Noviembre

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA
ACTIVIDAD:
todos los santos (lectura de imgenes)
EJE TEMATICO: Los animales
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Desconocimiento del porque y para que de las costumbres.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar sus costumbre y tradiciones
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad peguntaran que actividades se realiza el primero de noviembre
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es el valor de que los nios y nias aprendan a leer a interpretar los smbolos, iconografa regional e imgenes en
material grafico?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
revistas, diarios y otros
reas integradas:
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.
SITUACINNREAL: No identifican las costumbres y tradiciones de su comunidad

SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen sus costumbres y tradiciones de su comunidad
SABERES
APRENDIDOS:
C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:
Se les relatara el cuento de las tantawawas.
Se les preguntara que personajes tena el cuento .
Luego con ayuda de siluetas realizaremos una lectura sobre el primero de noviembre y se les explicara acerca de las costumbres que tenemos en la
fecha en nuestra regin.
Los nios observan y la describen mencionando lo ocurrido en esta fecha.
Los nios dibujaran todo lo visto y expondrn sus trabajos.

.
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Problema
Solucin
Los nios no saben

identificar las costumbres de
nuestra comunidad
Que los nios y nias conozcan las

costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad
Compromiso en la Solucin
YO :Que reconozcan las tradiciones
de nuestra comunidad
TODOS: Aprender a reconocer las
costumbres de nuestro pueblo
Otra soluciones (tarea)

Comentan, dialogan en casa con sus
padres acerca del tema.
Dibujaran lo que ms les gusto de la fiesta
-
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE Identifica las costumbres de y tradiciones de su pueblo en la vida diaria
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:
BIBLIOGRAFIA:
PCR.
Wawa (torta) Bocaditos Msica Agua bendita Flores
imgenes de material
grafico.

ACTIVIDAD:
receta de las tantawawas (produccin)
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 /2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad peguntaran que actividades se realiza el primero de noviembre
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es el valor de que los nios y nias aprendan a leer a interpretar los smbolos, iconografa regional e imgenes en
material grafico?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.

SITUACIN DESEADA:
SABERES
APRENDIDOS:
imgenes de material
grafico.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.

Problema
Solucin
Los nios no saben

nuestra comunidad

comunidad

-
BIBLIOGRAFIA:
PCR.

ACTIVIDAD:
El Bautizo y Corte de pelo de Lalito
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 /2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad platicaremos como se realiza un bautizo de un bebe.
B.- PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante que los nios y nias aprendan a expresar su mundo interior y sus experiencias atreves del arte
dramtico?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y creatividad
artstica
Expresin creativa a
atreves del color y de
la forma.
Expresin libre y
creativa a travs de
la narracin oral ,
tteres marionetas,
teatro,
declamacin.
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
armia
con
la
pachamama.

SITUACIN DESEADA:
SABERES
APRENDIDOS:

BAUTICEMOS NUESTRA WAWA
Con ayuda de todos los nios adornaremos el saln donde se efectuara el bautizo y corte de pelo de la tanta wawa
Se les muestra a los nios una tantawawa con la cual los nios nos contarn porque se elaboran las wawas en estas fechas y para que las elaboran
Seleccionaremos a los participantes para la dramatizacin con sus respectivos disfraces.
Daremos la bienvenida a los invitados para luego empezar con la ceremonia de bautizo y corte de pelo de la tantawawa dndole un nombre y se
seguir con la fiesta.
Iniciando despus con el corte de pelo los nios actuaran de cuerdo al papel que les toca actuar
Comentarn dando diversas crticas acerca de la dramatizacin.

Preguntaremos a los nios cmo se sintieron al participar y tambin al ser observados por todos los participantes.

Problema
Solucin
Los nios no saben

nuestra comunidad

comunidad

-
BIBLIOGRAFIA:
PCR.
Expresa su mundo
interno, sus vivencias
sociales, sus
costumbres y
tradiciones culturales
a travs del arte
dramtico.

ACTIVIDAD:
Juguemos con los nmeros y aprendamos a escribir el nmero 6.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los cuantificadores
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identifiquen cuantificadores.
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 /2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios recortaran figuras para trabajar los nmeros
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo iniciar en los nios las nociones de cuantificacin usando elementos de sus contextos?
SITUACINNREAL: No identifican bien cuantificadores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen cuantificadores
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Desarrollo
de
cuantificacin
cualitativa
a
cuantificacin
cuantitativa
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa
armia
con
pachamama.
la
la
en
la
SABERES
APRENDIDOS:
utiliza
cuantificadores para
determinar cantidades
continuas y
descontinas
Preguntamos: Qu nmeros ya hemos conocido? los podemos dibujar en la pizarra?

Salen por grupos a la pizarra y dibujan los nmeros que la profesora dicta indistintamente: 4 1 0 5 3 2
Ahora conoceremos un nuevo nmero
La profesora pregunta si tengo cinco corazones cmo hago para tener seis?
Aumentamos uno ms.
En el papelote que se encuentra pegado aumentamos y contamos.
Dibujamos el nmero 6 en la pizarra remarcando con un punto por donde empieza
- Yo escribir en la pizarra y ustedes seguirn el trazo con el dedo ndice.
- Con el nmero seis podr hacer alguna figura? observan y sugieren libremente
- Yo puedo hacer un duende.
- Colocamos paletas en cada grupo para que los nios cuenten y agrupen segn la cantidad que se le indique
025143-6
- En la pizarra pegamos siluetas, formando agrupaciones.
- Cuentan e identifican en qu grupo hay 6 elementos y lo encierran.
- Entregamos una ficha de trabajo para reforzar el nmero 6.
-
- D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Problema
Solucin
Los nios no saben identificar

cuantificadores.
Que los nios y nias aprenden a

reconocer cuantificadores.
YO: Que reconozcan

cuantificadores.
- TODOS: Aprender a reconocer
cuantificadores.
Se enva una ficha para reforzar los

nmeros hasta el 6.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican cuantificadores en su vida cotidiana.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas pelotas, pitos y cuentos

ACTIVIDAD:
Aprendo a cuidar el agua
PROBLEMA DEL CONTEXTO: Poca iniciativa para la resolucin de problemas.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar el cuidado del agua
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad preguntaran para que sirve el agua a sus padres
B.- PROBLEMATIZACIN: Por qu es importante retomar la conciencia ecolgica del poblador andino amaznico para proteger el equilibrio ambiental?
SITUACINNREAL: No identifican el cuidado del agua
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen el cuidado del agua
SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia y tecnologa
en armia con la
pachamama.
Desarrollo de la
conciencia ecolgica.
Actividades
de
cuidado de las
plantas, animales y
del ambiente natural.
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
armia
con
la
pachamama.

- Conversamos y preguntamos: Ser importante el agua? Para qu sirve? para beber, baarse, cocinar, para los animales, plantas, en la industria, en las
empresas, etc.
- Podramos vivir sin agua?, entonces Cmo debemos cuidar el agua?
- Narramos la historia El nio que no saba cuidar el agua en 6 escenas
- Respondemos a preguntas de comprensin: Qu hacia Rubn cuando se lavaba los dientes, la cara, las manos y la fruta? Qu pasaba en otro lugar? Cmo
debemos usar el agua? El agua se acabar o no se acabar?
- Explicamos el problemas que sucede en el planeta por el calentamiento global.
- Hacemos compromisos para el buen uso del agua.
- Identifican en lminas que se peg en la pizarra Cmo debemos cuidar el agua?
Entregamos una ficha para que pinten dnde se cuida el agua y marcar (X) donde no.

Problema
Los nios no saben
identificar el cuidado del
agua
Solucin
Que los nios y nias conozcan el

cuidado del agua
YO :Que reconozcan el cuidado

del agua
TODOS: Aprender a reconocer el
cuidado del agua

Pintaran una ficha con el cuidado
del agua.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE Identifica el cuidado del agua en sus actividades diarias.
BIBLIOGRAFIA:
Lminas y siluetas.
SABERES
APRENDIDOS:
Fortalece su
conciencia ecolgica
para mantener el
equilibrio ambiental.

ACTIVIDAD:
Utilidad del agua
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar La germinacin
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 /2013
SITUACINNREAL: No identifican el cuidado del agua
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen el cuidado del agua
SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia y tecnologa
en armia con la
pachamama.
Desarrollo de la
Actividades
de
cuidado de las
plantas, animales y
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
armia
con
la
pachamama.

- Conversamos y preguntamos: Ser importante el agua? Para qu sirve? para beber, baarse, cocinar, para los animales, plantas, en la industria, en las
empresas, etc.
- Podramos vivir sin agua?, entonces Cmo debemos cuidar el agua?
- Narramos la historia El nio que no saba cuidar el agua en 6 escenas
- Respondemos a preguntas de comprensin: Qu hacia Rubn cuando se lavaba los dientes, la cara, las manos y la fruta? Qu pasaba en otro lugar? Cmo
debemos usar el agua? El agua se acabar o no se acabar?
- Explicamos el problemas que sucede en el planeta por el calentamiento global.
- Hacemos compromisos para el buen uso del agua.
- Identifican en lminas que se peg en la pizarra Cmo debemos cuidar el agua?
Entregamos una ficha para que pinten dnde se cuida el agua y marcar (X) donde no.

Problema
Los nios no saben
identificar el cuidado del
agua
Solucin

cuidado del agua
YO :Que reconozcan el cuidado

del agua
cuidado del agua

Pintaran una ficha con el cuidado
del agua.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE Identifica el cuidado del agua en sus actividades diarias.
BIBLIOGRAFIA:
Lminas y siluetas.
SABERES
APRENDIDOS:
Fortalece su
conciencia ecolgica
para mantener el

ACTIVIDAD:
Juguemos con los nmeros y aprendamos a escribir el nmero 7. repaso
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 /2013
SITUACIN DESEADA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Desarrollo
de
cuantificacin
cualitativa
a
cuantificacin
cuantitativa
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa
armia
con
pachamama.
la

-
SABERES
APRENDIDOS:
utiliza
continuas y
descontinas
Preguntamos: Qu nmeros ya hemos conocido? los podemos dibujar en la pizarra?

Salen por grupos a la pizarra y dibujan los nmeros que la profesora dicta indistintamente: 4 1 0 5 3 2
Les decimos hoy conoceremos un nmero ms.
Si tengo 6 corazones cmo hago para tener 7?, aumentamos uno ms.
En el papelote aumentamos una fila ms.
la
- Cuenta en cada fila los elementos
- Dibujamos el nmero siete en la pizarra, remarcando el punto de inicio
en
la
Desde su sitio con el dedo realizan el trazo en el aire.

Preguntamos qu figura podemos crear con el nmero 7.
Colocamos chapas en cada grupo para que agrupen 7 chapas
Guardan los materiales

Problema
Solucin

cuantificadores.

YO: Que reconozcan
cuantificadores.
cuantificadores.

Entregamos una ficha de trabajo para
reforzar el nmero 7.

BIBLIOGRAFIA:
PCR

ACTIVIDAD:
Conociendo el ciclo del agua y sus estados
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar el ciclo del agua y sus estados
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 /2013
SITUACINNREAL: No identifican el ciclo del agua y sus estados
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen el ciclo del agua y sus estados
SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia y tecnologa
en armia con la
pachamama.
Desarrollo de la
Actividades
de
cuidado de las
plantas, animales y
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
armia
con
la
pachamama.

Iniciamos un dilogo y preguntamos: Saben ustedes de dnde sale el agua? Tienes agua en tu casa?
Observan un vaso de agua: De qu color es? Qu sabor y olor tiene?
Narramos la historia de la gotita traviesa
Responden a preguntas de comprensin: Cul es el ttulo del cuento? Dnde estaba al comienzo la gotita? Qu pas cuando cay en la altura? Qu pas
cuando la calent el sol? Qu pas cuando lleg al mar? Qu debo hacer cuando llegue a mi casa?
- Quieren saber cmo cambia el agua?
Materiales:
- Un vaso de agua
- Cubos de hielo o un adoqun
- Un hervidor elctrico
Colocamos cubos de hielo en el hervidor
- Qu pasar? Cundo hierve el agua qu sale del hervidor?
- Mencionamos los estados del agua; slido, lquido, gaseoso. Segn vamos haciendo el experimento.
- Se hace un listado: Dnde se encuentra el agua en estado lquido, slido y gaseoso en el medio que le rodea?
- Entregamos una ficha para que relacione el estado natural del agua con su presencia en la vida diaria.
-

Problema
Los nios no saben
identificar el ciclo del agua
y sus estados
Solucin

ciclo del agua y sus estados
YO :Que reconozcan el ciclo del

agua y sus estados
ciclo del agua y sus estados

Pintaran una ficha con el ciclo del
agua y sus estados
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE Identifica el estado natural del agua con su presencia en la vida diaria
BIBLIOGRAFIA:
Lminas y siluetas.
SABERES
APRENDIDOS:
Fortalece su
conciencia ecolgica
para mantener el

ACTIVIDAD:
Juguemos con los nmeros y aprendamos a escribir el nmero 8. repaso
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 / 2013
SITUACIN DESEADA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Desarrollo
de
cuantificacin
cualitativa
a
cuantificacin
cuantitativa
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa
armia
con
pachamama.
la
la
en
la

- Salimos al patio y nos desplazamos corriendo rpido-lento, hacia delante hacia atrs, damos saltos largos, saltos cortos.
- Dibujamos varios crculos en el piso en ellos escribimos los nmeros.
- Se llama a 8 nios, se les dice cada uno va elegir un nmero y se para ah.
Realizarn saltos segn la cantidad indicada en cada crculo. Luego se contina con otro grupo de 8 nios para que realicen otro ejercicio segn la cantidad .
Hoy conoceremos otro nmero cul ser?
Preguntamos: Si tengo 7 corazones qu har para tener 8? aumentamos uno ms.
En el papelote aumentamos otra fila ms.
Cuentan en cada fila los elementos
Entregamos semillas con una bolsita transparente
Pedimos que coloquen 7 semillas dentro de la bolsa.
Preguntamos: Cuntas aumentar para que sean ocho?
Aumentan y cuentan el resultado
En un papelote identifican los grupos donde hay 8 elementos y los encierran
Quieren aprender hacer el nmero 8?
Empezamos el trazo del punto.
Practicamos en al aire con el dedo.

Problema
Solucin

cuantificadores.

YO: Que reconozcan
cuantificadores.
cuantificadores.
Entregamos una ficha de trabajo

para reforzar el nmero 8.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
SABERES
APRENDIDOS:
utiliza
continuas y
descontinas

ACTIVIDAD:
Identifica seres vivos y seres inertes
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar seres vivos y seres inertes
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad traern siluetas recortadas.

SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia y tecnologa
en armia con la
pachamama.
Desarrollo de la
Actividades
de
cuidado de las
plantas, animales y
del
ambiente
natural.
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
armia
con
la
pachamama.
SITUACINNREAL: No identifican seres vivos y seres inertes

SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen seres vivos y seres inertes

- Iniciamos un dilogo preguntando: Qu comemos las personas? Qu comern los animales? Las plantas comern? Qu pasar si no comemos? Qu les
pasar a los animales si no comen? Entonces para qu comemos?
- Los carros, sillas, mesas, piedras comern? Por qu?
- Explicamos caractersticas de seres vivos e inertes.
- Se entrega a cada grupo tarjetas de seres vivos e inertes para que las observen y agrupen.
- Se coloca en la pizarra un cuadro para hacer un paralelo con las tarjetas.
- Cada grupo sale y coloca las tarjetas donde corresponde.

Problema
Los nios no saben
identificar seres vivos y
seres inertes
Solucin
Que los nios y nias conozcan seres
vivos y seres inertes
YO :Que reconozcan seres vivos - Entregamos una ficha para que

identifique seres vivos e inertes.
y seres inertes
TODOS: Aprender a reconocer
seres vivos y seres inertes

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE Identifica seres vivos y seres inertes con su presencia en la vida diaria
BIBLIOGRAFIA:
Lminas y siluetas.
SABERES
APRENDIDOS:
Fortalece su
conciencia ecolgica
para mantener el

ACTIVIDAD:
Juguemos con los nmeros y aprendamos a escribir el nmero 9. Repaso
3, 4 y 5 aos
Fecha: /11 / 2013
SITUACIN DESEADA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Matemtica
intercultural.
Desarrollo
de
cuantificacin
cualitativa
a
cuantificacin
cuantitativa
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa
armia
con
pachamama.
SABERES
APRENDIDOS:
utiliza
continuas y
descontinas
- Salimos al patio y nos desplazamos corriendo rpido-lento, hacia delante hacia atrs, damos saltos largos, saltos cortos.
- Se entrega a cada nio un plato descartable y salen al patio o al jardn y recogen 9 piedritas.
- La profesora contar que haya 9 piedritas y sino hay el nio volver a empezar.
la
la
- En el papelote aumentamos una fila ms.

- Contamos los elementos de cada fila Quieren aprender a escribir el nmero 9?
- Ustedes lo harn con su dedo y yo lo escribir en la pizarra
- Repetimos varias veces
- Qu figura podemos formar con el nmero 9?
- Opinan y lo realizamos.
en
la
- Se colocan en la pizarra varias siluetas de manzanas, se va llamando a nios para que encierren grupos de nueve manzanas.
Los nios realizan una ficha de trabajo para reforzar el nmero 9.

Problema
Solucin

cuantificadores.

YO: Que reconozcan
cuantificadores.
cuantificadores.
Entregamos una ficha de trabajo

para reforzar el nmero 9.

BIBLIOGRAFIA:
PCR

ACTIVIDAD: Conociendo la vocal O
EJE TEMATICO: : Los animales
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan conocer e identificar las vocales
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 /2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios traen recortes con la vocal O.
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo lograr que realicen los nios una lectura en el material grafico de su entorno?
SITUACINNREAL: No identifican la vocal O.
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen la vocal O.
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.
SABERES
APRENDIDOS:
- Cantamos la cancin que salga el osito (coquito)

- Hoy conoceremos la vocal o
Ustedes cul creen que ser?
- Damos algunas caractersticas
* Su cuerpo se parece a una burbuja * Con ella empieza el nombre Oscar * Su nombre es
- Invitamos a dibujar en la pizarra la familia de la O a su mam a su pap a sus hermanitas menores.
- Observamos y corregimos
- Ahora escucharn atentos esta rima:
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.
El oso goloso
es muy gracioso
va muy presuroso
donde su amigo meloso
a comer un dulce sabroso
- Repetimos la rima varias veces

- Pegamos en la pizarra un papelote con la rima aprendida
- Sealamos y encerramos todas las vocales O

Problema
Solucin
Los nios no saben

identificar y reconocer la
vocal o
Que los nios y nias conozcan la
vocal o.
YO :Que reconozcan la vocal o. - Se les entrega una ficha de trabajo: con

la consigna: identifica y encierra la O
TODOS: Aprender a reconocer la
escondida, luego recorta de revistas la
vocal o.
vocal O y las pegas en el recuadro
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica la vocal o en su vida cotidiana.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas

ACTIVIDAD: Conociendo la vocal E
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios traen recortes con la vocal E.
SITUACINNREAL: No identifican la vocal E.
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen la vocal E.
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.

- Cantamos la cancin de la E (Coquito)
- Describimos sus caractersticas:
* Su cuerpo parece una manito con 3
deditos
* Cuando es menor o minscula sus bracitos los tiene abiertos
- Invitamos a salir a la pizarra a dibujar la vocal E
- Preguntamos: En nuestra clase habr algn nio o nia que su nombre empiece con E?
- Comprobamos en sus ficheros:
Erick
Evelyn
Ericka
- Ahora me dictarn otras palabras que empiecen con la vocal E e. y las escribimos
- Colocamos en la pizarra i figuras con nombre que tengan el mismo sonido inicial.
- En una hoja repasan al elefante, lo pintan y lo decoran con E e, con plumones.
Problema
Solucin
Los nios no saben

vocal E.
vocal E.
SABERES
APRENDIDOS:
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.
YO :Que reconozcan la vocal - Se les entrega una ficha de trabajo: con
E.
vocal E.
la consigna: pinta el dibujo que tiene

inicio la vocal E, luego recorta de
revistas la vocal E y las pegas en el
recuadro
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica la vocal E en su vida cotidiana.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas

ACTIVIDAD: Conociendo la vocal U u
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios traen recortes con la vocal u U
SITUACINNREAL: No identifican la vocal U u
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen la vocal U u
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.

- Cantamos la cancin de la U (Coquito)
SABERES
APRENDIDOS:
- La profesora dice yo dibujar en la pizarra la vocal U u y ustedes lo harn con su dedito desde su sitio.
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.
- Invitamos a que salgan por grupos a la pizarra para que realicen el trazo correcto
- Preguntamos conocen ustedes palabras que empiecen con U u?
- Escribimos:
Uno
Ua
Uvas
- En una hoja repasan la vocal U u
- Luego decoran con plumones y exponen
Problema
Solucin
Los nios no saben

vocal U u
vocal U u
YO :Que reconozcan la vocal - Se les entrega una ficha de trabajo: con
U.
vocal U
la consigna: pinta el dibujo que tiene

inicio la vocal U luego recorta de
revistas la vocal U y las pegas en el
recuadro
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica la vocal U en su vida cotidiana.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas

ACTIVIDAD: Reconozcamos a los animales domsticos
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan conocer a los animales domsticos
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 11 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan los animales que tienen en casa.
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre la crianza de animales domsticos?
SITUACINNREAL: No identifican los animales domsticos de la zona
SITUACIN DESEADA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
Especies de animales
menores de la zona
Que los nios y nias identifiquen los animales domsticos de la zona

- Hoy empieza la Semana de los animales y vamos a conocerlos y hablar de ellos.
SABERES
APRENDIDOS:
- Ahora vamos a invitar a algunos de sus amigos para que pasen adelante y nos puedan contar sobre el animal que les ha tocado. Los recibimos
con un fuerte aplauso y los escuchamos.
- De los animales que expusieron sus amigos son domsticos
- Por qu dicen que son domsticos?
reas integradas:
- Qu otros animales son domsticos?
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.
- Se reparte a los nios libros, cuentos, revistas para que busquen en ellos animales y mencionen si son domsticos.
- Se entrega a cada nio una tarjeta o animalito de plstico, lo observa, luego menciona su nombre y si es domstico, mientras la profesora va
escribiendo en la pizarra un listado.
- La profesora lee la lista que escribi y reforzar los conceptos de animales domsticos (viven con el hombre)
Problema
Solucin
Los nios no saben

identificar los animales
domsticos
Que los nios y nias conozcan los
animales domsticos.
YO :Que reconozcan a los - Desarrollan una ficha de trabajo
animales domsticos.
los animales domsticos
en donde pintaran animales

domsticos, al terminar
verbalizan lo realizado.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica animales domsticos de zona en su vida cotidiana.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
Manejan informacin
bsica sobre crianza
de
animales
domsticos.

ACTIVIDAD: Reconozcamos a los animales salvajes
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan conocer a los animales salvajes
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan los animales salvajes .
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre la crianza de animales salvajes?
SITUACINNREAL: No identifican los animales salvajes
SITUACIN DESEADA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
menores de la zona
Que los nios y nias identifiquen los animales salvajes.

SABERES
APRENDIDOS:
- De los animales que expusieron sus amigos son salvajes
- Por qu dicen que son salvajes?
reas integradas:
- Qu otros animales son salvajes?
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.
- Se reparte a los nios libros, cuentos, revistas para que busquen en ellos animales y mencionen si son salvajes.
- La profesora lee la lista que escribi y reforzar los conceptos de animales salvajes (que no han sido domesticados por el hombre)
Problema
Solucin
Los nios no saben

salvajes
animales salvajes.
animales salvajes.
los animales salvajes.

salvajes, al terminar verbalizan
lo realizado.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica animales salvajes de zona en su vida cotidiana.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
Manejan informacin
bsica sobre crianza
de animales salvajes.

ACTIVIDAD: Conozcamos animales: mamferos y aves
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan los animales que le gusta.
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre la crianza de animales?
SITUACINNREAL: No identifican los animales
SITUACIN DESEADA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
menores de la zona
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.
Que los nios y nias identifiquen los animales

Qu animales hemos conocido hoy?

Cules de ellos son aves y cules son mamferos?
Por qu son aves y por qu mamferos?
Se presenta a los animales que trajeron al aula. (Perro gallina).
Se colocan los dos animalitos al frente y los nios los observan.
En orden van mencionando las caractersticas de cada uno, mientras la profesora las anota.
Si fuera posible pedir a los paps que se lleven a los animales para que no distraigan a los nios durante el da.
La profesora presenta dos siluetas en donde se muestran las caractersticas de los mamferos y las aves.
Se les entrega tarjetas o animales de plstico para que por grupos agrupen los mamferos y aves segn sus caractersticas.
- Desarrollan una ficha de trabajo en donde reconocern las aves y los mamferos.
Problema
Solucin
Los nios no saben

mamferos y aves

animales mamferos y aves
YO
:Que
reconozcan a los - Desarrollan una ficha de trabajo

mamferos y aves
TODOS: Aprender a reconocer los
mamferos y aves al terminar
animales mamferos y aves
animales
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica animales mamferos y aves de zona en su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
SABERES
APRENDIDOS:
Manejan informacin
bsica sobre crianza
de animales.

ACTIVIDAD: Conozcamos las caractersticas de los peces, insectos y reptiles
3, 4 y 5 aos
Fecha: /12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan los animales
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre las caractersticas de los animales ?
SITUACINNREAL: No identifican caractersticas de los animales
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen caractersticas de los animales
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
menores de la zona
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.

- De qu animales han expuesto sus compaeros?

- Ustedes saben cules son peces, insectos y reptiles.
- Se colocan al frente a los 3 animales que nos trajeron los paps: un pez, un insecto y un reptil; mencionando sus nombres y
observan uno por uno, van mencionando sus caractersticas y la profesora las anota en la pizarra.
- De los animales que expusieron sus amigos y teniendo en cuenta las caractersticas mencionadas, cul era reptil, cul es insecto y
cul es pez.
- La profesora presenta un mapa conceptual por cada clase de animal segn sus caractersticas.
- Los observan y leen las caractersticas de cada uno.
- Se coloca figuras en el franelgrafo y con ayuda de los nios se les agrupa en: peces, insectos, reptiles
- Desarrollan una ficha de trabajo en donde reconocern a qu clase pertenecen.
Problema
Solucin
Los nios no saben

identificar caractersticas
de los animales salvajes
Que los nios y nias
conozcan
caractersticas de los animales

salvajes.
YO
:Que
reconozcan - Desarrollan una ficha de

salvajes.
trabajo en donde pintaran

animales salvajes, al terminar

salvajes.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica caractersticas de los animales de zona en su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
SABERES
APRENDIDOS:
Manejan informacin
bsica sobre crianza

ACTIVIDAD: Conozcamos dnde viven los animales y cmo se alimentan
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
menores de la zona
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre dnde viven los animales y cmo se alimentan?
SITUACINNREAL: No identifican dnde viven los animales y cmo se alimentan
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen dnde viven los animales y cmo se alimentan
Escuchamos la exposicin de nuestros compaeros
Aprendemos la cancin: Esta era una pastora
Les gust, qu se comi el gatito
Qu comen las aves, los mamferos, los peces, los reptiles, los insectos?
En dnde viven los peces, las aves, los mamferos, etc.?
Vamos a ver un video sobre los animales (en donde se puede ver donde viven los animales y lo que comen)
Comentan lo que vieron
Entonces algunos animales viven en el agua, en la tierra y en el aire.
Qu animales viven en la costa, sierra y selva del Per?
De qu se alimentan:
* De granos: gallina, pato, pavo, etc.
* De hierba: vaca, conejo, burro, etc.
* De otros animales: len, tigre, oso.
* De todo: El chancho
- Desarrollan fichas de trabajo sobre su hbitat y su alimentacin.
-
Problema
Solucin
Los nios no saben

identificar dnde viven los
animales y
alimentan
cmo
se
Que los nios y nias
conozcan
dnde viven los animales y cmo se

alimentan
Manejan informacin
bsica sobre crianza
YO
:Que reconozcan dnde - Desarrollan una ficha de trabajo

viven los animales y cmo se
alimentan
dnde viven los animales y cmo
se alimentan.
dnde viven los animales y
cmo se alimentan.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica dnde viven los animales y cmo se alimentan en su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
SABERES
APRENDIDOS:

ACTIVIDAD: Cmo es el ciclo de vida de los seres vivos?
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan conocer Cmo es el ciclo de vida de los seres vivos?
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan Cmo es el ciclo de vida de los seres vivos?
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre Cmo es el ciclo de vida de los seres vivos?
SITUACINNREAL: No identifican Cmo es el ciclo de vida de los seres vivos?
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen Cmo es el ciclo de vida de los seres vivos?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
menores de la zona
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.

- Escuchan con atencin el cuento: El pollito Lito

- Responden: Cmo empieza el cuento? Con quin se conoce la Sra. Gallina? Qu hicieron luego? Quin naci despus?
Qu pasar luego con los paps de Lito?
- Todos los seres vivos como: personas, animales y plantas: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
- Observa una lmina en donde se observa el ciclo de vida de los animales.
- A cada grupo se le entrega una secuencia del ciclo de vida de plantas, animales y la persona, para que la ordenen en el
franelgrafo y luego verbalizan lo realizado.
- Desarrollan la ficha de trabajo en donde ordenarn el ciclo de vida de un animal.
Problema
Solucin
Los nios no saben

identificar Cmo es el
ciclo de vida de los seres

vivos?
Que los nios y nias
conozcan
Cmo es el ciclo de vida de los

seres vivos?
YO :Que reconozcan Cmo es el
ciclo de vida de los seres

vivos?

Desarrollan una ficha de
trabajo en donde Cmo es el
ciclo de vida de los seres vivos?
Cmo es el ciclo de vida de los

seres vivos?
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica Cmo es el ciclo de vida de los seres vivos? en su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
SABERES
APRENDIDOS:
Manejan informacin
bsica sobre crianza

ACTIVIDAD: Utilidad y cuidado de los animales
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan conocer Utilidad y cuidado de los animales
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan los animales que tienen en casa
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre Utilidad y cuidado de los animales ?
SITUACINNREAL: No identifican Utilidad y cuidado de los animales
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen Utilidad y cuidado de los animales
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
menores de la zona
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.
- Escuchan con atencin a sus compaeros en su exposicin

- Les voy a contar algo que me pas ayer Mi hijito se resfri y lo abrigue con una chompa de lana y una chalina tambin le di t
con miel de abeja y mi hijito se mejor. Para qu nos sirven los animales, qu nos dan? De dnde sale la miel y la lana?
- En cada mesa se coloca unos 3 productos o tarjetas como: miel, leche, una chompa de lana, conserva, correa de cuero, huevos,
carne, etc.
- Los observan y mencionan que animal nos da cada uno de ellos.
- Desarrollan una hora de trabajo sobre este tema Entonces Dios nos a dado a los animales para que nos sirvamos de ellos por lo
tanto debemos cuidarlos? Cmo cuidas a tu mascota?
- Dialogamos sobre el tema
- Cada nio dibuja a su mascota y escribe en la parte de abajo los cuidados que le da, y luego los lee a sus compaeros.
Problema
Solucin
Los nios no saben

identificar la Utilidad y
Utilidad y cuidado de los animales
cuidado de los animales
YO
:Que
reconozcan
la
Utilidad y cuidado de los - Desarrollan una ficha de trabajo

en donde pintaran animales la
animales
Utilidad y cuidado de los
animales.
Utilidad y cuidado de los
animales.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
SABERES
APRENDIDOS:
Manejan informacin
bsica sobre crianza

ACTIVIDAD: Reconozcamos a los animales salvajes
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo incorporar en los nios y nias informacin bsica sobre la crianza de animales salvajes?
SITUACINNREAL: No identifican los animales salvajes
SITUACIN DESEADA:
SABERES
FUNDAMENTALES:
Trabajo y produccin
comunitario
menores de la zona
Que los nios y nias identifiquen los animales salvajes.

SABERES
APRENDIDOS:
- De los animales que expusieron sus amigos son salvajes
- Por qu dicen que son salvajes?
reas integradas:
- Qu otros animales son salvajes?
armia
con
la
pachamama.
Comunicacin
sociocultural.
- Se reparte a los nios libros, cuentos, revistas para que busquen en ellos animales y mencionen si son salvajes.
- La profesora lee la lista que escribi y reforzar los conceptos de animales salvajes (que no han sido domesticados por el hombre)
Problema
Solucin
Los nios no saben

salvajes
animales salvajes.
animales salvajes.
los animales salvajes.

salvajes, al terminar verbalizan
lo realizado.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
Manejan informacin
bsica sobre crianza

ACTIVIDAD: Aprendemos a describir lminas
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios traen recortes con las vovales
SITUACINNREAL: No identifican laminas
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen laminas
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.

-
Presentamos a los nios una lmina con escenas u objetos familiares y otros motivos referidos a intereses infantiles.
Pedimos que en silencio observen la lmina.
Indicamos que describan lo que hay en ella en orden y a peticin de ellos.
Preguntamos: Quines son los que estn en la lmina? Dnde estn reunidos? Qu estn haciendo?
La profesora escribir lo que dictan los nios.
Algo ms quisieran decir para leer todo lo que hemos escrito (se orientar la observacin para captar las caractersticas ms especficas de los personajes, de los
objetos, de la situacin general). Ejm:
Qu est haciendo la mam? Cmo est vestida? Qu tiene en la mano? Qu hay en la mesa?
La profesora dice: Ahora si leer lo que ustedes me han dictado.
Entregamos en un sobre un rompecabezas hecho de una lmina y un papelote a cada grupo.
Arman pegando con masking en el papelote.
Con sus colores y lpiz escriben lo que observaron
En forma ordenada salen y exponen lo que hicieron en cada grupo.
- Evaluamos y coevaluamos lo que realizaron.

Problema
Los nios no
identificar laminas
Solucin
saben
Que los nios y nias
descripcin de laminas
conozcan
- Se les entrega una ficha de trabajo: con

YO :Que reconozcan laminas
la consigna: pinta el dibujo
laminas
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica descripcin de laminas en su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
SABERES
APRENDIDOS:
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.

ACTIVIDAD: Creamos cuentos con los nios del aula.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan crear cuentos
3, 4 y 5 aos
Fecha:
/ 12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios traen recortes de dibujos
SITUACINNREAL: No identifican la creacin de cuentos
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los cuentos
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
reas integradas:
armia
con
la
pachamama.

-
Se acuerdan de los cuentos que ya hemos creado? Con qu hicimos los cuentos? Podremos crear cuentos con nosotros mismos?
Llamamos a un nio y la profesora narra un pequeo cuento con el nio que sali adelante
Haba una vez un nio (describen el nio dnde vive? Con quin?
De pronto vinieron unos perros (el problema)
Finalmente (como solucion su problema).
La profesora dice: Ahora s narraremos el cuento completo.
Se elige a tres nios para que salgan adelante y puedan crear un cuento:
El primero dir el inicio
El segundo dir el problema
Y el tercero dir el final o desenlace.
Ahora entregaremos a cada grupo un papelote para que creen un cuento siguiendo la secuencia aprendida.
INICIO PROBLEMA -FINAL

- En la parte inferior escribirn lo que sucede en cada espacio.
- Salen por grupos y exponen lo que crearon.
Problema
Solucin
Los nios no saben crear

cuentos
Que los nios y nias creen cuentos
YO :Que creen cuentos
TODOS: Aprender a
cuentos
crear

- Se les entrega una ficha de trabajo: con
la consigna: pinta el dibujo de los
cuentos.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE crean cuentos en su vidad cotidiana.

BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
SABERES
APRENDIDOS:
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.

ACTIVIDAD: Nacimiento de Jess.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan conocer el nacimiento del nio Jess.
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 12 / 2013
A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios traen recortes de animales.
SITUACINNREAL: No identifican el nacimiento del nio Jess.
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen el nacimiento del nio Jess.
SABERES
FUNDAMENTALES:

Religin
Comunicacin
sociocultural.
- Ver: Les gusta la navidad, quin nace, qu hacemos en Navidad, por qu es importante.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
reas integradas:
- Juzgar: Les gust, qu celebramos en Navidad, para qu vino Jess al mundo. Por qu recibimos regalos en Navidad s es el cumpleaos de
Jess? cmo debe estar nuestro corazn para que nazca Jess? En dnde naci Jess?
armia
con
la
pachamama.
SABERES
APRENDIDOS:
- Ahora vamos a escuchar con atencin La historia del Nacimiento de Jess (Se les contar desde la anunciacin hasta que Jess Nace).
- Actuar: Agradecemos con una oracin a Jess por venir al mundo a Salvarnos y ensearnos el camino del bien.
- Nos comprometemos a ser humildes y sencillos como l.
- Se les entrega una hoja en blanco para que dibujen el Nacimiento de Jess.
- D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema
Los nios no saben
identificar el nacimiento del
nio Jess.
Solucin

nacimiento del nio Jess.
YO
:Que reconozcan
el
nacimiento del nio Jess
TODOS: Aprender a reconocer l
el nacimiento del nio Jess.

Se les entrega una ficha de trabajo:
con la consigna: pinta el dibujo el
nacimiento del nio Jess.
EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica el nacimiento del nio Jess. En su vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA:
PCR
Lminas y siluetas
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.

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SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

SITUACINNREAL: No identifican las costumbres y tradiciones de su comunidad

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Se les relatara el cuento de las tantawawas.

Se les preguntara que personajes tena el cuento .

Los nios dibujaran todo lo visto y expondrn sus trabajos.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Los nios no saben

Que los nios y nias conozcan las

Otra soluciones (tarea)

Wawa (torta) Bocaditos Msica Agua bendita Flores

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

SITUACINNREAL: No identifican las costumbres y tradiciones de su comunidad

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Los nios no saben

Que los nios y nias conozcan las

Otra soluciones (tarea)

Wawa (torta) Bocaditos Msica Agua bendita Flores

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

SITUACINNREAL: No identifican las costumbres y tradiciones de su comunidad

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Seleccionaremos a los participantes para la dramatizacin con sus respectivos disfraces.

Comentarn dando diversas crticas acerca de la dramatizacin.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Los nios no saben

Que los nios y nias conozcan las

Otra soluciones (tarea)

Wawa (torta) Bocaditos Msica Agua bendita Flores

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Preguntamos: Qu nmeros ya hemos conocido? los podemos dibujar en la pizarra?

- D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Los nios no saben identificar

Que los nios y nias aprenden a

Otra soluciones (tarea)

YO: Que reconozcan

Se enva una ficha para reforzar los

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican cuantificadores en su vida cotidiana.

Lminas y siluetas pelotas, pitos y cuentos

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Que los nios y nias conozcan el

YO :Que reconozcan el cuidado

Otra soluciones (tarea)

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Que los nios y nias conozcan el

YO :Que reconozcan el cuidado

Otra soluciones (tarea)

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:

Preguntamos: Qu nmeros ya hemos conocido? los podemos dibujar en la pizarra?

Desde su sitio con el dedo realizan el trazo en el aire.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:

Los nios no saben identificar

Que los nios y nias aprenden a

Otra soluciones (tarea)

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifican cuantificadores en su vida cotidiana.

Lminas y siluetas pelotas, pitos y cuentos

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA