AVANCE Geo 1º 11-12

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94
GUILLERMO PRIETO
PLANEACIN DE
GEOGRAFA I
1 GRADO
Profra. Beatriz Jacobo Rivera
ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

PLAN DE CLASE DE GEOGRAFA 1 GRADO
CICLO ESCOLAR 2011-2012
PROFRA. Beatriz Jacobo Rivera
MATERIA: geografa
TEMA: estudio del espacio geogrfico

SESIONES 8
SEMANA 1 y 2
contenido
PROPOSITO
Conocer las habilidades que tienen los alumnos para poder diagnosticar el trabajo
que se requiere durante el presente ciclo escolar en la materia de Geografa I
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS:
Conoce y aprecia a sus compaeros de grupo
Conoce la forma de trabajo de la materia.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
1. Presentacin de Maestra y explicacin breve de la forma de trabajo que se practicar
durante las siguientes 2 semanas.
2. Dinmica de canasta de frutas aplicada al grupo en la que cada alumno repetir los
nombres de todos desde el inicio con la finalidad de que todos aprendamos los
nombres de todos.
3. Eleccin de los compaeros y compaeras que sern los representantes de los equipos
durante el primer bimestre.
4. Formacin de equipos
5. Primera prctica guiada de trabajo colaborativo con la formacin de un rompecabezas
entre todo el equipo.
6. Aplicacin de la primera parte de evaluacin diagnstica: mandalas
7. Aplicacin de la primera parte de evaluacin diagnstica: lectura oral
8. Aplicacin de la primera parte de evaluacin diagnstica: escritura
Libro
dinmicas
integracin
sobre
de
Evaluacin
diagnstica
Hoja impresa para
firma de los paps.
Hojas impresas con
esquemas
para
practicar lectura de
comprensin.
MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ
MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

SEMANA 3 y 4
EJE
contenido
PROPOSITO
COMPETENCIAS
MATERIA: geografa

SESIONES 4
El espacio geogrfico y los mapas.
El espacio geogrfico.
Componentes naturales, sociales y econmicos.
Identifiquen los componentes del espacio geogrfico y reconozca los conceptos
propios de su estudio
MANEJO DE LA INFORMACIN GEOGRFICA
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Organizar al grupo en equipos para que comenten las ideas

que tienen con respecto a al geografa, el espacio y sus
Libro de texto
elementos.
Solicitar que compartan sus ideas entre ellos y promover que Biblioteca escolar
elaboren, con los elementos que ofreci cada equipo, una idea
general con respecto a los temas sealados.
Pedir que observen fotografas y lugares cercanos y describan
por escrito lo que observaron.
Promover que compartan su texto y preguntar a los alumnos
qu elementos comunes identifican en las descripciones
escuchadas.
Orientar la reflexin de los alumnos para que aprecien que el
espacio geogrfico tiene componentes naturales, sociales,
culturales, polticos y econmicos diversos que estn en
continua interaccin.
Hacer nfasis en los conceptos de diversidad e interaccin de
los elementos como esenciales para reconocer y explicar el
espacio en el que viven, como un primer acercamiento para
comprender qu es el espacio geogrfico y cules son sus
elementos.

MATERIA: geografa

SEMANA 5 y 6
SESIONES 4
EJE
contenido
Anlisis del espacio geogrfico: la regin, el paisaje, el medio, el territorio y el lugar
en las escalas mundial, nacional y local.
La localizacin, distribucin, diversidad, temporalidad y cambio, y relacin e
interaccin para el estudio del espacio geogrfico.
PROPOSITO
Identifiquen los componentes del espacio geogrfico y reconozca los conceptos
propios de su estudio
COMPETENCIAS
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que en equipos busquen en diferentes fuentes

documentales el significado y uso de conceptos como regin,
Libro de texto
paisaje, territorio, medio o lugar, para que comprendan los
diferentes conceptos que hacen referencial el espacio Biblioteca escolar
geogrfico, de acuerdo con el espacio a estudiar.
Promover que compartan la informacin recopilada y que den
ejemplos de cada uno de los conceptos, cuidar que se
especifique la diferencia entre cada uno de ellos.
Presentar al grupo diversos ejemplos de regin, paisaje,
territorio, medio y lugar para que ellos lo identifiquen y
nombren a qu se refiere cada uno explicando por qu lo
nombran de una u otra manera.
Orientar la elaboracin de conclusiones sobre el empleo
preciso de diferentes trminos en torno del espacio
geogrfico.
Pedir que compartan la informacin con el grupo y que den
ejemplos de cada uno de ellos.
Identificar y reflexionar acerca de las relaciones que se
pueden lograr a partiendo de los elementos naturales,
sociales y econmicos en el estudio del espacio geogrfico.
Comentar que estos conceptos son bsicos para estudiar el
espacio geogrfico y que estn presentes en todos los
contenidos del programa, de ah la importancia de que los
conozcan e identifiquen su empleo.

MATERIA: geografa
TEMA: representacin del espacio geogrfico

SEMANA 7 y 8
SESIONES 4
EJE
contenido
Elementos y tipos de representacin del espacio geogrfico. Croquis, planos, mapas,
atlas, globos terrqueos, fotografas areas, imgenes de satlite y modelos
tridimensionales. Sistemas de informacin geogrfica y Sistema de Posicionamiento
GlobalPROPOSITO
Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la
informacin geogrfica en Mxico y en el mundo.
COMPETENCIAS
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Comentar con el grupo que existen deferentes elementos y

tipos de representacin del espacio geogrfico, y solicitar que
Libro de texto
sugieran algunas que conozcan y hayan utilizado.
Organizar el grupo en equipos y entregarles algunos tipos de Biblioteca escolar
representacin de la superficie terrestre como croquis, planos,
mapas, globos terrqueos, fotografas areas e imgenes de Internet
satlites y solicitar que los observen y analicen para que
identifiquen sus elementos.
Pedir que compartan su anlisis con el grupo para que
identifiquen las semejanzas y diferencias entre las
representaciones, y reconozcan aqullas que distingan a cada
una.
Orientar la reflexin de los alumnos para que elaboren
conclusiones en torno a los rasgos y formas del espacio
geogrfico en croquis, planos y mapas, se percaten del
manejo de escalas y se orienten en base en la identificacin
de los elementos de referencia de los mapas.
Propiciar que identifiquen la utilidad de los recursos
tecnolgicos en la elaboracin de mapas, como los Sistemas
de Informacin Geogrfica (SIG) y el Sistema de

Posicionamiento Global (SPG) o Global Position System (GPS).

MATERIA: geografa

SEMANA 9
SESIONES 4
EJE
contenido
Crculos y puntos de la superficie terrestre. Paralelos, meridianos y polos; coordenadas
geogrficas: latitud, longitud y altitud. Husos horarios.
PROPOSITO
COMPETENCIAS
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Organizar el grupo en equipos para que con el apoyo de

planisferios y globos terrqueos localicen los crculos y puntos
Libro de texto
de la superficie terrestre: paralelos, meridianos y polos.
Pedir que localicen la ubicacin en los crculos y puntos de la
superficie terrestre de diferentes pases del mundo y ciudades Biblioteca escolar
de Mxico.
Internet
Solicitar que identifiquen en planisferios y globos terrqueos
las coordenadas y los husos horarios.
Pedir al grupo que pregn ten a sus compaeros las
coordenadas geogrficas y husos horarios de ciudades, pases
y regiones de Mxico y el mundo
Requerir al grupo que pregunten a sus compaeros los
crculos y puntos de la superficie terrestre, as como las
coordenadas geogrficas y husos horarios de ciudades, pases
y regiones de Mxico y el mundoSolicitar al grupo que corroboren las respuestas de los

compaeros y en su caso comenten la ubicacin correcta.

SEMANA 10
EJE
contenido
MATERIA: geografa

SESIONES 4
Proyeccin cartogrfica: cilndrica, cnicas y azimutales.
PROPOSITO

COMPETENCIAS
Mostrar al grupo diversos ejemplos de proyecciones

cartogrficas para que analicen la representacin del espacio
geogrfico.
Requerir que observen las semejanzas y diferencias entre los
tipos de proyecciones cilndricas, las cnicas y las azimutales.
Explicar al grupo a que obedece la denominacin azimutales y
ofrecer ejemplos de ella.
Pedir al grupo que expresen las caractersticas de cada una de
las proyecciones cartogrficas y expliquen los cambios
significativos en la forma y el tamao de un mismo espacio
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Libro de texto
Biblioteca escolar
Videos
Internet
geogrfico.
Solicitar que comparen el planisferio de Mercator con el de
Peters para reflexionar sobre las diferencias en la
representacin de diversas porciones continentales y
ocenicas.
Pedir que expresen las diferencias entre ambas y utilidad de
una y otra.

MATERIA: geografa
TEMA: utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

SEMANA 11
SESIONES 4
EJE
contenido
Utilidad de los mapas temticos: naturales, econmicos, sociales, culturales y polticos
en Mxico.
Fuentes de informacin geogrfica: documental, estadsticas y grficas de Mxico.
PROPOSITO
Identificar los componentes del espacio geogrfico y reconocer los conceptos propios
de su estudio.
COMPETENCIAS
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Organizar al grupo en equipos y entregar cada uno dos mapas

temticos para que observen y analicen la representacin del
Libro de texto
espacio geogrfico y la interpreten.
Solicitar que identifiquen la orientacin y elementos Biblioteca escolar
convencionales como las coordenadas geogrficas, la escala, Videos

la orientacin y la simbologa, para que compartan con el
Internet
grupo dicha informacin.
Pedir que identifiquen rasgos geogrficos naturales como
costas, valles, ros, islas y elevaciones montaosas, o rasgos
culturales como redes de carreteras, ferrocarriles, ciudades,
presa y lugares diversos.
Enriquecer la identificacin de rasgos geogrficos utilizando
mapas temticos en diferentes escalas que pueden ser
consultadas en atlas escolares, instituciones gubernamentales
o en Internet.
Apoyar al grupo para que aprecien que los mapas temticos
nos dan informacin sobre las condiciones y garantas que
existen para el desarrollo personal y social.
Plantear preguntas al grupo que les lleven a reflexionar sobre
la diversidad, el cuidado y preservacin del ambiente, las
condiciones geogrficas, posibilidades de empleo, educacin,
recursos naturales, para que reconozcan la utilidad de los
mapas y as conocer las condiciones y garantas que ofrecen
las diferentes regiones para el desarrollo personal y social.
Solicitar que en equipos busquen sobre fuentes de
informacin geogrfica.
Enriquecer las posibilidades de bsqueda de los alumnos y en
caso necesario sugerir la biblioteca del aula y escolar, la
biblioteca municipal o delegacional, as como instituciones
gubernamentales como el INEGI, anuarios, atlas o sitios en
Internet que proporcionen datos estadsticos o geogrficos
relacionados con algunos temas de la geografa nacional o
municipal.
Promover que exista una gran variedad de informacin
geogrfica a fin de que los alumnos la compartan y expliquen
su utilidad tanto en el desarrollo personal as como en la
social
Orientar la reflexin de los alumnos para que identifiquen
cmo el conocimiento del espacio geogrfico permite conocer
las condiciones y garantas para un desarrollo personal y
social pleno.

MATERIA: geografa
TEMA: utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

SEMANA 12
SESIONES 4
EJE
contenido
Importancia del estudio del espacio geogrfico para preservar los recursos naturales y
el ambiente. Analizar los problemas de la poblacin, reflexionar sobre la desigualdad
socioeconmica y respetar la diversidad cultural y la organizacin poltica en Mxico y
el mundo.
PROPOSITO
de su estudio.
COMPETENCIAS
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Solicitar a los alumnos recapitular sobre lo estudiado en el

bloque y que expresen por qu consideran til estudiar
Libro de texto
geografa en la secundaria.
Promover que los alumnos elaboren conclusiones para Biblioteca escolar
reconocer la importancia de estudiar el espacio geogrfico,
as como reflexionar y valorar el mundo, el pas y el lugar en Videos
que viven a partir de la informacin que les permita conocer
las posibilidades de desarrollo de la regin o localidad.
Enriquecer los ejemplos de los alumnos y contextualizarlos
dentro de acciones como preservar los recursos naturales y el
ambiente, analizar los problemas de la poblacin, reflexionar
sobre la desigualdad socioeconmica, y respetar la diversidad
cultural y la organizacin poltica en Mxico y en el mundo.

MATERIA: geografa
TEMA: estudio en casa

SEMANA 13
SESIONES 4
EJE
contenido
Anlisis geogrfico del lugar donde viven.
Los componentes geogrficos del territorio nacional
El uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) para conocer la
geografa de lugares lejanos.
La utilidad del conocimiento geogrfico.
PROPOSITO
de su estudio.
COMPETENCIAS
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Explicar a los alumnos que desarrollen un estudio de caso

para cerrar el bloque y que deber estar relacionado con la
Libro de texto
temtica abordada.
Comentar con el grupo que algunas propuestas son:
Biblioteca escolar
1.- Estudiar el espacio en el que viven y analizar en l las
Videos
relaciones de sus componentes geogrficos.
2.- Buscar y analizar diversas fuentes de informacin
documentales, estadsticas, grficas y mapas, para identificar
los componentes geogrficos del territorio nacional.
3.- Explorar la posibilidad de conocer virtualmente paisajes,
regiones, territorio y lugares de diferentes partes del mundo
con el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la
Comunicacin (TIC).
4.- Consultar a un especialista en el conocimiento y manejo
de la informacin formacin geogrfica para identificar y
reflexionar sobre su utilizacin.
Cuidar de que existan cuando menos dos estudios de caso
diferente.
Pedir que compartan con el grupo el estudio de casos
elaborado y realizar conclusiones sobre la importancia de
conocer los componentes del espacio geogrfico.

MATERIA: geografa
TEMA: geosistemas
SEMANA
15
SESIONES 4
EJE
Recursos naturales y preservacin del ambiente.
contenido
Factores astronmicos que influyen en la dinmica de la tierra. Consecuencia de los
movimientos de traslacin y rotacin.
Litosfera. Tectnica de placas, vulcanismo y sismicidad. Distribucin del relieve
continental y ocenico.
PROPOSITO
Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los
recursos naturales y la biodiversidad.
Propiciar que los alumnos expresen sus ideas con respecto a los
factores astronmicos que influyen en las condiciones de nuestro
planeta.
Enriquecer las ideas de los alumnos comentando cmo los
movimientos de rotacin y traslacin influyen en las condiciones de
nuestro planeta y los fenmenos que producen para que
comprendan las dinmicas de cada geosistema.
Solicitar que busquen informacin con respecto a lo que es un
geosistema.
Propiciar que los alumnos relacionen la informacin que
encontraron con las condiciones especficas de la tierra como
consecuencia de los movimientos de rotacin y traslacin.
Pedir a los alumnos que expliquen qu son los factores
astronmicos y cmo influyen en la dinmica de la tierra e
identifiquen las relaciones e interacciones que de una manera
permanente se establecen para integrar el sistema terrestre.
Promover que los alumnos reconozcan la geografa como la ciencia
que estudia la tierra, y las condiciones que la hacen habitable,
como la consecuencia de los procesos que se dan principalmente
en las zonas adyacentes a su superficie.
Indicar a los alumnos que expresen sus ideas con respecto a lo que
es la litosfera. Posteriormente pedir que busquen informacin
respecto a lo que es la litosfera y enriquezcan sus ideas para
despus compartirlas con sus compaeros.
Propiciar que los alumnos relacionen los componentes principales
de la litosfera con los procesos caractersticos del relieve
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Libro de texto
Biblioteca escolar
Internet
continental del planeta, estableciendo las relaciones necesarias

entre este movimiento y las manifestaciones de los volcanes, sobre
todo en lugares importantes de sistemas montaosos que marcan
los lmites o zonas de contacto entre placas enteras o porciones de
ellas, incluidas las que estn cubiertas por las aguas de los
ocanos.
Solicitar que expliquen la relacin entre las principales placas
tectnicas con el vulcanismo y la sismicidad.
Pedir que identifiquen en mapas la distribucin del relieve
continental, las caractersticas y formas del relieve del territorio
nacional.
RESPONSABLE DE LA MATERIA
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

MATERIA: geografa
TEMA: geosistemas
SESIONES 4
SEMANA
16
EJE
Hidrosfera. Dinmicas y distribucin de las aguas ocenicas y continentales.
contenido
PROPOSITO
Atmsferas. Capas y circulacin general del aire. Elementos y factores del clima. Distribucin
de los climas.
Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de la vegetacin
y la fauna.
Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos
naturales y la biodiversidad.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Recuperar los conceptos previos de los alumnos sobre el ciclo

del agua y su distribucin en el planeta en sus tres estados
Libro de texto
fsicos (slidos, liquido y gaseoso)
Propiciar la reflexin del grupo sobre la influencia que el Biblioteca escolar
movimiento de rotacin tiene en la desviacin de las
corrientes marinas, as como la influencia del sol y la luna Video
ejercen en los movimientos de ascenso y descenso de las
aguas del mar.

Hacer nfasis con los alumnos para que consideren la
importancia del viento en su circulacin general y regional
para establecer el comportamiento cambiante de las olas.
Comentar con el grupo que los llamados tsunamis son
producto del tectonisismo y la sismicidad.
Promover entre los alumnos el anlisis de los efectos que los
fenmenos fsicos tienen sobre la formacin de nueves y la
precipitacin de lluvia, entre otros tipos de meteoros.
Propiciar que el grupo analice la distribucin geogrfica del
agua ocenica y continental, en especial en nuestro pas y
que comprendan la dinmica de la hidrosfera del planeta.
Solicitar que expresen sus ideas con respecto a lo que es la
atmsfera y sus componentes.
Pedir que indaguen en diversas fuentes qu es la atmsfera y
las capas que la forman, y pedir que compartan la informacin
recabada con el resto del grupo.
Destacar los datos ms relevantes de cada capa de la
atmsfera, para resaltar su importancia en la circulacin
general del aire.
Promover que durante la presentacin de la informacin
establezcan relaciones entre los elementos y factores que
determinan los tipos de climas.
Propiciar que los alumnos identifiquen las relaciones entre la
temperatura, la precipitacin pluvial, la latitud y la altitud.
Pedir que expresen las semejanzas y diferencias en la
distribucin de temperatura y lluvia, as como la distribucin
climtica en el mundo y en Mxico.
Solicitar a los alumnos que establezcan las relaciones entre
los tres geosistemas (litosfera, hidrosfera y atmsfera), a fin
de que ubiquen los factores principales que han hecho posible
la vida en el planeta.
Comenten con el grupo que existe una zona que oscila entre
los 200m de profundidad en el ocano y los 500om de altitud
en los continentes, donde se distribuye 99% de los seres
vivos.
Hacer evidente a los alumnos la distribucin de los principales
formas de vida de acuerdo con la latitud y la altitud terrestres.
Propiciar la reflexin de los alumnos para que valoren las
condiciones de una delgada capa donde se puede encontrar la
mayor parte de las formas de vida en el planeta.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

SEMANA
EJE
contenido
PROPOSITO
17
MATERIA: geografa
TEMA: recursos naturales, biodiversidad y ambiente

SESIONES 4
Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua; desarrollo sustentable.
Biodiversidad. Especies endmicas y en peligro de extincin; su preservacin.
Valorar la importancia de preservar al ambiente en Mxico y en el mundo.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar a los alumnos que investiguen el significado de

desarrollo sustentable y la repercusin de ste en su vida
Libro de texto
individual y social. Asimismo, pedir que compartan la
informacin con el resto de los compaeros y elaboren una Biblioteca escolar
conclusin general.
Promover que indaguen la distribucin mundial de los
recursos naturales del suelo, subsuelo, aire y agua.
Propiciar la reflexin del grupo sobre la importancia de valorar
la riqueza social que se desprende de su utilizacin
econmica.
Promover que analicen la existencia de recursos naturales y
los relacionen con los capitales y la tecnologa necesaria para
aprovecharlos en forma sustentable.
Solicitar a los alumnos que en equipos elaboren un texto
sobre lo que significa biodiversidad, las especies endmicas y
en peligro de extincin.
Pedir que busquen informacin en diversas fuentes para que
presenten sus trabajos al grupo.
Requerir que los trabajos presentes se haga referencia a los
pases de mayor biodiversidad, entre ellos Mxico.
Solicitar que presenten su trabajo y que comparen la
informacin presentada a fin de enriquecer las ideas de los
compaeros.
Propiciar la reflexin del grupo para que valoren la
importancia de conocer las especies endmicas y en peligro
de extincin, orientndolos para que el resultado sea
reconocer que su posible extincin tiene un alto costo
ecolgico difcil de recuperar.
Hacer nfasis en las especies endmicas y en peligro de
extincin en Mxico.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.
ESC. SECUNDARIA FEDERAL No. 106 LZARO CRDENAS DEL RO

AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
EJE
contenido
PROPOSITO
18
MATERIA: geografa
TEMA: recursos naturales, biodiversidad y ambiente

SESIONES 4
Ambiente: deterioro y proteccin.
Solicitar a los alumnos organizarse en equipos a fin de que

identifiquen situaciones de deterioro ambiental en el mundo,
el pas y la localidad que habitan para que valoren cmo la
accin humana ha influido en ello.
Propiciar que identifiquen tambin las consecuencias de dicho
deterioro en la vida personal y social.
Pedir que compartan su trabajo con el grupo, y propiciar la
reflexin del grupo para que valoren la importancia de
proteger el ambiente empezando por el que forma parte de su
vida diaria.
Promover que se percaten sobre la importancia de la
proteccin del ambiente, empezando por su medio local,
donde existen posibilidades reales de reflexin acerca del uso
que los seres humanos han hecho de ste hasta deteriorarlo,
en perjuicio de la calidad de vida.
Solicitar que busquen noticias de peridico, artculos y
pginas en Internet con acciones llevadas a cabo en la
proteccin del ambiente.
Propiciar que compartan su trabajo con el grupo y que
elaboren conclusiones con respecto a la importancia de
participar en la proteccin del ambiente.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Libro de texto
Biblioteca escolar
Recursos
Internet
en
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
EJE
contenido
PROPOSITO
19
MATERIA: geografa
TEMA: medidas ambientales en Mxico

SESIONES 4
Polticas ambientales. Legislacin ambiental. reas naturales. Protegidas.
Educacin ambiental. Ecotecnias, servicios ambientales, captura de carbono,
ecoturismo.
Comentar con el grupo que la proteccin y cuidado del

ambiente es de tal importancia que existen leyes que la
norman y regulan.
Solicitar que indaguen sobre las leyes que existen al respecto
y comenten en el grupo a qu se refieren.
Propiciar la reflexin del grupo para que se percate del
deterioro ambiental durante los ltimos 50 aos, e identifique
las causas que lo generaron y la importancia de la
transformacin en la relacin de los seres humanos con la
naturaleza a fin de lograr revertir los efectos dainos.
Solicitar a los alumnos comentarios con respecto a la
percepcin que tiene de su espacio geogrfico, con el fin de
reflexionar acerca de lo importante que es la educacin
ambiental para conocer las caractersticas del ambiente y su
ciudad.
Propiciar entre los alumnos la reflexin sobre la necesidad de
desarrollar una cultura ambiental orientada a promover
acciones para la rehabilitacin de los suelos, el agua, el aire,
la vegetacin o la fauna.
Requerir que investiguen sobre los lugares ms deteriorados
del pas, sus problemas principales y las medidas que se han
tomado para solucionarlo.
Hacer nfasis en que reconozcan el deterioro de las ciudades
y el campo para establecer propuestas de educacin
ambiental tendientes al mejoramiento y preservacin.
Promover que se percaten y argumenten las causa de las
prcticas dainas al ambiente y a la poblacin del pas.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Libro de texto
Biblioteca escolar
Recursos
Internet.
de
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: estudio de caso

SEMANA
20
SESIONES 4
EJE
contenido
La biodiversidad y su situacin actual.
Los efectos de la accin humana en las diferentes formas de vida.
Utilidad de las ecotecnias, los servicios ambientales, la captura de carbono y el
ecoturismo como medidas para contrarrestar el deterioro ambiental.
El uso racional de los recursos naturales, en particular del agua, los recursos del mar
patrimonial o el petrleo.
PROPOSITO
Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los
recursos naturales y la biodiversidad.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
Internet
Explicar a los alumnos que de la misma manera que en el

bloque 1 desarrollarn un estudio de caso para cerrar el
Libro de texto
bloque y que deber estar relacionado con la temtica
abordada.
Biblioteca escolar
Comentar que el estudio de caso puede referirse a:
1.- La biodiversidad y su situacin actual, donde se analicen Videos
las interacciones de los componentes geogrficos de un lugar
especifico.
2.- Los efectos de las acciones humanas en el deterioro
ambiental en suelos y ros de la entidad o del pas en las
diferentes formas de vida.
3.- La deforestacin o deterioro de los suelos en la entidad y
valoracin de las ventajas que tienen las
eco-tecnias, los servicios ambientales, la captura de carbono

y el ecoturismo como propuesta de solucin para mitigar el
deterioro del ambiente.
4.- El uso de los recursos naturales, en particular del agua, los
recursos del mar patrimonial o el petrleo en la escala local,
nacional o mundial, a fin de que reflexionen sobre la
importancia de su uso racional.
Cuidar de que existan cuando menos dos estudios de casos
diferentes.
Pedir que compartan con el grupo el estudio de caso
elaborado y propiciar la elaboracin de conclusiones sobre la
importancia de preservar el ambiente en Mxico y en el
mundo.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin.

SEMANA
21
SESIONES 4
EJE
Dinmica de la poblacin y riesgo.
contenido
Crecimiento y distribucin de la poblacin. Poblacin absoluta, poblacin relativa.
Tendencias fatalistas y antinatalistas.
Composicin de la poblacin por edad y sexo. Implicaciones sociales y econmicas del
predominio de jvenes, adultos o viejos.
PROPOSITO
Relacionar los cambios de la poblacin con sus implicaciones socioeconmicas en
Mxico y en el mundo.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar a los alumnos que busquen en diversa fuentes datos

referidos al crecimiento y distribucin de la poblacin.
Libro de texto
Pedir que identifiquen las variables que dan como resultado la
taza de crecimiento, la poblacin absoluta y la relativa.
Biblioteca escolar
Promover que analicen las grficas y mapas encontrados y las
Internet
interpreten.
Apoyar la interpretacin de datos que destaquen los
contrastes entre pases diferentes en relacin con los recursos
econmicos y condicin socioeconmica.
Hacer notar a los alumnos cmo los datos estadsticos
permiten analizar las tendencias fatalistas y antinatalistas
actuales en el mundo.
Analizar con el grupo a partir de las grficas y mapas las
caractersticas del crecimiento y de la distribucin de la
poblacin en Mxico.
Pedir que observen diversas pirmides de poblacin a partir
de las cuales analicen las particularidades de los diferentes
pases.
Promover que conozcan y comparen el nmero de habitantes
de algunos pases.
Propiciar que reflexionen sobre la diversidad en el mundo a fin
de que analicen las consecuencias socioeconmicas por el
predominio de jvenes, adultos o viejos.
Enfatizar la situacin de la composicin de la poblacin en
Mxico, sus tendencias demogrficas.
Promover la reflexin del grupo para que identifiquen las
implicaciones del crecimiento poblacional en educacin,
vivienda, empleo o servicios, as como sus posibles impactos
en el ambiente.
Requerir que elaboren un texto de una cuartilla en donde
describan algunas
implicaciones
de la composicin
poblacional en Mxico para que lo compartan con el grupo y
lo enriquezcan.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: crecimiento, distribucin, composicin y migracin de la poblacin.

SEMANA
22
SESIONES 4
EJE
contenido
Concentracin y dispersin de la poblacin. Ciudades y medio rural; ubicacin, rasgos
y problemas principales.
Migracin de la poblacin. Tipos, principales flujos migratorios; efectos econmicos,
sociales y culturales en los lugares de atraccin y expulsin.
PROPOSITO

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que en equipo investiguen el significado de

conurbacin y metropolitanizacin y den ejemplo de cada uno
Libro de texto
de ellos en el pas o en el mundo.
Recuperar las grficas y mapas poblacionales para identificar Biblioteca escolar
las ciudades ms pobladas del mundo y de Mxico a fin de
analizar la organizacin del espacio.
Propiciar la reflexin para que identifiquen la distribucin
irregular de la poblacin en el mundo.
Hacer nfasis en las diferencias que existen entre las
ciudades y el medio rural a fin de identificar los rasgos que
caracterizan a cada uno y los problemas que enfrentan los
asentamientos humanos.
Promover que caractericen, localicen e identifiquen los
problemas y las tendencias de crecimiento de las ciudades y
del medio rural.
Solicitar que elaboren un texto sobre lo que significa
migracin de la poblacin, sus tipos y los principales flujos
migratorios en el mundo.
Promover que compartan su trabajo, lo comparen y lo
enriquezcan.
Propiciar que lleven acabo un debate sobre las causas y los
efectos econmicos, sociales y culturales de los movimientos
migratorios.
Apoyar al grupo para que identifiquen que los principales
flujos migratorios se dirigen hacia zonas con actividad
econmica intensa que prometen seguridad en la obtencin
de empleo, salario, bienes y servicios.
Promover que profundicen en el anlisis de los flujos
migratorios de mexicanos hacia estados unidos de Amrica,
as como los movimientos internos de la poblacin en el
territorio nacional, las causas que los originan y los efectos
que producen en las zonas expulsoras y receptoras. Pedir que
representen en mapas los flujos migratorios.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: riesgos y vulnerabilidad de la poblacin.

SEMANA
23
SESIONES 4
EJE
contenido
Factores de riesgo para los asentamientos humanos.
Zonas de vulnerabilidad para la poblacin
PROPOSITO
Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la poblacin para
promover medidas de prevencin de desastre.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Explicar a los alumnos que los fenmenos naturales no son

riesgos ni propician desastres por si mismos, sino que forman
Libro de texto
parte de procesos fsicos de cambio en la naturaleza.
Solicitar que investiguen en CECAPRED (Centro Nacional para Biblioteca escolar
la Prevencin de Desastre), cmo se clasifican los fenmenos
Videos
naturales.
Promover que analicen los factores que ocasionan los
fenmenos naturales; a cules pueden estar expuestos en la
localidad, as como en el pas y en el mundo.
Propiciar que reconozcan la vulnerabilidad de la poblacin a
partir de la reaccin entre las condiciones socioeconmicas y
las caractersticas de los lugares en que se establecen los
asentamientos humanos, expuestos a riesgos de origen
natural o provocado por la accin de los grupos humanos.
Solicitar que investiguen y localicen en un mapa las zonas de
debilidad para que reconozcan y expliquen el grado de
vulnerabilidad de la poblacin a partir de analizar y detectar
los potenciales desastres.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: riesgos y vulnerabilidad de la poblacin.

SEMANA
24
SESIONES 4
EJE
contenido
Efectos de los desastres en los asentamientos humanos.
Cultura para la prevencin de desastres.
PROPOSITO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Promover en el grupo que en equipo seleccionen videos,

documentales, pelculas o noticias de los medios de
Libro de texto
comunicacin para obtener informacin resientes sobre los
desastres que se han presentado en el mundo, originados por Biblioteca escolar
fenmenos
naturales
(sismos,
erupciones
volcnicas,
huracanes, inundaciones, tsunamis) y errores humanos Videos
(accidentes en plantas nucleares, petroqumicas, oleoductos o
basureros) y analicen la situacin e identifiquen los efectos de
los desastres en los asentamientos humanos.
Solicitar que busquen informacin sobre las medidas de
prevencin que permiten mitigar o eliminar los desastres a
que estn expuestas las personas en general.
Pedir que clasifiquen las medidas de acuerdo con el tipo de
riesgo que se identifica.
Promover que difundan dicha informacin a la comunidad
escolar por medio del peridico mural o un folleto en donde
destaquen la importancia de edificar una cultura para la
prevencin de desastres.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: retos de la poblacin de Mxico.

SEMANA
19
SESIONES 4
EJE
contenido
Efectos socioeconmicos y polticos de la emigracin.
PROPOSITO

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Recuperar los conocimientos previos de los alumnos con

respecto a los temas de poblacin en Mxico para profundizar
Libro de texto
tanto en las causas (desempleo, pobreza y sueo americano),
como con las consecuencias (desintegracin familiar, cambios
en la estructura demogrfica, aculturacin, etc.)
Promover que el grupo reflexione sobre el tema a fin de que
identifique la importancia de manifestar una actitud solidaria
y crtica ante la situacin.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: retos de la poblacin de Mxico.

SEMANA
20
SESIONES 4
EJE
contenido
Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que se habita y del medio local.
PROPOSITO

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que organizados en equipos investiguen las acciones

que en materia de proteccin civil realiza la poblacin y las
Libro de texto
instituciones frente a algn desastre ocurrido en su medio.
Indicar que presenten su trabajo al grupo y que valoren si las
acciones realizadas han permitido generar una cultura de Internet

proteccin civil entre la poblacin.
Pedir que identifiquen los riesgos que pueden ocurrir en el
hogar, la escuela y la comunidad; adems, que elaboren un
plan de prevencin frente a los riesgos identificados.
Presentar su trabajo al grupo y valorar si es til y pertinente el
plan elaborado en funcin de las normas de proteccin civil.
Promover que el grupo elabore conclusiones, orientada a
reconocer la relevancia de contar con planes que permitan
prevenir riesgos a la poblacin en caso de desastres.
Solicitar que elaboren un cartel o trptico que difunda entre la
comunidad educativa la importancia de la proteccin civil y se
mencionen medidas previas ante los riesgos.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: estudio de caso.

SEMANA
21
SESIONES 4
EJE
contenido
1. El crecimiento, la composicin o la concentracin y dispersin de la poblacin.
2. Motivaciones y efectos del flujo migratorio en pases expulsores y en pases
receptores.
3. Testimonio de un emigrante del medio local o de la entidad de los alumnos,
para evaluar los problemas que enfrentan en su bsqueda de mejores
condiciones de vida.
PROPOSITO
4. Factores de riesgo local o de la entidad y medidas que ayuden a evitarlos o

mitigarlos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Explicar a los alumnos que desarrollaran un estudio de caso

Libro de texto
temtica abordada.
Biblioteca escolar
1. El crecimiento, la composicin o la concentracin y
dispersin de la poblacin a fin de que analicen la Video
concentracin poblacional en los lugares de ms auge
econmico, identificando que ello provoca regiones
densamente
pobladas
y
regiones
prcticamente
inhabitadas, as como las consecuencias que eso acarrea.
2. Motivaciones y efectos del flujo migratorio en pases
expulsores y en pases receptores con el propsito de que
aborden las condiciones de vida en los pases pobres y en
los pases ricos.
3. Testimonio de un emigrante del medio local o de la entidad
de los alumnos, para lo cual debern elaborar una
entrevista que les permita identificar los problemas que
enfrentan en su bsqueda de mejores condiciones de vida.
4. Factores de riesgo local o de la entidad y medidas que
ayuden a evitarlo a fin de que identifiquen que la poblacin
se ubica en ocasiones en lugares no propicios para ser
habitados, se vuelve vulnerable y pone en juego su
integridad personal y sus bienes materiales. Este trabajo
deber permitir analizar los posibles riesgos y desastres
derivados de los fenmenos de la naturaleza y de los
provocados por la falta de planeacin.
Cuidar de que existan cuando menos dos estudios de caso
diferentes.
Pedir que compartan con el grupo el estudio de caso laborado
y hacer conclusiones sobre la adaptacin de medidas que
ayuden a la poblacin a evitar o mitigar los desastre.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: espacios econmicos

SEMANA
22
SESIONES 4
EJE
Espacios econmicos y desigualdad social.
contenido
Regiones agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y mineras.
Espacios de la industria bsica, de transformacin y manufacturera.
PROPOSITO
Identificar las relaciones entre la distribucin de los espacios econmicos, los recursos
naturales y la poblacin.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Recuperar los conocimientos de los alumnos con respecto a

los geosistemas abordados en el bloque 2.
Libro de texto
Invitar a los alumnos a que, organizados en equipos y con el
apoyo de mapas de Mxico y el mundo, identifiquen los Biblioteca escolar
recursos naturales del suelo, subsuelo, aire, agua, y
establezcan la relacin con las actividades agropecuarias, Internet
forestales, pesqueras y mineras.
Pedir que investiguen en diferentes fuentes estadsticas
informacin relacionada con la superficie cultivada,
rendimiento y produccin en pases diferentes.
Comparar el trabajo de los equipos.
Solicitar que expresen sus ideas con respecto a lo que
entienden por industrias bsica, de la transformacin y
manufacturera.
Apoyar al grupo para enriquecer y clarificar sus ideas y con
ello caractericen cada tipo de industria.
Organizar al grupo en equipos para que investiguen el
comportamiento de la actividad industrial e identifiquen sus
variaciones en los distintos pases, as como la influencia de
factores naturales, sociales y econmicos.
Propiciar que analicen las relaciones entre su ubicacin,
abundancia de recursos naturales y mano de obras.
Sugerir a los alumnos que recuperen informacin escrita,
cartogrfica y grfica de los bosques anteriores respecto a la
presencia de recursos naturales y la localizacin de los
principales asentamientos humanos.
Apoyar al grupo para que elaboren mapas y construyan tablas
de pases seleccionados con informacin estadstica acerca de
su produccin.
Solicitar que en mapas de Mxico distingan la ubicacin de las
regiones segn el tipo de industria en ciudades o corredores
industriales, para que relacionen su distribucin con la mano
de obra y los recursos naturales.
Pedir que investiguen el tipo de industrias que hay cercanas a
su medio local o ciudad.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa

SEMANA
23
SESIONES 4
EJE
contenido
Flujos comerciales, redes de transporte y comunicaciones.
Espacios tursticos.
PROPOSITO
Explicar al grupo el papel del comercio, el transporte y las

comunicaciones en la economa mundial.
Solicitar que por equipos seleccionen dos o tres pases e
investiguen cules son sus principales socios comerciales, el
tipo de mercancas que exportan e importan y el valor o
volumen de stas; y representen la informacin en mapas.
Comentar con el grupo que debido a la diversidad de
mercancas que se comercian en el mundo, elijan sectores
representativos
como
energticos,
equipo
de
telecomunicaciones, automviles y productos agrcolas.
Solicitar que elaboren mapas con las rutas terrestres, areas y
martimas que se conectan con los principales centros de
consumo de esos mismos pases y relacionar las redes de
transporte y comunicaciones con los principales mercados de
consumo en el mundo.
Pedir que investiguen, relacionen y representen cules son los
productos de mayor volumen de exportacin e importacin,
las ciudades comerciales ms utilizadas en Mxico.
Comentar con el grupo que el turismo es una actividad
mundial y nacional relevante por el nmero de personas que
participan en ella y por los altos ingresos que genera en
pases como Francia, Espaa, Italia y Mxico.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Libro de texto
Biblioteca escolar
Internet
Videos
Indicar que expresen sus ideas con respecto a los atractivos

tursticos de Mxico.
Solicitar que elaboren una tabla de los atractivos tursticos de
Mxico y del mundo, adems de mencionar las caractersticas
de cada uno de ellos.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa

SEMANA 24
SESIONES 4
EJE
contenido
Servicios financieros
PROPOSITO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Explicar que la actividad financiera mundial es fundamental

para realizar otras actividades.
Libro de texto
Propiciar ejemplos para que identifiquen que las actividades
financieras proporcionan capital para que se desarrollen Biblioteca escolar
procesos productivos o para realizar exportaciones e
importaciones entre distintos pases del mundo.
Solicitar que investiguen en distintas fuentes e integren la
informacin en cuadros acerca de las caractersticas de los
principales servicios financieros en el mundo y en Mxico, las
ciudades que tienen los bancos ms importantes del mundo,
el funcionamiento de las casas de bolsa o el tipo de cambio
entre las monedas de diferentes pases.

Proponer que indaguen cmo es la organizacin econmica de
su medio local a partir de identificar las relaciones de los
diferentes espacios, regiones, flujos y redes econmicas.
Promover que establezcan conclusiones orientadas a
identificar las relaciones entre la distribucin de los espacios
econmicos, los recursos naturales y la poblacin.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: globalizacin y desigualdad socioeconmica.

SEMANA
25
SESIONES 4
EJE
contenido
Globalizacin. Organismos econmicos internacionales y empresas transnacionales.
Principales regiones comerciales y ciudades del mundo.
La desigualdad socioeconmica. Diferencias en el ndice de Desarrollo Humano en
pases centrales, semiperifricos y perifricos.
PROPOSITO
Reflexionar sobre la globalizacin y sus efectos en la desigualdad socioeconmica en
Explicar al grupo lo que significa globalizacin econmica y la

participacin de organismos econmicos internacionales como el
Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Libro de texto
Banco Interamericano de Desarrollo (BID), as como el de las

empresas transnacionales.
Sugerir que se apoyen en Internet para buscar estadsticas de las
10 empresas ms importantes del mundo acerca de su origen,
ubicacin, actividad principal y volumen de ventas.
Pedir que integren la informacin y comparen los datos con los de
otras pequeas y medianas empresas nacionales e interpreten las
diferencias econmicas.
Solicitar que elaboren una lista de las empresas que tienen
presencia en Mxico al identificar en su casa mercancas de
consumo diario como alimentos, productos para el aseo personal,
aparatos electrnicos y ropa, entre otros.
Explicar al grupo que en el proceso de globalizacin algunos pases
se han agrupado en bloques para fortalecer el comercio regional y
hacerlo ms competitivo en el mbito mundial.
Comentar sobre la existencia de regiones comerciales, los pases
que las integran y los acuerdos que mantienen, mencionar entre
ellos el Tratado de Libre Comercio (TLC), ubicar a Mxico en l y
analizar las ventajas y desventajas de su posicin respecto a
Estados Unidos y Canad.
Solicitar que ubiquen en mapas las regiones comerciales.
Promover el anlisis del grupo respecto a los efectos de estos
acuerdos comerciales en el resto del mundo.
Explicar al grupo que la globalizacin ha generado una marcada
desigualdad socioeconmica en el mundo y que para medir dicha
desigualdad se ha creado el IDH (ndice de Desarrollo Humano),
conformado por esperanza de vida, alfabetismo, matrcula escolar y
PIB (Producto Interno Bruto) por habitante.
Explicar que significa el PIB por habitante y solicitar que expresen
sus ideas con respecto al significado del resto de variables que
conforman el IDH.
Solicitar que expliquen a que obedece que dichas variables
conformen el IDH.
Enriquecer las ideas expresadas y solicitar que construyan un mapa
con sus valores a partir de que investiguen dicha informacin en
Internet o consulten su libro de texto.
Destacar los valores de este ndice en pases como Noruega, Japn,
Arabia Saudita y Sierra Leona, as como reflexionar sobre las
condiciones socioeconmicas de sus habitantes.
Biblioteca escolar
Internet
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: indicadores socioeconmicos en Mxico.

SEMANA
26
SESIONES 4
EJE
contenido
Producto Interno Bruto de Mxico (PIB). Importancia del petrleo, remesas, turismo y
maquila.
Comparacin del ndice de Desarrollo Humano (IDH) por entidad.
PROPOSITO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Recordar al grupo que el PIB es uno de los indicadores que

evidencian el desarrollo econmico de un pas o un estado.
Libro de texto
Hacer notar a los alumnos la contribucin que tienen el
petrleo, el turismo y la maquila PIB.
Biblioteca escolar
Requerir que investiguen los valores del PIB en diferentes
Internet
regiones del pas y elaboren una tabla para registrarlos.
Solicitar que con base en la tabla elaborada analicen los
valoren e identifiquen los ms altos en el pas y establezcan
relaciones con las actividades econmicas que se realizan
para relacionarlos con aspectos socioeconmicos de la
poblacin.
Solicitar que organicen en tabla los IDH de las entidades del
pas.
Comentar con el grupo que Mxico es considerado uno de los
pases con mayor desigualdad socioeconmica en el mundo y
que para corroborar dicha informacin analizarn la tabla del
IDH elaborada, adems de solicitar que en equipos preparen
argumentos en pro y en contra de la afirmacin mencionada.
Pedir que expresen sus argumentos y presenten evidencias a
partir de lo registrado en la tabla.
Promover que cada equipo analice las causas y consecuencias
de este fenmeno en relacin con las actividades econmicas
y los recursos naturales.

PADILLA A.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa

SEMANA
27
SESIONES 4
EJE
contenido
Seleccionar entre:
1. Anlisis de las actividades econmicas que se realizan en su municipio, entidad
o pas.
2. Analizar el caso de una empresa trasnacional localizada en el municipio o
entidad.
3. analizar los niveles de desarrollo de algunas entidades.
4. la desigualdad socioeconmica en su entidad.
PROPOSITO
explicar a los alumnos que desarrollarn un estudio de caso

para cerrar el bloque y que debern estar relacionado con la
temtica abordada.
1. A partir de las actividades productivas de su localidad,
elijan una para analizar y que pueden establecer la
relacin con la distribucin de los recursos naturales y la
poblacin.
2. comentar que las tendencias econmicas se caracterizan
por impulsar la incorporacin de las econmicas nacionales
a una global para abrir espacios a las empresas
trasnacionales y a los organismos financieros que orientan
el comportamiento de los mercados nacionales e
internacionales. Es importante analizar el caso de un
empresa trasnacional ubicada en el municipio o entidad y
con ello identificar cmo influye en la vida de la
comunidad.
3. comentar que durante el estudio del bloque se abord el
hecho de que la desigualdad socioeconmica en el mundo
actual se caracteriza porque algunos pases han logrado
alcanzar niveles de desarrollo econmico superiores a la
mayora, ocasionando desigualdades.
4. sealar al grupo que Mxico es un pas de grandes
contrastes econmicos, que lo mismo encontramos en las
ciudades y regiones prosperidad o carencias econmicas,
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Libro de texto
Biblioteca
escolar
Video
situacin que se provoca por factores econmicos y

sociales que han determinado su desarrollo o atraso
econmico.
Cuidar de que existan cuando menos dos estudios de casos
diferentes.
elaborado y orientar las conclusiones sobre los efectos de la
globalizacin en la desigualdad.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: diversidad cultural y globalizacin.

SEMANA
28
SESIONES 4
EJE
Espacios culturales y polticos.
contenido
Diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones. Distribucin del patrimonio cultural
de los pueblos.
PROPOSITO
Analizar la diversidad cultural de los pueblos y las naciones, as como los efectos de la
globalizacin en la identidad cultural y territorial.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Mostrar al grupo imgenes que muestren rasgos culturales

de distintos lugares del mundo.
Libro de texto
Solicitar que representen en mapas elementos culturales:
etnias, lenguas y religiones y que identifiquen las Videos
caractersticas especiales de los lugares que habitan.
Pedir que elaboren un concepto de lo que significa la Internet
diversidad cultural y que argumenten el papel que juega en el
desarrollo de las sociedades.
Solicitar que indaguen y localicen los lugares del mundo y de
Mxico considerados patrimonio cultural de la humanidad y
que relacionen este patrimonio con la idea de diversidad
elaborada.
Requerir a los alumnos la elaboracin de un mapa,
presentacin o collage que exprese la idea de diversidad
mundial y el papel que juega en el desarrollo de las
sociedades.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: diversidad cultural y globalizacin.

SEMANA
29
SESIONES 4
EJE
Espacios culturales y polticos
contenido
Globalizacin cultural. Influencia de la publicidad que transmiten los medios de
comunicacin.
Multiculturalidad e interculturalidad. Cambios de la identidad cultural y territorial.
PROPOSITO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que en equipos identifiquen un programa de

televisin y radio, revistas, msica, pelculas, caricaturas y
Libro de texto
cmics, entre otros, las principales expresiones de la
globalizacin en la cultura.
Promover que compartan su trabajo con el grupo y que lo Internet
analicen a fin de que en caso necesario lo enriquezcan.
Pedir que analicen la publicidad de los productos de marca
transnacionales y que identifiquen cambios en los patrones de
consumo a partir de los estereotipos creados por la
globalizacin.
Propiciar la reflexin del grupo para que reconozcan las

implicaciones de la globalizacin cultural en la vida cotidiana.
Requerir que organicen la informacin y la registren en
mapas, folletos o carteles para difundirla entre sus
compaeros y pueden reconocer cmo influyen la
globalizacin en la vida de los adolescentes.
Solicitar a los alumnos que elaboren un concepto de
multiculturalidad e interculturalidad y sealen las diferencias
entre ambos.
Pedir que en equipos identifiquen los elementos culturales en
su localidad y reconozcan cmo han sido influenciados por la
globalizacin.
Solicitar que redacten un ensayo acerca de la importancia de
la interculturalidad para compartirlo con el grupo.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: organizacin poltica.

SEMANA
30
SESIONES 4
EJE
contenido
Cambios en el mundo por los intereses econmicos y polticos.
PROPOSITO
Reflexionar sobre los intereses econmicos y polticos en los conflictos de Mxico y

del mundo para valorar la importancia de la coexistencia pacfica entre los grupos
humanos.
Solicitar que identifiquen los factores que han influido en los

cambios de la divisin poltica mundial.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Propiciar
que
establezcan
relaciones
entre
los Libro de texto
acontecimientos actuales y los procesos del pasado reciente.
Biblioteca escolar
Pedir que elaboren una lnea del tiempo ilustrada con recortes
y mapas que representen la conformacin territorial del Internet
mundo en el siglo XX.
Promover una discusin sobre la participacin que han tenido
los Estados y las empresas trasnacionales en las
modificaciones territoriales y cmo han influido estos cambios
en la vida cotidiana de la poblacin.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa

SEMANA
31
SESIONES 4
EJE
contenido
Las fronteras. Zonas de transicin y tensin. Espacios internacionales terrestres, areos
y martimos.
PROPOSITO
humanos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que en equipos investiguen en peridicos y revistas

los conflictos recientes en fronteras de los pases para que
Libro de texto
identifiquen las causas que los han provocado.
Apoyar el trabajo de los equipos para que rescaten Videos
informacin referida a las zonas de transicin socioeconmica
y cultural, zonas en conflicto por la disputa de territorio, por la
bsqueda de una salida al mar o por compartir un sistema
fluvial.
Pedir que compartan su trabajo con el grupo, as como la
presencia de grupos tnicos en varios pases.
Requerir que ubiquen en un mapa los diversos espacios
internacionales (terrestres, martimos, insulares y areos), as
como los pases que tienen posiciones o dominios en ellos, a
fin de que valoren su importancia en el orden poltico y militar
y as comprendan la organizacin poltica actual.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
SEMANA
32

SESIONES 4
MATERIA: geografa
EJE
contenido

Repercusiones de los conflictos blicos en las naciones.
PROPOSITO

humanos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que en equipo identifiquen los conflictos blicos que

existen en la actualidad e identifiquen las causas sociales,
Libro de texto
econmicas, culturales o polticas que los originan y las
maneras en que se trastoca la soberana de los pases al Biblioteca escolar
tratar de solucionarlos.
Sealar que el trabajo deber incluir el papel desempeado Internet
por los gobiernos involucrados y por diversos organismos
internacionales, entre ellos la Organizacin de las Naciones
Unidas (ONU) y la Organizacin el Tratado del Atlntico Norte
(OTAN) en la solucin de los conflictos.
Pedir que preparen su presentacin al grupo y que valoren el
trabajo de los compaeros elaborando recomendaciones para
mejorarlo.
Propiciar la reflexin de los alumnos para que se percaten
cmo los conflictos entre los pases y sus gobiernos alteran la
vida cotidiana de ,os habitantes, y orientar la disposicin de
las partes involucradas en la sociedad de dichos conflictos.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: cultura y poltica en Mxico..

SEMANA
33
SESIONES 4
EJE
contenido
Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y minoras culturales.
PROPOSITO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que organizados en equipos identifiquen y

caractericen los diferentes grupos culturales que habitan en el
Libro de texto
territorio nacional.
Sealar que en el trabajo realizado hagan referencia a los Videos
problemas socioeconmicos que enfrentan por pertenecer a
determinado grupo cultural.
Propiciar la reflexin al grupo para que realicen el trabajo
realizado con el concepto de diversidad cultural que
caracteriza el pas y valore la importancia de respetar la
diversidad cultural y a las minoras culturales, a fin de
fortalecer la convivencia intercultural entre los mexicanos.
Pedir que revisen su ensayo sobre la interculturalita
incorporando informacin abordada en estos contenidos.

PADILLA A.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: cultura y poltica en Mxico.

SEMANA
34
SESIONES 4
EJE
contenido
Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas arqueolgicas, ciudades coloniales,
pueblos tpicos, monumentos histricos, costumbres y tradiciones.
PROPOSITO
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Pedir que se organicen en equipos e investiguen el

patrimonio cultural del pas y lo representen en un mapa.
Libro de texto
Solicitar que presenten su trabajo al grupo.
Promover la reflexin del grupo para que reconozcan, valoren Biblioteca escolar
y destaquen la importancia de respetar el patrimonio cultural
Internet
debido a que forma parte de la identidad nacional.
Solicitar que comparen el patrimonio nacional con el de su
localidad a fin de que valoren los espacios culturales del sitio
en donde viven.
Pedir que elaboren un mapa mural del patrimonio cultural y lo
ilustren con fotografas o imgenes.

PADILLA A.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa
TEMA: cultura y poltica en Mxico.

SEMANA
35
SESIONES 4
EJE
contenido
Espacios de soberana nacional: terrestre, martima, insular y area. La participacin de
Mxico en el contexto poltico internacional.
PROPOSITO
humanos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Solicitar que en equipos investiguen en documentos y mapas

las fronteras que delimitan el territorio nacional, identifiquen
Libro de texto
los lmites naturales y convencionales, as como las
condiciones de transicin cultural y los problemas que existen Biblioteca escolar
en las entidades y localidades ubicadas en las fronteras norte
y sur.
Comentar e identificar con el grupo los espacios terrestres,
martimos, insulares y areos que definen la soberana del
pas.
Hacer nfasis en el potencial de los recursos naturales como:
el petrleo, el agua o el gas natural que se encuentran en el
territorio mexicano, y la importancia econmica y estratgica
que representan para el desarrollo futuro de la nacin.
Promover la elaboracin de conclusiones sobre la riqueza
natural y cultural del pas y la importancia de comprender lo
que significa soberana nacional.
Comentar con el grupo la forma como participa Mxico en el
contexto poltico internacional y la importancia que esa
participacin representa para el pas.
Solicitar que escriban un ensayo sobre la participacin de
Mxico en los diferentes foros mundiales y en organismos
polticos internacionales, entre los que se encuentra la
Organizacin de las Naciones Unidas.
Pedir que de manera espontnea lo compartan con el grupo y
en caso necesario sugieran como enriquecerlo.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL
PADILLA A.

AVANCE PROGRAMATICO
MATERIA: geografa

SEMANA
36
SESIONES 4
EJE
contenido
Seleccionar entre:
1. las condiciones socioeconmicas en que vive un pueblo indgena.
2. Los cambios en las tradiciones, celebraciones o manifestaciones culturales de la
entidad en donde viven.
3. Las causas de los movimientos armados.
4. La dinmica y situacin de los habitantes de las zonas fronterizas nacionales.
PROPOSITO
humanos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
y de recursos en
internet
Explicar a los alumnos que desarrollarn un estudio de caso

Libro de texto
temtica abordada.
Biblioteca escolar
1.- Abordar la temtica referida por que Mxico es un pas
multicultural donde conviven diversos grupos, entre ellos los Videos
pueblos indgenas.
2.- Identificar y explicar los procesos de cambio en las
manifestaciones culturales locales en el contexto de la
globalizacin y reflexionar sobre cmo estos procesos de
cambio son influenciados por la publicidad en los medios de

comunicacin.
3.- Identificar las posibles explicaciones de los conflictos
blicos de los grupos humanos del mundo actual y explicar
porque se seala que en ocasiones los conflictos se deben a
diferencias culturales o de creencias aunque lo que se
esconde son intereses econmicos de por medio.
4.- Comentar que en los lmites polticos y administrativos de
los pases sucede un intercambio comercial y cultural que
origina que los habitantes de las zonas fronterizas de ambos
lados viven una condicin de transculturalidad que se
manifiesta en su forma de vida.
Cuidad de que existan cuando menos dos estudios de caso
diferentes.
elaborado y propiciar la elaboracin de conclusiones sobre los
efectos de la globalizacin en la vida social y cultual y la
necesidad de la coexistencia pacfica.

PADILLA A.
DIRECTOR
PROFR. JOS MANUEL

AVANCE Geo 1º 11-12

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

AVANCE Geo 1º 11-12

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

PROFRA. Beatriz Jacobo Rivera

TEMA: estudio del espacio geogrfico

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

PROFRA. Beatriz Jacobo Rivera

TEMA: estudio del espacio geogrfico

Organizar al grupo en equipos para que comenten las ideas

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

TEMA: estudio del espacio geogrfico

Solicitar que en equipos busquen en diferentes fuentes

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

TEMA: representacin del espacio geogrfico

Comentar con el grupo que existen deferentes elementos y

de Informacin Geogrfica (SIG) y el Sistema de

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

TEMA: representacin del espacio geogrfico

Organizar el grupo en equipos para que con el apoyo de

y regiones de Mxico y el mundoSolicitar al grupo que corroboren las respuestas de los

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

TEMA: representacin del espacio geogrfico

Representar e interpretar el espacio por medio de mapas para valorar la utilidad de la

Mostrar al grupo diversos ejemplos de proyecciones

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

TEMA: utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

Organizar al grupo en equipos y entregar cada uno dos mapas

convencionales como las coordenadas geogrficas, la escala, Videos

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

TEMA: utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

Solicitar a los alumnos recapitular sobre lo estudiado en el

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

PLAN DE CLASE DE GEOGRAFA 1 GRADO

TEMA: estudio en casa

Explicar a los alumnos que desarrollen un estudio de caso

Profra. Beatriz Jacobo Rivera

MTRA. ADELA E. ARRIETA SNCHEZ

MTRO. CARLOS H. RODRGUEZ VERDN

ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL 94 GUILLERMO PRIETO

continental del planeta, estableciendo las relaciones necesarias