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INTRODUCCIN
La destruccin de la capa de ozono, el cambio del clima, la desertificacin, la escasez
de agua dulce y la reduccin de la biodiversidad son problemas que han surgido en el
mundo y demuestran el dao ambiental provocado por algunos sistemas de
produccin industriales, agrcolas, piscicultura, forestales y los estilos de vida urbanos
caracterizados por el sobre consumo, todo esto, ha causado un enorme deterioro de
los ecosistemas, lo que ha originado que hoy en da los problemas ya sean locales,
sino globales.
En consecuencia, muchas instituciones como las Naciones Unidas, Organizacin
Mundial de la Salud, entre otras, han promovido el desarrollo de la educacin
ambiental a fin de restablecer una relacin de respeto hacia el entorno, la cual tiene
como objetivo desarrollar una poblacin mundial que est consciente y preocupada
del medio ambiente y de sus problemas y que tenga los conocimientos, actitud,
habilidades, motivacin y conductas para trabajar, ya sea individual o colectivamente,
en la solucin de los problemas presentes y en la prevencin de los futuros
(Ecoeduca, 2007)
De all, que el sistema educativo de los pases tienen una gran responsabilidad de
llevar a los diferentes niveles de formacin actividades sistemticas que orienten al
cambio de valores, concepciones y actitudes sobre la relacin de los seres humanos
con el medio ambiente. Por consiguiente, la educacin media como tercera etapa en
la formacin del individuo, requiere concebir actividades educativas ambientales que
promuevan en los estudiantes la sensibilidad y sentimiento de pertenencia a lo
natural, donde conozcan y practiquen estrategias apropiadas para aclarar valores,
fortalecer el desarrollo moral individual, conozcan problemas ambientales locales,
establezcan contactos y desarrollen redes para colaborar en la tarea de cuidar al
ambiente.
Por lo tanto, todo esto significa la reorientacin del trabajo educativo desde su forma
actual hacia un trabajo pedaggico en el aprendizaje ms que la enseanza, el cual
exige estrategias adaptadas a los distintos estilos de aprendizaje, el uso de
actividades de exploracin, bsqueda de informacin, trabajo de colaboracin en
equipos y participacin en la comunidad.
Desde esta perspectiva, el proyecto que se desarroll tuvo como propsito construir
un vivero comunitario para el Liceo Bolivariano "Omaira Sequera Salas" y la
comunidad para la conservacin y preservacin de las reas verdes.
Por consiguiente, el proyecto se estructura de la siguiente manera:
En el momento I y abarca la descripcin de la situacin de estudio, objetivos de la
investigacin y justificacin.
En el momento II donde se indican los estudios previos, el soporte terico.
En el momento III, en el cual se expone la metodologa relacionado con el diseo de
la investigacin, fases de la investigacin, actores sociales, escenario de estudio e
interpretacin de los datos.
En el momento IV, se presentan los hallazgos encontrados de acuerdo a las
autora elabor un instructivo para la construccin del vivero forestal con el objetivo
primordial de mejorar la educacin ambiental, logrando con ello desarrollar la
competencia de cuidado y mantenimiento del medio ambiente.
Las referencias presentadas resaltan la importancia de crear conciencia en el ser
humano sobre la preservacin y conservacin de su medio ambiente, por lo que hace
relevante la insercin de actividades educativas en el rea ambiental para fomentar y
promover una formacin ambiental adecuada a las exigencias actuales del entorno
donde la misma interacta.
Soportes Tericos
Vivero
Del latn vivarium, un vivero es una instalacin agronmica donde se cultivan,
germinan y maduran todo tipo de plantas. Los viveros cuentan con diferentes clases
de infraestructuras segn su tamao y caractersticas. Por su parte, Herrera (2006),
seala que los viveros, se definen como sitios destinados a la produccin de plantas,
en donde se les proporciona todos los cuidados requeridos para ser trasladadas al
terreno definitivo de plantacin.
Entre los factores que determinan las caractersticas de un vivero y de sus plantas, se
encuentran la frecuencia de riego, la luz (imprescindible para la fotosntesis), el
sustrato empleado (mezclas de tierra, abono y otros componentes), la temperatura y
la humedad ambiental.
Las necesidades de viveros en programas de ambientalizacin, se deben
bsicamente a que en el vivero la inversin econmica es mnima en lo referente a
preparacin del sitio, fertilizacin y mantenimiento; adems el viverista puede tener un
mejor control durante el tiempo de la produccin de plantas.
La produccin en vivero tiene como funcin obtener plntulas de calidad superior, es
decir tamao adecuado, libre de plagas y enfermedades, para asegurar el xito de la
ambientacin, para lo cual es necesario que la persona encargada de dirigir la
actividad del vivero conozca y aplique ciertas etapas, como por ejemplo:
* a. Seleccin de la especie:
Se debe reproducir especies que provengan del mismo lugar y del mismo tipo de
suelo. Entre los factores a tomar en cuenta para elegir la especie de planta a producir
en el vivero son:
* Objetivo de la plantacin
* Preferencias de los agricultores
* Experiencia con la especie
* Requerimientos de clima y suelo
* Ubicacin de fuentes de semilla (poca de recoleccin y almacenamiento)
* Problemas de plagas y enfermedades con la especie.
* b. Tipos de Viveros
Los viveros, pueden ser forestales, frutales y ornamentales:
Los viveros forestales, producen especies destinadas a la produccin maderera, para
cortinas, montes y arbolado pblico. Ejemplo Eucaliptos, pinos, casuarinas, olmos,
pltanos, lamos, fresnos, acacias, palo borracho, ceibo, timbo, anchico, entre otros.
Los viveros de frutales, estn dedicados a la produccin de especies destinadas a
obtencin de frutas de diferentes tipos. Ejemplo: Perales, durazneros, ciruelos, vides,
damascos, manzanos, almendros, nueces.
Los viveros ornamentales, estn destinados a producir plantas de interior y exterior
con fines de ornamento o embellecimiento de espacios como parques y jardines.
Ejemplo: Los hay de flor (claveles, rosales, aljabas) de colores en hojas y tallos
(begonias, ficus, helechos, difembaquias, palo de agua), arbustos (madre selva,
glicina, jazmn, camelias)
Tradicionalmente los viveros de acuerdo a la permanencia y magnitud se clasifican en
viveros permanentes y viveros temporales.
b.1. Viveros permanentes:
Llamados tambin fijos, son aquellos que producen grandes cantidades de plantas
todos los aos. Requiere de infraestructura formal (bodegas, invernaderos, etc.)
bastante slida.
b.2. Viveros temporales:
Llamados tambin volantes, son viveros pequeos que se establecen en el mismo
lugar a realizar la plantacin, por una temporada.
Existen algunos factores a considerar al momento de establecer un vivero:
* Localizacin y accesibilidad del terreno:
Un vivero debe localizarse en un sitio que sea lo ms representativo posible de las
condiciones del clima y suelo del lugar donde deseamos reforestar. El lugar debe ser
soleado y con buena orientacin a la salida del sol, para as disminuir el efecto de la
sombra en el crecimiento de las plantas.
Los mejores sitios para la ubicacin del vivero son los que cuentan con una ligera
pendiente de no ms de 5% a 10%; lo cual permitir la salida fcil del exceso de las
aguas de lluvia.
El sitio seleccionado debe ser de acceso fcil, es decir que no se dificulte el transporte
de todas las plantas al momento de trasladarlas al campo de cultivo.
Es necesario que el vivero se site cerca de uno de los participantes responsables en
caso de viveros comunales, para as poder controlar problemas de robo de plantas y
daos causados por animales sueltos.
* Tipo de suelo:
Para el vivero se busca un sitio con buena tierra. Se deben evitar suelos muy
arcillosos por ser compactos y porque no permiten la penetracin del agua. Si el suelo
del sitio no es bueno, se debe considerar la localizacin de fuentes de tierra negra y
arena no muy lejos del sitio para as hacer ms fcil la preparacin de semilleros y la
mezcla de suelo para el llenado de bolsas.
* Agua:
Este es uno de los factores ms importantes. Debe buscar un lugar donde haya agua
cerca o donde se pueda hacer llegar por medio de mangueras o canales.
* Sombra:
En esta fase se estableci el plan de accin a ser desarrollado a fin de dar respuesta
a los objetivos planteados de acuerdo a lo siguiente:
PLAN DE ACCIN
Ttulo del Proyecto: VIVERO COMUNITARIO EN EL LICEO BOLIVARIANO "OMAIRA
SEQUERA SALAS" PARA LA CONSERVACIN Y PRESERVACIN DE LAS REAS
VERDES |
Objetivo: Disear un vivero comunitario para el Liceo Bolivariano Omaira Sequera
Salas para la conservacin y preservacin de las reas verdes. |
Actividad | Hora-lugar-fecha | Resp. | Logr | observaciones |
Charla sobre los rboles en peligro de extincin Apamate y Flamboyn | 3:oo
pmEscuela Gladys Briceo Mndez29-05-2012 | Equipo de investigadores | Si se
logr | Los nios estuvieron muy atentos, aunque presentaron desconocimiento sobre
la conservacin y preservacin del ambiente. |
Recoleccin de Semillas de los rboles Apamate y Flamboyn | 3:30 pmEscuela
Gladys Briceo Mndez30-05-2012 | Nios y niasEquipo de Investigadores | Si se
logr | Los nios y nias tuvieron muy buen comportamiento y apoyaron en la
recoleccin de semillas. |
Germinacin de las Semillas | 5:00 pmCasas de los Investigadores30-05-2012 |
Equipo de Investigadores | Si se logr | Se procedi a la germinacin de las semillas
segn las caractersticas del rbol. |
Limpieza del espacio del vivero | 8:00 amLiceo Bolivariano Omaira Sequera Salas3105-2012 | Equipo de Investigadores | Si se logr | Se seleccion el lugar del vivero,
cortando el csped y demarcando los espacios para la siembra. |
Siembra de las semillas Apamate y Flamboyn | 8:00 amLiceo Bolivariano Omaira
Sequera Salas05-06-2012 | Equipo de Investigadores | Si se logr | Se procedi a
efectuar los surcos con el abono respectivo a fin de sembrar las semillas. |
Elaboracin de la cerca del vivero | 8:00 amLiceo Bolivariano Omaira Sequera
Salas08-06-2012 | Equipo de Investigadores | Si se logr | Se elabor la cerca del
vivero de acuerdo al espacio establecido para ello. |
Realizacin del Mural sobre la Conservacin del ambiente. | Liceo Bolivariano Omaira
Sequera Salas | Equipo de Investigadores | No se logr | Debido a las lluvias no pudo
realizarse la actividad prevista. |
Fase III Ejecucin
En esta fase se realizaron las diferentes actividades previstas en el plan de accin
donde se involucr el equipo investigador a fin de dar respuestas a los objetivos
planteados en este estudio; as como a otras personas de la comunidad educativa
como fueron los nios y nias de 6to. Grado de la Escuela Gladys Briseo Mndez
ubicada en Cabudare.
Fase IV Evaluacin y Reflexin
Esta fase corresponde al estudio de los resultados obtenidos por medio de los
instrumentos y recursos de recoleccin de informacin que fueron seleccionados en
relacin a la preservacin y conservacin de las reas verdes en el Liceo Bolivariano
Autor:
Carrillo, Ailed
Contreras, Xiorlimar
Del Moral, Mara
Flores, Yolianna
Gimnez, Mara
Rodrguez, Norkis
Rivas, Marisabel
Sotelo, Mayuli
Sotelo, Luis
Urbina, ngel
Zomacal, Luisana
Proyecto realizado para optar al ttulo de Bachiller.
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
LICEO BOLIVARIANO "OMAIRA SEQUERA SALAS"
LOS RASTROJOS CABUDARE
CABUDARE, JUNIO DEL 2012