Nombre de la asignatura:

Apreciacin Musical

Parcial de estudio:

Segundo

Introduccin
En el presente parcial trataremos los estilos musicales del periodo barroco
Clsico
Romntico, Nacionalista, la msica Contempornea y los gneros musicales actuales de
mayor difusin mundial.
Descubriremos las caractersticas estticas que hacen nicos a estos gneros musicales.
Citaremos y conoceremos los principales compositores y sus obras y su trascendencia a nivel
universal.

Asesora didctica
Para el desarrollo de la presente unidad debemos apoyarnos en el CD TEXTO DE
APRECIACIN MUSICAL que comprende: CD I CONTENIDOS Y CD 2 AUDICIONES.

En el desarrollo del primer planteamiento, ubique en el cd1 contenidos el captulo

relacionado a la msica barroca analice su base de la esttica musical y el cd 2
ubicaciones, usted encuentra la msica barroca con sus compositores y explicaciones
propicias del tema.

Para desarrollar el primer planteamiento, ubique en el CD I CONTENIDOS el captulo

relacionado al Clasicismo. Lea con atencin y en forma comprensiva los contenidos
pertinentes a la esttica musical del Periodo Clsico. En el CD 2 AUDICIONES
seleccione la msica en el Clasicismo, encontrar las obras de los grandes maestros
de Clasicismo como son los compositores W, A. Mozart y Francisco Haydn as como
tambin notas didcticas sobre el compositor y sus obras, las mismas que le guiarn
en su audicin.

Para el planteamiento 3, lea los contenidos de la msica Indgena ecuatoriana, que

se encuentran en el CD I CONTENIDOS realice lectura comprensiva, resmenes
personales y sintetice lo estudiado. Esto le permitir tener un mejor criterio sobre la
esttica de la msica indgena. En el CD 2 AUDICIONES encontraremos diversas
obras musicales que complementarn su respectiva audicin y anlisis.

Para el planteamiento 4, sobre la msica afro-ecuatoriana de Esmeraldas y el

Chota, selecciona el Cd 1 contenidos del captulo de la msica Ecuatoriana y
ubique los contenidos respectivos. Realice una lectura comprensiva y escuche los
ejemplos de audio de estos gneros destacando sus caractersticas ms
importantes en el CD 2
audiciones
podemos escuchar msica Afro
ecuatoriana, para realizar una audicin y anlisis respectivo.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
Planteamientos

LA MSICA EN EL PERIODO CLSICO

1. Escriba 5 caractersticas de la msica en el periodo Barroco. Tome en
cuenta los siguientes aspectos:
a)
b)
c)
d)
e)

Cronologa
Fundamento socio cultural
Compositores y su obras destacadas
Formas musicales usuales
Instrumentos musicales

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Segundo

Desarrollo:
a)

A mediados del 1700 en Europa se empieza a generar un nuevo

movimiento en la arquitectura, la literatura y las artes conocidos como

clasicismo o neoclasicismo. El clasicismo musical o perodo clsico
comienza aproximadamente en 1750 y termina alrededor de 1820.
b)

La msica clasicista est impregnada del humanismo ilustrado que

quiere mostrarse elegante y agradable a todos, por lo que triunfa un

metodismo externamente sencillo, pero que recoge un trabajo racional
acorde con la filosofa del momento. Triunfa la msica instrumental,
despus de unos siglos en los que progresivamente ha ido ganando
terreno, y se impone el gnero profano por encima del religioso, fruto de la
mentalidad laica del momento.
Los autores huyen de todo subjetivismo para mostrar, a travs de la
msica, un sentimiento ajeno a ellos mismos. La dinmica general de las
obras, aunque busca el movimiento, la expresin y el sentimiento, lo hace
de una manera equilibrada y controlada por la forma. Por su parte, la pera
comienza a tener una gran aceptacin en el pblico.
c)
Ludwig van Beethoven

Tercera Heroica , Para Elisa, Quinta, Sexta

Pastoral, Novena, Sonata n 14 "Claro de Luna", Sonata n 8 "Pattica"

Christophe Willibald Gluck Orfeo y Euridice
Franz Joseph Haydn

El Himno del Emperador

Wolfgang Amadeus Mozart

Don Giovanni, La Flauta Mgica (Reina

de la Noche), Las Bodas de Figaro, Marcha alla turca, Requiem, Sinfona

No.41 "Jpiter"
Franz Schubert
d)

Ave Mara, La Bella Molinera, Sinfona Incompleta

En este periodo se establecen las estructuras que rigen a las

principales formas. Entre estas se destaca la llamada forma sonata que

luego se implement en la mayora de los gneros del momento.
La sonata.- Tiene tres o cuatro movimientos. En el primer movimiento se
sigue un esquema con tres partes, primero una exposicin en la que el
compositor nos presenta dos temas, uno enrgico y otro ms meldico. En
segundo lugar, el desarrollo en el que se establece una lucha entre los dos
temas. Finalmente la re exposicin, en la que la tensin armnica se

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Segundo

resuelve al volver a escucharse los temas iniciales. El segundo

movimiento, lento, suele ser un tema ms melodioso, utilizndose un lied,
con forma ternaria y lrico. El tercer movimiento tiene un carcter ms
desenfadado, generalmente en forma de minuetto, danza de origen
francs.(Scherzos tratndose de Beethoven). En el cuarto movimiento se
adopta casi siempre la forma del rond; alterna secciones fijas con
variables. La sonata propiamente dicha est escrita para un solo
instrumento o bien para un pequeo conjunto de dos, tros. La forma
sonata, si es para una agrupacin de cmara, puede ser un cuarteto,
quinteto, etc. Si es para una orquesta, recibe el nombre de sinfona, y si es
orquestal, pero con un solista, concierto.
La pera.- En el siglo XVIII se haba convertido en un fastuoso espectculo
de la corte, a travs del cual los monarcas y los aristcratas exhiban su
esplendor. Los temas se referan a la mitologa y representaban grandes
tragedias lrico-heroicas, montadas con gran aparatosidad, la pera seria.
Por el contrario, las clases sociales menos favorecidas contaban con su
propio teatro musical, pequeas actuaciones satrico-burlescas, la pera
buffa. De breve duracin, su argumento es muy simple, recurre a la
expresin directa en lenguaje coloquial y se sirve de dos o tres personajes
solamente, reduciendo al mximo los elementos musicales, en los que
desde luego estn ausentes los coros y cobra la mayor importancia la
meloda popular de fcil construccin
Otras formas musicales.- Otras formas musicales de importancia en el
Clasicismo fueron: Sinfona, Concierto, Tema con variaciones, Cuarteto de
cuerdas y quinteto de vientos.
e) Algunos instrumentos surgen en este periodo como el piano, el
Arpeggione y el

clarinete. Si bien la mayora de los instrumentos

sinfnicos ya existan desde el Barroco, muchos de ellos alcanzan la

madurez en este periodo como el fagot, oboe y el contrabajo. Mientras
surgen nuevos instrumentos y se desarrollan los que ya existan otros
pierden vigencia casi hasta su extincin: viola da gamba, clavicordio,
dulzaina, flauta dulce (volver a renacer en el siglo XX), bajn, lad, etc. El
piano se impuso sobre el clave de tal forma que pas a ocupar un lugar
central en la msica de cmara e incluso conciertos solistas. Esto se

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Segundo

profundiza an ms en el Romanticismo.
2. Realice una audicin de 2 obras musicales de los compositores del
barroco y realice un anlisis personal tomando en cuenta los siguientes
aspectos:
a)
b)
c)
d)
e)

Objetivo

Nombre de la obra.
Compositor.
Los instrumentos musicales utilizados en la obra.
Valores estticos formales rtmicos y meldicos.
Reflexin de las sensaciones o sentimientos que le genera escuchar esta
obra. Relate su experiencia.

Describir los fundamentos estticos de la msica del periodo Barroco.

EN EL CD TEXTO I CONTENIDOS:
-

Seleccione el captulo La msica en el Barroco, Lea los contenidos que all se

encuentran, realice resmenes y sntesis personales. Reflexione sobre la
importancia de este periodo en el engrandecimiento de la msica universal.

EN EL CD 2 AUDICIONES:

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Seleccione La msica en el Barroco, y a su criterio proceda a escuchar las

obras de los compositores del periodo Barroco. Aplique lo aprendido en la
unidad 1 sobre la esttica y valores estticos. Destaque los valores estticos,
formales y de contenido de cada obra.

Puntualice sobre las emociones y sensaciones que estas obras musicales les
provocan.

Complemente la audicin leyendo las notas y contenidos que se encuentran en

la ventana del CD 2 AUDICIONES sobre cada una de las obras escuchadas.

Para la

evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Coherencia y pertinencia con el planteamiento.
Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado.
Lenguaje apropiado.
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD
texto ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular
la gua.

Actividad de aprendizaje 2.2.

Planteamientos

LA MSICA CONTEMPORNEA
1. Realice un mapa conceptual de la msica clsica. Considere los siguientes
aspectos:
a) Cronologa.
b) Instrumentos musicales destacados.
c) Formas musicales usuales.
2. Describa una breve biografa de los tres compositores ms destacados
del periodo clsico, as mismo escuche tres obras musicales de este
perodo, de preferencia
una por cada compositor, considerando
los

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Segundo

siguientes aspectos.
a.
b.
c.

Objetivo

Nombre de la Obra.
Nombre del autor de la obra.
Que emociones o sentimientos le produce las mismas
comente su experiencia.

al escucharlas,

Reconocer las caractersticas estticas de la msica clsica.

EN EL CD TEXTO I CONTENIDOS:
-

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

En el CD I Contenidos, seleccione La msica clsica, Lea los contenidos de la

msica clsica.
Destaque los aspectos ms importantes de los estilos musicales de este
periodo.
Reflexione sobre las innovaciones estticas de la msica clsica.

EN EL CD 2 AUDICIONES:
-

Seleccione La msica Clsica, proceda a escuchar las obras de los

compositores. Aplique lo aprendido en la unidad 1 sobre la esttica y destaque
los valores estticos, formales y de contenido de cada obra.

Puntualice sobre las emociones y sensaciones que estas obras musicales le

provocan.

Complemente la audicin leyendo las notas y contenidos que se encuentran en

la ventana del CD2, AUDICIONES sobre cada una de las obras escuchadas.

Para la

evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Coherencia y pertinencia con el planteamiento.
Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado.
Lenguaje apropiado.
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD
texto ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular
la gua.

Actividad de aprendizaje 2.3.

Planteamientos

LA MSICA INDGENA ECUATORIANA

1. Resalte
las caractersticas
ms
importantes
ecuatoriana, destacando los siguientes aspectos:
a.
b.
c.
d.
e.

2.

de la msica

Localizacin.
Gneros y ritmos musicales.
Instrumentos musicales tradicionales.
Msicos y artistas connotados.
Su proyeccin social en la cosmovisin andina.

Realice audiciones de tres

obras de msica ecuatoriana,
en cuenta los siguientes aspectos:
a.

Ttulo de la obra musical.

tome

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Parcial de estudio:

Segundo
b.
c.
d.

Objetivo

Nombre del autor compositor.

Instrumentos musicales destacados.
Emociones o sentimientos que le produce estas melodas.

Describir las caractersticas estticas de la msica indgena ecuatoriana.

EN EL CD TEXTO I CONTENIDOS:
-

Orientaciones
didcticas

EN EL CD 2 AUDICIONES:
-

Criterios de
evaluacin

Lea los contenidos concernientes a los gneros de la msica Indgena

ecuatoriana
Escuche los ejemplos de audio.
Establezca relaciones de semejanza y diferencias estticas entre los diversos
gneros indgenas ecuatorianos.
Realice anlisis y sntesis personales.

Seleccione la msica ecuatoriana y escuche las obras de la msica nacional

Destaque sus caractersticas y valores estticos, tanto formales como de
asociacin o contenido de las obras escuchadas.
Reflexione sobre la funcin que cumple la msica en el contexto socio cultural
indgena.
Destaque la importancia de los compositores de msica ecuatoriana

Para la

evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:

Coherencia y pertinencia con el planteamiento.

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado.

Lenguaje apropiado.
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD
texto ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular
la gua.

Actividad de aprendizaje 2.4.

LA MSICA AFROECUATORIANA
1. Realice
las caracterstica
ms importantes de
la msica
afroecuatoriana
ubicada
en la provincia de
Esmeraldas, d
estacando los siguientes aspectos:

Planteamientos

a)
b)
c)
d)

Gneros y ritmos musicales

Instrumentos musicales caractersticas y
Musicales y artista destacados
Su mensaje y funcin social

propios de su entorno

2. Describa las caracterstica ms

sobresalientes de la msica afro
ecuatoriana, ubicada en el valle del Chota destaque los siguientes
aspectos:
a)
b)
c)
d)

Gneros y ritmos musicales

Instrumentos musicales usuales
Msicos y artistas destacados
Su mensaje y proyeccin social en su cosmovisin

andina

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Parcial de estudio:

Segundo

Objetivo

Identificar los gneros e instrumentos musicales afro ecuatorianos.

EN EL CD TEXTO I CONTENIDOS:
-

Orientaciones
didcticas

EN EL CD 2 AUDICIONES:
-

Criterios de
evaluacin

Formato de
entrega

Enviar a

Lea los contenidos concernientes a la msica afro ecuatoriana

Escuche los ejemplos de audio y relacinelos con grficos respectivos.
Establezca relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos gneros afro
ecuatorianos del Valle del Chota y de Esmeraldas.
Realice anlisis y sntesis personales.

Seleccione la msica ecuatoriana y escuche las obras afro ecuatorianas.

Destaque sus caractersticas y valores estticos, tanto formales como de
asociacin o contenido de las obras escuchadas.
Reflexione sobre la funcin que cumple la msica en el contexto socio cultural
Afro ecuatoriano.
Resalte la importancia de la msica afro ecuatoriana en el fortalecimiento de
nuestra autoestima e identidad como ecuatorianos.
Para la evaluacin respectiva se tomarn en cuenta los siguientes criterios:
Coherencia y pertinencia con el planteamiento.
Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado.
Lenguaje apropiado.
Presentacin
Ortografa
Originalidad de la actividad realizada. No se permitir copia textual del CD texto
ni de otra fuente informtica, en caso de comprobarse plagio se anular la gua.

Archivo de Microsoft Office.

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la seccin
Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Formato:

Preguntas o
dudas

G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar

correo y marque el nombre de su tutor.

IMPORTANTE: ESCRIBA CLARAMENTE SUS DATOS PERSONALES: NOMBRES,

APELLIDOS, CENTRO DE APOYO EN LA PARTE SUPERIOR DE LA GUA

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 2.1.

Actividad de aprendizaje 2.2.

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Parcial de estudio:

Segundo

Actividad de aprendizaje 2.3.

Actividad de aprendizaje 2.4.

5
Suman

En caso de que el examen sea estrictamente

necesaria la consulta de tablas, frmulas, esquemas o
grficos, estos sern incluidos como parte del
examen o en un anexo.
EL EXAMEN SER SIN CONSULTA.

El tutor de la asignatura

20