenta y los comprenda muy bien, ya que es de gran
utilida a la hora del docente ceder su practica. con recpeto a nosotros que
estamos cursando la catedra se nos faclitara para llevar acabo la planificacion
que estaremos ejecutando en los distintos grados escolares que a cada
intengrante le corresponde planificar a la hora de dar la practica.
Responder

lismeyer 23 de enero de 2013, 19:07

En las estrategias metodologas empleadas en la planificacin de etc fsica,
podemos observar una serie de sub-divisiones para la misma que nos explican
de manera muy completa esa serie de pasos que nos conllevan a una
enseanza significativa para los alumnos;tenemos varios ejemplos que
podemos emplear en los estudiantes para obtener su desenvolvimiento de una
manera positiva las estrategias metodologicas, pero tomando en cuenta algunas
desventajas que se presentan a la hora de aplicarlo.Es de suma importancia
destacar que el docente debe ser muy creativo a la hora de presentarse ante su
grupo tomando siempre en consideracin la organizacin y planificacin de las
actividades que requiere realizar.
Responder

yohendris correa 23 de enero de 2013, 19:10

son muy importante e interesante todos los estilos de enseanza,pero hay que
tener en cuenta cada una de los potenciales que poseen cada estudiante para
asi, aplicarlo en cada grado de instruccion ya que es de gran utlidad para el
profesor en la practica docente.
Responder

yohendris correa 23 de enero de 2013, 19:50

es bastante amplia e importante la gama de estilos de enseanza ya que de una

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manera u otra nos sirven de herramienta para que la clase de educacin fsica
sea captada y aprovechada por los estudiantes y asi nosotros como futuros
docentes podamos desenvolvernos de la mejor manera JOHN SOSA
Responder

IVAN MENDEZ , RODRIGO AVENDAO 24 de enero de 2013, 3:19

Ivan Mendez .El Estilo de Enseanaza posee una gran parte de conocimientos
cuyo valor radica en establecer medios ms juiciosos, adaptarlos al alumnado y
permitir una enseanza ms significativa. Son tantas las variables que
influencian su enseanza que tornan su estudio extremadamente complejo. La
enseanza adecuada depende ms de competencias tratando un conocimiento .
Responder

gina vivas 24 de enero de 2013, 4:32

para mi es bastante complejo y bueno todos lo estilos de enseanza ya que los
nios requiere de un buen aprendizaje, y a basado a esos estilo nosotros como
docentes realizamos esos estilo en nuestra clase y as ser excelente profesores,
y le daremos un buen aprendizaje al nio. Kelenny Castillo.
Responder

erickvaldo marquez 26 de enero de 2013, 14:56

muy importante feliz noche
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