UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADES
LIC. EN PEDAGOGA
ANLISIS CURRICULAR
DRA. HORTENCIA DE J. MARTNEZ OCHOA

DAZ BARRIGA F. ET AL. (2000). METODOLOGA DE DISEO CURRICULAR

PARA EDUCACIN SUPERIOR. MEXICO. TRILLAS. CAPTULO 1.

ASARIEL ROJAS GMEZ

5 SEMESTRE GRUPO D
TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS A 22/10/14

1. explica el concepto de planeacin educativa

Se refiere a la actividad racional de visualizar el futuro para la seleccin
de alternativas de accin y su instrumentacin adecuada. Racionalidad
centrada en postular fines, objetivos o metas acordes a las aspiraciones
socio-educativas as como el diseo del proceso de accin para
lograrlos.
2. explica cules son las dimensiones de la planeacin y seale su
importancia.
a) dimensin social: dicha actividad es practicada por grupos humanos
y son los grupos humanos los que se ven afectados por la
implantacin de cualquier curso de accin correspondiente a la
planeacin educativa.
b) dimensin tcnica: la planeacin contempla la organizacin de
conocimientos sistematizados de manera estratgica.
c) dimensin poltica: la planeacin contempla marcos de respaldo que
provienen de carcter jurdico-institucional a travs de compromisos
deliberativos.
d) dimensin cultural: a partir de la influencia de la actividad humana,
esta ltima, cargada de estructuras simblicas, determinan pautas
de accin.
e) dimensin prospectiva: la planeacin vista a futuro, exige el diseo
de nuevas actividades estratgicas.
3. mencione las fases de la planeacin
Requiere de un proceso lgico y sistemtico con la finalidad de que se
realice en las mejores condiciones posibles.
a) diagnostico
b) anlisis de la naturaleza del problema
c) diseo y evaluacin de las opciones de accin
d) implantacin
e) evaluacin
4. explique porque el diseo curricular se ubica en la planeacin
educativa
Porque forma parte del diseo de las alternativas de accin como fase
de la planeacin educativa que posibilitar dirigir la concrecin de los
fines que establezca, contemplando todas las dimensiones de la
misma.

5. analice las diferentes definiciones

de currculo, seale sus
semejanzas o diferencias y sintetice una definicin.
La basta cantidad de definiciones sobre currculo impide la concrecin
de una concepcin ecltica, pero si es posible rescatar algunos aspectos
que logran concordancia como por ejemplo la contemplacin de
contenidos, mtodos de enseanza, secuencia de instruccin, objetivos,
evaluacin, programas, planes, relacin maestro-alumno, recursos
materiales, normas, cartas descriptivas. Muy pocos retoman un anlisis
de las caractersticas del contexto, alumno y materiales de
instrumentacin.
Desde mi opinin, definira al currculo como los resultados de
aprendizaje esperados a partir de un anlisis de las caractersticas del
contexto, alumno y recursos que permitiran establecer fines y objetivos,
la organizacin de los medios y su correspondiente instrumentacin.
Teniendo como caracterstica su adaptacin a los cambios sociales y
educativos al que correspondan.
6. explique el concepto de currculo. exprese su opinin con respecto
a:
a) el currculo entendido como proceso de cambio social
Desde esta perspectiva se deposita confianza en el currculo para ser
la encargada de transformar o conducir hacia una sociedad, su
concepcin est centrada como medio mas no como fin en busca de
una sociedad con nuevos principios.
b) el currculo como un reflejo de la realidad educativa
Centrada en el fin ms que en el medio, se concibe una
representacin a futuro previamente determinada como resultado del
proceso del diseo curricular.
c) el currculo como posibilidad de solucin de problemas sociales y
educativos.
Desde esta lgica, concibo al currculo como proceso integral de
diagnstico, diseo, aplicacin y evaluacin de acciones eficaces y
efectivas que posibilitaran superar ciertos obstculos que impedan
un desarrollo social-educativo estable.
7. explique el concepto de diseo curricular
Se refiere a la organizacin de las etapas o fases que comprender la
estructura del currculo, por lo cual este debe ser un proceso dinmico,
continuo y participativo. Respondiendo a las caractersticas de los
aprendices, la sociedad y de las disciplinas.

8. describa las fases o etapas que puedan constituir un diseo

curricular.
De manera general se percibe que el diseo curricular responde a las
mismas etapas que la planeacin educativa, siendo la primera de
carcter ms especfica y con base en coincidencias de ciertos autores.
a) anlisis previo: anlisis de las condiciones del contexto, del
educando y de los recursos
b) diseo curricular: diseo de medio y procedimientos, as como la
asignacin de recursos para lograr los fines.
c) aplicacin curricular: practica de los procedimientos diseados
d) evaluacin curricular: valoracin de la eficacia y la eficiencia de los
componentes para lograr los fines propuestos.
9. seale algunas de las carencias y necesidades del curriculum en
Mxico.
se requiere de propuestas aplicables a contextos especficos (
que afronte la problemtica de la generalizacin de los contextos
multiculturales )
que se invierta inters en todas las etapas del diseo curricular,
adoptando flexibilidad para que responda a los cambios sociales y
educativos.
mayor investigacin contina de los diversos currculos aplicables
a diferentes contextos y para descifrar logros.
seguimiento de los currculos pertenecientes al nivel bsico en
sus diversas modalidades y contextos de aplicacin.
formacin de investigadores en materia de diseo curricular y su
aplicacin
promover trabajos de colaboracin entre diversos campos de
investigacin curricular y sus instituciones correspondientes.
financiamiento a la investigacin curricular en los campos
multiculturales (indgenas).
10. explique la metodologa bsica del presente texto en sus cuatro
etapas
a) fundamentacin de la carrera profesional
Se refiere a la fundamentacin del proyecto curricular propuesto, a
travs de la investigacin de las necesidades del mbito que
laborara el profesionista a corto y largo plazo. Es situar la carrera en
una realidad y en un contexto social. Posteriormente se analiza la
disciplina que responda a estas necesidades y su oferta por parte de
otra institucin, los lineamientos universitarios pertinentes a
enfrentar, mercado ocupacional y anlisis del perfil de ingreso.

b) perfil profesional
Con base en una investigacin se determina los conocimientos,
tcnicas y procedimientos disponibles, que sern las competencias y
habilidades que poseern los futuros profesionistas. reas de
intervencin del profesionista que sern determinadas a partir de tareas
que tiene que resolver y a las poblaciones que tiene que atender.
c) organizacin y estructuracin curricular
Consiste en estructurar y organizar en reas, temas y contenidos en
diferentes alternativas curriculares entre los que se encuentran el plan
lineal o por asignatura, el plan modular o el plan mixto
d) evaluacin continua del curriculum
Al no considerarse esttico, se prev la constante actualizacin de
acuerdo con las necesidades imperantes y los adelantos de la
disciplina. Se requiere de una evaluacin integral tanto interna como
externa.
11. haga una descripcin de la problemtica de una institucin
educativa a nivel curricular y seale cual o cuales de las etapas de
la metodologa propuesta requieren de mayor desarrollo para
solucionar dicha problemtica.
Desde mi punto de vista, la Lic. En pedagoga del actual plan de estudio,
a pesar de su corta existencia empieza a mostrar sntomas de
deficiencias que requieren poner atencin para hacerlo ms flexible y
dinmico. Podra aceptar que est fundamentada en una realidad y un
contexto social sin embargo pareciera que el perfil profesional se va a
quedar corto puesto que en si las metodologas y procedimientos
parecen no funcionar con lo previsto, esto no quiere decir que el perfil
profesional no este sustentado ms bien seria parte de la tercera etapa
que se refiere a la organizacin y estructuracin curricular, puesto que
hay ciertos campos que son vitales para el perfil y que no son
instrumentados como debera ser. Espero que la cuarta etapa logre
esclarecer las deficiencias que pareciera ser comienza a visualizarse.