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SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

ACTIVIDAD:
Identifica las dimensiones: largo y corto por comparacin
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican sus dimensiones: largo y corto por comparacin
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identifiquen sus dimensiones: largo y corto por comparacin
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar en largo y corto por comparacin
B.- PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante el conocimiento de sus potencialidades fsicas?
SITUACINNREAL: No identifican bien sus dimensiones: largo y corto por comparacin
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen dimensiones: largo y corto por comparacin

SABERES
FUNDAMENTALES:
Educacin fsica en
armona cultural.
Desarrollo humano en
armona con su ambiente

El
cuerpo,
posibilidades
de
desplazamiento,
coordinacion,
movimientos
y
posturas.
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


-

SABERES
APRENDIDOS:
Realiza ejercicios de
destreza y precisin
en el movimiento

Narramos el cuento de la caperucita roja


Dibujamos en la pizarra el camino por donde se fue el lobo y el camino por dnde se fue la caperucita.
Identificamos: largo corto
En la pizarra pegamos otras siluetas largas y cortas

- Mencionan Cules son las largas y cortas?


* Entregamos en una ficha camiones de 6 tamaos
- Pintan y recortan
- Ordenan del ms corto al ms largo y de ms largo a ms corto en forma descendente.
* Observan, manipulan, comparan, recortan y ordenan a las nias que tienen falda de la ms corta a la ms larga.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema

Solucin

Los nios no saben identificar


dimensiones: largo y corto por
comparacin

Que los nios y nias aprenden a


reconocer sus dimensiones: largo y
corto por comparacin

Compromiso en la Solucin
YO :Que reconozcan sus
dimensiones: largo y corto por
comparacin
- TODOS: Aprender a reconocer sus
dimensiones: largo y corto por
comparacin

Otra soluciones (tarea)


Pintar la ficha de aplicacin
reconociendo dimensiones: largo y
corto por comparacin

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica dimensiones: largo y corto por comparacin en su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas pelotas, pitos y cuentos

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
El color anaranjado
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los colores y figuras geomtricas
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha:
/ 08/ 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color anaranjado
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores

SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.

Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

SABERES
APRENDIDOS:

- Observan lo que sucede cuando al color rojo de tmpera se le mezcla con amarillo, que color sale: anaranjado
- Buscamos en el aula objetos de color anaranjado y los mencionamos.
- Por grupos realiza la mezcla en platos descartables y proceden a pintar una zanahoria
Exponen sus trabajos y los evalan

Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas

- Realizan el trazo del cuadrado, tringulo y del crculo segn lo indican las flechas.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios
identificar
anaranjado.

no
el

saben
color

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias aprendan a


describirse y dar a conocer el color
anaranjado.

YO :Que reconozcan el color


anaranjado
TODOS: Aprender a reconocer el
color anaranjado

Otra soluciones (tarea)


Recortar figuras
anaranjado.

de

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica el color anaranjado en su vida cotidiana


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

Lminas y siluetas de color anaranjado y cuentos

color

ACTIVIDAD:

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


Posiciones: encima - debajo

EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Falta de nocin espacial en los nios
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar nociones espaciales
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad vern en sus casas donde estn ubicados algunos objetos que yo les diga.
B.- PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante el conocimiento y desarrollo de las potencialidades fsicas?
SITUACINNREAL: No identifican nociones espaciales.
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen nociones espaciales.

SABERES
FUNDAMENTALES:
E.F.A.C.

El
cuerpo,
posibilidades
de
desplazamiento,
coordinacin,
movimiento y posturas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Vivencia y creatividad
artstica

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


Jugamos a Simn manda, la profesora da las consignas Simn manda que se coloquen encima de la silla, Simn manda debajo de la mesa,
Simn manda detrs de su silla, Simn manda a un lado de su compaero, manda delante de la silla, si la profesora slo menciona manda los
nios no deben ejecutar la orden, slo lo harn si menciona, Simn manda.
- Se seguir dando muchas rdenes sobre posiciones: dentro del aula, fuera de ella, detrs de la pizarra, etc.
- La profesora menciona un objeto del aula y los nios dirn en qu posicin est? Ejm:
Cuadernos encima de la mesa
Tmperas dentro de la caja, encima de la mesa.
Maderas dentro de la caja, debajo de la mesa, etc.
* Observan una lmina y describen las posiciones que observan
- Desarrollan una ficha de trabajo
* Consigna: Pinta todo lo que est encima y marca todo lo que est debajo.
Desarrollan otra ficha en donde pondrn en prctica su ubicacin espacial
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema

Solucin

Los nios no saben


identificar sus nociones
espaciales

Que los nios y nias aprendan a


conocer sus nociones espaciales

Encima - debajo

Encima - debajo

Compromiso en la Solucin
YO :Que reconozcan
sus
nociones espaciales encima
debajo
TODOS: Aprender a reconocer
sus nociones espaciales encimadebajo.

Otra soluciones (tarea)


Recorta y pega segn se indique
encima - debajo

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE idntifica nociones espaciales encima - debajo


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas de colores y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Conoce y domina el
movimiento global y
segmentario de su
cuerpo a partir del
conocimiento de sus
potencialidades
fsicas.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
El color morado
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los colores y figuras geomtricas
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha:
/ 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color morado
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores

SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.

Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

- Observan lo que sucede cuando al color rojo de tmpera se le mezcla con azul, que color sale: morado
- Buscamos en el aula objetos de color morado y los mencionamos.
- Por grupos realiza la mezcla en platos descartables y proceden a pintar unas flores
Exponen sus trabajos y los evalan
- Realizan el repas de las figuras geomtricas.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema

Solucin

Compromiso en la Solucin

Los nios no saben


identificar el color morado.

Que los nios y nias aprendan a


describirse y dar a conocer el color
morado.

YO :Que reconozcan el color


morado .
TODOS: Aprender a reconocer el
color morado.

Otra soluciones (tarea)


Recortar figuras de color morado .

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica el color morado en su vida cotidiana


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA: PCR

Lminas y siluetas de color morado y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD: Conozcamos a los trabajadores de la comunidad
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar a los trabajadores de la comunidad
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO:

Con anterioridad los nios averiguan en que trabajan sus padres

B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo lograr que realicen los nios una lectura en el material grafico de su entorno?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.

Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
revistas, diarios y otros
reas integradas:
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

SITUACINNREAL: No identifican a los trabajadores de la comunidad


SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen a los trabajadores de la comunidad

SABERES
APRENDIDOS:

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Lo realizare con la lectura de imgenes de un cuento.


EL SUEO DE LOS NIOS

Haba una vez 5 nios, Pepe, Mariela, Cesar, Vctor, Dino cada u8nom tena un sueo:
Pepe se soaba que de grande quera ser un polica porque el polica defenda a las personas y cuidaba su ciudad.
Mariela cuando sea grande quera ser enfermera porque la enfermera cuidaba a los enfermos con mucho amor.
Cesar se soaba que de grande sera un buen panadero porque hacia ricos panes.
Vctor se soaba que de grande era un carpintero porque le gustaba hacer sillas, camas, roperos y muchas cosas de madera.
Y Dino se soaba que era un bombero que ayudaba a las personas cuando haba accidentes, y los protega de los incendios, todos queran ser trabajadores de su
comunidad y ayudar a las personas, al crecer ellos lograron sus sueos y vivieron muy felices.

Se interroga a los nios:


De qu trata el cuento?Cuntos nios eran?Cmo se llamaban?Qu soaban?
La profesora dialoga con los nios y nias sobre los trabajadores de su comunidad, utilizando laminas explica a los nios que labor cumple cada trabajador.
Recorta y pega el nombre donde corresponde, colorea.
Se realizara una adivinanza y reconocern al trabajador de la comunidad.
En casa comentan con sus padres lo que realizaron durante el da.
Dibujan el trabajador que ms le gusto.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios
identifican
trabajadores
comunidad

no saben
a
los
de
la

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias conozcan a los


trabajadores de la comunidad

YO :Que reconozcan a los


trabajadores de la comunidad
TODOS: Aprender a reconocer a
los trabajadores de la comunidad

Otra soluciones (tarea)


Dibujan el trabajador que ms le gusto.

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica a los trabajadores de la comunidad en su vida cotidiana.


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas

Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD: Conociendo la creacin de Dios
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican la creacin de Dios
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar la creacin de Dios
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 /2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan que creo Dios
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo iniciar al nio en la comprensin del mensaje y contenido e textos escritos?

SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.

Textos escritos literarios y


no literarios
reas integradas:
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

SITUACINNREAL: No identifican a los trabajadores de la comunidad


SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen la creacin de Dios

SABERES
APRENDIDOS:
comprende el mensaje
o contenido de
algunos textos
escritos.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Preguntamos:
Quin nos ha creado? Quin ha hecho el sol? La luna? Los ros? Etc.
- Escucha con atencin el relato de la creacin, mientras van observando y describiendo lminas sobre el tema.
- Con ayuda de una lmina inanimada reforzamos el relato de la creacin
Damos gracias a Dios por habernos creado y haber creado la naturaleza.
- Hacemos el paralelo entre dos escenas (Un nio que cuida la naturaleza y el otro no la cuida)
- Nos comprometemos a cuidar la Creacin de Dios.
- Dibujan lo que ha creado Dios.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios no saben
identifican la creacin de
dios

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias conozcan la


creacin de dios

YO :Que reconozcan la creacin


de dios
TODOS: Aprender a reconocer la
creacin de dios

Otra soluciones (tarea)


Dibujan lo que ha creado Dios.

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica la creacin de Dios en su vida cotidiana.


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:

Nocin temporal (da- noche)

EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican las actividades que realiza por el (da- noche)
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar por la maana, por el (da- noche)
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan lo que realizan en el da. y en la noche
B.- PROBLEMATIZACIN: Cules son las manifestaciones de la naturaleza?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia
y
tecnologa
en
armona con la
pachamama.
Manifestaciones
naturales
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.

SITUACINNREAL: No identifican Nocin temporal el (da- noche)


SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen las actividades que realizan Nocin temporal el (da- noche)

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


- Mostramos una lmina del da y la noche en el sistema planetario
- Preguntamos: Lo conocen? Dnde lo vieron? Qu es? El sol se mover? Por qu la tierra est ah, por qu el sol est ah? Qu son esas
lneas?
- Explicamos que Dios cre otros planetas ms y los puso para que giren alrededor del sol.
- Conversamos sobre lo que sucedera s viviramos en un planeta que se encuentra cerca o lejos del sol.
- Agradecemos a Dios por crearnos en un planeta donde hay animales, plantas, agua, viento, amigos.
- Preguntamos: Ustedes saben por qu se da el da y la noche?
- Con el globo terrqueo y una linterna que representar al sol explicamos cmo se da el da y la noche.
- Conversamos sobre: Qu hacemos de da? Qu hacemos de noche? con apoyo de lminas.
- Entregamos una hoja para que identifique y pinte la tierra, entre otros planetas, cuente el orden de las rbitas y coloque el nmero que
corresponde a la Tierra.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios no saben
identifican
Nocin
temporal el (da- noche)

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias


aprendan a identificar
Nocin temporal el (danoche)

YO :Que reconozcan Nocin


temporal el (da- noche)
Todos
aprender
identificar
Nocin temporal el (da- noche)

Otra soluciones (tarea)


Dibuja y pinta lo que ms te gusta
hacer en el (da- noche)

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica Nocin temporal Nocin temporal el (da- noche) en sus
actividades diarias.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:
Lminas y cuentos

BIBLIOGRAFIA:

PCR

SABERES
APRENDIDOS:
Reconoce las
manifestaciones
naturales y explica
las relaciones de
causa-efecto de los
fenmenos
naturales.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Reconocemos el color rosado
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los colores y figuras geomtricas
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color rosado
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores

SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.

Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

- Observan lo que sucede cuando al color rojo de tmpera se le mezcla con blanco, que color sale: Rosado
- Buscamos en el aula objetos de color rosado y los mencionamos.
- Por grupos realiza la mezcla en platos descartables y proceden a pintar un vestido
- Exponen sus trabajos y los evalan.
- Luego comparamos las 3 figuras, se parecen en algo, en qu se diferencian
- Desarrollan una ficha en donde pintarn de color verde los cuadrados, de anaranjado los tringulos y de morado los crculos.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios no saben

Reconocemos el color rosado

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias aprendan a


describirse y Reconocemos el color

YO :Que reconocemos el color

rosado

rosado

Otra soluciones (tarea)


Recortar figuras de color rosado.

TODOS: Aprender a Reconocer el

color rosado

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica el color rosado en su vida cotidiana


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA: PCR

Lminas y siluetas de color rosado y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Reconocemos el color celeste
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los colores y figuras geomtricas
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha:
/ 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color celeste
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores

SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.

Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

En un plato descartable se coloca tmpera azul y blanca. Se les pregunta: Qu suceder si se mezclan estos dos colores?...
Nominamos el color CELESTE
Buscamos en el aula objetos de este color
Por grupos realizan la mezcla y con las huellas de sus dedos pintan un carro.
Se les entregar fichas en cartulina cartn a cada nio para que encajen dos mitades y formen las figuras geomtricas.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios no saben

Reconocemos el color celeste

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias aprendan a


describirse y Reconocemos el color

YO :Que reconocemos el color

celeste

celeste

Otra soluciones (tarea)


Recortar figuras de color celeste

TODOS: Aprender a Reconocer el

color celeste

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica el color celeste en su vida cotidiana


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA: PCR

Lminas y siluetas de color celeste y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Reconocemos el color plomo
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los colores y figuras geomtricas
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha:
/ 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color plomo
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores

SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.

Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


-

Realizamos la mezcla del blanco y el negro qu color sale?


Nominamos el color PLOMO
Buscamos en el aula objetos plomos
Pintamos el elefante
Exponen sus trabajos
Se les entrega por grupos bloques lgicos, los manipulan y realizan diversas figuras creativas.
Agrupan los bloques por su forma y le dan nombre a cada grupo.
Se elige un valo y se les pregunta si conocen como se llama esa figura guardan el material
Buscan en el aula objetos o figuras que tengan esa forma
Nominamos al OVALO
Mencionan otros objetos que puedan tener esa forma
Desarrolla una ficha en donde reconocer los valos en la ilustracin, pega bolitas de papel alrededor del valo grande y luego realiza el grafismo del valo.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios no saben

Reconocemos el color c
plomo

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias aprendan a


describirse y Reconocemos el color

YO :Que reconocemos el color

plomo

plomo

Otra soluciones (tarea)


Recortar figuras de color plomo

TODOS: Aprender a Reconocer el

color plomo

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica el color plomo en su vida cotidiana


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA: PCR

Lminas y siluetas de color plomo y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Reconocemos el color marrn
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los colores y figuras geomtricas
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha:
/ 08/ 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color marrn
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores

SABERES
FUNDAMENTALES:

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

SABERES
APRENDIDOS:

Vivencia y
creatividad artstica.

Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de
colores posible y
diversos
materiales
para modelar diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

- Mezclamos el color rojo, azul y amarillo Qu color nos dar?


- Nominamos el color MARRON
- Buscamos en el aula objetos, ropa, figuras que tengan este color.
- Pintan el tronco de un rbol con el pincel y luego con sellos de pequeas esponjas completan su trabajo, pintando el follaje del rbol de color
verde.
- Se entrega a los nios una ficha de trabajo en donde se refuerce las 6 figuras geomtricas (los nios pintan las figuras y luego las pegan en la
maleta que le corresponde).
- Se entrega a cada grupo muchas figuras geomtricas de todos los colores y tamaos de papel lustre para que ellos realicen una creacin.
Al finalizar describen su trabajo y le ponen un nombre
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema
Los nios no saben

Reconocemos el color
marrn

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias aprendan a


describirse y Reconocemos el color

YO :Que reconocemos el color c

marrn

marrn

Otra soluciones (tarea)


Recortar figuras de color marrn

TODOS: Aprender a Reconocer el

color marrn

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica el color marrn en su vida cotidiana


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA: PCR

Lminas y siluetas de color marrn y cuentos

Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Juguemos con las agrupaciones
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican las agrupaciones
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identifiquen las agrupaciones
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar las agrupaciones
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu criterios utilizan los nios para tomar decisiones para clasificar, seriar?
SITUACINNREAL: No identifican bien las agrupaciones
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen las agrupaciones
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Razonamiento sobre los
criterios utilizados para
clasificar seria ,medir los
objetos
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


- Salimos al patio y nos desplazamos por todo el espacio caminando hacia delante, hacia atrs.
- Saltamos con un pie, agarrndose el otro con la mano y a cada sonido del pito cambian de pie y de mano.
- Vamos a convertirnos en cangrejito y caminaremos como ellos
Se colocan de cuatro patitas y a cada indicacin caminar: * Hacia delante, hacia atrs, hacia la derecha, hacia la izquierda.
- Nos vamos a agrupar para hacer un juego los nios que tengan zapatillas a este lado y los que tengan zapatos al otro lado. Contamos
Cuntos hay en cada grupo? Dnde hay ms? Dnde hay menos? Qu haremos para que estn iguales?
- Ahora que estn iguales jugaremos a trasladar agua en vasitos el grupo que lleva ms ganar.
- Ahora nos agruparemos: los nios con mandil y los nios sin mandil
- Cuentan cuntos hay en cada grupo
Dnde hay ms? Dnde hay menos? Qu haremos para que sean iguales?
- Jugaremos a saltar obstculos, el grupo que pase todos los obstculos primeros ganar.
Realizamos ejercicios de respiracin Les gust lo que hicimos? Cmo se sintieron? Algn ejercicio fue difcil?

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios
identificar

no

Solucin
saben

las

agrupaciones

Que los nios y nias aprenden a


reconocer las agrupaciones

Compromiso en la Solucin
YO: Que reconozcan las

Otra soluciones (tarea)


Reconoce las agrupaciones

agrupaciones
- TODOS: Aprender a reconocer

las agrupaciones
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican cuantificadores en su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas pelotas, pitos y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Razona sobre los
criterios utilizan los
nios para tomar
decisiones para
clasificar, seriar

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Juguemos pertenencia
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican las pertenencias
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identifiquen la pertenencia
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: /08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar las pertenencias
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu criterios utilizan los nios para tomar decisiones para clasificar, seriar?
SITUACINNREAL: No identifican bien la pertenencia
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen las pertenencia
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Razonamiento sobre los
criterios utilizados para
clasificar seriar, medir los
objetos
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


- Narramos el cuento: Un gato en la fiesta
- Respondemos a preguntas de comprensin:
Cul es el ttulo del cuento?
Cuntos aos cumpla Anita?
Qu pas en la fiesta?
Qu hicieron los nios?
Se qued el gato en la fiesta?
Por qu?
- Conversamos sobre la pertenencia y no pertenencia
- Entregamos por grupos muecos de piateria (pelotas, animales, huevos)
- Los nios observan, manipulan los objetos y juntan los que tienen que ir juntos
- Colocamos un objeto diferente en cada conjunto y preguntamos este elemento pertenece a este conjunto? Por qu?
- Identificamos en diferentes conjuntos pegados en la pizarra en un papelote el elemento que no pertenece colocando encima del elemento (X)
- Entregamos una hoja. Consigna: Coloca en cada recuadro ( ) si pertenece al conjunto y (X) si no pertenece.

Llevaran otras hojas para reforzar lo aprendido


D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema

Solucin

Los nios no saben


identificar la pertenencia

Que los nios y nias aprenden a


reconocer la pertenencia

Compromiso en la Solucin
YO: Que reconozcan la

pertenencia

Otra soluciones (tarea)


Llevaran otras hojas para reforzar lo
aprendido.

- TODOS: Aprender a reconocer

pertenencia
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican pertenencia en su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas pelotas, pitos y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Razona sobre los
criterios utilizan los
nios para tomar
decisiones para
clasificar, seriar

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
correspondencia
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican correspondencia
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identifiquen correspondencia
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 08 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar correspondencia
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu criterios utilizan los nios para tomar decisiones para clasificar, seriar?
SITUACINNREAL: No identifican bien correspondencia
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen correspondencia
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Razonamiento sobre los
criterios utilizados para
clasificar seriar, medir los
objetos
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


- Salen al patio en orden
* Se delimita el espacio
* Realizamos ejercicios de calentamiento: los nios realizan movimientos libres elegidos por ellos.
- Cada nio coge una pelota de la caja y observan si hay ms pelotas en la caja, luego la profesora pregunta Qu hay ms: pelotas o nios?
- Los nios lanzan las pelotas por el hueco de una llanta.
- Luego lanzan las pelotas embocando en la caja.
- Juego: Se divide en 3 grupos, en 3 cajas se colocan las gorras de los nios de cada grupo. Al sonido del pito, los primeros de cada fila irn
corriendo a sacar su gorro, se lo colocan y regresan, le da la mano a su compaero y sale el siguiente, gana el grupo que primero tienen todos
los nios sus gorros.
- Se pregunta: Cada nio tiene su gorro? Qu hay ms gorros o nios?
Realizamos actividades de relajacin. Dialogamos: Qu hicimos? Les agrado? Qu les pareci difcil? Qu les gustara hacer de nuevo?
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema
Los nios
identificar

no

Solucin
saben

la

correspondencia

Que los nios y nias aprenden a


reconocer correspondencia

Compromiso en la Solucin
YO: Que reconozcan

correspondencia

Otra soluciones (tarea)


Llevaran otras hojas para reforzar lo
aprendido.

- TODOS: Aprender a reconocer

correspondencia

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican pertenencia en su vida cotidiana.


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas pelotas, pitos y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Razona sobre los
criterios utilizan los
nios para tomar
decisiones para
clasificar, seriar

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