Pontifcia Universidade Catlica do Paran

Plano de Ensino
Escola:
Curso:
Cdigo/Nome da disciplina:
Requisitos:
CH/Crditos:
Professor Responsvel:
Competncias:

Data

EIXO HUMANSTICO

Cmpus: TOLEDO
Ano/Semestre:

FILOSOFIA
NENHUM
Perodo:
Turma:
Turno:
VALDECI FREITAS
1- Avaliar o papel da Universidade (Universitas) enquanto instituio produtora e transmissora do conhecimento.
2- Conceituar conhecimento
3- Caracterizar os tipos de conhecimento
4- Analisar o desenvolvimento histrico-social do conhecimento
5- Identificar as diferentes concepes do humano e reconhecer suas caractersticas fundamentais, a partir das noes antropolgicas da filosofia antiga, medieval,
moderna e contempornea.
6- Reconhecer os impactos da civilizao cientfico-tecnolgica nas relaes humanas e ambientais.
7- Compreender a importncia e a responsabilidade do homem como construtor do mundo.
8- Compreender a filosofia como uma forma que nos permite interagir e intervir de modo crtico, criativo e responsvel nas relaes com o outro e com o mundo.

Temas de Estudo
Aula 1
- Apresentao da disciplina e do
programa de atividades;
- Objetivos do Eixo de Formao
Humana
Aula 2
A Universidade e o
Universitrio

Descrio das atividades a serem

realizadas pelo aluno antes da
aula
___________________________

Leitura de texto e organizao das

principais dvidas, crticas e demais
comentrios.
.

Procedimentos metodolgicos:
situaes de aprendizagem
Apresentaes, experincias e
expectativas com a disciplina.
Apresentao do Plano de
Ensino.

Aula expositiva e dialogada

com base em apresentao de
slides e no estudo do texto

Procedimentos, instrumentos
e
critrios de avaliao
Peso
Avaliao contnua a partir do
desempenho acadmico na
relao de ensino e
aprendizagem mtuo.

Participao nas discusses.

Materiais de apoio
(Recursos)
Plano de ensino

FREIRE, Paulo. Orientaes

em torno do ato de estudar.
In: Ao cultural para a
liberdade. 6. Ed. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1982.
p. 9-12
Slides: A origem da
Universidade
ANDRIOLI, Antnio Incio.

As cincias humanas e a
Universidade. Revista
Espao Acadmico n 60
maio de 2006 mensal
ISSN 15196186
A difcil vida universitria.
Artigo Folha de So Paulo.
(Rosani)
Desafios da Universidade
no sculo XXI. Revista Viso
e Ao. (Valdir)_

As cincias humanas e a
universidade.

- Leitura e anlise do texto

disponvel na sala do Eureka

Aula 1

Ler e anotar os tpicos relevantes

dos textos de apoio:
a) Tentativa de definio do mito;
b) O mito hoje;
c) Onde comea a filosofia?;
d) Filosofia: repensar, voltar atrs;
e) A cincia no neutra.
Obs. Todos os textos so
fragmentos de uma pgina no
mximo.

Do mito a razo

Aula expositiva e
dialogada com base no
texto proposto.

a)

Aulas expositivas e
dialogadas.
b) Problematizao
c) Atividade em grupo para
discusso de questes
elaboradas pelo professor e
elaborao em de um
quadro comparativo dos
diferentes tipos de
conhecimento.
d) Elaborao de resenha
individual.
Apresentao de dois vdeos
( Vdeo 01 - Primeiro episdio
de Poeira das estrelas com
Marcelo Gleiser explicando

Participao nas discusses.

a) Participao e
envolvimento na atividade em
grupo.
b) Elaborao do quadro
comparativo e de resenha. As
atividades sero expostas em
sala, mas no sero
recolhidas.

RUSSELL, Bertrand. Os
problemas da filosofia. 2 ed.
Coimbra: A. Amado, 1959.
(O valor da filosofia)
a) Tentativa de definio do
mito;
ELIADE, O Sagrado e o
profano; a essncia das
religies. Trad. De Rogrio
Fernandes. So Paulo:
Martins Fontes, 1992. p.
163.
b) O mito hoje;
BARTHES, Roland.
Mitologias. Trad. De Rita

como cada cultura tentou

explicar a origem do universo.
Vdeo 02 - Apresentao de
uma breve e cmica histria
do conflito entre f e cincia ao
longo da histria.

Buongemiro e Pedro de
Souza. 5 ed. So Paulo:
Difel, 1982. p.131-132.
c) Onde comea a filosofia?
VERNANT, Jean-Pierre.
Mito e pensamento entre os
gregos. Trad. De Haiganuch
Sarian. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 1990. p. 375-381.
d) Filosofia: repensar, voltar
atrs;
SAVIANI, Dermeval.
Educao: do senso comum
conscincia filosfica. 6.
ed. So Paulo: Cortez/
Autores Associados, 1985.
p.23-24.
e) A cincia no neutra.
JAPIASSU, Hilton. O mito
da neutralidade cientfica.
Rio de Janeiro: Imago, 1975.
p. 9-10.
Vdeo 01:
http://www.youtube.com/wa
tch?v=u6CItDxpUVE
Vdeo 02:
http://www.youtube.com/wa
tch?
v=ptSrX_vNnWQ&playnext
=1&list=PL00013217735D5
1E8&feature=results_video
Vdeo 03:

http://www.youtube.com/wa
tch?v=4G_-4WG4KJM
Trecho do Globo Reprter
que apresenta o
conhecimento cotidiano de
mateiros na utilizao de
ervas medicinais.
Aula 2
Conhecimento

- Leitura e anlise do texto

disponvel na sala do Eureka

a)

Cincia, tcnica e tecnologia

- Leitura e anlise do texto

disponvel na sala do Eureka

b)

Concepes de verdade

Verdade e Mtodo:
Racionalismo

Aula expositiva e dialogada

- Apresentao da relao entre
crena, conhecimento e
cincia, buscando identificar o
papel da discusso filosfica na
investigao cientfica.
Apresentao das diferentes
dimenses do conhecimento:
emprico, mitolgico, religioso,
filosfico, esttico, e cientfico.
Aula expositiva e dialogada

Avaliao contnua a partir do

desempenho acadmico na
relao de ensino e
aprendizagem mtuo.

SPONVILLE, A. C.
Apresentao da Filosofia.
So Paulo: Martins Fontes,
2002, p. 55-64.

Avaliao contnua a partir do

desempenho acadmico na
relao de ensino e
aprendizagem mtuo.

SOUZA, Sonia Maria

Ribeiro de. Um outro
olhar: filosofia. So Paulo:
FTD, 1995. p. 225-244.

- Leitura e anlise do texto

disponvel na sala do Eureka

Problematizao e
direcionamento das atividades.
Apresentao das concepes
histricas de verdade.

Pesquisar resumo de artigo,

monografia, dissertao ou tese
acadmico-cientfico sobre o
racionalismo cartesiano

Aula expositiva e dialogada.

Diviso da turma em grupos e
de cada um destes em dois
subgrupos, sendo que um ficar
responsvel por apresentar as
caractersticas do racionalismo
e o outro do empirismo,
realizando-se um debate, cujo
resultado dever ser a
elaborao de um quadro
comparativo entre as duas
correntes.

Elaborao de trabalho escrito

em grupo, relacionando a aula
a outros materiais
disponibilizados pelo
professor, que dever ser
entregue em data posterior.
Participao do debate.

2.0

CHAU, Marilena. Convite

Filosofia. 6 ed. So Paulo:
tica, 1997. p.99-108.

DESCARTES, Ren. O
Discurso do Mtodo. So
Paulo: Nova Cultural, 1999.
Partes II e IV

Verdade e Mtodo:
Empirismo

d)

Pesquisar resumo de artigo,

monografia, dissertao ou tese
acadmico-cientfico sobre o
empirismo de Francis Bacon

Paradigmas contemporneos do
conhecimento

Leitura do texto indicado e

anotao de tpicos relevantes.

Novos desafios da cincia

contempornea

Leitura do texto indicado, anotao

de tpicos relevantes e seleo de
artigos publicados em revistas ou
jornais, em grupos.
Leitura do texto indicado, anotao
de tpicos relevantes e seleo de
artigos publicados em revistas ou
jornais, em grupos
Estudo dos contedos trabalhados

Filosofia Poltica

Aula 1
Avaliao Bimestral

Aula 2
O que o homem?

Leitura do texto e elaborao de

respostas para as duas questes
propostas

Caracterizao histrica do
perodo moderno.
Apresentao e discusso do
empirismo de Francis Bacon.
Apresentao das pesquisas
realizadas.
Apresentao dos artigos,
discusso e aula expositiva.

Avaliao continuada.
Apresentao do resumo do
artigo.

Elaborao de resenha.

Anlise da resenha produzida

em sala.

Aula expositiva

Participao nas discusses.

BACON, Francis. Nova

Atlntida...
Hume...
KUNH, Thomas. A
Estrutura das Revolues
Cientficas. So Paulo: Ed.
Perspectiva, 2003. p. 125145.

Participao nas discusses.

Avaliao individual com

questes discursivas e
objetivas.
Compreenses do humano na
histria da filosofia antiga.
Aula expositiva com
apresentao geral sobre o
pensamento de Plato.
Discusso em grupo sobre o
texto e as questes propostas.

BACON, Francis. Novum

organum. Porto: Rs, 1991.

Participao nas discusses e

nos trabalhos em grupo.

1.0

MORIN, Edgar. Da
necessidade do pensamento
complexo. (Internet)

Todos os materiais
7.0
PLATO. A repblica. So
Paulo: Scipioni, 2001
(Livro IX)
Concepes do humano:
Antrophos... (Srgio)

Aula 1
O que o homem?
(continuao)

Aula 2
O que o homem?

Leitura e comentrios acerca do

texto

Compreenses do humano na
histria da filosofia medieval.
Problematizao sobre a relao
entre f e razo e discusso
sobre o documentrio.
Seminrio sobre filosofia crist

Avaliao continuada.

COSTA, J.O. A filosofia

crist. In: RESENDE,
Antonio. Curso de Filosofia.
Rio de Janeiro: J. Zahar,
2005.
VAZ, Henrique C. de
Lima. Antropologia
filosfica. 8. ed. So Paulo:
Loyola, 2006.

Aula 1 e 2
Filosofia, Vida e Finitude

Leitura de texto e organizao das

principais dvidas, crticas e demais
comentrios.

Compreenses do humano na
histria da filosofia moderna
Apresentao geral do
pensamento de Michel de
Montaigne. Problematizao e
discusso em grupo sobre o
tema da morte

Elaborao escrita e em grupo

dos principais resultados da
discusso e das contribuies
do autor para o tema da
morte. Trabalho a ser entregue
em sala.

Aula 1 e 2
O problema da origem da
desigualdade

Assistir ao documentrio
Corumbiara e organizar as
principais dvidas, crticas e demais
comentrios.

Compreenses do humano na
histria da filosofia moderna
Apresentao geral do
pensamento de Rousseau.
Discusso em grupo sobre a
questo do estado de natureza x
estado civil.

Participao nas discusses.

Aula 1 e 2
Autonomia

Leitura e produo textual sobre a

aplicabilidade das noes kantianas
de esclarecimento e menoridade na
contemporaneidade

Compreenses do humano na
histria da filosofia moderna
Apresentao geral da filosofia
kantiana e da noo de humano
presente no texto. Apresentao

Participao nas discusses e

elaborao de trabalho escrito
sobre as expresses de
autonomia no cotidiano.

1.0

MONDIN, Battista. O
homem, quem
ele?: elementos de
antropologia filosfica. 13.
ed. So Paulo: Paulus, 2008.
MONTAIGNE, Michel. Os
ensaios. So Paulo: Martins
Fontes, 2000.

ROUSSEAU, J.J. Discurso

sobre a origem e os
fundamentos da
desigualdade entre os
homens. So Paulo: Martins
Fontes, 2005.

2.0

KANT, I. Resposta
pergunta: o que
Esclarecimento? In: Textos
seletos. Ed. Vozes.
Petrpolis, 2005.

e discusso sobre as anlises

realizadas.

Aula 1 e 2
Tempo, Trabalho e Cultura

Produzir um pequeno texto sobre a

qualidade do tempo livre no mundo
contemporneo

Aula expositiva sobre os

princpios gerais do pensamento
de Theodor Adorno.
Apresentao de alguns textos.
Discusso em grupo sobre a
produo e apresentao dos
resultados

Vdeo de Franklin L. da
Silva. Disponvel em
http://www.youtube.com/wa
tch?v=9a9kWxpnjWk
Participao nas discusses

ADORNO, T. W. Palavras e
sinais: modelos crticos. 2.
ed. Petrpolis: Vozes, 1995,
pp. 70-82
Videos disponveis em:
http://www.youtube.com/wa
tch?v=br-Z0suxrtg;
http://www.youtube.com/wa
tch?v=At59763fN9A;
http://www.youtube.com/wa
tch?v=9yXufLnTL34;
http://www.youtube.com/wa
tch?v=0WY9QICbX4M

Aula 1 e 2
Liberdade

Para possveis atividades

complementares ou reviso de
contedo para prova.
Para possveis atividades
complementares ou reviso de
contedo para prova.
Avaliao Bimestral

Leitura de texto e organizao das

principais dvidas, crticas e demais
comentrios.
Discusso sobre Atividade Joo e
Maria

Participao nas discusses

___________________________

Compreenses do humano na
histria da filosofia
contempornea
Apresentao das caractersticas
gerais do pensamento
contemporneo e da
contribuio de Sartre.
Discusso sobre a leitura.
_________________________

________________________

__

___________________

__________________________

_________________________

________________________

__

__________________

Avaliao individual com

questes discursivas e

7.0

Todos os materiais do
segundo bimestre.

Estudo dos contedos

SARTRE, J.P. O
existencialismo um
humanismo. Petrpolis:
Vozes, 2010.
Entrevista de Sartre (vdeo)
F. Leopoldo Silva (vdeo)

objetivas.
Fechamento da disciplina

Entrega de notas e resultados

finais;

Bibliografia bsica:
DESCARTES, Ren. O discurso do mtodo. So Paulo: Martins Fonte, 2009.
MONTAIGNE, Michel. Os ensaios. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
ROUSSEAU, J.J. Discurso sobre a origem e os fundamentos da desigualdade entre os homens. So Paulo: Martins Fontes, 2005.
Bibliografia complementar:
JOO PAULO II. Universidades Catlicas: constituio apostlica do sumo pontfice Joo Paulo II. So Paulo: Paulinas, 2004.
KANT, I. Resposta pergunta: o que Esclarecimento? In: Textos seletos. Ed. Vozes. Petrpolis, 2005.
POPPER, Karl. Conjecturas e refutaes. 2. ed. Braslia: Universidade de Braslia, 1982.
PLATO. A repblica. So Paulo: Scipioni, 2001.
SARTRE, J.P. O existencialismo um humanismo. Petrpolis: Vozes, 2010.
SGANZERLA, A.; VALVERDE, A; FALABRETTI, E. Natureza humana em movimento: ensaios de antropologia filosfica. So Paulo: Paulus, 2012.
Bibliografia sugerida:
ADORNO, T. Palavras e Sinais. Petrpolis, Vozes, 1995. (Ttulo: Tempo Livre)
FREIRE, Paulo. Orientaes em torno do ato de estudar. In: Ao cultural para a liberdade. 6 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982. p. 9-12
GAZOLA Rachel. Plato: homem, alma e identidade. In VALVERDE, A.; SGANZERLA, A.; FALABRETTI, E. Natureza humana em movimento. So Paulo: Paulus, 2012.
KUNH, Thomas. A estrutura das revolues cientficas. So Paulo: Ed. Perspectiva, 2003. p. 125-145.
MORIN, Edgar. Da necessidade do pensamento complexo. Disponvel em http://www.uesb.br/labtece/artigos/Da%20Necessidade%20de%20um%20Pensamento%20Complexo.pdf
RUSSEL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Florianpolis, 2005. p. 119-125 (Cap. O valor da filosofia).
SAVATER, Fernando. As perguntas da vida. So Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 27-45 (Cap. As verdades da razo).
SPONVILLE, A. C. Apresentao da Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2002, p. 55-64. (Cap. O conhecimento)

ACORDO PEDAGGICO
a) O aluno deve evitar chegar atrasado s aulas. Aps 15 min. de aula, o aluno que no estiver presente poder levar falta. As justificativas
para atrasos devem ser apresentadas ao professor apenas no final da aula em andamento.
b) O aluno que faltar aula, deve buscar informaes sobre os contedos e atividades encaminhadas com os colegas. Trabalhos solicitados
durante a aula perdida, devem ser entregas no ato da chamada da aula seguinte.
c) No ser permitido o uso de celulares, gravadores, notebooks, mquinas fotogrficas ou outros aparelhos sonoros e digitais que
atrapalham o bom andamento das aulas.
d) Sada da sala antes do trmino da aula, devem ser evitadas. Casos excepcionais devero sempre ser comunicados previamente ao
professor.
e) Os trabalhos de qualquer natureza devem ser entregues no prazo estabelecido. O trabalho que no for entregue no prazo estabelecido
poder ser entregue no ato da chamada da aula seguinte da disciplina, podendo sofrer descontos de at 50% em sua nota mxima.
f) As conversas paralelas devem ser evitadas. Em casos de reincidncia, os alunos envolvidos podero receber advertncia verbal, escrita ou
suspenso das aulas..
g) Sobre as provas e atividades avaliativas fica estabelecido:
1. A disciplina contar com uma prova bimestral valendo 7,0 pontos e trabalhos com peso total de 3,0 pontos. As atividades avaliativas
podem ser exerccios de sala ou trabalhos para entrega posterior.
2. O prazo mximo de divulgao das notas das provas de 30 dias aps a realizao da mesma. Aps a correo da prova, ser feita
uma devolutiva da mesma em sala de aula, momento no qual as questes sero resolvidas e discutidas. Aps essa devolutiva, os
alunos que desejarem tero vistas prova.
3. No haver prova de segunda chamada para substituio de prova perdida. Casos excepcionais seguiro as orientaes da
coordenao do curso.
i) Atitudes, tais como: fofocas, marcao de lugar, panelinhas, brincadeiras de mau gosto, lavao de roupas, deboches, recadinhos por
papel ou celular, leitura ou estudo de materiais que no pertencem a aula, no sero toleradas, podendo o aluno ser convidado a se retirar da
sala.

j) O comportamento dentro da sala de aula deve ser regido por princpios ticos. Na sala de aula devem prevalecer as idias de respeito,
honestidade, humildade, reciprocidade, ajuda mtua entre outras posturas racionais e ticas. A pessoa que desrespeitar essas orientaes
ser convidada a se retirar da sala, pois, como bons profissionais, precisamos orientar nossas prticas por princpios humanos em todo e
qualquer lugar. (Princpio prtico geral: No faas aos outros o que no queres que te faam).
k) Conforme orientaes regimentais, o aluno que no alcanar 75% de frequncia na disciplina, estar reprovado. As faltas s podero ser
abonadas mediante Atestado, encaminhado ao SIGA e com cpia ao professor, em casos de doenas infecto-contagiosas ou em situaes
previstas no Regimento Geral da Universidade.
l)
m) Depois de discutida e aprovada essa proposta de orientaes, todos os alunos sero co-responsveis pelo cumprimento das mesmas e
pelo bom andamento das aulas. Como forma de comprovao de que tais normas foram discutidas e acordadas bilateralmente, seguem os
nomes e respectivas assinaturas dos envolvidos no verso da presente folha.

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