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ACTIVIDAD:
Identifica las dimensiones: largo y corto por comparacin
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican sus dimensiones: largo y corto por comparacin
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identifiquen sus dimensiones: largo y corto por comparacin
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar en largo y corto por comparacin
B.- PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante el conocimiento de sus potencialidades fsicas?
SITUACINNREAL: No identifican bien sus dimensiones: largo y corto por comparacin
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen dimensiones: largo y corto por comparacin
SABERES
FUNDAMENTALES:
Educacin fsica en
armona cultural.
Desarrollo humano en
armona con su ambiente
El
cuerpo,
posibilidades
de
desplazamiento,
coordinacion,
movimientos
y
posturas.
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
SABERES
APRENDIDOS:
Realiza ejercicios de
destreza y precisin
en el movimiento
Solucin
Compromiso en la Solucin
YO :Que reconozcan sus
dimensiones: largo y corto por
comparacin
- TODOS: Aprender a reconocer sus
dimensiones: largo y corto por
comparacin
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica dimensiones: largo y corto por comparacin en su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
PCR
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color anaranjado
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores
SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.
Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
SABERES
APRENDIDOS:
- Observan lo que sucede cuando al color rojo de tmpera se le mezcla con amarillo, que color sale: anaranjado
- Buscamos en el aula objetos de color anaranjado y los mencionamos.
- Por grupos realiza la mezcla en platos descartables y proceden a pintar una zanahoria
Exponen sus trabajos y los evalan
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas
- Realizan el trazo del cuadrado, tringulo y del crculo segn lo indican las flechas.
no
el
saben
color
Solucin
Compromiso en la Solucin
de
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
color
ACTIVIDAD:
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Falta de nocin espacial en los nios
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar nociones espaciales
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad vern en sus casas donde estn ubicados algunos objetos que yo les diga.
B.- PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante el conocimiento y desarrollo de las potencialidades fsicas?
SITUACINNREAL: No identifican nociones espaciales.
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen nociones espaciales.
SABERES
FUNDAMENTALES:
E.F.A.C.
El
cuerpo,
posibilidades
de
desplazamiento,
coordinacin,
movimiento y posturas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Vivencia y creatividad
artstica
Solucin
Encima - debajo
Encima - debajo
Compromiso en la Solucin
YO :Que reconozcan
sus
nociones espaciales encima
debajo
TODOS: Aprender a reconocer
sus nociones espaciales encimadebajo.
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Conoce y domina el
movimiento global y
segmentario de su
cuerpo a partir del
conocimiento de sus
potencialidades
fsicas.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color morado
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores
SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.
Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
- Observan lo que sucede cuando al color rojo de tmpera se le mezcla con azul, que color sale: morado
- Buscamos en el aula objetos de color morado y los mencionamos.
- Por grupos realiza la mezcla en platos descartables y proceden a pintar unas flores
Exponen sus trabajos y los evalan
- Realizan el repas de las figuras geomtricas.
Solucin
Compromiso en la Solucin
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA: PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo lograr que realicen los nios una lectura en el material grafico de su entorno?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
revistas, diarios y otros
reas integradas:
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
SABERES
APRENDIDOS:
Haba una vez 5 nios, Pepe, Mariela, Cesar, Vctor, Dino cada u8nom tena un sueo:
Pepe se soaba que de grande quera ser un polica porque el polica defenda a las personas y cuidaba su ciudad.
Mariela cuando sea grande quera ser enfermera porque la enfermera cuidaba a los enfermos con mucho amor.
Cesar se soaba que de grande sera un buen panadero porque hacia ricos panes.
Vctor se soaba que de grande era un carpintero porque le gustaba hacer sillas, camas, roperos y muchas cosas de madera.
Y Dino se soaba que era un bombero que ayudaba a las personas cuando haba accidentes, y los protega de los incendios, todos queran ser trabajadores de su
comunidad y ayudar a las personas, al crecer ellos lograron sus sueos y vivieron muy felices.
no saben
a
los
de
la
Solucin
Compromiso en la Solucin
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan que creo Dios
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo iniciar al nio en la comprensin del mensaje y contenido e textos escritos?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
SABERES
APRENDIDOS:
comprende el mensaje
o contenido de
algunos textos
escritos.
Preguntamos:
Quin nos ha creado? Quin ha hecho el sol? La luna? Los ros? Etc.
- Escucha con atencin el relato de la creacin, mientras van observando y describiendo lminas sobre el tema.
- Con ayuda de una lmina inanimada reforzamos el relato de la creacin
Damos gracias a Dios por habernos creado y haber creado la naturaleza.
- Hacemos el paralelo entre dos escenas (Un nio que cuida la naturaleza y el otro no la cuida)
- Nos comprometemos a cuidar la Creacin de Dios.
- Dibujan lo que ha creado Dios.
Solucin
Compromiso en la Solucin
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican las actividades que realiza por el (da- noche)
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar por la maana, por el (da- noche)
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan lo que realizan en el da. y en la noche
B.- PROBLEMATIZACIN: Cules son las manifestaciones de la naturaleza?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia
y
tecnologa
en
armona con la
pachamama.
Manifestaciones
naturales
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Solucin
Compromiso en la Solucin
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica Nocin temporal Nocin temporal el (da- noche) en sus
actividades diarias.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:
Lminas y cuentos
BIBLIOGRAFIA:
PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Reconoce las
manifestaciones
naturales y explica
las relaciones de
causa-efecto de los
fenmenos
naturales.
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color rosado
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores
SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.
Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
- Observan lo que sucede cuando al color rojo de tmpera se le mezcla con blanco, que color sale: Rosado
- Buscamos en el aula objetos de color rosado y los mencionamos.
- Por grupos realiza la mezcla en platos descartables y proceden a pintar un vestido
- Exponen sus trabajos y los evalan.
- Luego comparamos las 3 figuras, se parecen en algo, en qu se diferencian
- Desarrollan una ficha en donde pintarn de color verde los cuadrados, de anaranjado los tringulos y de morado los crculos.
Solucin
Compromiso en la Solucin
rosado
rosado
color rosado
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA: PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color celeste
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores
SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.
Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
En un plato descartable se coloca tmpera azul y blanca. Se les pregunta: Qu suceder si se mezclan estos dos colores?...
Nominamos el color CELESTE
Buscamos en el aula objetos de este color
Por grupos realizan la mezcla y con las huellas de sus dedos pintan un carro.
Se les entregar fichas en cartulina cartn a cada nio para que encajen dos mitades y formen las figuras geomtricas.
Solucin
Compromiso en la Solucin
celeste
celeste
color celeste
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA: PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color plomo
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores
SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.
Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
Reconocemos el color c
plomo
Solucin
Compromiso en la Solucin
plomo
plomo
color plomo
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA: PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color marrn
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores
SABERES
FUNDAMENTALES:
SABERES
APRENDIDOS:
Vivencia y
creatividad artstica.
Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
Reconocemos el color
marrn
Solucin
Compromiso en la Solucin
marrn
marrn
color marrn
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA: PCR
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar las agrupaciones
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu criterios utilizan los nios para tomar decisiones para clasificar, seriar?
SITUACINNREAL: No identifican bien las agrupaciones
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen las agrupaciones
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Razonamiento sobre los
criterios utilizados para
clasificar seria ,medir los
objetos
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
no
Solucin
saben
las
agrupaciones
Compromiso en la Solucin
YO: Que reconozcan las
agrupaciones
- TODOS: Aprender a reconocer
las agrupaciones
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican cuantificadores en su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Razona sobre los
criterios utilizan los
nios para tomar
decisiones para
clasificar, seriar
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar las pertenencias
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu criterios utilizan los nios para tomar decisiones para clasificar, seriar?
SITUACINNREAL: No identifican bien la pertenencia
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen las pertenencia
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Razonamiento sobre los
criterios utilizados para
clasificar seriar, medir los
objetos
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
Solucin
Compromiso en la Solucin
YO: Que reconozcan la
pertenencia
pertenencia
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican pertenencia en su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Razona sobre los
criterios utilizan los
nios para tomar
decisiones para
clasificar, seriar
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar correspondencia
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu criterios utilizan los nios para tomar decisiones para clasificar, seriar?
SITUACINNREAL: No identifican bien correspondencia
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen correspondencia
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Razonamiento sobre los
criterios utilizados para
clasificar seriar, medir los
objetos
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
no
Solucin
saben
la
correspondencia
Compromiso en la Solucin
YO: Que reconozcan
correspondencia
correspondencia
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
PCR
SABERES
APRENDIDOS:
Razona sobre los
criterios utilizan los
nios para tomar
decisiones para
clasificar, seriar