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REGINA HELENA PIRES DE BRITO

BENJAMIN CORTE-REAL*
(Universidade Presbiteriana Mackenzie So Paulo Brasil)
*(Universidade de Timor Leste Dili Timor Leste)

Lingua portuguesa em timor leste: anlise de algumas especificidades fontico-fonolgicas


O recorte a ser aqui apresentado trata de resultados da anlise de alguns elementos de
natureza fontico-fonolgica levantados durante dois momentos em que estivemos junto aos
timorenses1: durante o processo de seleo de alfabetizadores (junho de 2001) e no curso que
ministramos aos professores-alfabetizadores (agosto de 2001). O levantamento foi feito com o
intuito de verificar em que medida as dificuldades - ou problemas - ortogrficos encontrados nos
textos produzidos pelos alfabetizadores timorenses, durante o Curso de Capacitao, revelam uma
tendncia a uma representao ortogrfica que se pauta na expresso fontica em outros
termos, pretende-se mostrar aspectos da expresso oral dos indivduos refletidos na sua produo
escrita em lngua portuguesa.
As consideraes apresentadas constituem material complementar para a descrio da
variante do portugus de Timor Leste, em desenvolvimento pelo Departamento de Lingstica da
Universidade de Timor Leste.
Os contedos desenvolvidos nos trs perodos de que dispnhamos com cada turma, durante
o Curso de Capacitao, foram estruturados a partir dos dados obtidos na viagem precursora de
junho, tendo sido o material utilizado produzido especificamente para a situao lingstica do
portugus no Timor Leste. Os temas de cada aula foram tratados partindo de uma concepo
sociofuncional da lngua: das atividades de linguagem ouvir, falar, ler e escrever a uma breve
descrio gramatical, passando por atividades epilingsticas de operao e de reflexo sobre os
textos dados e alguns fatos da lngua.
Procedemos anlise de alguns elementos de natureza fontico-fonolgica, com o intuito
de verificar em que medida as dificuldades - ou problemas - ortogrficos encontrados nos textos
produzidos pelos alfabetizadores timorenses, durante o Curso de Capacitao, revelam uma
tendncia a uma representao ortogrfica que se pauta na expresso fontica em outros
termos, pretendemos mostrar aspectos da expresso oral dos indivduos refletidos na sua
produo escrita em lngua portuguesa.
Nosso procedimento foi o de fazer uma leitura individualizada dos textos, computando o
nmero de ocorrncias verificadas em cada texto nos seguintes aspectos:
1. TROCA DE FONEMAS quando um mesmo segmento fnico (sonoro) pode ser
representado por diferentes grafemas (letras), gerando a confuso grfica:
BRAZILEIROS, por brasileiros
COMFIEI, por confiei
CONCIQUENCIA, por conseqncia
CONCLUZO, por concluso
CORAJEM, por coragem
ELEISO, por eleio
ENCINAR, por ensinar
ESPLORAO, por explorao
ORGANISAES, por organizaes
REFEISSO, por refeio
UMS, por uns
1

Este estudo prope-se a mostrar parte da pesquisa lingstica que desenvolvemos em Timor Leste junto ao
Programa Alfabetizao Solidria ong brasileira, convidada a auxiliar na reintroduo da Lngua Portuguesa
na mais nova nao do mundo. Contamos com a colaborao do Prof. Dr. Benjamin Corte-Real, lingista
timorense e Reitor da Universidade de Timor Leste, a quem agradecemos pela leitura atenta e crtica de
nosso trabalho e pelos comentrios pertinentes aqui incorporados.

ou quando ocorre uma transcrio da prpria fala com trocas de fonemas motivados,
provavelmente, pela interferncia das lnguas locais, como em:
BIOS, por bichos
CEFES, por chefes
CEGARMOS, por chegarmos
ESSISTEM, por existem
FUZIU, por fugiu
HOSE, por hoje
REGISTE, por resiste
XISTEMA, por sistema
XESTA-FEIRA, por sexta-feita
ZESTU, por gesto
2. TROCA DE LETRAS quando a troca de grafemas no se apia nas possibilidades de
uso das letras prevista no sistema de escrita ou seja, ocorre a escolha de uma letra
que no tem nada a ver com a sonoridade que pretende representar:
LILIERDADE, por liberdade
PORTUCESA, por portuguesa
PROPESSEROS, por professores
SEPUNDA, por segunda
3. SUPRESSO DE SLABAS OU DE LETRAS quando se verifica a ausncia de slabas
(normalmente em palavras com trs ou mais slabas) ou de letras, provavelmente,
reflexo da oralidade:
AFABETIO, por alfabetizao
APRENTAR, por apresentar
CORDENADORES, por coordenadores
DIFICULADES, por dificuldades
FRETLIN, por FRETILIN
GRANTO, por garanto
PROPIA, por prpria
REGUMENTO, por regulamento
MAKINA, por mquina
RESPETO, por respeito
SECREDO, por segredo
SEMBLEIA, por assemblia
TERMINADA, por determinada
4. JUNTURA OU SEGMENTAO DE PALAVRAS quando o texto reflete os critrios que o
indivduo utiliza na fala, ou seja, como na lngua oral no existe separao de palavras,
duas situaes podem ser verificadas:
A)

JUNTURA OU JUNO DE PALAVRAS:

AFIM DE, por a fim de


ASEGUIR, por a seguir
AVOTAR, por a votar
DEMANH, por de manh
OUTRAVEZ, por outra vez
TENDE, por tem de
B)

SEGMENTAO INDEVIDA DE PALAVRAS:

A CIMA, por acima

A GOSTO, por agosto


A MANH, por amanh
A ONDE, por aonde
APRE-NDER, por aprender(a-pren-der)
EM FRENTAR, por enfrentar
GOSTARIAM-NOS, por gostaramos
A partir da leitura/correo efetuada, elaboramos uma tabela em que constam as turmas, os
alfabetizadores e os Distritos a que pertencem2, os textos elaborados e os quatro aspectos
fontico-fonolgicos avaliados. Nessa tabela, visualiza-se a quantidade de ocorrncias em cada
aspecto, por alfabetizador, conforme exemplificamos abaixo:

Com os dados obtidos, fez-se uma mdia geral que pretende representar as tendncias de
inadequaes ortogrficas e as evolues (positivas ou no) percebidas ao longo do Curso.
importante lembrar que os textos foram produzidos sempre em sala de aula, na presena
do professor, aps explanao terica e atividades em que se procurou interagir dialogicamente
com os alfabetizadores.
O corpus utilizado constituiu-se pelos seis textos produzidos pelos alfabetizadores (num
total de 149 que freqentaram integralmente o curso) nas aulas que ministramos durante o perodo
de capacitao, produzidos obedecendo seqncia em que se encontram descritos abaixo:
- texto 1: ABERTURA3 em que os alfabetizadores relataram seu primeiro dia de
atividades;
- texto 2: AVISO - aps discusso e traduo para o portugus de um cartaz em tetum
(lngua nacional de Timor Leste), os alfabetizadores foram solicitados a
produzir um cartaz informando acerca do incio das aulas de alfabetizao
em seu suco;
- texto 3: NARRAO produo de texto a partir de histria em quadrinhos ou da leitura
de texto motivador: A origem da ilha de Timor;
- texto 4: DISSERTAO texto sobre as eleies de 30 de agosto de 2001;
- texto 5: DESCRIO em que descreveram objetos, pessoas, animais, ou paisagens;
- texto 6: POEMA produo de texto potico, privilegiando as classes morfolgicas dos
substantivos e verbos.
Saliente-se que, embora o contedo proposto para a capacitao tenha sido dado na
ntegra, nem sempre foi possvel a realizao de todas as atividades de produo de texto nas
cinco turmas em que os alfabetizadores foram divididos. Isto se deve a vrios fatores, dentre os
quais: maior ou menor dificuldade de apreenso de contedos, tempo de discusso, quantidade
de questionamentos feitos pelos alfabetizadores. Alm disso, nem todos os alfabetizadores
entregaram todas as atividades propostas.
Desta forma, optamos por trabalhar com valores mdios, o que significa que, para o clculo
da mdia, a ausncia de um texto no foi considerada na formao da mdia, pois poderia

Tal distribuio possibilita diferentes anlises grficas com esses parmetros.


O material referente ao texto 1 abertura foi fornecido pelo Prof. Joo Alberto Paschoa dos
Santos.

distorcer os dados. A ausncia destes dados no altera o resultado da pesquisa, uma vez que
nossa inteno, neste momento, foi a de demonstrar as tendncias do grupo.
GRFICOS E ANLISE DOS RESULTADOS
Abaixo apresentamos quatro grficos que representam os aspectos fontico-fonolgicos
analisados, considerando a mdia geral dos alfabetizadores. Podemos observar que, em todos
os casos, houve uma evoluo positiva, apontando para uma tendncia de diminuio da
incidncia das inadequaes em questo.
Troca de Fonemas - Evoluo

2,0

1,8

1,6

1,5

1,4
1,1
0,8

1,0

1,0

0,5
0,0
Abertura

Aviso

Narrao

Dissertao Descrio

Poema

uanto TROCA DE FONEMAS, percebe-se uma oscilao da quantidade de ocorrncias ao


longo dos textos, apresentando uma tendncia sutil de melhora o que sugere a necessidade
de aplicao de mais atividades relacionadas percepo e diferenciao dos fonemas da
lngua portuguesa e correspondncia entre os mesmos e a representao da lngua escrita.
Troca de Letras - Evoluo
1,00
1,0
0,8

0,66

0,6

0,47
0,35

0,4
0,09

0,2

0,00

0,0
Abertura

Aviso

Narrao

Dissertao

Descrio

Poema

A observao deste grfico, referente TROCA DE LETRAS, tambm revela uma oscilao
das ocorrncias. No entanto, neste caso, parece ter havido uma certa conscientizao do
padro ortogrfico da lngua. Vale lembrar (conforme atestam os exemplos arrolados
anteriormente) que esta troca aleatria de letras pode ocorrer porque o indivduo, por no
dominar bem o sistema lingstico do portugus, s vezes, acaba se valendo de um grafema
que no tem, necessariamente, relao com a sonoridade que deseja representar.

Supresso de Silabas/Letras - Evoluo

0,8
0,6
0,6

0,5

0,4

0,3

0,4

0,3

0,3

0,2
0,0
Abertura

Aviso

Narrao

Dissertao

Descrio

Poema

O grfico acima, demonstrando a SUPRESSO DE SLABAS OU DE LETRAS, atesta que houve


uma reduo no muito significativa dessas ocorrncias. Os textos revelam que os
alfabetizadores registram na escrita a variante lingstica utilizada oralmente no caso,
parecem deixar transparecer nos textos as marcas da oralidade da variao diatpica do
portugus de Portugal, no qual, normalmente, so suprimidas vogais e, eventualmente, slabas.
Juno / Separao de Palavras - Evoluo

0,6

0,57
0,43

0,4
0,25

0,21

0,2
0,04

0,02

0,0
Abertura

Aviso

Narrao

Dissertao

Descrio

Poema

A leitura deste grfico, concernente JUNTURA OU SEGMENTAO DE PALAVRAS, possibilita


verificar uma queda nesse tipo de ocorrncia.
Os aspectos analisados pretendem fornecer subsdios para uma descrio da variante do
portugus usado por timorenses dos diversos Distritos e, posteriormente, para uma verificao
das influncias/interferncias que as lnguas locais provocam no uso da Lngua Portuguesa. O
presente levantamento procura, ainda, oferecer uma visualizao localizada por Distrito (e,
eventualmente, por alfabetizador) de dificuldades fontico-fonolgicas e possibilitar a realizao
de um trabalho lingstico direcionado s especificidades de cada localidade.
Bibliografia
CAGLIARI, L. C. (1992) Alfabetizao & Lingstica. So Paulo, Scipione.
HULL, G. (2001) Identidade, lngua e poltica educacional. Lisboa, Instituto Cames.
MARTINET, A. (1995) Funo e dinmica das lnguas. Coimbra, Almedina.
MOUTINHO, L. C. (1999) Uma introduo ao estudo da fontica e fonologia do portugus.
Lisboa, Pltano.
MARALO, M.J. (1992) Introduo lingstica funcional. Lisboa, ICALP.
SILVA. T.C. (2000) Fontica e fonologia do portugus. So Paulo, Contexto.
THOMAZ, L.F.F.R. (2002) Babel Loro Sae O problema lingstico de Timor Leste. Lisboa,
Instituto Cames.

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