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Projet dAccompagnement Personnalis et

DInsertion Sociale et Professionnelle

Bilan Anne scolaire 2013-2014


-Lorganisation et lquipe du projet
- Les outils et moyens du projet
-Les activits du projet

Quelques chiffres cls

Domaines
daccompagnement
Accueil personnalis

Actions menes

Nb
dlves

Nb
denseignants

Nb
dheures

Budget

Runion daccueil rentre


Prsentation vido
Entretiens individuels de
formation
Runion de mutualisation
Actions suite runion de
mutualisation

44
44
20

4
4
4

1
1
20

Rcup.

2
10

15
-

1.30

Formation autonomie
Incidents sur temps sorties resp.
Aide aux devoirs
Perf. Maths : 2h
Mthodologie : 4h
Rvision C.C.F : 1h
Prpa. dossiers arts Appliqus :
1h30
Prpa dossiers examen T.P
Suivi stages P.E
Acc. Spcifique allophone

43
0
43
7
25
7

4
4
4
1
2
1
1

8
12
2

2
4
1+ 1 Int.

Organisation lves CAP


Fte et activits
130 Goters servis
100 Repas servis
Tombola

45
150
20
45
8

4
15
4
8
2

Visite Mission locale Saintes


Visite Mission locale Royan
Atelier C.V avec conseiller ins.
Atelier C.V 2 av. conseiller ins.
Cration de C.V personnaliss
C.V numrique
Bote mail professionnelle
Lettres de motivations
Visite C.I.O
Rencontre C.O.P
Suivi de cohorte

20
6
20
4
20
2
20
3
17
17
32

1+ 1 Int.
2+ 2 Int.
1+ 1 Int.
1+ 1 Int.
2
1
1
1
1+ 1 Int.
1+ 1 int.
1+ 1 Int.

1
1
1
1

Consultation dossiers lves


Heures dchanges infos
Heures coordination
Heures de formation
Heures de prparation actions :
Mission locale Royan
Mission Locale Saintes
Lyce du Pays dAunis
Fte Cabaret

32
32+ 7
-

1
7

3
3

3+ C.E

12

1+ 1 int.
1+ 1 int.
4+ 3 int.
8

1
2
2
30

?
-

ACC. personnalis
25
2
4

2
12

2 HSE
8 HSE
1 HSE
1 HSE
2 HSE
Rcup.
-

Fte cabaret
25

400
100
500
-

Insertion sociale et pro.

Prparation du projet

1. Identification du projet
Identification de l'tablissement
RNE de l'tablissement :
Rseau ECLORE de ltablissement
Rseau Bellevue
Nom de l'tablissement
EREA-LEA Theodore Monod
Ville de l'tablissement
Saintes
Type de l'tablissement
EREA
Porteurs du projet
-

Identification du projet
Intitul du projet
Projet dAccompagnement Personnalis et daccompagnement du processus dInsertion Sociale et
Professionnelle
Courriel acadmique du porteur du projet
Objectif majeur du projet
Amliorer laccompagnement individuel pour favoriser laccrochage scolaire et la russite du
processus dinsertion sociale et professionnelle
Noms et disciplines ou missions des ventuels accompagnateurs
CARDIE
IEN ASH :
IEN SBSSA :
IEN STI :
C.E Etablissement

2. Lorganisation et lquipe du projet


Equipe du projet
Taille effective de l'quipe-projet :
Les enseignants P.L.P et les professeurs des Ecoles assurant lAccompagnement Pdagogique et
Educatif (A.P.E) soutiennent le projet mais ne participent pas tous la mise en uvre du projet, pour des
raisons personnelles, ou par manque de temps, ou manque de comprhension des objectifs du projet.
Taille souhaitable de l'quipe-projet :
La cohrence de laccompagnement personnalis des lves en difficult scolaire et sociale requiert
une participation de tous les secteurs dintervention agissant auprs des lves.

Primtre actuel de laction :


Le projet a t mis en place pour les lves du L.E.A, un projet similaire existant dj pour les
lves de 4-3. Ce projet intgre les liaisons indispensables entre le cycle collge et lyce, et concerne tous
les lves lycens de lEREA. Un accompagnement plus prcis pourrait se dvelopper auprs des lves
demi-pensionnaires.
Primtre souhaitable :
Un projet similaire existe dj pour les lves de 4-3 (Projet EDT exprimental) Il est bien vident
que la mise en place dun accompagnement personnalis des lves en difficult scolaire et sociale depuis
la 6me jusqu la 2me anne de CAP 2 serait plus efficiente.
Nombre dlves touchs par laction
64
Nombre dlves dans ltablissement
150
Dmarche inter-degrs ou inter-tablissements :
Non
Laction a un impact sur lorganisation du temps scolaire :
Oui
Laction change lamnagement des espaces et des lieux de travail :
Oui
Le projet est connu :
Le projet est bien connu auprs des partenaires et des enseignants directement impliqus dans sa mise
en uvre : Mission Locale, C.I.O, intervenants Il est moins bien connu des enseignants denseignement
gnral du cycle collge
Adhsion de ceux qui ne sont pas impliqus dans le projet :

La diversit des intervenants en E.R.E.A, et la jeunesse du projet (septembre 2013) a pour effet
un manque de connaissance prcise des objectifs du projet pour certains membres de lquipe ducative.
Ladhsion nest donc pas au maximum de ce quelle pourrait tre. Il est ncessaire damliorer la
communication autour du projet, ce qui est en cours avec le portail internet Ereapi.

Effet dentrainement ou de mobilisation :


En cours danne scolaire, le C.E, puis certains adultes de ltablissement se sont joints lquipe au
cours de runions de prparation. Cest positif, mais il reste une marge de progression.
Maturit de laction :
Laction est formalise et continue se prciser. Lvaluation en cette fin de premire anne a dj
permis de faire voluer certaines parties du projet ( Projet UFA est devenu PROJET cap modulaire en 3
ans, cration dun appartement APE, amlioration de lapplication numrique destine aux lves).
Dautres parties du projet sont dj bien installes (Approfondissement des comptences, mthodologie
applique)
Age de cette action en nombre dannes : 1
Prennit de laction :
Le nouveau C.E est pleinement en accord avec laction mener. Les accompagnateurs et
intervenants sont aussi enthousiastes. Ladhsion de ceux qui ne sont pas impliqus dans le projet
progresse. Cest donc trs positif
Place de laction dans la dynamique de lcole ou de ltablissement :
Le projet a renforc la dynamique dj existante sur le secteur du L.E.A, et les actions
innovantes, devenues visibles et concrtes auprs des lves (atelier estime de soi, fte cabaret).
Intrt de laction:
Laction est pleinement justifie par les besoins identifis des lves en grande difficult
scolaire et sociale qui frquentent ltablissement, et par la diversit des adultes intervenant auprs
des lves. Cest une action renforcer

Rpartition des tches au sein de lquipe-projet :


Laction tant encore jeune, il reste donc des amliorations apporter sur la rpartition des
tches, mais lensemble du travail se fait dans une bonne ambiance, et avec un esprit volontaire de
lquipe.

Effets sur les lves :


Bien que certaines actions innovantes naient pas pu tre reconduites faute de budget, les lves
sont enthousiastes et le travail daccompagnement personnalis porte ses fruits. Lquipe manque de
recul pour valuer pleinement les effets sur les lves, mais ils semblent trs positifs.

Effets sur les pratiques des membres de lquipe :

Le projet amne lquipe prendre du recul sur les actions mener auprs des lves, et, de fait,
faire voluer les pratiques. Cependant, les pratiques pdagogiques de ceux qui ne sont pas partie
prenante du projet, ne semblent pas encore impactes.

Existence dlments danalyse :


Lors des runions de lquipe-projet, les changes sont nombreux et les pratiques sont
analyses. Il serait bnfique dinstitutionnaliser ces moments dchange.
Existence dlments de communication (photographies, vido,
Diaporama, site internet ) :
Un portail internet est mis en place, qui compte trois sites internet en rapport avec le projet : un
site internet daide linsertion sociale et professionnelle destination des lves, un site internet qui
prsente lAccompagnement Pdagogique et Educatif men par les professeurs des coles dans
ltablissement, et un site internet qui prsente en dtail llaboration et la mise en uvre du projet.
Frquence effective des actions de formation en lien avec le projet :
Frquence souhaite des actions de formation en lien avec le projet :
Laction ayant dbut en septembre 2013, la mise en place de temps de formation se fera
partir de septembre 2014. Lquipe-cadre du projet a suivi plusieurs journes de formation spcifique.

Dveloppement en lien avec des travaux de recherche :


Enseigner la comprhension : Sylvie Cbe, Roland Goigoux, Serge Thomazet
Les codages et la communication : Jacques Delacour
Commentaires ventuels
Llaboration du projet sest faite en rfrence des travaux de recherche ou
dexprimentation. Il serait utile de travailler en partenariat avec une quipe de recherche
Valorisation du projet :
Le projet ncessite plus de mutualisation et plus de communication. Il serait aussi ncessaire de
mieux expliciter les objectifs et les moyens mis en uvre cet effet. Il est prvu un temps de prsentation
du projet tous les membres de lquipe pdagogique et ducative la rentre 2014. Il est aussi prvu
une inauguration du portail internet Ereapi en prsence des intervenants, partenaires et
accompagnateurs du projet.

En quoi ce projet est-il innovant ?


Ce projet est innovant par les outils, les actions, et les pratiques professionnelles :
Les outils : cration dun rfrentiel de comptences pour les lves en difficult scolaire et sociale
intgrant les comptences du socle commun et les comptences lies au dveloppement des relations
sociales et la construction de lidentit sociale et professionnelle ; un site internet daide linsertion
sociale et professionnelle destin aux lves en difficult entrant dans la vie active ; les entretiens

individuels de formation et prochainement : un appartement dAccompagnement Pdagogique et


Educatif ; Lespace dtente destin responsabiliser les lves lycens.
Les actions : Ateliers de valorisation estime de soi, vnements de mise en russite des lves en difficult
au travers de projets inter et transdisciplinaires, parcours dappropriation des structures dorientation,
de formation, et demploi. Sur un horaire hors classe, module dapprofondissement des comptences du
socle commun dans le contexte socioprofessionnel et mthodologie applique ; prochainement : le CAP
modulaire en 3 ans, gnralisation de lensemble des actions daccompagnement tous les lves.
Les pratiques professionnelles : la mutualisation des informations concernant les lves par tous les
acteurs de lquipe ducative et les partenaires extrieurs, en vue de llaboration du projet
denseignement adapt ou daide spcialise de llve. La transdisciplinarit permet un change et une
ouverture enrichissante avec les structures daide la formation, orientation et emploi favorisant un
meilleur accompagnement du processus dinsertion sociale et professionnelle. La Co-animation dj
prsente a t renforce et sinscrit dans une cohrence dquipe compltement intgre par les lves.
Les lments qui limitent le dveloppement de cette action
-

Ncessit damliorer la communication autour du projet


Ncessit de la mise en place demplois du temps en barrette : Crneaux identiques des
horaires denseignement professionnel pour les 4 ateliers ; une journe avec crneaux
identiques denseignement professionnel sur les deux niveaux.
Ncessit de temps de pause, et de repas dcals entre les collgiens et les lycens.
Ncessit daugmenter le temps effectif de sances daccompagnement et les temps
dentretiens individuels auprs les lves. (Rendre disponibles les HSE ds le dbut de la
premire priode.)

Ce projet relve-t-il dune logique dexprimentation ?


La mise en place du CAP modulaire va permettre dexprimenter un accompagnement du
processus dinsertion sociale et professionnelle sur une priode adapte aux besoins de llve (2 3
ans), avec des modules supplmentaires permettant spcifiquement la construction sociale de llve
valider en contrle continu, et llaboration de partenariats pour la cration dannes passerelles dans le
cadre de projets professionnels prcis.
Lamnagement dun logement gr par les enseignants (PLP et enseignants APE) destination
des lves pour la prparation linsertion sociale et le dveloppement de lautonomie.

- Liens du projet avec les grands axes de la Refondation et les priorits


acadmiques
Classification par rapport larticle L.401-1 du code de lducation (article 34)
Enseignement des disciplines
Interdisciplinarit
Organisation pdagogique de la classe
Organisation pdagogique de lcole ou ltablissement
Coopration avec les partenaires du systme ducatif

Axes en rapport avec la dmarche


Mise en uvre du socle commun
Accompagnement personnalis (tous niveaux confondus)
Continuit du parcours de llve
Prvention et lutte contre le dcrochage scolaire
Ambition scolaire et poursuite dtudes, en particulier aprs le lyce
Usages du numrique
Mise en place dun parcours artistique et culturel
Bien-tre et climat scolaire
Amnagement du temps et rythmes scolaires
Diffrenciation des pratiques au service de tous les lves
Prise en charge des lves besoins particuliers

3. Les outils et moyens du projet


DOMAINES
Le rfrentiel de
comptences adapt

CONSTATS

PISTES DE TRAVAIL

Le rfrentiel de comptences partag est en cours de


finalisation. Il prend en compte le socle commun de
connaissances et de comptences, les rfrentiels de
certification professionnels, les comptences de
connaissance de soi et de construction de lidentit
sociale et professionnelle.
Ncessit dharmoniser les pratiques autour de
lapproche par comptences.

Trouver un outil simple pour le


rfrentiel de comptences
partag
Mise en place du logiciel Sacoche
et ouverture de comptes pour les
coordonnateurs des modules
daccompagnement

Les outils numriques


Mise en place de la plate-forme internet EREAPI. Trois
sites internet sont en place, dont le site
daccompagnement linsertion sociale et
professionnelle pour les lves.
Ncessit de temps de mutualisation pour utiliser la
plate-forme dune bonne faon.

Ncessit dadapter le
fonctionnement des outils aux
enseignements en atelier
professionnel ou en A.P.E

Les espaces ddis


Espace CAP : bilan positif, mme sil demande tre
plus utilis.
Salle daccompagnement personnalis : Ncessit
dun amnagement ddi linformation orientation,
insertion, et emploi.

Communication
autour du projet

Prvoir une meilleure


appropriation du lieu par les
lycens + un abri.
Prvoir un amnagement ddi
linsertion sociale et
professionnelle

A.P.A.R.T : Demandes dautorisation en cours.


Modalits de mise en uvre en cours

Cf. Elaboration du projet A.P.A.R.T

Malgr les runions et les changes, il apparat un


manque de communication autour du projet, ce qui
ne permet pas une adhsion de tous les enseignants.

Prsentation du projet le lundi de


pr-rentre
(1 heure de prsentation :
expliquer laide aux devoirs, les
groupes de besoin et proposer
une progression par priodes)

Peu de formation en cette premire anne, les outils


de travail ntant pas encore partags.
Ncessit de mise en place dune formation sur les
outils numriques

Prvoir heures dauto-formation


pour mutualiser.
Formation sur les outils du projet,
en particulier les outils
numriques

Formation

Evaluation du projet

Evaluation premire anne en cours.


Runion de choix des orientations le 05.07.2014
Les indicateurs sont choisis, analyse en cours.

Financement des
actions

Problme de financement pour les ateliers de


valorisation, estime de soi (appel projets) ; voir pour
possibilit dune autre source de financement.

Prvoir un temps spcifique pour


lvaluation du projet : les effets
attendus sur les lves
Cf. Tableau analyse des rsultats
Cf. FINANCEMENTS
POSSIBLES auprs de la mission
locale et de la C.D.A ;
Voir auprs du conseil gnral et
des structures partenaires.

4. Les activits lies au projet


CONSTATS
Accueil personnalis et
entretiens individuels de
formation

PISTES DE TRAVAIL

Bilan positif
Complmentaire avec les
entretiens daccueil des
familles.

Ajouter des lments de diagnostic ou reprage des


difficults ventuelles des lves.

Bilan positif
Cf. actions menes

Ncessit de cibler uniquement les lves CAP1, Inviter sur la


base du volontariat les profs CAP2.

Positif et constructif dans


les rsultats et dans la
relation avec les lves.

Ncessit de communiquer davantage sur les besoins, et les


attentes des enseignants classe.
Ncessit de mise en place de groupes de besoin.
Ncessit de commencer laide aux devoirs au plus tt. (1re
ou 2me semaine de septembre)
Ncessit de prise en charge des demi-pensionnaires peuttre sur lheure 13-14, ou sur 17-18h une fois par semaine.
Mthodologie applique, approfondissement des
comptences du socle commun, prparation des dossiers
examens.
Ncessit de mise en place dune progression par priode sur
lanne.

Positif. Aucun incident


dplorer. Bon outil de
dveloppement de
lautonomie. Tableau des
professeurs rfrents
adultes pour la surveillance
des pauses des lves CAP.

Ncessit dune utilisation plus rgulire, de la consolidation


du systme de rfrents lves.
Ncessit de maintenir un passage rgulier sur lespace CAP.
Cf. pour achat dun abri : indispensable.
Cf. pour la mise en place dune terrasse.

Projet trs porteur, trs


motivant, mais ncessitant
beaucoup de travail.

Possibilit de mise en place un an sur deux ?

Runion de mutualisation

Aide aux devoirs et


accompagnements
spcifiques

Espace CAP

Fte cabaret

Les modules
daccompagnement

Ateliers valorisation, estime


de soi:

Mthodologie applique : Sylviane Rossignol


Dessin technique et lecture de plans : Jean-Pierre Poujade
App. Des comptences du socle commun : A. Pautrot, Elise
Lardy
Perf. Mathmatiques : Franois Bobin
Education aux comportements responsables : Elise Lardy
Autonomie transports : Mlanie Sabourin, Antoine Pautrot
Insertion sociale et professionnelle : Sylviane Rossignol, J.P.
Poujade, Antoine Pautrot
Valorisation et estime de soi : J.P. Poujade, Sylviane Rossignol
Bio, S.V.T : Caroline Fonteneau
En attente de la validation
appel projets de la rgion

Voir possibilit financement autre

En cours dexprimentation
avec un lve, mise en place
dune anne transitoire
entre le CAP et le BAC PRO,
avec renforcement des

A voir : mise en place de modules complmentaires :


Axe 1 : Pour les lves avec les projets professionnels aboutis
Axe 2 : Pour les lves avec des problmatiques plus lourdes.
Rencontre prvue avec lEREA St Aubin Le Cloud

Cap Modulaire

comptences et par un 2me


diplme.
A.P.A.R.T
Insertion sociale et
professionnelle

Parcours orientation et
dinsertion
Cration de C.Vs et lettres
de motivation.
Mise en place du dossier
dinsertion
Cration bote mail
professionnelle

Partenariat en cours dlaboration avec le lyce du Pays


dAunis.
Demandes et prparation du projet en cours.
Cf. pour personnaliser le parcours en fonction de la prise en
charge future des lves
Ncessit de mettre en place les documents plus rapidement

5. Les orientations principales du projet


Anne scolaire 2014-2015

Un PLP Maonnerie pour le lien projet A.P.A.R.T


Un PLP A.T.M.F.C niveau collge pour le lien collge-lyce
Un lve rfrent pour chaque anne de cohorte

Formation et accompagnement

Prvoir un temps dauto-formation lutilisation des outils du projet : 2h par


priode
Prvoir prise de contact avec enseignants chercheurs

Prvoir un temps de coordination par semaine (1h-1h30)

Situations dlves et prises de dcisions connexes


Organisation des temps daccompagnement
Favoriser la communication autour du projet

Agrandir lquipe du projet en profitant des comptences existantes :

Accompagnement des lves

Prvoir un coordonnateur de chacun des modules daccompagnement


pdagogique mis en place :
Mthodologie applique :
Dessin technique et lecture de plans :
App. Des comptences du socle commun :
Perf. Mathmatiques :
Education aux comportements responsables :
Autonomie transports :
Insertion sociale et professionnelle :
Valorisation et estime de soi :

Mettre en place un outil de gestion des comptences et des groupes de besoin


Mettre en place un agenda partag incluant les temps daccompagnement

Communication autour du projet

Prvoir un temps de prsentation du projet en dbut danne scolaire : 2me


journe de pr-rentre
Favoriser la rdaction par les lves darticles courts insrer sur le site internet
de ltablissement

Ncessit de trouver une source complmentaire de financement des actions lies


au projet

Les outils numriques

Coordonner lutilisation des outils mis en place : plate-forme internet, Sacoche,


Edmodo et prvoir les modalits de prsentation aux lves des outils et leur
adaptation aux demandes

Le financement des actions du projet

Les espaces ddis

Amliorer lutilisation et lappropriation par les lves des espaces ddis : espace
CAP, salle daccompagnement personnalis, A.P.A.R.T.