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Quinto ao
de
Educacin
General
Bsica
CAPITULO I
MALLA CURRICULAR
TTULOS DE LOS BLOQUES 1 Y 2, DE
TODAS LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
EJES DEL APRENDIZAJE.
EJES TRANSVERSALES.
OBJETIVO DE CADA BLOQUE.
3
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS
LENGUA Y LITERARTURA
12
12
MATEMTICAS
--
--
--
--
CIENCIAS NATURALES
--
ESTUDIOS SOCIALES
--
EDUCACION ESTETICA
EDUCACION FSICA
LENGUA EXTRANJERA
--
--
--
--
--
--
OPTATIVA
SUB TOTAL
30
30
30
30
30
30
ACTIVIDADES ADICIONALES*
TOTAL
35
35
35
35
35
35
(*) Dentro de este espacio, se contemplarn actividades de recuperacin pedaggica u otras clases de lengua extranjera o informtic
y cuente con los docentes requeridos. En el futuro, el ministerio de Educacin prescribir un currculo nacional para introducir prog
desde la EGB elemental. (Para el detalle de cmo trabajar en 1 de EGB, ver la lamina respectiva.
Lengua y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 1 y 2
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
CONOCIMIENTOS.
Pasos para hablar y escuchar.
Pasos para leer.
Prelectura: el reglamento.
Lectura: reglamento para la convivencia.
Pos lecturas: inferencias.
Pasos para escribir
Situacin comunicativa y planificacin.
Texto: sujeto explicito y sujeto tcito.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: REGLAMENTOS Y MANUAL DE INSTRUCCIONES.
OBJETIVO: Comprender, analizar, y producir reglamentos y manuales de instrucciones para vivir mejor.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
EJE DE
DEZTREZA CON
RECURSO EVALUACIN.
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
S
INDICADORES TCNICA E
E
DESEMPEO
ESENCIALES INSTRUMEN
TO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Escuchar
Grficos
Comprende e
TECNICA
Lluvia
de
ideas
HABLAR Y
reglamentos y
Lminas interpreta los -PRUEBA
Qu observaron en el grafico del texto?
ESCUCHAR
manuales de
Recortes. reglamentos
ESCRITA
DESEQULIBRIO
COGNITIVO
instrucciones y
Textos.
e
INSTRUMEN
Puede comparar la escena?
distinguir su
Cuaderno instrucciones,
TO
Qu pasos puede seguir para buscar soluciones?
funcin y uso.
s
infiriendo
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Expresar en
Lpiz
relaciones de CUESTIONA
Registrar por escrito las semejanzas y diferencias del
forma oral
Pinturas
causa y
RIO
comportamiento de los estudiantes del grfico, con el
normas e
efecto
en
su
OBJETIVO
comportamiento de mis compaeros(as) de clase.
instrucciones en Buscar las causas que originan una situacin como la
aplicacin en
del
grfico
funcin de la
la vida
Expresar a sus compaeros(as) lo que s acerca de
planificacin y
cotidiana.
los
reglamentos
y
para
qu
sirven.
la correccin
Escribir sus opiniones sobre lo que sucedi en el
gramatical.
grfico.
Socializar entre todos y reflexionar sobre nuestros
compaeros.
APLICACIN
Observar nuevamente el grafico de las pginas 8 y 9
EVALUACIN.
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES.
EJES DEL APRENDIZAJE: LEER
REA: Lengua y Literatura.
CONOCIMIENTO: El reglamento.
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
ESTUDIANTE:____________________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1 Observa nuevamente la portada del texto, y seala el tema que
crees que trataras de la ilustracin.
Es una instruccin para realizar pan.
Una carta de amistad.
Un poema para expresar belleza de mi pas.
Instrucciones para que las personas se relacionen mejor.
2 Escribe las pistas que pueden ayudarte a identificar el texto de
la ilustracin anterior.
______________________________
____________________________
______________________________
____________________________
LO QUE
________________________________
________________________________
________________________________
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES PARA VIVIR MEJOR
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: EL REGLAMENTO
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar, y producir reglamentos y manuales de instrucciones para convivir mejor.
EJE DE
DEZTREZA CON
EVALUACIN
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
ESTRATGIAS
RECURSOS
.
INDICADORE
DESEMPEO
METODOLGICAS
S
ESENCIALES
PROCESO
Grficos.
Comprende e
LEER.
Comprender
e
Lminas.
interpreta los
interpretar
los
PRE LECTURA
Texto.
reglamentos
reglamentos
Observar las siluetas y elegir las que
Cuaderno.
manuales de
manuales
de corresponden a textos que pueden ayudar
Lpiz.
instrucciones,
instrucciones
a organizar mejor la convivencia en una
Pinturas.
infiriendo
infiriendo relaciones clase?
Etc.
relaciones de
de causa y efecto en Comentar sobre la leccin que realizaron
la causa y
su aplicacin en la Por qu?
efecto en su
vida cotidiana.
(pgina 10 del texto)
aplicacin en
LECTURA.
la vida
Comprender el contenido del texto.
cotidiana.
Realizar lectura inferencial.
Verificar predicciones.
Verificar si el texto lleno los vacos que
esperaban.
POST LECTURA
TCNICA
INSTRUM
TO
TCNIC
PRUEB
ESCRIT
INSTRUM
O
CUESTION
IO OBJET
EVALUACIN.
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES.
EJES DEL APRENDIZAJE: LEER.
REA: Lengua y Literatura.
CONOCIMIENTO: El reglamento para la convivencia.
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
ESTUDIANTE:____________________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1 Compara el reglamento para la Convivencia, con el Reglamento
de Trnsito.
REGLAMENTO PARA LA
CONVIVENCIA EN EL
GRADO
REGLAMENTO
NACIONAL DE
TRNSITO.
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
DE
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: REGLAMENTO PARA LA CONVIVENCIA.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar, y producir reglamentos y manuales de instrucciones para convivir mejor.
EJE DE
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
APRENDIZA
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES
JE
DESEMPEO
ESENCIALES
LEER.
Comprender
e
interpretar
el
reglamento para la
convivencia
infiriendo
relaciones de causa
y efecto en su
aplicacin en la
vida cotidiana.
Texto.
Carteles.
Tarjetas.
Afiches.
Lpiz.
Pinturas
Cuaderno
Etc.
Texto del
reglamento
nacional de
trnsito
Cartulina
Marcadores
.
Comprende e
interpreta el
reglamento para
la convivencia,
infiriendo
relaciones de la
causa y efecto
en la aplicacin
en la vida
cotidiana.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Realice una
cartelera con
otros
reglamentos y
exhibo en el
aula.
POST LECTURA
Realizar un diagrama de comparaciones
Reconocer la secuencia de hechos.
Realizar dilogos compartidos.
Realizar debates sobre los artculos.
Conocer la estructura inferencial
Leer las pginas 14 y 15 del texto.
Practicar le Buen Vivir en la escuela, en el
hogar, para una convivencia armnica y
feliz con todas las personas.
Realizar las actividades del cuaderno
pgina 10, 11 y 12.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: PLANIFICACIN Y REDACCIN DEL REGLAMENTO
EJE DEL PARENDIZAJE: ESCRIBIR
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar, y escribir reglamentos y manuales de instrucciones adecuadas con las propiedades
textuales.
DEZTREZA
EVALUACIN.
CON CRITERIO
INDICADORES TCNICA E
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DE
ESENCIALES
INSTRUMENT
DESEMPEO
O
PROCESO.
Escribir
Planificacin
Reglamentos
para
la Responder preguntas
convivencia en Qu voy a escribir? Para qu? Para quin? Cmo lo
la escuela y el voy a decir?
hogar.
Trabajar con las pginas 16 y 17 del texto
Texto.
Cuaderno.
Cartel.
Cartulina.
Marcadores.
Escriba los
reglamentos
para la
convivencia en
el aula.
En cartulina
elabora el
reglamento del
ao escolar,
tomando en
cuenta la
estructura del
mismo.
Exhibir en el
Redactar
Trazar un esquema de composicin, para distribuir la
composicin.
Escribir el reglamento teniendo en cuenta la estructura
del reglamento, adems tomar en cuenta la
formulacin de oraciones, uso de verbos, ortografa y
eleccin de palabras. Producir borradores.
Revisar
Leer y releer, rehacer, corregir los errores para mejorar
Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto.
Presentar los originales limpio, claros y en orden
Trabajar las actividades del cuaderno (pginas 13 y 14)
Publicar
Entregar el reglamento y exhibir en el aula para que
los estudiantes lean y pongan en prctica.
aula.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar, y escribir reglamentos y manuales de instrucciones adecuadas con las propiedades
textuales.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSO
S
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
PROCESO.
Utilizar
las
propiedades
textuales
en
funcin
de
la
escritura
de
reglamentos
y
manuales
de
instruccin que les
permita, reconocer
el sujeto explcito y
el sujeto tcito en
las oraciones.
CICLO DELAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA.
Lluvia de ideas Qu es la oracin? Cules son los
elementos de la oracin?
REFLEXIN.
Para escribir usamos oraciones? La oracin tiene sujeto y
predicado
Presentar oraciones en tiras de cartulina
Formar grupos de trabajo.
Indicar que lean las oraciones y que corten la parte del
sujeto
Luego intercambiar las oraciones con los otros grupos,
mezclar y hacer que formen oraciones en el pizarrn y
lean el resultado.
CONCEPTUALIZACIN.
En el pizarrn presentar una oracin que contenga sujeto
tcito
La palabra que cumple de sujeto explcito debe estar
remarcada.
Los estudiantes respetan el reglamento de convivencia.
Leer la oracin.
Tiras de
cartulina
con
oraciones.
Marcadores
.
Tijeras.
Cinta
maqui.
Texto.
Cuaderno.
Utiliza
las
propiedades
textuales
en
funcin de la
escritura
del
reglamento
y
manuales
de
instruccin que
les
permita
reconocer
el
sujeto explcito
y
el
sujeto
tcito
en
oraciones y en
la escritura de
reglamentos.
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo
.
las
EVALUACIN.
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO.
REA: Lengua y Literatura.
CONOCIMIENTO: SUJETO EXPLCITO Y SUJETO TCITO.
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
ESTUDIANTE:____________________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
1
CUESTIONARIO OBJETIVO.
Escriba tres formas por la que es importante aprender
Gramtica de un idioma
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Es mi amigo.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5 Escriba lo que es Sujeto Tcito y que es el Sujeto Explcito.
S. Tcito.__________________________________________________________________
S. Explcito ________________________________________________________________
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Escribir multicitada de textos, utilizando las oraciones Bimembres y Unimembres.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Disear,
escribir,
reconocer,
leer
oraciones
Bimembres
y
Unimembres,
utilizando
las
propiedades
en
funcin
de
la
escritura.
CICLO DELAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA.
Lluvia de ideas Qu es una oracin? Los elementos
de una oracin son el Sujeto y el Predicado. Cuntas
clases de Sujetos conoces?
REFLEXIN.
Preguntar:
Cmo se llaman las oraciones que tienen sujeto?
En parejas escriban oraciones Bimembres.
Presentar dos carteles con grficos de la pgina 20
del texto.
Analizar los carteles.
Reflexionar sobre el significado que tiene la palabra
CUIDADO y ver si expresa una idea completa
CONCEPTUALIZACIN.
Deducir el concepto de la oracin Unimembre.
Carteles.
Marcadores
.
Cinta
maqui.
Texto.
Cuaderno.
Pintura
Lpiz.
Disear,
escribir,
reconocer, leer
oraciones
Bimembres
y
Unimembres,
utilizando
las
propiedades
textuales
en
funcin de la
escritura.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo.
Realice las
actividades del
cuaderno
pgina 17.
.
PLAN DE CLASE .
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: USO DEL DICCIONARIO.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Escribir correctamente textos, utilizando el diccionario.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DESEMPEO
CICLO DELAPRENDIZAJE
EXPERIENCIA.
Conocer la utilidad
que
tiene
el Preguntar:
diccionario
en Cundo no sabemos el significado de una palabra, o
funcin
de
la como s escribe que debemos hacer?
escritura.
REFLEXIN.
Qu es un diccionario?
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Diccionario.
Cartel con
palabras
EVALUACIN.
INDICADORES
ESENCIALES
Conoce
la
utilidad
que
tiene
el
diccionario en
funcin de la
escritura.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA
Ejercicio
pactico.
INSTRUMENTO.
Realiza las
actividades del
cuaderno de
derivadas.
trabajo pgina
18
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: USO DE LA H
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTOORTOGRAFA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos, utilizando la h correctamente.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
PROCESO.
Conocer el uso de
la h para escribir
bien
para
que
podamos
comprender
mejor.
MTODO
VISO- AUDIO-MOTOR-GNSICO.
Presentar y observar el diagrama de la pgina 22.
Pensar en otras palabras con hum que tenga el
significado de humano.
Comparar las palabras entre compaeros.
Extraer la regla ortogrfica para esta familia de
palabras.
Leer el texto y exponer con sus propias palabras.
Silabear palabras para percibir fonemas(sonidos)
Escribir cada palabra que pertenezca a la familia humo
y humor.
Comprobar su escritura
Conocer el significado de palabras
Diagramas
Cartulinas
Marcadores
Texto
Cuaderno.
Conocer el uso
de la h para
escribir
bien
para
que
podamos
comprender
mejor.
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo.
Realice las
actividades del
cuaderno de
trabajo pgina
19.
.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: PALABRAS TERMINADAS CON -CIN Y SIN-
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTOORTOGRAFA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos, utilizando correctamente las terminaciones -cin y sin-
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Utilizar
correctamente las
terminaciones
cin y sin en
funcin
de
la
escritura
de
textos.
PROCESO.
Cartulinas
MTODO
Marcadores
VISO- AUDIO-MOTOR-GNSICO.
Texto
Cuaderno.
TCNICA
Utiliza
correctamente
las
terminaciones
cin y sin
en funcin de la
escritura
de
textos.
Ejercicio
prctico.
Realiza los
ejercicios del
cuaderno de
trabajo pgina
20.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ESCRITURA DE PRRAFOS
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO- ESCRIBIR
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar, y escribir reglamentos y manuales de instrucciones adecuadas con las
propiedades textuales.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
PROCESO.
Escribir
reglamentos
y
manuales
de
instruccin
en
prrafos sencillos
con
diferente
propsito
comunicativo y la
aplicacin
del
texto.
Cartulinas
Planificar.
Marcadores
asociar
ideas:
organizar
ideas,
Texto
Cuaderno.
Esquema.
Escribe
reglamentos y
manuales
de
instruccin en
prrafos
sencillos
con
diferente
propsito
comunicativo y
la aplicacin del
texto.
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
Trabaje en el
cuaderno
pginas 21, 22
y 23.
-Conclusin.
Revisar
Leer y releer, corregir errores
para mejorarlo
PLAN DE CLASE.
BLOQUE 1: REGLAMENTO Y MANUAL DE INSTRUCCIONES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: MANULAL DE INSTRUCCIONES.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO- ESCRIBIR
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar, y escribir reglamentos y manuales de instrucciones adecuadas con las
propiedades textuales.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escribir
reglamentos
y
manuales
de
instruccin
en
prrafos sencillos
con
diferente
propsito
comunicativo y la
aplicacin
del
texto.
EVALUACIN.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Cartulinas
Lluvia de ideas
Marcadores
Escribe
reglamentos y
manuales
de
instruccin en
prrafos
sencillos
con
diferente
propsito
comunicativo y
la aplicacin del
texto.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
Texto
Cuaderno.
Esquema.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo.
Trabaje en el
cuaderno
pginas 25, 26
Y 27.
Plan de Clase
Bloque 2
BLOQUE 2: CUENTO POPULAR QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?
REA:Lengua y Literatura
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir
cuentos
populares con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir.
CONOCIMIENTOS.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CUENTO POPULAR
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
PROCESO.
Escribir
reglamentos
y
manuales
de
instruccin
en
prrafos sencillos
con
diferente
propsito
comunicativo y la
aplicacin
del
texto.
Planificar.
INDICADORES
ESENCIALES
Cartulinas
Escribe
reglamentos y
manuales
de
instruccin en
prrafos
sencillos
con
diferente
propsito
comunicativo y
la
aplicacin
del texto.
Marcadores
RECURSOS
asociar
ideas:
organizar
ideas,
Texto
Cuaderno.
Esquema.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo.
Trabaje en el
cuaderno
pginas 21, 22
y 23.
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO POPULAR.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Contesta
Qu es un cuento popular?
2. _________________
3. ___________________
PLAN DE CLASE 2
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: LECTURA-CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
DEZTREZA
CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comprender
los cuentos
populares de
distintas
regiones y
nacionalidade
s del Ecuador
en funcin de
identificar sus
elementos
comunes y
valorar las
diferentes
culturas.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES
PRE LECTURA
Activar los conocimientos previos
Videos
con otros
cuentos.
Grficos
Comprende los
cuentos
populares
de
distintas
regiones
y
nacionalidades
del Ecuador en
funcin
de
identificar sus
elementos
comunes
y
valorar
las
diferentes
culturas.
Textos
Cuaderno
s
.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario.
Objetivo.
Presentacin
Grfica.
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO EL TO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Contestar las siguientes preguntas.
a) Por qu el hortelano estaba lleno de clera?
.
c) Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to lobo?
TONTO
Falso o escaso de
entendimiento o
razn
AGRESIVO.
Propenso o falta de
respeto
ASTUTO.
Agudo, hbil para
engaar o evitar el
engao o para lograr con
maa cualquier fin.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CUENTO REAL Y MEDIO
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cuentos populares y su estructura, con la especificidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar cuentos
populares
en
funcin
de
identificar
sus
caractersticas
propias.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
PRE LECTURA
Cartel
Escuchar
cuentos
populares
en
funcin
de
identificar sus
caractersticas
propias
Textos
Cuentos
Cuadernos
Pinturas
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
Presentacin
Grfica.
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: CUENTO EL REA Y MEDIO
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento y pinta
de amarillo.
La avaricia nos salva de muchos problemas
No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven.
El avaro aunque tenga, siempre querr ms.
2. Completa la estructura del cuento.
Situacin Inicial.
Escenario, ____________________ Acciones Iniciales y____________________
Conflicto,
__________________________
Resolucin
del
conflicto
y________________________
3. Cambia con otras palabras el final de la historia.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Grafica y pinta los personajes y el escenario del cuento.
MATEMTICA
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ESCRIBIR CUENTOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer,
valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Escribir
cuentos
PLANIFICAR.
populares sobre la
base
de
la Qu voy a escribir?
tradicin y con la Generar ideas: asociar ideas,
estructura de este jerarquizar ideas.
tipo de texto.
EL DESTINATARIO Para qu?
Cuentos
populares.
organizar
ideas,
Texto.
Cuaderno.
Hojas
Esferos.
Lpiz.
Pinturas.
.
Escribe cuentos
populares sobre
la base de la
tradicin y con
la escritura de
este tipo de
texto.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
Escriba el
cuento popular
siguiendo todos
los pasos.
Trabajar en el
cuaderno de
trabajo pginas
37, 38. 39 y 40.
Final de la historia
El conejo vive lleno de alegra en los pramos
Revisar
Corregir errores presentar el original.
Publicar
Entregar el escrito (cuento).
PLAN DE CLASE 5.
Escuchar
cuentos
populares
en
funcin
de
identificar
sus
caractersticas
propias.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES
PRE LECTURA
Cartel
Escuchar
cuentos
populares
en
funcin
de
identificar sus
caractersticas
propias
Textos
Cuentos
Cuaderno
s
Pinturas
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Representacin
grafica
INSTRUMENTO.
Presentacin
Grfica.
PLAN DE CLASE 6.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: DRAMATIZACIN DE UN CUENTO.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares para poder dramatizarlos.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
algunos
rasgos
literarios de los
cuentos populares
en
funcin
de
valorarlos
como
tales.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
Cartel
Textos
Cuentos
Reconoce
algunos rasgos
literarios de los
cuentos
populares
en
funcin
de
valorarlos como
tales.
Cuadernos
Pinturas
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Observacin.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo
grupo
que
se
representara
la
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CUENTOS POPULARES
REA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
CONOCIMIENTO: DRAMATIZACIN DE UN CUENTO
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE:_________________________________
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMETO: LISTA DE COTEJO.
AUTOEVALU
ACIN
SI
NO
COEVALUA
CIN.
SI
NO
Matemtica
Plan de Clase
Bloques 1 y 2
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACION EN LA DIVERSIDAD
rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Leer y escribir nmeros naturales hasta de seis cifras.
Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus
dgitos.
Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ngulos
Eje Curricular Integrador:desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje Transversal:Formacin ciudadana
CONOCIMIENTOS.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 1: ECUADOR INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE CINCO CIFRAS.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Leer y escribir nmeros naturales de hasta cinco cifras.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Representar
nmeros de cinco
cifras como la
suma
de
los
valores
posicionales
de
sus dgitos.
PROCESO.
baco.
Regletas.
Material
concreto.
EXPERIENCIA.
Cuaderno
de trabajo.
Texto.
Lpiz.
Representa
nmeros hasta
de cinco cifras
en el baco, en
tabal
de
posiciones,
como la suma
de
valores
posicionales de
sus dgitos.
Compone
y
descompone
Marcadores.
nmeros
de
cinco
cifras.
Tabla
posicional.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA
Observacin.
INSTRUMENTO.
Escala
numrica.
EVALUACIN.
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE CINCO CIFRAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: REPRESENTAR NMEROS DE
CINCO CIFRAS COMO LA SUMA DE LOS VALORES POSICIONALES DE SUS
DGITOS.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA NUMRICA.
INSTRUCCIONES: Encierra en una circunferencia el nmero, que corresponde,
teniendo en cuenta que el 1 supone la valoracin mnima y el 5 la mxima.
ESTUDIANTE
VALORACI
N.
1
Alvarado Andrs.
Sangurima Juan
Cordero Felipe
Ariel Carlos
Ochoa Valeria
Pinos Anglica
Coronel Marlene
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 1: ECUADOR INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
Representar
JUEGO CLCULO MENTAL
nmeros de seis
cifras como la Se colocan dos cartas frente a cada nio o nia y debe
suma
de
los sumarla o restarla en el menor tiempo posible.
valores
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
posicionales
de
sus dgitos.
.
Lluvia de ideas.
Sabas que en el mundo hay aproximadamente 20.000
especies de abejas? Puedes imaginar la cantidad de
miel qu producen?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Material
concreto.
Representa
nmeros hasta
de seis cifras
como la suma
de
valores
posicionales de
sus dgitos.
TCNICA
Naipe.
baco.
Regletas.
Cuadro
posicional.
Tarjetas.
Observacin.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
Marcadores.
Texto.
Cuaderno.
.
EVALUACIN.
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERISDAD.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: NMEROS NATURALES DE SEIS CIFRAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: REPRESENTAR NMEROS DE
SEIS CIFRAS COMO LA SUMA DE LOS VALORES POSICIONALES DE SUS DGITOS.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
Utiliza material
999.999
concreto
para
ordenar
nmeros
hasta
NO
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 1: ECUADOR INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Cuadrcula.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer la utilidad que tiene la cuadricula en su vida diaria.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Ubicar en una
cuadrcula,
objetos
del
entorno segn sus
coordenadas.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Reglas
TCNICA
EXPERIENCIA.
Lpiz.
Ubica en una
cuadrcula,
objetos
del
entorno segn
sus
coordenadas.
Elementos
del medio.
Fotografas.
Recortes
Grficos.
Pinturas.
Texto.
Observacin.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
CONCEPTUALIZACIN.
Presentar en la pizarra una cuadrcula.
Observar de que est compuesta.
Observar que las lneas horizontales y verticales se les
denominan coordenadas.
Guiar a los estudiantes para que trabajen las pginas
12 y 13.
APLICACIN.
Trabajar utilizando el cuaderno de trabajo pginas 11 y
12
Cuaderno
de trabajo.
.
EVALUACIN.
BLOQUE 1: ECUADOR: INTEGRACIN EN LA DIVERISDAD.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: LA CUADRCULA.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: UBICAR EN UNA CUADRCULA,
OBJETOS DEL ENTORNO SEGN SUS COORDENADAS
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE
DESMPEO
INDICADORES DE
DESEMPEOS
Representan objetos en
una cuadricula segn las
coordenadas.
Utilizan recorridos en la
cuadricula para ubicar
objetos.
Localizan los puntos en
una cuadricula.
Usan la cuadricula para
resolver problemas de la
vida diaria.
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
GRUPO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 1: ECUADOR INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: RECTAS PARALELAS, PERPENDICULARES Y SECANTES.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Reconocer las rectas paralelas, perpendiculares y secantes.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Reconocer lneas
PRERREQUISITOS.
paralelas,
perpendiculares y Sabas que las calles de un pueblo, de una ciudad o de
secantes
en un barrio pueden ser paralelas o perpendiculares?
Qu es la lnea recta? Qu son lneas y figuras
figuras planas.
planas?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Identificar el tipo de lneas que hay en el aula.
Reconocer los elementos.
Encontrar en figuras planas lneas paralelas, secantes
y perpendiculares.
Material
concreto.
Hojas.
Reglas.
Tijeras.
Palillos.
Goma.
Geoplano.
Texto.
Reconoce
lneas
paralelas,
perpendiculares
y secantes en
figuras planas.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Ejercicios
prcticos
realizados en el
aula y fuera de
ella.
Realiza dibujos
y pinta de rojo
dos
lneas
paralelas,
de
azul dos lneas
perpendiculares
y de verde dos
intersecantes.
Cuaderno
los
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 1: ECUADOR INTEGRACIN EN LA DIVERSIDAD.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: NGULOS AGUDOS, RECTOS Y OBTUSOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Reconocer ngulos para clasificarlos
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Medir
ngulos
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
rectos, agudos y
obtusos con el uso Sabas que.?
de plantillas de 10 Si tienes una circunferencia de papel y la dobla, por la
en 10.
mitad, obtienes un ngulo de 180.
Reconocimiento de las diferentes posiciones de las
lneas rectas.
Repaso de los conceptos de semirrecta, recta y
segmento de recta.
Plantillas.
Regla.
Graduador.
Pinturas.
Palillos.
Goma.
Marcadores.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Si no conociramos las lneas pudiramos trazar
ngulos?
Conocen alguna estrategia para trazar ngulos?
Quin conoce una forma sencilla para trazar ngulos?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
En la pizarra trazar ngulos agudos, rectos y obtusos.
Trabajar con el texto pginas 15 y 16.
APLICACIN.
Luego con una breve deduccin sobre la clase de
ngulos se guiar a los estudiantes a trabajar con el
Mide
ngulos
rectos, agudos
y obtusos con
el
uso
de
plantillas de 10
en 10.
Ejercicios.
Elaboren
con
plantillas
ngulos rectos,
agudos
y
obtusos de 90,
50 y 120.
Plan de Clase
Bloque 2
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Resolver sumas y restas con reagrupaciones.
Resolver multiplicaciones con y sin reagrupaciones.
Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro
Eje Curricular Integrador:Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje Transversal:Proteccin del medio ambiente
CONOCIMIENTOS.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE.
.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: SUMA CON REAGRUPACIN.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: resolver sumas con reagrupacin de hasta seis cifras.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Resolver adiciones
CLCULO MENTAL (ADICIN).
con nmeros de
Juego del 21, cada estudiante recibe dos cartas en la
hasta seis cifras.
primera ronda, en la siguiente ronda cada uno pide una
carta cuantas veces sea necesario sin sobre pasar 21,
al sumar todos los valores de las cartas que tiene.
Cartas.
baco.
Material
concreto.
TCNICA.
con
de
seis
Ejercicios
prcticos.
INSTRUMENTO
Resolucin de
ejercicios y
problemas.
Realiza varias
sumas.
Resuelve
problemas.
PRERREQUISITOS.
Tabla de
posiciones.
Resuelve
adiciones
nmeros
hasta
cifras.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
en
la
presentacin
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: RESTA CON REAGRUPACIN.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Resolver problemas con adiciones con reagrupacin.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Resolver
CLCULO MENTAL.
sustracciones con
Se colocan dos cartas frente a cada nio o nia y debe
reagrupacin
hasta
9.999
y sumarlas o restarlas
resolver
PRERREQUISITOS.
problemas.
Realizar restas sin reagrupacin.
Utilizar la tabla posicional.
Preguntar:
Cul es el proceso para realizar la resta?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Realizar en el pizarrn restas sin reagrupacin con
Material
concreto.
baco.
Tabal
posicional.
Texto.
Cuaderno.
Cartas.
Resuelve
sustracciones
con
reagrupacin y
resuelve
problemas con
nmeros
de
hasta 9.999
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Ejercicios
Prcticos
realizados e
clase.
INSTRUMENT
Resolucin d
ejercicios y
problemas.
Realiza restas
resuelve
problemas.
material concreto.
Representar el proceso de la resta.
en
la
presentacin
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN SIN REAGRUPACIN POR 1, 2, 3, CIFRAS.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Resolver multiplicaciones sin reagrupacin por 1, 2, 3 cifras.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Resolver
multiplicaciones
sin reagrupacin
hasta 3 cifras.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
Regletas.
EXPERIENCIA.
Tabla de
posiciones.
Resuelve
multiplicacione
s
sin
reagrupacin
hasta
de
3
cifras.
Texto.
Cuaderno.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Ejercicios
Prcticos.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
Resolucin de
ejercicios y
problemas.
Realiza
multiplicacione
s
Y resuelve
problemas.
Reconoce sus
trminos.
EVALUACIN.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN SIN REAGRUPACIN POR 1, 2, 3 CIFRAS.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: RESOLVER MULTIPLICACIONES
SIN REAGRUPACIN HASTA 3 CIFRAS.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: EJERCICOS PRCTICOS.
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
1. Realiza las siguientes multiplicaciones sin reagrupacin.
C
2
X
3
2
4
x
2
2
3
1
2. Escribe las
solucinalos.
3 21 x2
2 1 3 x
12
C
U
m
D
m
U
m
D
X
multiplicaciones
en
vertical
1 2 3 2 x 1 2
3
=
=
+
DM
2
Cm
2
6
C
9
2
4
D
0
1
U
4
3
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN CON REAGRUPACIN POR 1, 2, 3, CIFRAS
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Resolver multiplicaciones con reagrupacin por 1, 2, 3 cifras
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Resolver
CICLO DEL APRENDIZAJE.
multiplicaciones
EXPERIENCIA.
con reagrupacin
hasta 3 cifras.
Resolver el siguiente problema:
Los alumnos de quinto ao deben traer cada uno 5
caramelos para el cumpleaos de la maestra si son 40
nios Cuntos caramelos hay en total?
Lminas.
Impresos.
Grficos.
Texto.
Cuaderno.
REFLEXIN.
Qu debemos hacer para saber cuntos caramelos
hay?
Qu entiende por multiplicacin con reagrupacin?
Cul es la diferencia entre multiplicacin con y sin
Resuelve
multiplicacione
s
con
reagrupacin
hasta
de
3
cifras
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Ejercicios
Prcticos.
INSTRUMENTO.
Resolucin de
ejercicios y
problemas.
.
reagrupacin?
CONCEPTUALIZACIN.
Resolver algunos ejercicios en el pizarrn.
Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina
26 y 27.
Deducir lo que es la multiplicacin con reagrupacin.
APLICACIN.
Trabajar con el cuaderno las pginas 33 y 34.
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE.
REA: MATEMTICAS.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: COMBINACIONES DE TRES POR CUATRO.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacin.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Reconocer combinaciones de tres por cuatro y su utilidad en la vida diaria.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS
Resolver
CICLO DEL APRENDIZAJE.
combinaciones
EXPERIENCIA.
de
tres
por
cuatro.
Qu conoces sobre combinaciones de tres por cuatro?
Han utilizado estas combinaciones? Sabes para qu
sirven?
RECURS
OS
INDICADORES
ESENCIALES
Lminas.
Comprende
y
resuelve
combinaciones
de
tres
por
cuatro.
Impresos.
Grficos.
Texto.
Cuaderno
.
REFLEXIN.
Comprender el significado de combinaciones de tres por
cuatro
CONCEPTUALIZACIN.
Explicacin del concepto de combinaciones y su utilidad en
la vida.
Utilizacin de tablas de doble entrada para realizar
combinaciones de hasta tres por cuatro.
Ejercitacin de la lectura de la informacin obtenida por
combinaciones.
Aplicacin de
problemas.
combinaciones
en
la
resolucin
de
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Ejercicios
Prcticos.
INSTRUMENTO.
Lista de Cotejo.
EVALUACIN.
BLOQUE 2: PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE.
REA: MATEMTICAS
CONOCIMIENTO: COMBINACIN DE TRES POR CUATRO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: RESOLVER PROBLEMAS
MEDIANTE COMBINACIONES DE TRES POR CUATRO.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA: EJERCICOS PRCTICOS.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE LOGRO.
SI
Identifica
las
combinaciones.
aplicaciones
prcticas
de
realizar
NO
Estudios
Sociales
Plan de Clase
Bloques 1 y 2
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMN.
rea: Estudios Sociales
Conocimiento:
Objetivo: Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio del
estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas continentales, con el
fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos periodos.
Eje Curricular Integrador:Comprender el mundo en el que vivimos y la
identidad ecuatoriana.
Eje Transversal:
Formacin ciudadana en la democracia: desarrollo de valores humanos
universales desde el estudio de la formacin y las caractersticas de
nuestro planeta.
Creacin de conciencia sobre la interrelacin del ser humano con la
naturaleza y los problemas ambientales, fomentando la proteccin del
medio ambiente.
CONOCIMIENTOS.
Historia de nuestro planeta
Historia natural de la Tierra.
pocas geolgicas I
Historia Natural de la Tierra:
pocas geolgicas II
Para qu sirven los mapas y escalas?
Las lneas imaginarias: paralelos y meridianos.
Buen uso y cuidado de nuestra casa
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA. POCAS GEOLGICAS I
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer la historia de nuestro planeta para recrear la formacin de los continentes y
climas del mundo.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Analizar
la
PRERREQUISITOS.
biografa de la
Tierra desde las Realizar la dinmica de mano en mano.
diversas
Conversar brevemente sobre el juego realizado.
perspectivas que
intentan abordarla Dialogar sobre la historia de la Tierra.
y analizarla.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Saben ustedes como se formo la Tierra?
La Tierra se formo al mismo tiempo que el sol y el
resto del Sistema Solar.
Comentar sobre las respuestas.
Video.
Fotografas.
Laminas.
Hojas.
Texto.
Pinturas.
Cuaderno.
Lpiz.
Pinturas.
Analiza
y
comprende
la
biografa de la
Tierra desde las
diversas
perspectivas
que
intentan
abordarla
y
analizarla.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
EVALUACIN.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMN.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: HISTORIA DE NUESTRA PLANETA.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: ANALIZAR LA BIOGRAFA DE LA
TIERRA DESDE LAS DIVERSAS PERSPECTIVAS QUE INTENTAN ABORDARLA Y
ANALIZARLA
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO BJETIVO.
CUESTIONARIO BJETIVO.
SOLIDACIN_______________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________________
5. Describe con sus palabras Por qu en la era Paleozoica ocurri la
mayor diversificacin de la vida en la historia de la Tierra?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era Precmbrica y
que permitieron el aparecimiento de las primeras formas de vida.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA: POCAS GEOLGICAS II.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer la formacin de nuestro planeta para recrear la formacin de los continentes y
la aparicin de diversos climas.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Recordar
la
formacin de los
continentes para
comprender
el
aparecimiento de
las
diversas
condiciones
climticas
y
naturales que han
albergado la vida
humana a travs
de la historia.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
CONOCIMIENTOS PREVIOS..
Video.
Recrea
la
formacin
de
los continentes
para
comprender e
aparecimiento
de las diversas
condiciones
climticas
y
naturales que
han albergado
la vida humana
a travs de la
historia.
Lluvia de ideas:
Qu saben sobre las pocas geolgicas II?
Cules son las dos primeras pocas geolgicas de
nuestro planeta?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Laminas.
Fotografas.
Texto.
Pinturas.
Cuaderno.
Lpiz.
Hojas
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Traficacin del
mamut y
elefante.
INSTRUMENTO.
Cuadro
comparativo.
MAMUT.
ELEFANTE
Analice
caractersticas.
Anote sus
diferencias
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS
Demostrar cmo
CICLO DEL APRENDIZAJE.
se mide la Tierra
EXPERIENCIA.
en
material
cartogrfico
y Qu saben sobre los mapas?
como se expresan
las distancias en Qu clase de mapas conoces?
dicho material.
Qu significa hacer dibujo a escala de un edificio?
REFLEXIN.
Todos los mapas son iguales?
Para qu nos sirven los mapas?
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
Esfera.
Demuestra
cmo se mide
la
tierra
en
material
cartogrfico y
cmo
se
expresan
las
distancias
en
este material.
Planisferio
Mapa
poltico del
Ecuador.
Mapa de la
provincia.
Texto
Cuaderno.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
EVALUACIN.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMN.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: PARA QU SIRVEN LOS MAPAS Y LAS ESCALAS?.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEODEMOSTRAR CMO SE MIDE LA
TIERRA EN MATERIAL CARTOGRFICO Y COMO SE EXPRESAN LAS DISTANCIAS
EN DICHO MATERIAL.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO BJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Compare el globo terrqueo con el planisferio y anotar dos
diferencias y dos semejanzas
DIFERENCIAS
SEMEJANZAS.
2. Reflexione y conteste:
La maestra de Gabriela y Carlo les pide que representen a su perro en un
dibujo. Qu escala debera utilizar?
__________________________________________________________________________
Y si tuvieran que representar una manzana?
__________________________________________________________________________
Por que
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Complete: En el siguiente grfico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm
y representa en la realidad a 150m, es decir el 1: 15000
Calcule cuantos metros hay aproximadamente de un lugar a otro.
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: LAS LNEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Utilizar las lneas imaginarias: paralelos y meridianos para ubicarnos en el espacio.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Esfera
Utiliza
lneas
imaginarias
(paralelos
y
meridianos)
como mtodo
de ubicacin en
el
globo
terrqueo
a
travs
de
criterios
de
longitud.
TCNICA
Mapa
mundial
Texto.
Cuaderno.
Espumaflex
.
Marcadores
.
Pinturas.
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Representacin
en Espumaflex
de la Tierra con
zonas y
paralelos.
meridiano principal.
Trabajar con las pginas del texto 16 y 17.
APLICACIN.
Se terminar graficando la Tierra con zonas y paralelos
EVALUACIN.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMN.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: LAS LNEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: UTILIZAR LAS LNEAS
(PARALELOS Y MERIDIANOS) COMO MTODO DE UBICACIN EN EL GLOBO
TERRQUEO A TRAVS DE CRITERIOS DE LONGITUD Y LATITUD.
AO DE EGB: QUINTO.
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO Y REPRESENTACIN.
CUESTIONARIO OBJETIVO
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: BUEN USO Y CUIDADO DE NUESTRA CASA.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer e identificar los problemas del mundo para promover su conservacin.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Identificar
los
problemas
del
mundo como la
casa de todos con
el fin de promover
su conservacin.
Analizar
la
importancia y la
responsabilidad
que tiene cada
uno
de
los
habitantes en el
cuidado
y
conservacin del
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Marcadores
.
Identificar
los
problemas del
mundo como la
casa de todos
con el fin de
promover
su
conservacin.
TCNICA.
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre el buen cuidado de nuestra casa?
Cmo cuidamos nuestra casa para que se mantenga
en buen estado?
Texto.
Cuaderno.
Video.
REFLEXIN.
Observar un video de la Tierra
Extraer conclusiones
Nuestro planeta es casa de todos?
Analiza
las
importancias y
las
responsabilidad
es que tiene
cada uno de los
habitantes del
Prueba escrita.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
planeta
generando
compromisos
acciones
concretas.
cuidado
y
conservacin
del
planeta
generando
compromisos
de
acciones
concretas.
EVALUACIN.
BLOQUE 1: EL MUNDO NUESTRA CASA COMN.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: BUEN USO Y CUIDADO DE NUESTRA CASA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar los problemas del
mundo como la casa de todos con el fin de promover su conservacin.
Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los
habitantes en el cuidado y conservacin del planeta generando compromisos
de acciones concretas
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO Y REPRESENTACIN.
CUESTIONARIO OBJETIVO
Destruccin de bosques
Contaminacin ambiental y
basura
Plan de Clase
Bloque 2
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
rea: Estudios Sociales
Conocimiento:
Objetivo: Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos
geogrficos, por medio del estudio de mapas del mundo, con el propsito de
localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.
Eje Curricular Integrador:Comprender el mundo en el que vivimos y la
identidad ecuatoriana.
Eje Transversal:
Formacin ciudadana y en la democracia, localizando geogrficamente,
por medio del uso de mapas temticos, los recursos naturales del
ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del entorno con las
personas.
CONOCIMIENTOS.
Origen de los continentes.
Continentes de la Tierra
Los ocanos
Clima de nuestro planeta
Regiones climticas de nuestro planeta.
Estructura de la atmsfera.
Recursos naturales de nuestro planeta
Biodiversidad
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ORIGEN DE LOS CONTINENTES.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Determinar las caractersticas geogrficas de los continentes y su origen
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
Localizar
los
continentes
Conversar sobre como imaginamos que era la Tierra en sus
Amrica,
inicios
Antrtida,
Asia,
Europa y Oceana Exponer sobre lo que sabemos sobre la Tierra.
en
material
ESQUEMA DE PARTIDA.
cartogrfico.
Qu sabemos sobre la formacin de los continentes?
Comentar sobre las respuestas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Presentar un video o lminas
Observar y describir el mismo.
REFLEXIN.
Videos.
Fotografas
Lminas.
Texto.
Cuaderno.
Guas.
Pelota de
Espumaflex
.
Plastilina.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Localiza
los Dibujen el perfil
continentes en de
los
material
continentes.
cartogrfico.
Moldee
en
Dibuja el perfil plastilina
o
de
los arcilla
cada
continentes.
continente
y
rotule con el
nombre
de
cada uno.
Organice
una
galaxia con los
trabajos
realizados
y
motive a que
CONCEPTUALIZACIN.
Escriban un resumen sobre la formacin de los continentes
realicen
una
explicacin de
los
trabajos
realizados.
Imagine
la
forma
que
podran tomar
los continentes
en millones de
aos.
Realiza
una
pelota
de
Espumaflex.
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CONTINENTES DE LA TIERRA.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer e identificar los continentes que hay en el planeta Tierra para localizarlos en
material cartogrfico.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Localizar
los
continentes
Amrica,
Antrtida,
Asia,
Europa y Oceana
en
material
cartogrfico
y
determina
sus
caractersticas
geogrficas
bsicas.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Mapamundi
.
Localiza
y
caracteriza los
ocanos
del
mundo y los
relaciona
con
realidades
culturales
y
econmicas.
TCNICA.
Lluvia de ideas:
Qu sabemos del tema?
Qu continentes existen en nuestro planeta?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cmo se formaron los continentes?
Los continentes son grandes extensiones de Tierra?
Fotografas.
Imgenes.
Laminas.
Texto.
Cuaderno.
Observacin.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Continentes de la Tierra.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar los continentes
Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana en material cartogrfico.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:PRUEBAS ESCRITAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Contesta
Qu continentes existen en nuestro planeta?
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. El color azul en las representaciones cartogrficas significa.
a. Montaas
b. Llanuras
c. Agua
3. Oceana tiene, subraya lo correcto:
a) Menos de dos habitantes por kilmetro cuadrado.
b) Ms de cuatro habitantes por kilmetro cuadrado.
4. Subraye lo correcto
a. Oceana est formado por unas 10 mil islas de diversos tamaos,
repartidos en el Ocano Pacfico.
b. Oceana est formado por unas 20 mil islas de diversos tamaos,
repartidos en el Ocano Pacfico.
5. Una con lneas segn corresponda.
Amrica con una superficie de:
millones de km2
frica
con
45 millones de km2
Europa
con
40 millones de km2
10
una
una
superficie
de:
superficie
de:
Asia
con
8 millones de km2
una
superficie
de:
6. Contesta.
Qu tipos de actividades que nosotros realizamos en nuestro pas se
pueden realizar en frica?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________
Escriba una caracterstica de cada continente.
Asia
.
Amrica
..
frica
.
Oceana
.
Europa
..
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: LOS OCANOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar los ocanos que hay en el planeta y su importancia.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DESEMPEO
Caracterizar a los
CICLO DEL APRENDIZAJE.
ocanos
del
EXPERIENCIA.
mundo y destacar
su
importancia Qu sabemos sobre los ocanos?
como factor de
separacin
o Qu importancia tiene el agua en la vida de las
unin de grupos personas?
humanos.
REFLEXIN.
Dialogar sobre los ocanos, las grandes masas de agua
salada.
Hace que tiempo se formaron?
De dnde vino el agua?
Video.
Mapamundi
.
Esfera.
Texto.
Cuaderno.
EVALUACIN.
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Explica
los
procesos
de
formulacin de
los continentes
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Liste de cotejo
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Los ocanos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Caracterizar a los ocanos del
mundo y destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos
humanos..
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
LISTA DE COTEJO.
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce las ideas principales que componen las
teoras de la formacin de los ocanos.
Ubica y escribe el nombre de los ocanos en los
mapas.
Explica con sus propias palabras, como los mares y los
ocanos pueden conectar a las personas.
Explica que los ocanos ocupan las tres cuartas partes
del mundo solo es agua
Propone estrategias para cuidar el agua en la escuela
y en la casa.
SI
NO
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CLIMA DE NUESTRO PLANETA.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer cules son los climas que existen en nuestro planeta y su influencia hacia los
seres vivos.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Definir
los
variados
climas
del planeta y su
influencia en la
vida, en general y
humana
en
particular.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
PROCESO.
Cartel.
TCNICA.
ANTICIPACIN.
Revista.
Determina las
caractersticas
geogrficas
y
climticas
de
los continentes
del mundo, as
como
los
problemas
sociales
asociados
a
cada
realidad
geogrfica.
Peridicos.
Organizar grupos de 4 integrantes.
Escribir en el centro del pizarrn la palabra clima
Solicitar que ubiquen alrededor de la palabra clima, otra
palabra o frase referente al tema.
Sugerir que lean el cartel, organicen las ideas y elaboren un
pequeo prrafo sobre el clima.
Compartir los prrafos entre los grupos
Cartulina.
Vestimenta.
Texto.
Cuaderno.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Elabora
un
mapa
conceptual con
el tema el clima
CONSTRUCCIN
Dramatizacin
Cada grupo debe representar un continente.
Solicitar que investigue en que estacin se encuentra el
continente asignado y que elaboren un resumen con la
informacin obtenida, sobre el clima, la vestimenta y la vida
de su poblacin
Presentar la dramatizacin expresando como es la vida en
los diversos continentes.
Solicitar que expliquen que continente le llama ms la
atencin.
Trabajar con el texto pgina 28 y 29.
CONSOLIDACIN.
Elaborar lbum
Proveer todos los materiales como revistas, peridicos,
cartulinas, etc.
Solicitar que elaboren un lbum sobre el clima de los
continentes y escriban conclusiones de cmo influye en la
vida
Organizar la exposicin de los lbunes con su explicacin
en el planeta.
Exponga a sus
compaeros los
mapas con una
breve
explicacin
respectiva
Ubicar los trabajos en el rincn de Estudios Sociales.
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: El clima de nuestro planeta.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:Definir los variados climas del
planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUEDTIONARIO OBJETIVO
1. CONTESTA
Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones del mundo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
2. En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticas en
donde este habita?
3. Qu elemento determina el clima en las diferentes zonas de la Tierra?
4. Cules son las estaciones del ao?Existen estaciones en el Ecuador?
5. Completar Cules son los factores que contribuyen y provocan las
caractersticas particulares de los climas?
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: REGIONES CLIMTICAS DE NUESTRO PLANETA.
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar y definir las regiones climticas y su influencia en la vida.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DESEMPEO
Definir
los
variados
climas
del planeta y su
influencia en la
vida, en general y
humana
en
particular.
Mapamundi
.
Esfera
Cartulina.
Pinturas.
Lpiz.
Marcadores.
Texto.
Cuaderno.
EVALUACI
N.
INDICADORE
S
ESENCIALES
Define
variados
climas
planeta y
influencia
la vida
general
humana
particular.
TCNICA E
INSTRUMENTO
mediante
APLICACIN
Realizar un resumen en forma oral sobre las regiones
climticas de nuestro planeta.
Ecuador
e
identifique
las
zonas climticas
y
segn
esta
grafique la fauna
de Zona Trpico
de Cncer.
PLAN DE CLASE 6.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ESTRUCTURA DE LA ATMSFERA
EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar la estructura de la atmosfera y su importancia para la vida.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Definir
los
variados
climas
del planeta y su
influencia en la
vida, en general y
humana
en
particular.
Fotografas.
EXPERIENCIA
Imgenes.
Texto.
Cuaderno.
TCNICA.
Pruebas
escritas
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
REFLEXIN.
Identifica
los
climas
del
planeta y su
influencia en la
vida humana.
EVALUACIN.
BLOQUE 2: CONTINENTES Y OCANOS.
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Estructura de la atmsfera.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:Definir los variados climas del
planeta y su influencia en la vida, en general y humana en particular.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: __________________________________________
TCNICA:PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO.
1. Completa el mapa conceptual.
LA
ATMOSFERA
Es una capa
que
a la Tierra compuesta
de
en 78%
contiene
z0
en un
21%
en
menos del
0.1%
Que se refleja
en la existencia
de nubes
que
holln,
ceniza,
Volcnicas y
residuos
Industriales.
4. Reflexiona y contesta.
Sobre la base que hemos estudiado. Cul es la relacin que existe entre
la atmosfera y el clima de la Tierra?
PLAN DE CLASE 7.
BLOQUE 2: LOS CONTINENTES Y LOS OCANOS.
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: RECURSOS NATURALES DE NUESTROPLANETA.
OBJETIVOS: Conocer cules son los recursos naturales de nuestro planeta.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
PRERREQUISITOS
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
Identificar
los
grandes recursos del
mundo y relacionar
esta localizacin con
la cobertura de las
necesidades de la
poblacin.
Laminas
Cartel
Fotografas
Texto
Etc.
Asocia
los
recursos von
el trabajo de
las
sociedades
con
los
continentes
del mundo.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo.
Cuaderno
Este
cuestionario
se encuentra
en la pgina
16 del
Ecuador de tu provincia?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar el cartel del texto Pgina 34.
cuaderno de
trabajo de
Estudios
Sociales.
PLAN DE CLASE 8
BLOQUE 2: LOS CONTINENTE S Y LOS OCANOS.
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
.CONOCIMIENTO: BIODIVERSIDAD EN EL PLANETA
OBJETIVOS: Explicar la influencia de los movimientos Terrestres en las condiciones climticas de los
ecosistemas desde la interpretacin material cartogrfica, para valorar las interrelaciones entre el ser humano
y el medio
TIEMPO APROXIMADO.
DESDE_____________________________________________________HASTA_____________________________________
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
-Establecer
asociaciones
entre
los seres vivos en
cuanto a su rol en la
naturaleza
para
comprender
que
todos somos parte
del mismo mundo
PRERREQUISITOS
Videos
Laminas
Fotografas
Imgenes
Texto
-Qu es la biodiversidad?
-Qu es un ecosistema?
-Qu es un habitad?
Cuaderno
Establece
sensaciones
ante los seres
humanos
y
los
otros
seres
vivos
en cuanto a
su rol en la
naturaleza
para
comprender
que
todos
somos parte
del
mismo
mundo
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Pruebas
escritas
INSTRUM
Cuestion
objetivo
Este
cuestion
se encue
en la pg
17 y 18
cuadern
trabajo.
Ciencias
Naturales
Plan de Clase
Bloques 1 y 2
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON
VIDA.
rea: Ciencias Naturales.
Conocimiento:
Objetivo: Explicar,la influencia de los movimientos terrestres en las
condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material
cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.
Eje Curricular Integrador:Comprender las interrelaciones del modo natural
y sus cambios.
Eje Transversal:Buen Vivir: proteccin del medio ambiente.
CONOCIMIENTOS.
Movimientos de la Tierra.
Las estaciones
Pisos climticos y el clima: regiones tropicales, subtropicales,
templadas y fras.
Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales.
Interrelacin entre los elementos que conforman los ecosistemas.
Descubro y aprendo: elementos abiticos de un ecosistema.
Factores biticos de un ecosistema.
Los organismos y el ambiente.
Comensalismo y mutualismo.
Relaciones entre factores biticos y abiticos
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el da y la noche
OBJETIVOS: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los
ecosistemas desde la interpretacin material cartogrfica para avalorar las interrelaciones entre el ser humano
y el medio
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
CONOCIMEINTO PREVIO
Ecosistema
acutico y
terrestre: los
individuos
interactan
con el medio
y conforman
la comunidad
biolgica
-Interpretar
los
movimientos de la
Tierra y su influencia
en los seres vivos,
con
observaciones
directas y la relacin
de
resultado
meteorolgicos
Lluvia de ideas
Naranja
Formular preguntas
Esfera
Laminas
Texto
-Explicar
la
incidencia de
los
movimientos
de la Tierra
en
el
ecosistema
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
-Observacin
participativa
INSTRUMENTO
-Lista de
cortejo.
Cuaderno
Cartel
DEESEQUILIBRIO COGNITIVO
Pelota de
espuma Flex
-Construccin
de una
Alambre
grueso
Y una lmpara
maqueta del
movimiento de
rotacin y sus
consecuencias
de maanas,
tardes y
noches.
APLICACIN
-Se
realizara
un
repaso
movimientos de la Tierra
sobre
los
-Cartel con
fotografas de
las estaciones
y su relacin
de maanas,
tardes y
noches
EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Movimientos de la Tierra y sus manifestaciones
las estaciones del da y la noche.
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
TECNICA: observacin no participativa
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
SI
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales, subtropicales, templados y fros
OBJETIVOS: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los
ecosistemas desde la interpretacin material cartogrfica para avalorar las interrelaciones entre el ser humano
y el medio
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
CONOCIMIENTO PREVIO
Ecosistema
acutico y
terrestre: los
individuos
interactan
con el medio
y conforman
la comunidad
biolgica
Descubrir la flora y
la fauna propia de
cada piso climtico
con la obtencin,
recoleccin
y
procesamiento
de
datos bibliogrficos
e
interpretaciones
de sus experiencias.
Video
-Preguntar
Grafico
Laminas
Fotografas
Texto y
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cules son los pisos climticos? Conocen
algn piso climtico? Cules son las causas
para que variara el clima? Cmo influye el
Cuaderno de
trabajo
Establece
semejanzas y
diferencias
entre
los
componentes
biticos
y
abiticos de
cada
piso
climtico
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUM
Cuestion
objetivo.
EVALUACION
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Pisos climticos y el clima, regiones tropicales,
subtropicales, templados y fros
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE:________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establece semejanzas
y diferencia entre los componentes biticos y abiticos de cada
piso climtico.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. COMPLETA:
Factores y elementos que determinan el clima son:
El viento _______, la altitud del suele, ____, y la _________.
2. Completa el mapa conceptual.
3. Plantea un ejemplo de animales segn, la region, en la siguiente
tabla
REGION
COSTA
SIERRA
AMAZONIA
GALAPAGOS
ANIMAL
Productos:
5. Escribe un mensaje para fomentar el turismo en tu regin.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales
OBJETIVOS: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los
ecosistemas desde la interpretacin material cartogrfica para avalorar las interrelaciones entre el ser humano
y el medio
TIEMPO APROXIMADO.
DESDE_____________________________________________________HASTA_____________________________________
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
CONOCIMIENTO PREVIO
Ecosistema
acutico y
terrestre: los
individuos
interactan
con el medio
y conforman
la comunidad
biolgica
Compara
las
caractersticas de los
ecosistemas
terrestres
y
acuticos
y
la
interrelacin de sus
componentes, desde
la
observacin
interpretacin,
descriptiva
y
la
relacin adaptiva de
los organismos del
Video
Grficos
Laminas
DESECRILIBRIO COGNITIVO
Qu es un ecosistema terrestre?
Qu ecosistemas conocen?
Cules son los componentes del
Fotografas
Texto
Cuaderno
Indica
las
caracterstica
s
y
componentes
de
los
ecosistemas
y
los
ecosistemas
acuticos.
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUM
Lista de
medio.
ecosistema?
Quines habitan en un ecosistema
terrestre?
EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Estructura general de los ecosistemas terrestres y
acuticos locales
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: OBSERVACION NO PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara las caractersticas
de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus
componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la
relacin adaptativa de los organismos al medio.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE LOGRO
-Compara ecosistemas acuticos considerando sus caractersticas
-Plantea ejemplos de biotipos pertenecientes al ecosistemas acuticos
-Diferencia ecosistemas terrestres considerando sus caractersticas
-Observa los cambio que ocurren en una semilla a partir de un
experimento
-Distingue factores abiticos de elementos biticos sobre la base de una
imagen
-Explica relaciones entre seres biticos a partir de preguntas.
-Escribe conclusiones tomando en cuenta las diferencias y semejanzas de
los ecosistemas terrestre y acutico
-Predice resultados con base en la ejecucin de un experimento.
SI
PLAN DE CLASE 4
BLOQUE 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA.
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas
OBJETIVOS: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los
ecosistemas desde la interpretacin material cartogrfica para avalorar las interrelaciones entre el ser humano
y el medio
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
-Explicar
las
relaciones
de
simbiosis,
comensalismo
y
mutualismo,
con
interpretaciones,
descripciones y la
formulacin
de
ejemplos.
Videos
Grficos
Laminas
Carteles
Texto
Cuaderno
2 recipientes
Propone
alternativas
para manejo
racional y la
conversacin
de
los
ecosistemas
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Realice el
proyecto 1
pgina 32 del
texto.
-Realice el
experimento
de la pgina25
CONCEPTUALIZACION
-Realizar observaciones de campo para que
los estudiantes identifiquen, describan la
presencia de animales, plantas fuentes de
agua y alimento.
-Describir
y
explicar
las
relaciones
interespecificas de simbiosis (mutualismo y
comensalismo)
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto pginas 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31.
APLICACIN
-Fortalecer el conocimiento realzando las
actividades del cuaderno pginas 12, 13,
14, 15 y 16
plsticos
trasparentes
Tierra de
jardn
Semillas de
maz
Una caja de
cartn
Una lmpara
Una lupa
Un
microscopio
El jardn de tu
escuela
Plan de Clase
Bloque 2BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS
IRREGULARIDADES.
rea: Ciencias Naturales.
Conocimiento:
Objetivo: Analizar las clase de suelos mediante la interpretacin de su
influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, para
fomentar su conservacin y valorar su importancia en el accionar del ser
humano,
Eje Curricular Integrador:Comprender las interrelaciones del modo natural
y sus cambios.
Eje Transversal:El buen Vivir: Respeto
CONOCIMIENTOS.
Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas
terrestres y acuticos.
El suelo
Formacin del suelo
Clases de suelos
Importancia del suelo agrcola y la agricultura.
Tcnicas agrcolas.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO:clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y
acuticos
OBJETIVOS: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del
ser humano
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ecosistema
acutico y
terrestre: los
individuos
interactan
con el medio
y conforman
la comunidad
biolgica
-Ubicar
PRERREQUISITOS
correctamente
las
capas internas del -Realizar la dinmica de mano en mano
planeta
y
su -Conversar brevemente sobre el juego
estructura en una
representacin
-Dialogar sobre la Tierra y las capas internas
grfica
de la Tierra.
Pelota de
espuma flex
Tijeras
Marcadores
Tiza
Lpiz
Cuaderno
Texto
-Ubicar
las
capas
internas
del
planeta y su
estructura en
un grfico y
en pelota de
espuma flex.
Texto
Cuaderno
TCNI
INSTRU
O
Mediant
trabajo
prctico
represen
capas in
de la Tie
-Present
profesor
coloquen
rincn d
Estudios
Sociales
Tierra?
Goma
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: El suelo
OBJETIVOS: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del
ser humano
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
CICLO DEL APRENDIZAJE
-Clasificar los suelos
por
sus
EXPERIENCIA
Cartel
TCNI
INSTRU
O
Ecosistema
acutico y
terrestre: los
individuos
interactan
con el medio
y conforman
la comunidad
biolgica
caractersticas
y
determinar
su
influencia
en
el
sostenimiento de los
ecosistemas
terrestres
y
acuticos
con
la
jerarquizacin de sus
componentes
Grficos
Revistas
Fotografas
Laminas
REFLEXION
Texto
Cuaderno
CONCEPTUALIZACION
-Presentar la informacin de un organizador
grafico como mapas mentales, rbol de
ideas, etc.
-Trabajar con los estudiantes con el texto
pginas 35, 36 y 37.
APLICACIN
-Guiar a los estudiantes a realizar las
actividades del cuaderno pgina 22
Pinturas
Hojas
Internet
sus
caracterstica
s fsicas y
componentes
.
Escritas
INSTRUM
Cuestion
objetivo.
EVALUACION
AREA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: El suelo, formacin del suelo y clases de suelo.
AO DE EGB: QUINTO
TECNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar a los suelos por sus
caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos con la jerarquizacin y relacin de sus
componentes.
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escribe tus opiniones sobre la variedad de suelos en nuestro pas.
TIERRAS QUEBRADAS
TIERRAS ONDULADAS
permanentes.
Se debe cultivar en
curvas de nivel.
Utilizacin de monocultivos
Tala de bosques
Uso de pesticidas
CONSECUENCIA
6. Contesta
Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se
convirtiera en zona agrcola?
PLAN DE CLASE 3
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Importancia del suelo agrcola y la agricultura
OBJETIVOS: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del
ser humano
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ecosistema
acutico y
terrestre: los
individuos
interactan
con el medio
y conforman
la comunidad
biolgica
-Relacionar
las
caractersticas
del
relieve del suelo con
la importancia para
la agricultura y la
influencia
de
las
prcticas agrcolas,
desde la descripcin
y comparacin de
los tipos de suelo.
Video
Grficos
Carteles
Lminas
Texto
Cuaderno
Cajones de
madera
-Establece
causas
y
consecuencia
s
de
la
agricultura
ecolgica.
TCNIC
INSTRU
O
-En el hue
la escuela
recrear
experime
ente la si
de planta
ciclo cort
-Establece
diferentes
relaciones de de suelos
causa-efecto
aplicando
sobre
mtodos
aspectos de conserva
produccin
de cultivo
agrcola
en formar el
Tipos de tierra
Abono
Semillas de
rbanos.
un
organizador
cognitivo.
-Cajones
de
madera para
sembrar con
los tipos
huerto es
y su cuida
hasta la
cosecha.
Evaluaciones del
Primer Trimestre
Bloques 1 y 2
Manual de
instruccio
nes
Otro tipo
de texto
Est prohibido para los jugadores tocar la pelota de ftbol con la mano,
con excepcin del arquero.
Releo el cuento Ansiosos de oro de la pgina 42. Leo las preguntas, reflexiono
sobre ellas y luego respondo.
4. Uno con una lnea las caractersticas con el personaje que le corresponde.
Impaciente
Sabio
Ansioso
Descontento
Paciente
Sereno
Enojn
Trabajador
Padre
Hijo
adolescente
papas.
g. El padre indic a los hijos que deba sembrar papas.
h. Los hijos estaban felices porque se dieron cuenta de qu forma la
tierra produce oro.
i. Dos jvenes buscaban sin parar oro, pero no encontraban, entonces
volvieron a sus casas.
j. Los hijos sembraron papa en la tierra preparada.
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Completa las tablas de posiciones. Escribe en notacin desarrollada y en
letras
59 895
91 152
C
C
m
m
D
D
m
m
U
U
m
m
0
8
0
0
0
0
0
8
0
0
0
0
+
____________________________________
___________________________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________
___________________________________
________________________________________________________________________________
161
_______________________________________________________________________________
548 408
527 300
493 007
297 700
297 385
297 501
297 210
813 373
813 300
813 805
813 360
Interesantes
Perpendiculares
5. Utilicen las plantillas para medir los ngulos que estn sealados.
34 358
162
44 863
96 532
77 306
52 453
878 350
868 350
Regla:
________________________________________________________________________________
9. Escribe un patrn numrico decreciente a partir de una cantidad de cinco
cifras. Anota la regla.
Regla:
___________________________________________________________________________
10. Representa grficamente el problema y aplica la propiedad distributiva.
En las pescadera <<Se sali el mar>>, don Jos acomod el rbalo en
seis filas con dos pescados en cada uno y el bagre en seis filas pero con
cuatro pescados en cada una. Cuntos pescados tiene para la venta?
6
(2+4)
X
( 6 x 2)
(6x4)
=
R: Tiene _________ pescados.
11. Resuelvan el siguiente problema.
Un tren transporta 47 contenedores. Si cada contenedor pesa 1 378 kg.
Cuntos kilos transporta en total?
163
Longitu
d
Latitu
d
Zonas
climti
cas
Ecuado
r
Japn
Canad
Australi
a
Blgica
Aleman
ia
Pas
164
Ecuado
r
Japn
Canad
Australi
a
Blgica
Aleman
ia
Capital
Hora
Quito
7:00
am
3. Investiga
un problema
ambiental
que afecte a
tu comunidad
y explica en
qu
consiste el problema,
a qu se
debe, qu medidas
se deben
tomar para
corregirlo
y qu acciones
podemos
y nios para
ayudar a que
las
dems personas
tomen conciencia
y colaboren
para solucionarlo.
Prepara
un
cartel informativo
y
,
luego,
pgalo
en
la
escuela.
Caractersticas
geogrficas
Cmo es el
clima?
Consecuencias
para la vida
Caracterstica
principal
Importancia de los
ocanos
165
Terrestre
166
Factores
Abiticos
Es un conjunto de individuos de la
habitan en un rea determinada.
Es un ser vivo que tiene sus propias
caractersticas como
c. Poblacin d. Individuo
en un
d. Individuo
una regin
167
El suelo
Caractersticas
Manto
terrestre
168
Corteza o
litosfera
Textura
Caractersticas
Blanco
amarillento
Claro
Granos de gran
tamao
Granos pequeos
No absorben agua
Gris
Granos de gran
tamao
Granos muy
pequeitos
No retienen el
agua
Retienen el agua
Oscuro
Suelo
No retienen el
agua
Cultivo Asociado
169
170
CAPITULO II
TTULOS DE LOS BLOQUES 3 y 4, DE TODAS
LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
171
172
Lengua y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3BLOQUE 3: RECETAS TODO SOBRE
RECETAS!
rea: Lengua y Literatura
Conocimiento:
Objetivo:Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la Lengua y objetivos
comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo
con su funcin especfica.
Eje Curricular Integrador:Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
Eje Transversal:El Buen Vivir
CONOCIMIENTOS.
Pasos para hablar y escuchar.
Pasos para leer.
Prelectura: la receta de la cocina.
Lectura: estructura de la receta.
Poslecturas: inferencia y secuencia de acciones.
Texto: tilde enftica y maysculas en ttulos.
Lectura y Poslectura: receta de la pasta de papel.
Lectura y Poslectura: receta mdica
Pasos para escribir
Planificacin: situacin comunicativa.
Texto: verbo, persona y nmero.
Texto: predicado nominal y verbal.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONCIMIENTO: La receta de cocina.
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ CON CRITERIO
N
E
DE
INDICADORE
DESEMPEO
S
ESENCIALES
LEER
-Comprender y
analizar
la
variedad
de
recetas
en
funcin
de
identificar
los
elementos que
la conforman e
inferir
su
importancia.
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos.
-Para qu vamos a leer recetas?-Qu tipo de
texto nos sirve para ello?-Qu sabemos sobre
recetas de cocina? -Qu encontramos en el
texto?-Qu vacos esperamos encontrar en el
texto?- Leer las recetas de la pgina del texto
(56)
LECTURA
-Leer varias veces y comprender el texto.
Recortes de
recetas
Libros de
recetas
Texto
Cuadernos
Comprende y
analiza la
variedad de
recetas en
funcin de
identificar los
elementos
que la
conforman e
inferir su
importancia
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Observa
INSTRUM
Lista de
EVALUACION
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Lectura La receta de cocina
AO DE EGB: Quinto
Estudiante:_______________
TECNICA: OBSERVACION
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO
SI
NO
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Hablar y Escuchar
EJE DEL APRENDIZAJE: Estructura de la receta
AO DE EGB: QUINTO
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
CRITERIO DE
METODOLGICAS
DESEMPEO
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORE TECNICA E
S
INSTRUMENTO
ESENCIALES
-Escribir diversos
tipos de recetas
con diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
las propiedades del
texto.
PREREQUISITOS
Grficos
Recortes
Recetas
Texto
Cuaderno
-Escribe
recetas
diversas con
diferentes
estructuras,
teniendo en
cuenta las
propiedades
del texto.
EVALUACION
-Trabaja en la
pgina 51 del
cuaderno de
trabajo.
morada?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Observar la lmina del texto pgina 58.
-Leer sobre la receta pginas 58 y 59.
-Conocer la estructura del texto para
comprender.
-Reconocer la estructura de los textos para
comprender.
-Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Decir en forma oral la estructura de la
receta.
-Leer otra receta.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS.
BLOQUE 3 TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: Lectura de recetas, Inferencias y secuencias de acciones
AO DE EGB: Quinto
TIEMPO APROXIMADO:______________ Perodo(s)
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
CRITERIO DE
EVALUACIN
DESEMPEO
METODOLGICAS
INDICADORE TECNICA E
S
INSTRUMENTO
ESENCIALES
-Expresar en forma
oral la diversidad
de recetas con
secuencia lgica y
desde el empleo de
organizadores
grficos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Texto
Hojas
Cuaderno de
trabajo
-Expresa en
forma oral la
diversidad
de recetas
con
secuencia
lgica y
desde el
empleo de
organizador
es grficos.
TECNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
LISTA DE
COTEJO.
EVALUACION
BLOQUE 3 : TODO SOBRE RECETAS!
AREA: LENGUA Y LITERATURA
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER: INFERENCIAS Y SECUENCIAS
CONOCIMIENTO: Inferencias y Secuencias
AO DE EGB: Quinto___________
ESTUDIANTE:_________________________
SI
NO
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Estructura de la receta
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Hablar
escuchar.
-Escribir
diversos
tipos de recetas con
y diferentes
estructuras teniendo
en
cuenta
las
propiedades
del
texto.
PREREQUISITOS
Grficos
Recortes
Cuaderno
Recetas
Teto
-Escribe
recetas
diversas con
diferentes
estructuras
teniendo en
cuanta
las
propiedades
del texto.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
EVALUACION
-Trabaja en la
pgina 51 del
cuaderno
de
trabajo.
estructura
del
texto
para
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
DESDE_____________________________________________________HASTA_____________________________________
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
Texto
-Escribir
diversos
tipos de textos de
recetas
con
diferentes
estructuras,
teniendo en cuenta
la tilde enftica y las
maysculas
en
ttulos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Texto
-Leer el texto.
Cuaderno
Cartel
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Con que otras palabras podemos
reemplazar Qu rica!.
-Para que utilizamos la tilde?
-Cmo se llama la tilde?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Utilizar el texto del alumno.
-Leer individualmente y explicar a mis
Tarjetas
TCNI
INSTRU
O
-Escribe
.Organiz
diversos tipos grfico:
de
recetas Complet
con
diferentes
estructuras
teniendo en
cuenta
la
tilde enftica
y
las
maysculas
en ttulos.
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Verbo, persona y el nmero.
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
TCNI
INSTRU
O
Texto
-Utilizar
las
propiedades
textuales
y
los
elementos
de
la
lengua en funcin de
la
escritura
de
recetas para cumplir
con el propsito del
texto.
PRERREQUISITOS
Fichas
Qu es verbo?
Tarjetas
Texto
Cuaderno
CONSTRUCCION DELCONOCIMIENTO
-Trabajar en forma colectiva las pginas 66 y
67.
-Parafrasear el texto.
-Solicitar ejemplos.
-Guiar sobre la importancia de conocer las
partes del verbo.
-Deducir
que el verbo tiene ms
variaciones y que a estas variaciones se las
-Utiliza
las
propiedades
textuales
y
los elementos
de la lengua
en funcin de
la
escritura
de
recetas
para cumplir
con
el
propsito del
texto.
EVALUA
-Realice
actividad
las pgin
57, 58 y
cuadern
trabajo.
llama accidentes.
-Explicar por medio de fichas las partes del
verbo.
-Generalizar el contenido.
Cules son las partes del texto?
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Resumir en forma verbal los accidentes del
verbo.
-Realizar ejercicios en los que identifique
como cambia el verbo para indicar si es una
o varias personas que ejecutan o padecen
una accin.
PLAN DE CLASE 6.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: Predicado nominal y verbal.
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Texto
-Utilizar
las
propiedades
textuales
y
los
elementos
de
la
lengua en funcin de
la
escritura
de
recetas para cumplir
con los propsitos
del
predicado
nominal y verbal.
PRERREQUISITOS
Cartel con
oraciones
-Para recordar
Tiras de
cartulinas con
oraciones
Marcadores
Qu es la oracin?
Texto
Cuaderno del
estudiante
-Contestar
Qu es el Sujeto?
Qu es el Predicado?
-Escribir una oracin en la pizarra
reconocer el Sujeto y el Predicado.
-Utiliza
las
propiedades
textuales
y
los elementos
de la lengua
en funcin de
la
escritura
de
recetas
para cumplir
con
los
propsitos de
conocer
el
predicado
nominal y el
verbal
en
oraciones.
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUM
Cuestion
objetivo.
-Realice
actividad
las pgin
y 61 del
cuadern
trabajo.
PLAN DE CLASE 7.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: PREDICADO NOMINAL Y VERBAL
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
TCNICA E
INSTRUMENT
O
ESENCIALES
TEXTO
-Utilizar
las
propiedades
textuales
y
los
elementos
de
la
lengua en funcin de
la
escritura
de
recetas para cumplir
con los propsitos
del
predicado
nominal y verbal en
la oracin.
PRERREQUISITOS
Texto
Cartel
Pizarra
adjetivo
Cuaderno
Reconoce los
adjetivos
connotativos
y
no
connotativos
en la oracin.
EVALUACION
INSTRUMENTO
-Cuestionario
objetivo
-Realizar las
actividades del
cuaderno de
trabajo
pginas 62 y
67.
PLAN DE CLASE 8.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: CLASIFICACION DE LAS PALABRAS SEGN EL ACENTO
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Elementos de
la lengua.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Identificar
la
clasificacin de las
-Lluvia de ideas.
palabras segn el
acento.
-Recordar.
Todas las palabras tienen una silaba tnica.
Segn el lugar que tiene la silaba tnica en las
palabras.
Tarjetas
Hojas A4
Marcadores
Recortes de
peridico
Tijeras
Texto
Peganol
DESEQULIBRIO COGNITIVO
-Presentar palabras y solicitar que subrayen la
silaba tnica.
-Recordar el concepto de silaba tnica.
Cuaderno
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Identifica
TECNICA
palabras
Pruebas
agudas,
graves
y Escritas
esdrjulas en INSTRUMENTO
oraciones
y
textos.
Cuestionario
objetivo de la
pgina 64 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE 9.
BLOQUE 3: TODO SOBRE RECETAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: PALABRAS HOMFONAS Y HOMOGRAFAS
OBJETIVOS: Comprender analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de
acuerdo con su funcin especifica
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Texto:
elementos de
la lengua.
Reconocer palabras
CONOCIMIENTOS PREVIO
homfonas en la
escritura de recetas -Lluvia de ideas
para cumplir con el -Recordar
propsito del texto.
Qu son las palabras homfonas?
Tarjetas
Papelote
Cuaderno
Texto
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Marcadores
Diccionario
-Reconoce
palabras
homfonas
en
la
escritura de
una
receta
para cumplir
con
el
propsito del
texto.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo de la
pgina 66 del
cuaderno de
trabajo.
Plan de Clase
Bloque 4BLOQUE 4: LEYENDAS TRADICIONALES.
LEYENDAS DE MI PAS.
rea: Lengua y Literatura
Conocimiento:
Objetivo:Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.
Eje Curricular Integrador:Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
Eje Transversal:El Buen Vivir.
CONOCIMIENTOS.
Pasos para hablar y escuchar.
Pasos para leer.
Prelectura: leyendas tradicionales
Lectura: Etsa.
Poslecturas: extraer conclusiones y vocabulario.
Lectura: Hada de Santana.
Poslectura: ideas explicitas e implcitas.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: LEYENDAS TRADICIONALES
OBJETIVOS: Comprender. Analizar y producir leyendas tradicionales con la especificacin literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
PROCESO
Hablar y
escuchar
Escuchar
las
leyendas
orales
tradicionales
de
distintas regiones de
Ecuador, desde la
valoracin de sus
tradiciones
y
herencias culturales
Laminas
Grficos
Caratulas
Texto
Cuaderno
-Comprende
las leyendas
tradicionales
en funcin de
reconocer sus
elementos
caracterstico
s
TCNICA E
INSTRUMENT
O
-Narra
leyendas a tus
compaeros y
compaeras y
a tu maestro o
maestra.
-Realiza las
actividades de
las pginas 69
y 70 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ESCRIBIR LEYENDAS TRADICIONALES
OBJETIVOS: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del
ser humano
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
DESTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
PLANIFICAR
Crear
leyendas
tradicionales
desde
la
utilizacin
de
historias
reales
de su regin y la
aplicacin de los
elementos
caractersticos
de este gnero.
Qu voy a escribir?
-Generar ideas, crear
escribir la leyenda.
Laminas
ideas
propias
para
Grficos
Texto
Cuaderno
Hojas A4
Crea
leyendas
tradicionales
desde
la
utilizacin de
historias
reales de su
regin y la
aplicacin de
los elementos
caracterstico
s
de
este
gnero
TCNICA E
INSTRUMENT
O
CUESTIONARI
O OBJETIVO.
Resuelve las
actividades del
cuaderno de
trabajo pgina
89.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 4: LEYENDAS DE MI PAS
REA: Lengua y Literatura
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: LEYENDA ETSA
OBJETIVOS: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los
ecosistemas terrestres y acuticos, para fomentar su conservacin y valorar sin importancia en el accionar del
ser humano
TIEMPO APROXIMADO. __________ Perodo(s)
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
PRELECTURA
LEER
-Comprender
las -Activas los conocimientos previos.
leyendas
tradicionales
en De qu tratara este tema?
funcin de reconocer Ser un texto de fantasa?
sus
elementos
caractersticos.
Cmo lo s? Quin es ETSA?
Qu es una leyenda?
-Motivar la lectura
LECTURA
-Leer silenciosamente o en voz alta la
leyenda
Preguntar
Qu es una leyenda?
-Leer la leyenda de ETSA
-Tomar nota, esquematizar, argumentar y
resumir para frasear.
PRELECTURA
-Releer la leyenda de ETSA y en parejas
responder Quines son los Shuar?
Quin es Iwia?
Leyenda ETSA
Cuaderno
Texto
-Comprende
de
las
leyendas
tradicionales
en funcin de
reconocer sus
elementos
caracterstico
s
CUESTIONARI
O OBJETIVO.
-Realiza las
actividades del
cuaderno
pginas 71 y
72
Matemtica
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONA CON LA
NATURALEZA.
rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.
Reconocer las fracciones y establecer relaciones de entre ellas.
Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus caractersticas.
Eje Curricular Integrador:Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje Transversal:Formacin para la democracia
CONOCIMIENTOS.
Divisin inexacta
Nocin de fraccin
Ordenar y comparar fracciones.
Paralelogramos y trapecios.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACION POR 10, 100 Y 1000
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
DINAMICA
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
representaci
n
-Calcular el producto
CARTA INTERMEDIA
de
un
numero
natural por 10, 100 y -Se coloca dos frente a cada estudiante y
deber decir en voz alta qu posibilidades
1000
tiene de tener cartas de valor intermedio. Si
una de las posibilidades sale arrojar una
tercera carta, gana, caso contrario pierde
CONOCIMIENTOS PREVIO
Naipe
Regletas
Tarjetas
Textos
Cuaderno de
trabajo
Moneda dlar
5, 10, 25 y 50
ctvs
-Calcula
el
producto de
un
numero
natural
por
10,
100 y
1000
TCNI
INSTRU
O
AUTOEVA
ON TECN
Observac
participa
INSTRUM
Lista de
Lluvia de ideas
Qu son nmeros naturales?
Para qu sirven?
Qu nmeros
naturales?
conforman
los
nmeros
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sern iguales los nmerosnaturales con los
nmeros romanos?en que ocasiones
utilizamos los nmeros naturales?
CONSTRUCCION DEL CONICIMIENTO
-Revisar los conocimientos previos
-Explicar los patrones de producto en base
de ejemplos.
-Identificar el patrn el multiplicar por 10,
100 y 1000.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto pginas 32 y33.
-Aplicar la
problemas.
regla
en
la
resolucin
de
en
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Multiplicaciones por 10, 100, 1000.
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Calcular el producto de un nmero
natural por 10, 100, 1000
INDICADORES DE DESEMPEO
-Calcula el producto de un nmero natural por 10, 100, 1000
-Aplica estrategias para multiplicar por 10, 100, 1000
-Realizo clculos mentales
-Aplico patrones multiplicativos en situaciones cotidianas
-Resuelve problemas relacionados con la vida real.
SI
NO
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: LUSTRO, DECADA Y SIGLO
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
PREREQUISITOS
Siglos
Dcadas
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
TCNI
INSTRU
O
-Utiliza
el TECNICA
siglo,
la
dcada y el -Ejercicio
lustro
como prctico
medida
de realizado
clase
tiempo
Lustros
Textos
INSTRUM
Cuadernos
-Resoluc
ejercicio
problem
-Realiza
clculos
representaci
n
expresa
siglos, lu
dcadas
-Resuelv
problem
y
y
-Resolver ejercicios
-Resolver problemas y transformaciones con
medidas de tiempo
-Trabajar los ejercicios del cuaderno de
trabajo las pginas 49 y50
PLAN DE CLASE 3
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DIVISIONES EXACTAS
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
PRERREQUISITOS
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
-Resolver
exactas
divisores
cifra
divisiones
con
de
una
Material
concreto
Regletas
Cuaderno
Contesta:
baco
Material base
diez
-Relacionar
entre
multiplicacin
la
divisin
la
-Resuelve
divisiones
exactas con
divisores de
una cifra
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Observa
no
participa
INSTRUM
Lista de
representaci
n
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin exacta.
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones exactas con
divisores de una cifra.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Identifica los trminos de la divisin.
-Reconoce divisiones exactas
-Resuelve divisiones y registra el consciente y residuo.
-Divide utilizando la galera.
-Aplica la divisin para resolver problemas.
-Aplica el proceso para dividir.
SI
NO
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: CLASIFICACION DE LOS TRIANGULOS
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSO EVALUACIN
APRENDIZ
CRITERIO DE
S
INDICADORE
AJE
DESEMPEO
S
ESENCIALES
PRERREQUSITOS
El
razonamien
to, la
demostraci
n, las
conexiones
y/o la
representac
-Clasificar
-Repasar el concepto de ngulos y los tipos de
tringulos por sus ngulos por su amplitud
lados y ngulos,
adems
de -Graficar ngulos en el pizarrn.
calcular
su
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
permetro
Qu son los tringulos?
Conocen la clasificacin de los tringulos?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Construir e identificar el concepto de triangulo.
-Identificar la clasificacin de los tringulos por la
Reglas
Grficos
Papel de
brillo
Hojas
Tijeras
Goma
Texto
-Clasifica
tringulos por
sus lados y
ngulos,
adems
de
calcular
su
permetro
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Observa
no
participa
INSTRUM
Lista de
in
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los tringulos.
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Clasificar tringulos por sus lados y
ngulos, adems de calcular su permetro.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Clasifica tringulos por las medidas de sus ngulos.
-Cataloga tringulos por la medida de sus lados.
-Reconoce tringulos equilteros, issceles y escalenos.
-Identifica tringulos acutngulos, obtusngulos y rectngulos.
-Calcula el permetro del triangulo.
-Diferencia la clasificacin de tringulos.
-Calcula el permetro de tringulos en situaciones de la vida
prctica.
SI
NO
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: PROPORCIONALIDAD DIRECTA
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Reconocer
la -Realizar la dinmica del pum mltiplos de 2
proporcionalidad
3, etc.
directa entre dos
-Repasar el concepto de doble y triple
magnitudes
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
representaci
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Sabes que es una proporcionalidad?
En qu ocasiones podemos utilizar la
proporcionalidad?
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
-Introducir el concepto de proporcionalidad
Elementos del
medio
Bloques
lgicos
Texto
Cuaderno
-Reconoce la
proporcionali
dad
directa
entre
dos
magnitudes.
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
-Observa
no
participa
INSTRUM
Lista de
directa
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el
texto las pginas 40 y41
APLICACIN
-Aplicar la
problemas
proporcionalidad
directa
en
EVALUACIN
BLOQUE 3: ESTOY EN ARMONIA CON LA NATURALEZA
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad directa
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: OBSERVACIN NO PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la proporcionalidad
directa entre dos magnitudes.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Comprende el concepto de magnitud y proporcionalidad
directa.
-Identifica magnitudes directamente proporcionales.
-Establece correspondencia entre magnitudes.
-Determina la proporcionalidad entre dos magnitudes.
-Aplica patrones entre magnitudes.
-Resuelve problemas aplicando la proporcionalidad directa.
SI
NO
Plan de Clase
Bloque 4BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO.
rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1000.
Utilizar el siglo, la dcada y el lustro como medidas de tiempo.
Clasificar tringulos por sus lados y ngulos y calcular sus permetros.
Eje Curricular Integrador:Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje Transversal:Desarrollo de la salud
CONOCIMIENTOS.
Multiplicaciones por 10, 100 y 1000.
Lustro, dcada y siglo.
Divisin exacta.
Clasificacin de los tringulos
Proporcionalidad directa
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DIVISION INEXACTA
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
DESDE_____________________________________________________HASTA_____________________________________
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
de
multiplicacin
Material
concreto
Hojas
Resuelve
divisiones con
divisores de
una cifra y
con residuo
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Ejercicios de
las pginas 67
y 68 del
cuaderno
Reglas
INSTRUMENTO
Texto
-Resolucin de
ejercicios y
problemas
Cuaderno
Material base
diez
representaci
n
bacos
REFLEXION
Por qu es importante aprender a dividir?
-Analizar las divisiones exactas
-Recordar los trminos de la divisin
CONCEPTUALIZACION
Presentar patrones numricos decrecientes,
mediante el uso de material concreto para
realizar divisiones con residuo.
el
APLICACIN
Aplicar divisiones para resolver problemas
sencillos.
Resolver ejercicios en el pizarrn y en el
cuaderno
PLAN DE CLASE 2
BLOQUE 3: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: NOCION DE FRACCION
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
Reconocer
Qu es un medio, tercio, cuarto?
fracciones
como
nmeros
que -Revisar el significado de fraccin.
permiten un reparto -Representar con material concreto un
equitativo
y medio, etc.
exhaustivo.
REFLEXION
Cmo se obtiene las fracciones?
Para qu sirven las fracciones?
Qu paso debemos seguir para obtener
Regletas
Material
concreto
Material de
base diez
Hojas
Marcadores
Cuaderno
Reconoce
fracciones
con nmeros
que permitan
un
reparto
equitativo y
exhaustivo de
objetos
fraccionables
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Observacin
participante
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
representaci
n
las fracciones?
texto
CONCEPTUALIZACION
-Identificar la representacin de nmeros
fraccionarios.
-Comprender los elementos que conforman
una fraccin y su significado.
-Reconocer la nmina de fracciones
-Representar fracciones en la recta
numrica
-Motivar a los estudiantes a trabajar con el
texto pginas: 46, 47, 48, y 49
APLICACIN
-Realizar ejercicios
simblica.
de
forma
grfica
EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Nacin de fraccin
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer fracciones como
nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos
fraccionables.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Comprende el concepto de fracciones.
-Representa fracciones en forma grfica y simblica.
-Representa fracciones en la semirrecta numrica.
-Escribe en nmeros, en letras fracciones representadas de
forma grfica.
-Resuelve problemas con fracciones.
-Comprende los elementos que conforman una fraccin y su
significado.
SI
NO
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 3: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ORDENAR Y COMPARAR FRACCIONES
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
PRERREQUISITOS
-Reconocer, identificar
concepto de fracciones
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
determinar
el
Establecer
relaciones de orden
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
entre
fracciones,
mayor que, igual a Presentar de la informacin
e igual a 1.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
Presentar fracciones igual a 1 de forma
grafica
Presentar fracciones igual a
Material
concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Bloques
curriculares
-Establece
relaciones
entre
fracciones
,
mayor
que,
menor
que,
igual a e
igual a 1
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Ejercicio
cuadern
trabajo
pginas
74
INSTRUM
-Resoluc
ejercicio
problem
representaci
n
fracciones
utilizando
Seguir la secuencia
fraccionarios
de
los
los
Texto
Cuaderno
signos
nmeros
circulares
para
comparar
signos
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: Matemtica
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: PARALELOGRAMOS Y TRAPECIOS
OBJETIVOS: Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000, utilizar el siglo, la dcada y el
lustro como medidas de tiempo, clasificar tringulos por sus lados y ngulos, y calcular su permetro.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Reconocer
los
PRERREQUISITOS
paralelogramos
y
trapecios a partir del -Recordar el concepto de cuadrilteros
anlisis
de sus -Graficar en el pizarrn cuadrilteros y decir
caractersticas
su nombre (cuadrado, rectngulo)
El
razonamiento
, la
demostracin
, las
conexiones
y/o la
representaci
n
Slidos
Geomtricos
Bloques
lgicos
Preguntar:
Hojas
Marcadores
Regla
Grficos
Texto
Cuaderno
-Reconoce
paralelogram
os y trapecios
a partir del
anlisis
de
sus
caracterstica
s
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Observa
participa
INSTRUM
Lista de
cuadrilteros
-Revisar el concepto de permetro aplicado a
cuadriltero
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de clculo de permetro
de paralelogramos y trapecios
-Resolver problemas de aplicacin con
permetros de trapecios y paralelogramos
-Motivar a los estudiantes a trabajar los
ejercicios del cuaderno de trabajo las
pginas 75 y 76
EVALUACIN
BLOQUE 4: SOY SOLIDARIO Y FRATERNO
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Paralelogramos y Trapecios
AO DE EGB: QUINTO
ESTUDIANTE: ____________
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer paralelogramos y
trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas.
INDICADORES DE DESEMPEO
-Identifica figuras y paralelogramos, trapecios de 4 lados.
-Reconoce las caractersticas de los trapecios.
-Diferencia paralelogramos y trapecios.
-Calcula el permetro de trapecios y paralelogramos.
-Resuelve problemas de aplicacin con permetros de trapecios
y paralelogramos.
SI
NO
Estudios
Sociales
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO.
rea: Estudios Sociales
Conocimiento:
Objetivo: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms
importantes de los seres humanos de las diferentes regiones de la Tierra, a
travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos, con el objeto de generar
una identidad planetaria.
Eje Curricular Integrador:Comprender el mundo en el que vivimos y la
identidad ecuatoriana.
Eje Transversal:
Formacin ciudadana y en la democracia, localizando geogrficamente,
por medio del uso de mapas temticos, los recursos naturales del
ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del entorno con las
personas.
Proteccin del medio ambiente valorando la biodiversidad el planeta en
general especialmente de nuestro pas, cuidando y protegiendo los
recursos naturales, y realizando campaas para la preservacin de
especies en extincin.
CONOCIMIENTOS.
Evolucin de la poblacin mundial
Modelos de crecimiento poblacional.
Distribucin de la poblacin mundial.
El trabajo de las personas en el mundo.
Diversidad de la poblacin mundial
La cultura como caracterstica aglutinadora
Igualdad y equidad en la diversidad.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 3: LA POBLACION DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: EVOLUCIN DE LA POBLACIN MUNDIAL
OBJETIVOS: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos
asentados en las diferentes regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el
objetivo de generar una identidad planetaria
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
PRERREQUISITOS
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
Comparar
datos
estadsticos
para
conocer
cuntas
personas hayan el
mundo, y como la
poblacin evoluciona
a travs de los aos
y los siglos.
Grficos
Cuadros
fotografas
Hay ms
antigedad?
Laminas
gente
ahora
que
en
la
Texto
Cuaderno
Compara los
datos
estadsticos
para conocer
cuntas
personas hay
en el mundo,
y como la
poblacin
evoluciona a
travs de los
aos y los
siglos
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Prueba e
INSTRUM
Cuestion
objetivo
con
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Evolucin de la Poblacin Mundial.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Diferencia el ndice de natalidad del ndice de Fecundidad.
INDICE DE NATALIDAD
INDICE DE FECUNDIDAD
2. Reflexione:
Cules pueden ser las causas para que los porcentajes de nacimientos sean
mayores en regiones en vas de desarrollo que en regiones desarrolladas?
3. Analiza y Responde:
Qu razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un
crecimiento de la poblacin estable?
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 3: LA POBLACION DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: MODELOS DE CRECIMIENTO POBLACIONAL
OBJETIVOS: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos
asentados en las diferentes regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el
objetivo de generar una identidad planetaria
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZA
CRITERIO DE
N
JE
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
PRERREQUISITOS
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoameric
ana y
planetaria
-Determinar
la
poblacin
de
mujeres y hombres
en el mundo desde
la identificacin de
las
causas
y
desaciertos,
desbalances
por
guerras, migracin,
entre otros.
-Establecer
una
donde
hay
Grficos
Texto
Cuaderno
Fotografas
ms
Determina la
poblacin de
mujeres
y
hombres en
el
mundo
desde
la
identificacin
de las causas
y desaciertos,
desbalances
por guerras,
entre otros.
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Prueba e
INSTRUM
Cuestion
objetivo
distincin
por desarrollados o subdesarrollados? Porque?
grupos etario en el
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
mundo, aclarando
su
importancia -Motivar a los estudiantes a leer y trabajar con
estadstica y social las pginas del texto 42 y 43
Establece una
distincin por
grupos etario
en el mundo,
aclarando su
importancia
estadstica y
social
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Modelos de Crecimiento Poblacional
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Defina con sus propias palabras los modelos de crecimiento poblacin.
a) Primera
Transicin
.
b) Antiguo o Preindustrial..
c) Moderno..
d) Segunda Transicin..
b) Poblacin Adulta.....
c) Poblacin Anciana.
3. Analice y conteste.
a) Cundo se dice que un pas es joven?
4. Reflexione.
Cul es la relacin actual, en la poblacin mundial, entre hombres y mujeres?
5. Por qu razn un pas puede tomar la decisin de prohibir que sus familias
tengan ms de un hijo o hija?
6. Reflexione.
Si la mayora de la poblacin en nuestro pas es joven. Qu ventajas y qu
desventajas le puede traer a nuestro pas?
Escriba dos ideas de cada opcin.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 3: LA POBLACION DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DISTRIBUCION DE LA POBLACION MUNDIAL
OBJETIVOS: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos
asentados en las diferentes regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el
objetivo de generar una identidad planetaria
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
CICLO DEL APRENDIZAJE
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
-Investigar sobre la
poblacin
de
los
continentes
y
su
proyeccin a travs
del
tiempo
e
identifica
razones
por las cuales unos
lugares se pueblan
ms que otros
EXPERIENCIA
Mapamundi
Fotografas
Laminas
Hojas
Texto
Cuaderno
-Investigar
sobre
la
poblacin de
los
continentes y
su proyeccin
a travs del
tiempo
e
identifica
razones
por
las
cuales
unos lugares
se
pueblan
ms
que
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Prueba e
INSTRUM
Cuestion
objetivo
hay ms poblacin?
CONCEPTUALIZACION
-Motivar a los estudiantes a trabajar con el
texto las pginas 44 y 45
APLICACIN
-Realizar un resumen oral en base de
preguntas.
Elaborar un mapa conceptual sobre los
principales sectores donde se agrupa la
poblacin
otros
EVALUACIN
BLOQUE 3: LA POBLACIN DEL MUNDO
REA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: Distribucin de la poblacin mundial
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Prueba Escrita
INSTRUCTIVO: Cuestionario Objetivo
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Lugares con gran cantidad de
poblacin
1
3. Analicen y Contesten
Cul es el cantn con mayor poblacin en nuestra provincia? Cules pueden
ser las razones?
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 3: LA POBLACION DEL MUNDO
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: EL TRABAJO DE LAS PERSONAS
OBJETIVOS: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos
asentados en las diferentes regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el
objetivo de generar una identidad planetaria
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
-Explicar cmo el
mundo est poblado
de personas que se
adaptan
con
su
trabajo y su cultura,
a las condiciones de
la naturaleza y el
clima que a su vez
influyen en ellas.
PRERREQUISITOS
Laminas
Grficos
los
trabajos
de
nuestros
Texto
Cuaderno
-Explicar
cmo
el
mundo est
poblado
de
personas que
se
adaptan
con
su
trabajo y su
cultura.
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Prueba e
INSTRUM
Cuestion
objetivo
La evalu
se realiz
-Identifica
el cuade
cmo
trabajo d
trabajan
las pgina 2
personas en
-Identificar
como
trabajan
las
personas
en
el
mundo
desde
el
anlisis
de
sus
actividades
en
relacin
con
el
medio geogrfico
el
mundo
desde
el
anlisis
de
sus
actividades
en
relacin
con el medio
geogrfico
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 3: LA POBLACION DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DIVERSIDAD DE LA POBLACION MUNDIAL
OBJETIVOS: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos
asentados en las diferentes regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el
objetivo de generar una identidad planetaria
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
CONOCIMIENTO PREVIO
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
-Describir
las
variadas
caractersticas de la
gente del mundo
desde
la
identificacin de sus
rasgos
fsicos
y
manifestaciones
culturales.
Fotografas
Grficos
Mapamundi
Texto
Cuaderno
-Describa las
variadas
caracterstica
s de la gente
del
mundo
desde
la
identificacin
de sus rasgos
fsicos
y
manifestacion
es culturales.
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Prueba e
INSTRUM
Cuestion
objetivo
escuela?
Debatir en la clase con la ayuda del
docente.
PLAN DE CLASE 6
BLOQUE 3: LA POBLACION DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: IGUALDAD Y EQUIDAD EN LA DIVERSIDAD
OBJETIVOS: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanos
asentados en las diferentes regiones de la tierra a travs del estudio de imgenes, estadsticas y datos con el
objetivo de generar una identidad planetaria
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
CONOCIMIENTO PREVIO
Qu saben
diversidad?
sobre
la
igualdad
en
la
Fotografas
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
Grficos
-Analizar cmo la
gente del mundo es Las personas somos iguales?
diversa, pero igual,
REFLEXIN
aclarando
la
importancia de la Crees
que
en
nuestro
pas
unidad como valor discriminacin? Dnde?
que promueve la
paz.
CONCEPTUALIZACIN
Carteles
Texto
Cuaderno
hay
Analiza
cmo
la
gente
del
mundo
es
diversa, pero
igual,
aclarando la
importancia
de la unidad
como
valor
que
promueve la
paz.
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo
Este
cuestionario,
se encuentra
en la pgina
28 del
cuaderno de
trabajo.
tema
-Debatir todos en la clase En qu caso
podemos asegurar que se est irrespetando
nuestros derechos?
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO.
rea: Estudios Sociales
Conocimiento:
Objetivo: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos, a los
problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, con el fin de
despertar la conciencia en la conservacin del planeta
Eje Curricular Integrador:Comprender el mundo en el que vivimos y la
identidad ecuatoriana.
Eje Transversal:
Formacin ciudadana y en la democracia, localizando geogrficamente,
por medio del uso de mapas temticos, los recursos naturales del
ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del entorno con las
personas.
Proteccin del medio ambiente valorando la biodiversidad el planeta en
general especialmente de nuestro pas, cuidando y protegiendo los
recursos naturales, y realizando campaas para la preservacin de
especies en extincin.
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno
socio ecolgico, los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo
productivo del tiempo libre.
CONOCIMIENTOS.
Calentamiento Global
Recursos hdricos
Recursos energticos
Manejo de desperdicios
Alternativa para cuidar nuestro planeta
Distribucin de la riqueza.
Recursos alimenticios.
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: CALENTAMIENTO GLOBAL
OBJETIVOS: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de
su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
ANTICIPAR
Preguntar.Qu
saben
sobre
el
calentamiento global? Qu es la capa de
ozono? Qu peligro presenta para la tierra
el calentamiento global?
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
-Identificar
porque
razn se produce el
calentamiento de la
atmosfera
de
la
tierra,
las
consecuencias
de
este fenmeno y las
posibilidades,
CONSTRUCCIN
TECNICA
Video
Carteles
Esfera
Grficos
Fotografas
Cuaderno
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Texto
Cartulina
-Identifica
porque razn
se produce el
calentamient
o
de
la
atmosfera de
la tierra, las
consecuencia
s
de
este
fenmeno y
las
posibilidades,
implicaciones
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Elabore
carteles con
dibujos y
frases que
informen
sobre el
cuidado de la
capa de
ozono, la
importancia de
Marcadores
la
para
sociedad
la botar basura
en su lugar y
usar el agua
en forma
adecuada.
Exhiba en
lugares
estratgicos
de la escuela
para que los
estudiantes
puedan leer y
poner en
prctica.
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: RECURSOS HIDRICOS
OBJETIVOS: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de
su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
TCNICA E
INSTRUMENT
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Carteles
Agua
Hielo
Cocina
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Realizar un experimento sobre el ciclo del
agua.
Olla
Texto
Cuaderno
Frasco con
tapa
Arena
Piedras
APLICACIN
-Construir nuestro propio ciclo de agua,
siguiendo las instrucciones de la pgina 59
del texto.
PLAN DE CLASE 3.
Tierra
Plantas
pequeas
ESENCIALES
-Explica
cmo los que
vivimos en la
tierra
podemos
hacer
dao
con nuestras
acciones
y
determinar
las
posibilidades,
consecuencia
s que esas
acciones
y
tienen en la
vida,
en
general y en
la
de
los
seres
humanos.
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo
-El mismo que
se encuentra
en la pgina
33 del
cuaderno de
texto.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
Carteles
PERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los recursos
energticos?
Saben que utilizan, los carros, buses,
barcos y aviones para moverse?
Han odo hablar del petrleo o de las
energas renovables?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Invitar a los estudiantes a trabajar con el
texto las pginas 60 y 61.
Grficos
Texto
Cuaderno
Botella
-Explica
cmo los que
vivimos en la
tierra
podemos
hacer
dao
con nuestras
acciones
y
determinar
las
posibilidades,
consecuencia
s que esas
acciones
y
tienen en la
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo
-Este
cuestionario
se encuentra
en la pgina
34 del
cuaderno de
trabajo
vida,
en
general y en
la
de
los
seres
humanos.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
TCNICA E
INSTRUMENT
PRERREQUISITOS
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
que
botamos
el ambiente por
Fundas para
reciclar
queda Cartulina
mucho
Marcadores
Cuaderno
Texto
ESENCIALES
-Analiza
como
los
problemas
ambientales
(contaminaci
n de agua y
aire,
basuras,
entre otros )
de Tierra con
nuestros
problemas,
por medio del
anlisis de la
incidencia de
los conflictos
ambientales
de la vida
humana
TECNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
objetivo
-Este
cuestionario
se encuentra
en la pgina
35 del
cuaderno de
trabajo
-Elaborar
carteles, que
den
informacin
sobre reciclar.
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 4: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO
REA: Estudios Sociales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ALTERNATIVAS PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA
OBJETIVOS: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de
su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
TIEMPO APROXIMADO.
DESDE_____________________________________________________HASTA_____________________________________
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
CONOCIMIENTO PREVIOS
-Dialogar sobre las alternativas para cuidar
nuestro planeta.
Buen vivir,
identidad
nacional,
latinoamerica
na y
planetaria
-Practicar actitudes y
hbitos responsables
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
desde la valoracin
de la importancia en -Qu podemos hacer para salvar nuestro
planeta?
que vivimos
Videos
Grficos
Lminas
Cartulinas
Marcadores
Texto
Cuaderno
Goma
Tijeras
-Practica
actitudes
y
hbitos
responsables
desde
la
valoracin de
la
importancia
en
que
vivimos
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
Prueba e
INSTRUM
Cuestion
objetivo
-Este
cuestion
se encue
en la pg
36 del te
Ciencias
Naturales
Plan de Clase
Bloques 3 y 4
Quinto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 3
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA.
rea: Ciencias Naturales.
Conocimiento:
Objetivo: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio
de la descripcin del ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los
seres vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y conservacin.
Eje Curricular Integrador:Comprender las interrelaciones del modo natural
y sus cambios.
Eje Transversal:El buen Vivir: Criticidad.
CONOCIMIENTOS.
Distribucin del agua en el planeta
El ciclo del agua
Descubro y aprendo: El ciclo del agua.
Diferencias organolpticas entre el agua dulce y el agua salada
Descubro y aprendo: Caractersticas del agua.
Descubro y aprendo: Caractersticas del agua salada.
Ecosistemas acuticos de agua dulce y de agua salada.
El agua en los ecosistemas: la importancia para todos los seres vivos
Contaminacin del agua
Conservacin del agua.
PLAN DE CLASE 1
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DISTRIBUCION DEL AGUA EN EL PLANETA
OBJETIVOS: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin del ciclo en
el agua, en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio y
conforman la
comunidad
bilgica
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Video
Lluvia de ideas
Grficos
Recipiente de
vidrio
presenta
el
agua
en
la
-Demuestra
experimentalm
ente el ciclo del
agua
en
la
naturaleza.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Pruebas
Escritas
INSTRUMENTO
Un plato de
metal
Cuestionario
objetivo.
Una linterna
-Este
cuestionario
se encuentra
en la pgina
31 del
Cubos de
hielo
Texto
Cuaderno
cuaderno
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: DIFERENCIAS ORGANOLEPTICAS ENTRE EL AGUA DULCE Y EL AGUA SALADA
OBJETIVOS: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin del ciclo en
el agua, en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio y
conforman la
comunidad
bilgica
Comparar
las
CICLO DEL APRENDIZAJE
caractersticas
EXPERIENCIA
organolpticas entre
el agua dulce y el -Estuvieron en el mar?
agua salada, con la
observacin directa, -Conoce el mar?
la experimentacin,
recoleccin
y -Cmo es el agua del mar?
procesamiento
de
REFLEXION
datos.
El agua del mar es igual al agua de un rio?
-Qu animales viven en el mar?
Texto
Cuaderno
Vasos
transparentes
Una cuchara
Agua
Tierra
Sal
Arena
Diferencia el
agua
dulce
del
agua
salada
por
sus
caracterstica
s
organolptica
s.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Observacin
participante
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
CONCEPTUALIZACION
Azcar
Leche
del
cuaderno
Aceite
3 huevos
EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Diferencias Organolpticas entre Agua Dulce y el Agua Salada
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas
organolpticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observacin directa,
la experimentacin, recoleccin y procesamiento de datos.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: ECOSISTEMAS ACUATICOS DE AGUA DULCE Y AGUA SALADA
OBJETIVOS: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin del ciclo en
el agua, en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio y
conforman la
-Comparar
los
CICLO DEL APRENDIZAJE
ecosistemas de agua
EXPERIENCIA
dulce y de agua
salada,
con
la -Conocen un ocano?
identificacin,
descripcin
e -Dnde existe ms agua?
interrelacin de sus
-Cmo se presenta el agua
componentes.
continentes?
REFLEXION
Mapa
Grficos
Fotografas
Texto
en
los
Cuaderno
3 tubos de
ensayo
-Compara los
ecosistemas
de agua dulce
y
agua
salada, con la
identificacin,
descripcin y
la
reflexin
crtica
del
agua
como
medio
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Observacin
participativa
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
PROYECTO
Qu hacer
comunidad
bilgica
1 termmetro
1 mechero de
alcohol
1 caja de
papal farmasol
Agua
Colorante
Vegetal rojo
1 marcador
1 pinza
aislante
derivado.
para conservar
el agua?
texto.
EVALUACIN
BLOQUE 3: EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: Ecosistemas Acuticos de Agua dulce y de Agua salada.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
Plan de Clase
Bloque 4
BLOQUE 4: EL CLIMA
rea: Ciencias Naturales.
Conocimiento:
Objetivo: Analizar la composicin y propiedades del aire a travs de la
observacin y experimentacin, para identificar su influencia en el clima y,
por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin.
Eje Curricular Integrador:Comprender las interrelaciones del modo natural
y sus cambios.
Eje Transversal:El buen Vivir: Alternativas ecolgicas.
CONOCIMIENTOS.
El aire: una mezcla de gases que lo componen
Caractersticas del aire y su relacin con el clima: temperatura,
humedad y precipitaciones de los diferentes ecosistemas.
Contaminacin del aire.
El sol, fuente de calor y luz, influye sobre el clima que caracteriza los
ecosistemas.
Clases de energa
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: EL AIRE UNA MEZCLA DE GASES QUE LO COMPONEN
OBJETIVOS: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin del ciclo en
el agua, en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
APRENDIZAJ
E
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
N
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio y
conforman la
comunidad
bilgica
-Describir
la
composicin
y
propiedades fsicas
del aire y la relacin
de la mezcla de sus
componentes para la
vida,
con
la
interpretacin
de
grficos, diagramas
y
la
experimentacin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Lluvia de ideas
Laminas
Fotografas
Qu es el aire?
Imgenes
Texto
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Por qu se forma el viento?
Consideras que el viento es permanente?
Cuaderno
-Describe la
composicin
y propiedades
fsicas
del
aire.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TECNICA
Observacin
participativa
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: CIENCIAS NATURALES
CONOCIMIENTO: El aire: una mezcla de gases que lo componen
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ___________________________
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADORES DE DESEMPEO
SI
NO
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 4: EL CLIMA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: CARACTERISTICAS DEL AIRE Y SU RELACION CON EL CLIMA
OBJETIVOS: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin del ciclo en
el agua, en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
TCNI
INSTRU
O
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio y
conforman la
comunidad
bilgica
-Identificar
los
PRERREQUISITOS
factores que influyen
Dinmica de respiracin
en el clima de los
diferentes
Formular preguntas
ecosistemas
en
relacin
con
las Cul es la composicin del aire?
caractersticas
Cules son las propiedades del aire?
fsicas del aire.
Cules son los factores que esta rgido el
aire?
la
-Identifica los
TECN
factores que
influyen en el Prueba e
clima de los INSTRUM
diferentes
ecosistemas
Cuestion
en
relacin
con
las
caracterstica
Este
s fsicas.
cuestion
se encue
en la pg
42 del
cuadern
trabajo.
se
da
la
TRANFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
-Leer nuevamente las pginas del texto 62 y
63.
-Resumir en forma oral sobre el tema.
-Terminar realizando las actividades de la
pgina 42 del cuaderno de trabajo.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 3: EL CLIMA
REA: Ciencias Naturales
AO DE EGB: Quinto
CONOCIMIENTO: EL SOL, FUENTE DE CALOR Y LUZ, INFLUYE SOBRE EL CLIMA QUE CARACTERIZA LOS
ECOSISTEMAS.
OBJETIVOS: Comprender la distribucin del agua en el planeta Tierra por medio de la descripcin del ciclo en
el agua, en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomar conciencia de su uso y
conservacin
TIEMPO APROXIMADO.
EJES DEL
DESTREZA CON
ESTRATGIAS METODOLGICAS.
RECURSOS
EVALUACI
APRENDIZAJ
CRITERIO DE
N
E
DESEMPEO
INDICADORE
S
ESENCIALES
Ecosistema
acutico y
terrestre, los
individuos
interactan
en el medio y
conforman la
comunidad
-Reconocer el sol
como
fuente
de
calor y luz que
influye
sobre
el
clima
de
los
ecosistemas
en
relacin
con
las
necesidades
de
energa
para
los
seres vivos y la
identificacin de los
cambios
que
se
operan
en
el
ambiente.
Esfera de
espuma Flex
EXPERIENCIA
Qu es la
renovable?
energa?Qu
es
la
energa
Laminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
-Reconocer al
sol
como
fuente
de
calor y luz
que
influye
sobre el clima
de
los
ecosistemas
ms
en
relacin con
las
necesidades
de
energa
para los seres
TCNI
INSTRU
O
TECNICA
INSTRUM
Cuestion
mixto.
Este
cuestion
se encue
en las p
43, 44 y
cuadern
bilgica
renovable.
CONCEPTUALIZACION
Con la presencia de una esfera de espuma
Flex que este determinada las zonas,
diferenciar el aire, la lluvia, vientos.
-Motivar a los estudiantes a trabajar con el
texto pginas 64 y 65, 66 y 67.
-Leer para comentar, analizar y deducir clases
de energas.
APLICACIN
-Se proceder a que los estudiantes grafiquen
las clases de energa y junto el concepto de
cada una.
vivos
y
la
identificacin
de
los
cambios que
se operan en
el ambiente.
trabajo.
-Elabora
proyecto
sobre: La
energa
y el Amb
Apoyars
texto pa
46 y en
cuadern
trabajo 4
Evaluacin del
Segundo
Trimestre Bloques
3y4
294
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Transformo los verbos de singular a plural en las siguientes oraciones.
Alberto pica el perejil para la salsa
Olga hornea la torta para la fiesta
Nmero
Verbal
295
Simple
Compuesto
6. Escribo las caractersticas que debe tener el texto de una receta de cocina.
1...
4
2....
5
3....
6
7. Marco V si es verdadera o F si es falsa cada confirmacin.
V
296
Acciones
Creencia
Introduccin
Nudo
Presentacin de los personajes
Resolucin
Situacin inicial
9. Completo las palabras que faltan en el prrafo.
La leyenda pertenece a la cultura ____________________. El Kuartam es un tipo de
___________ que habita en los bosques tropicales. La creencia es que el Kuartam
se ___________________ en tigre si alguien se burla de l, y se ________________ al
agresor.
10. Transcribo las acciones que realiz el cazador y las acciones que realiz la
esposa.
Acciones del cazador
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
297
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Resuelve detenidamente los siguientes problemas:
a) Andrs tiene un huerto de forma triangular. Cul es el permetro de
decmetro, centmetros y milmetros?
Dibujo
P=
5m
5m
P=
4m
R. 1: P = _______________m
______________________
R. 3: P = _______________m
______________________
R. 2: P=
R. 4: P=
Dibujo
Operacin:
Dibujo
298
98: 2
68: 4
76: 4
51: 3
V
F
299
Minutos
10
18
36
20
40
70
Peso
56
6
10
16
98: 6
87:4
75:6
300
64:5
8. Observa las figuras y calcula sus permetros. Luego, expresa los resultados
en dm, cm y mm.
3m
3m
4m
5m
4m
4m
5m
7m
P=
_______________________________
P=
_______________________________
P = _____ m
P = ____________________________
dm
P = ____________________________
P=
_______________________________
P=
_______________________________
P = _____ m
P = ____________________________
dm
P = ____________________________
301
302
3. Opina sobre el siguiente texto e identifica las razones por las que esto
sucede.
<<En nuestro pas, el nmero de hombres es un poco inferior al
de las mujeres, especialmente en las reas urbanas. En las
provincias de las regiones Litoral y Amaznica hay mayor nmero
de hombres, mientras que, en todas las provincias de la regin
Interandina, la poblacin femenina es superior >>.
303
304
Solucin
305
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO OBJETIVO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Completa la siguiente tabla:
Diferencias
Semejanzas
Agua
dulce
Agua
salada
El vapor de agua se
enfra y se convierte
en lquido
El agua lquida se
calienta y se
convierte en vapor
El agua lquida se
enfra y se convierte
en hielo
3. Escribe tres ejemplos del agua en:
Estado slido
.
..
.
..
.
..
Estado gaseoso
Estado lquido
..
..
..
Respiracin
307
7. Escribe dos factores que influyen sobre el aire y por ende sobre el clima de
tu localidad, justifica tus opiniones con un ejemplo por cada factor.
Difusin
308
Respiracin
Comunicacin
11. Con la ayuda del diccionario busca la definicin de las siguientes palabras:
Ozono
Aerosol
Reciclar
309
Tipo de energa
Trotar
Ejercicios fsicos
Fuego
Agua
310
CAPITULO III
311
312
Lengua y
Literatura
Plan de Clase
Bloques 5 y 6
Quinto de Bsica
313
Plan de Clase
Bloque 5
BLOQUE 5: DILOGOS. DILOGO TELEFNICO.
rea: Lengua y Literatura
Objetivo: Comprender, analizar y producir dilogos adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, los elementos de la lengua y objetivos
comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo
con su funcin especfica.
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
Eje Transversal:
CONOCIMIENTOS.
314
315
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: DILOGOS Y CONVERSACIONES POR TELEFNO
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Escuchar dilogos
y conversaciones
telefnicas
dramatizadas en
funcin de
analizar los
elementos de la
comunicacin
necesarios para
su produccin.
Utilizar el
vocabulario
adecuado y
preciso en funcin
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
DRAMATIZACIN.
Telfonos.
Ropa para
representar
a la mam.
Escucha
dilogos
y
conversaciones
telefnicas
dramatizadas
en funcin de
analizar
los
elementos de la
comunicacin
necesarios para
su produccin.
Escriba el
dialogo de las
pginas 96, 97
completa.
Texto.
Cuaderno.
316
Intercale el
parlamento de
la joven con su
mam.
Esto lo debe
realizar en el
cuaderno de
trabajo pginas
91, 92, 93 y 94.
de producir
mensajes en los
dilogos y
conversaciones
telefnicas
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: QU ES EL DILOGO?
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
317
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Comprender
diferentes
tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que los
conforman.
PRE LECTURA.
Siluetas del
texto.
Telfonos.
Personajes.
Textos.
Cuadernos.
LECTURA.
Leer adecuadamente el dialogo telefnico
dramatizo con mi compaero o compaera.
lo
318
Comprende
diferentes tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que
los conforman.
TCNICA.
Pruebas
escritas
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario se
encuentra en
las pginas 97,
98, 99 y 100
del cuaderno
de trabajo.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: DIALOGO NARRATIVO.
EJE DEL APRENDIZAJE: LEER.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comprender
diferentes
tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que los
conforman.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
PRE LECTURA.
Grficos
Comprende
diferentes tipos
de
dilogos
escritos con el
anlisis
de
elementos que
los conforman.
La evaluacin
se realizara en
el cuaderno de
trabajo pginas
101 y 102
Activar
conocimientos
narrativos.
previos
sobre
dilogos
Hacer suposiciones.
Ropa para
los
personajes
Textos
Cuaderno
de trabajo
319
Esquematizar, auto-preguntarse.
Parafrasear.
Releer el dialogo en grupos de tres para comprender
mejor.
PRELECTURA.
Dramatizacin del dialogo.
Diagramas de comparacin.
Produccin de textos.
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: TIPO DE DILOGOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
DESEMPEO
320
EVALUACIN.
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Escribir dilogos
utilizando
recursos
particulares
del
lenguaje
con
diferentes
propsitos
comunicativos.
PROCESO.
Planificar: especificar que se quiere decir.
Generar ideas, organizar ideas, elaborar listado de ideas de
los dems
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura.
Redactar: el dialogo, teniendo en cuenta la gramtica, uso
de los verbos, ortografa. Producir borradores.
Grficos.
Imgenes.
Fotografas.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Escribe
dilogos
utilizando
recursos
particulares del
lenguaje
con
diferentes
propsitos
comunicativos
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: LAS COMILLAS Y LA RAYA
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
321
La evaluacin
se realizara
trabajando el
cuestionario
mixto que se
encuentra en
las pginas 103
y 104.
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Utilizar
sustantivos
concretos
y
abstractos, para
cumplir con el
propsito
comunicativo.
PRERREQUISITOS.
Tarjetas.
Reconoce
sustantivos
concretos
y
abstractos,
para
cumplir
con el propsito
comunicativo.
TCNICA.
Carteles.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Hojas A4.
Peridicos.
Tijeras.
Texto.
de
sustantivos
concretos
322
Cuaderno.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 107 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE 6.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSRACTOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
323
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Utilizar
sustantivos
concretos
y
abstractos, para
cumplir con el
propsito
comunicativo.
PRERREQUISITOS.
Tarjetas.
Qu es un sustantivo?
Carteles.
Hojas A4.
Peridicos.
Tijeras.
Texto.
Cuaderno.
de
sustantivos
concretos
324
Reconoce
sustantivos
concretos
y
abstractos,
para
cumplir
con el propsito
comunicativo.
TCNICA.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 107 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE 7.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: PRONOMBRES PERSONALES.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Identificar
reconocer
pronombres
personales.
EVALUACIN.
y
los
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Cartel
TCNICA.
Lluvia de ideas.
Imgenes.
Identifica
y
reconoce
pronombres
personales en
textos
comunicativos.
Qu es el pronombre personal?
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
325
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 108 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE 8.
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
326
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Identificar
reconocer
pronombres
personales.
y
los
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Cartel
Lluvia de ideas.
Imgenes.
Qu es el pronombre personal?
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Identifica
y
reconoce
pronombres
personales en
textos
comunicativos.
TCNICA.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
PLAN DE CLASE 9.
327
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 108 del
cuaderno de
trabajo.
Identificar
reconocer
pronombres
personales.
EVALUACIN.
y
los
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Cartel
TCNICA.
Lluvia de ideas.
Imgenes.
Identifica
y
reconoce
pronombres
personales en
textos
comunicativos.
Qu es el pronombre personal?
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
328
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 108 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: USO DE LA B Y V
EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
329
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENT
O
Utilizar
correctamente la
b y la v en
dilogos
y el
cumplimiento de
los
propsitos
comunicativos.
Tarjetas.
Cartel.
AUDICIN.
Escuchar estas palabras en manera de produccin
PRONUNCIAR.
Cada una de las palabras de la actividad 1 del texto
pgina 114.
Pronunciar y escuchar la pronunciacin de cada una
CONOCIMIENTO.
Trabajar con las actividades 2, 3, 4 del texto pginas
114.
ESTRUCTURA.
Solicitar a los estudiantes escribir palabras con la b y
la v al dictado.
Con estas palabras formar oraciones y luego escribir
dilogos
330
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Utiliza
correctamente
la b y la v
en dilogos y
el
cumplimiento
de
los
propsitos
comunicativos.
La evaluacin
lo realizar en
la pgina 111
de cuaderno de
trabajo.
Plan de Clase
Bloque 6
BLOQUE 6: RIMAS. RIMAS Y CUENTOS O CUENTOS Y RIMAS!
rea: Lengua y Literatura
Conocimiento:
Objetivo: Comprender, analizar y producir rimas con especificidad literaria
para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
Eje Transversal:
CONOCIMIENTOS.
Pasos para hablar y escuchar.
Pasos para leer.
Prelectura: rimas asonantes y consonantes
331
332
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CUENTO Caperucita y el Lobo
OBJETIVO: Comprender y escuchar cuentos.
EJE DEL APRENDIZAJE: HABLAR Y ESCUCHAR
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
-Escuchar variedad de
rimas en funcin de
identificar el papel del
sonido en la poesa y
propsito esttico.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PROCESO
-Invitar a los nios a
observar la doble pgina del
texto pginas 118 y 119.
-Leer los propsitos y
contenidos.
-Conocer lo que van a tratar
durante todo el bloque y
sobre todo sabrn que
espera de ellas y ellos.
-Mediante los grficos
infieran el tema del texto y
que lo confirmen con el
ttulo.
-Guiar para que lean las
actividades la actividad 1 de
la pgina 118 del texto.
-Solicitar que lean las
indicaciones para realizar
actividades.
-Guiar para que , paso a
Cuento
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de
trabajo
333
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Escucha variedad La evaluacin
de rimas en
realicen en el
funcin de
cuaderno de
identificar el
trabajo pginas
papel del sonido
113 y 114.
en la poesa y
propsito esttico.
334
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Rima Asonante y Consonante
OBJETIVO: Comprender, escuchar y expresar rimas asonantes desde la identificacin de los sonidos.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos.
-Hacer suposiciones.
-Introducir el vocabulario
nuevo.
-Motivar la lectura.
LECTURA
-Leer el texto y formular tres
preguntas sobre el contenido,
de la pgina 120.
-Deducir con los estudiantes
el concepto de poema.
-Leer las poesas de la pgina
122 del texto.
-Con los estudiantes deducir
Lminas
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
335
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Expresa en forma La evaluacin la
oral diversidad de realizarn
rimas desde la
desarrollndolas
identificacin de
actividades de las
los sonidos finales pginas 120, 121
y la estructura de del cuaderno.
las mismas.
336
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Lectura El quirquincho cascarillo
OBJETIVO: Comprender, escuchar y disfrutar diferentes cuentos.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA. LEER
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
-Comprender distintas
rimas desde la
identificacin de la
relacin que existe
entre fondo y forma.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
-Activar los conocimientos
previos a base de preguntas
Qu es un poema?
Qu es una rima?
Cuntas clases de rimas
conoces?
LECTURA
-Leer en forma silenciosa y luego
en voz alta.
-Practicar la entonacin,
modulacin y pausa.
-Jugar con las palabras y la
musicalidad del lenguaje.
-Utilizar varias estrategias para
leer poemas.
-Leer junto con el ritmo y la
musicalidad.
POST LECTURA
-Leer por parte del maestro o
maestre en forma relajada, con
naturalidad, fluidez y emocin.
Cuentos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno
de trabajo
337
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Comprende
La evaluacin lo
distintas rimas
realizarn
desde la
desarrollando las
identificacin de
actividades del
la relacin que
cuaderno de
existe entre fondo trabajo pgina
y forma.
117.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: DILOGOS TELEFNICOS.
REA: Lengua y Literatura
AO DE EDUCACIN BSICA: Quinto
CONOCIMIENTO: Escribir rimas
OBJETIVO: Comprender y producir leyendas utilizando adecuadamente los elementos de la lengua.
EJE DEL APRENDIZAJE: LITERATURA
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
-Crear leyendas
tradicionales desde la
utilizacin de historias,
reales de su regin y la
aplicacin de los
elementos caractersticos
de este gnero.
Poemas
Texto
Cuaderno
Tarjetas
338
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICA DE
ESCENCIALES
INSTRUMENTO
-Crea leyendas
TCNICA
tradicionales
La prueba escrita
desde la
INSTRUMENTO
utilizacin de
Cuestionario
historias, reales
mixto
de su regin y la
aplicacin de los
-Lee los ejemplos
elementos
de rimas con esta
caractersticos de estructura y
este gnero.
escribe las rimas
tuyas.
-Este es el cuento
de acorden que
estaba muy triste
porque nadie le
dio atencin hasta
que tocaron una
cancin.
339
Matemtica
s
Plan de Clase
Bloques 5 y 6
Quinto de Bsica
340
Plan de Clase
Bloque 5
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS.
rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo.
Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de las
fracciones.
Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus
mltiplos y viceversa.
Eje Curricular Integrador:Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje Transversal:Desarrollo de la recreacin.
CONOCIMIENTOS.
Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
Nmeros decimales
Orden y comparacin de decimales.
Divisin para 10, 100 y 1000.
Mltiplos del metro
341
342
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: DIVISIN CON TRES CIFRAS EN EL DIVIDENDO Y UNA EN EL DIVISOR.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Resolver divisiones con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Resolver divisiones
PRERREQUISITOS.
con divisores de
una cifra y con Repaso de las divisiones exactas e inexactas de forma
grfica.
residuo.
Presentacin y resolucin de divisiones utilizando la
galera.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Presentacin de la informacin
Reconocer lo que se va a realizar, la divisin con tres
cifras en el dividendo y una en el divisor por medio de
grficos y por medio de la galera.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Resolver divisiones mediante la resolucin de problemas.
343
Material de
base 10.
Hojas.
Impresos
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Identificar
las
etapas
para
realizar
divisiones.
Resuelve
divisiones
y
efecta
la
prueba
por
medio
de
la
multiplicacin.
Explica
el
proceso
utilizado en la
resolucin
de
problemas con
divisiones.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Observacin
Participante
INSTRUMENT
Cuestionario
mixto.
Lista de cote
por grupos.
344
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Divisin con tres cifras en el dividendo y una en el divisor.
AO DE EGB: Quinto
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver divisiones con divisores de
una cifra y con residuo.
Grupos de Estudiantes
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Resuelve divisiones con divisores
de una cifra y con residuo.
345
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: NMEROS DECIMALES.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: reconocer e identificar los nmeros decimales.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Reconoce
los
nmeros
decimales como la
expresin decimal
de las fracciones
por medio de la
divisin
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Presentacin de nmeros decimales como nmeros
fraccionarios.
Identificacin de nmeros decimales como nmeros
fraccionarios.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Para qu sirven los nmeros decimales?
Material
concreto.
Hojas.
Regla
Base 10.
Cartulina.
Tijeras.
Grficos.
Texto.
346
Cuaderno
Identifica
los
decimales como
la expresin de
fracciones
decimales.
Escribe
en
decimales
y
fracciones
decimales
nmeros
representados
en
forma
grfica.
Reconocer
la
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Ejercicios
prctico
realizados en
clase.
INSTRUMENT
Resolucin d
ejercicios.
Escritura de
decimales.
Completa
tablas.
a partir de la
de trabajo.
parte entera y
la parte decimal
de un nmero
decimal.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: ORDEN Y COMPARACIN DE DECIMALES.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: ordenar y comparar los nmeros decimales.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
347
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Establecer
relaciones
de
orden mayor que y
menor
que
en
nmeros
decimales.
PRERREQUISITOS.
Elementos
del medio.
Establece
relaciones
de
orden
mayor
que y menor
que en nmeros
decimales.
TCNICA.
Material
concreto.
Grficos.
348
Texto
Cuaderno
de trabajo.
Identifica
el
proceso
para
comparar
nmeros
decimales
Utiliza
los
signos > y >
para comparar
nmeros
decimales.
Explica
procesos
para
solucionar
problemas
utilizando
decimales.
Observacin
participante.
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo
por grupos.
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Orden y comparacin de decimales.
AO DE EGB: Quinto
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer relaciones de orden:
mayor que y menor que en nmeros decimales.
Grupos de Estudiantes
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Establecen relaciones de orden:
mayor que y menor que en
nmeros decimales.
349
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: DIVISIN PARA 10, 100 Y 1000.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: resolver divisiones para 10, 100 y 1000.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Resolver divisiones
de
nmeros
naturales para 10,
100 y 1000.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS.
Material de
base 10.
Identifica
estrategias con
la finalidad de
dividir para 10,
100 y 1000.
TCNICA.
DINMICA.
bacos.
Clculo Mental.
Se colocan dos cartas a cada nio o nia debe sumarlas,
restarlas, multiplicarlas o dividirlas en el menor tiempo
posible.
Revisin del proceso de divisin
Ejercitacin de divisiones con nmeros terminados en 0
en el dividendo y divisor.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
350
Grficos.
Lminas.
Texto
Cuaderno
de trabajo.
Utiliza la galera
para
resolver
divisiones para
10, 100 y 1000.
Resuelve
problemas con
divisiones para
10, 100 y 1000.
Ejercicios
prcticos
realizados en
clase y los
ejercicios de las
pginas 93 y
94.
PRERREQUISITOS.
de Repaso del uso del metro y sus mltiplos y submltiplos
de en situaciones cotidianas.
351
Material
concreto..
Texto
Identifica
mltiplos
metro
Realiza
los
del
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Ejercicios
prcticos
realizados en
Cuaderno
de trabajo.
Grficos
352
impresos
conversiones
entre el metro y
sus mltiplos.
Utiliza
la
multiplicacin y
la divisin para
realizar
conversiones
con medidas de
longitud.
clases.
INSTRUMENT
Resolucin d
problemas de
vida cotidian
Plan de Clase
Bloque 6
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
rea: Matemticas
Conocimiento:
Objetivos:
Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de
instrumentos de medida.
Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de
medida de superficie y de volumen.
Eje Curricular Integrador:Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
Eje Transversal:Educacin sexual.
CONOCIMIENTOS.
353
354
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 6: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: KILOGRAMO, GRAMO Y LIBRA.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Diferenciar lo que es el kilogramo, gramo y libra y lo utiliza para transformar unidades
de masa.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Comparar
el
PRERREQUISITOS.
kilogramo con el
gramo y la libra, a Saban que?
partir del uso de El agua que entra en una botella de 1 litro pesa 1 kg.,
instrumentos
de pero si se llena de mercurio pesa 3,5 kg.
medida.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Observar objetos, identificar que estn hechos de una
sustancia llamada material. La cantidad de materia se
denomina masa y puede ser medida.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Solicitar que observen los objetos, cada uno tiene una
masa diferente pgina 68 del texto.
355
Pesas.
Elementos
del medio.
Grficos.
Impresos.
Texto.
Balanzas.
Cuadernos
de trabajo.
Identifica
el
kilogramo,
gramo y la libra
como unidades
de masa.
Transforma
kilogramos
gramos
viceversa.
TCNICA.
Observacin
INSTRUMENT
Lista de cotej
en
y
Realiza
comparaciones
entre masa.
Resuelve
TCNICA E
INSTRUMENT
problemas
Con medidas de
masa.
356
EVALUACIN
BLOQUE 5: SOMOS NICOS Y DIVERSOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Kilogramo, gramo y libra.
AO DE EGB: Quinto
TCNICA: Observacin participante
INSTRUMENTO: Lista de cotejo por grupos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara el kilmetro con el gramo
y la libra, a partir del uso de instrumentos de medida.
LISTA DE COTEJO
Grupos de Estudiantes
Grupo
1
Grupo
2
Grupo
3
Grupo
4
Grupo
5
Aspectos a evaluar
SI
NO
-Compara el kilogramo, con el
gramo y la libra, a partir de la
manipulacin.
-Reconoce equivalencias de
medidas de peso.
357
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
de masa.
358
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 5: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: SUMAS Y RESTAS CON DECIMALES.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Resolver problemas con sumas y restas de nmeros decimales en su vida diaria.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Resolver adiciones
PRERREQUISITOS.
y
sustracciones
con
nmeros Nocin de fraccin con material concreto.
decimales.
Recordar el proceso de la suma y la resta.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Recordar la nocin de fraccin y nmeros decimales.
Material
concreto.
Hojas
Regla.
Ejercicios.
Texto.
Cartulina
Grficos.
Tijeras.
Cuaderno
de trabajo.
359
Ubica nmeros
decimales en la
tabla posicional.
Identifica
el
proceso
para
sumar y restar
nmeros
decimales.
Plantea sumas y
restas
con
nmeros
decimales.
Explica
procesos
resolucin
de
de
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Ejercicios
prcticos
realizados en
clase
INSTRUMENT
Resolucin d
ejercicios y
problemas.
problemas
nmeros
decimales.
con
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 5: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: DIAGRAMAS DE BARRAS.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar e interpretar lo que es un diagrama de barras y su utilizacin en situaciones
cotidianas.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
360
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Interpretar
diagramas
de
barras con datos
estadsticos
de
situaciones
cotidianas.
PRERREQUISITOS.
Tablas de
doble
entrada.
Interpretar
diagramas
de
barras
verticales
y
horizontales.
TCNICA.
Sabas qu..?
Al diagrama de barras horizontales se lo conoce con el
nombre de diagrama de Gantt, en honor a que l lo
invent Henry Gantt.
Material
concreto.
Grficos.
escala,
361
Diagramas
de barras.
Texto..
Cuaderno
de trabajo.
Reconoce
concepto
rango o base
un diagrama
barras.
el
de
de
de
Utiliza
la
informacin
contenida
en
diagramas
de
barras
para
resolver
problemas.
Ejercicios
prcticos.
Ejercicios de las
pginas 111 y
112.
INSTRUMENTO.
Resolucin de
diagramas en
situaciones
cotidianas.
.
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 5: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: MULTIPLICACIN CON DECIMALES.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Utilizar la multiplicacin con decimales para resolver problemas.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Resolver
multiplicaciones
con
nmeros
decimales.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS.
Material
concreto.
Identifica
el
proceso
para
multiplicar
nmeros
decimales.
TCNICA.
Sabas qu...?
En un cuadrado mgico al sumar cada fila, columna y
diagonal se obtiene el mismo resultado.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Realizar multiplicaciones de enteros.
CONSTRUCCIN DEL COOCIMIENTO.
Revisin de multiplicaciones y del concepto
Presentacin del proceso de multiplicacin de decimales
362
Impresos.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Reflexiones
sobre
problemas con
decimales.
Reconoce
y
aplica
estrategias en
multiplicacin
Ejercicios
prcticos.
Ejercicios de las
pginas 113,
114 Y 115.
con ceros.
con decimales.
de
de
decimales
un
para
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 5: NIOS Y NIAS SOMOS IGUALES.
REA: Matemtica.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: METRO CUADRADO Y METRO CBICO.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Reconocer y diferenciar lo que es un metro cbico de un metro cuadrado.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
363
CRITERIO DE
DESEMPEO
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
Reconocer
el
metro cuadrado y
el metro cubico
como unidades de
medida
de
superficie y de
volumen,
respectivamente.
PRERREQUISITOS.
Material de
base 10.
Identifica
el
metro cuadrado
como
unidad
de medida de
superficie
Sabas qu...?
La tcnica utilizada para confeccionar cubrecamas u
otros objetos con retazos de tela de formas geomtricas
se llama patchwork.
Se origin en Egipto hace 3000 aos.
Material
concreto.
Grficos.
Impresos.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Resolver ejercicios.
CONSTRUCCIN DEL COOCIMIENTO.
Definicin del concepto de superficie.
Reconoce
el
metro
cubico
como unidad de
medida
de
volumen.
Calcula
volmenes
partir
de
grfico.
a
un
Representa de
forma grfica y
simblica
el
metro cuadrado
y
el
metro
cbico.
de
forma
grfica,
simblica
364
el
metro
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Ejercicios
prcticos.
Ejercicios de l
pginas 116
117 y 118 de
cuaderno de
trabajo.
365
Estudios
Sociales
Plan de Clase
Bloques 5 y 6
Quinto de Bsica
366
Plan de Clase
Bloque 5BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
rea: Estudios Sociales
Conocimiento:
Objetivo: Valorar a Amrica Latina como una unidad con identidad comn y
gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con
el propsito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana.
Eje Curricular Integrador:Comprender el mundo en el que vivimos y la
identidad ecuatoriana.
Eje Transversal:
Formacin ciudadana y en la democracia, localizando geogrficamente,
por medio del uso de mapas temticos, los recursos naturales del
Ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del entorno con las
personas.
Proteccin del medio ambiente valorando la biodiversidad el planeta en
general especialmente de nuestro pas, cuidando y protegiendo los
recursos naturales, y realizando campaas para la preservacin de
especies en extincin.
367
CONOCIMIENTOS.
Nuestra Amrica
Amrica del Norte
Amrica Central y el Caribe
Qu es Amrica Latina?
Geografa en Amrica Latina
Biodiversidad de Amrica Latina.
Poblacin de Amrica Latina
Pueblos y culturas latinoamericanas.
Nios, nias y adolescentes en Amrica Latina.
Economa y trabajo en Amrica Latina
Los idiomas latinoamericanos.
Nuestra patria grande
368
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: NUESTRA AMRICA.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Valorar a Amrica como unidad con identidad y como nuestro continente.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Establecer
que
Amrica
es
nuestro continente
pues nuestro pas
forma parte de l
y de la regin
Latinoamericana,
desde
el
reconocimiento de
la
identidad
nacional
y
Latinoamericana.
ANTICIPACIN.
Qu sabemos sobre Amrica?
Por qu nuestro continente se llama Amrica?
Mapa
orogrfico
de Amrica.
Mapa
hidrogrfico
de Amrica
CONSTRUCCIN.
Texto.
369
Cuaderno
de trabajo.
Hojas A4.
Pinturas.
Marcadores.
Caracteriza
a
Amrica en los
aspectos
geogrficos
y
climticos
en
relacin con la
cultura,
la
organizacin
social,
la
demografa y la
economa.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario
vamos a
desarrollar en
pgina 42 de
cuaderno de
trabajo.
370
Investiguen
cuales son lo
pases que n
hablan espa
Presenta en u
hoja A4.
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: AMRICA DEL NORTE.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Reconocer a Norteamrica como un subcontinente de Amrica.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Establecer
que
Amrica
es
nuestro continente
pues nuestro pas
forma parte de l
y de la regin
Latinoamericana,
desde
el
reconocimiento de
la
identidad
nacional
y
Latinoamericana.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Dilogo sobre Amrica del Norte.
Mapa del
continente
Americano.
Hojas A4
Pinturas
Marcadores.
Debatir en grupos.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Cmo es su estructura?
Cmo es su clima?
Cmo es su vegetacin?
371
Establece
que
Amrica
es
nuestro
continente
y
que
nuestro
pas
forma
parte de l y de
la
regin
Latinoamerican
a y que Norte
Amrica es un
continente
de
Amrica.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Se encuentra
evaluacin en
pgina 43.
un
resumen
mediante
372
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Establecer
que
Amrica
es
nuestro continente
pues nuestro pas
forma parte de l
y de la regin
Latinoamericana,
desde
el
reconocimiento de
la
identidad
nacional
y
Latinoamericana.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
DINMICA: pienso y escribo.
En una hoja escribir palabras claves referentes a
Amrica del Norte.
Revisar y explicar
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
Mapa de
Amrica.
Reconoce
que
Amrica Central
y el Caribe es
un punto de
unin entre la
parte Norte y la
parte
Surde
Amrica.
TCNICA.
Hojas.
Texto.
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Conversatorio a base de preguntas.
Por qu se caracteriza Amrica del Norte?
Qu caracteriza a Amrica del Norte?
Qu pases se encuentran en Amrica del Norte?
ELABORACIN DE UN CUADRO EXPLICATIVO.
Explicar que Amrica Central es el punto de unin entre
la parte Norte y la parte Sur de Amrica.
CONOCIMIENTOS NUEVOS.
Leer y observar, analizar y explicar de las pginas 76y
77 del texto.
Destacar lo ms importante.
373
Cuaderno
de trabajo
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 44 del
cuaderno de
trabajo.
Investiguemos
sobre el ltimo
terremoto que
sucedi en
Hait.
Escriba en un
cartel y
expongamos en
374
clase.
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: QE ES AMRICA LATINA?
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar a Amrica Latina desde su perfil cultural y poltico.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Identificar Amrica
Latina como una
parte
del
continente
Americano desde
el
teleconocimiento
de
su
perfil
cultural y poltico.
ANTICIPACIN.
Invitar a los estudiantes a observar las imgenes o fotos
de las diferentes poblaciones de Amrica Latina.
Solicitar que clasifiquen e indicar un rasgo fsico que las
distingue del resto. Animarlos a que en una tabla anoten
los siguientes datos: color de la piel, color de los ojos,
alimentacin.
Analizar la informacin y concluya.
Imgenes
fotografas
de
diferentes
poblaciones
de Amrica
Latina.
Mapa de
Amrica.
CONSTRUCCIN.
Recortes.
LECTURA DIDIGA.
Cartulina.
Marcadores.
375
Texto.
Identifica
Amrica Latina
como una parte
del continente
Americano,
desde
el
teleconocimient
o de su perfil
cultural
y
poltico propio.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario s
encuentra en
pgina 45 de
cuaderno de
trabajo.
PREGUNTAR.
Qu entendieron?
Realizar un resumen corto sobre la lectura.
Solicitar que expresen su opinin sobre la igualdad de
derechos.
Solicitar que investiguen sobre cul es la poblacin ms
numerosa en Amrica Latina.
CONSOLIDACIN.
Organizar en grupos.
Investigar sobre las banderas de Uruguay, Argentina,
Chile y Paraguay, son de colores similares.
Buscar en los pases de Latinoamrica la flora y la fauna
y realicemos un collage.
376
Cuaderno
de trabajo.
Investiguen
otras palabra
que se escrib
y pronuncien
igual, pero s
significado se
diferente
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: GEOGRAFA EN AMRICA LATINA.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar la diversidad geogrfica en Amrica Latina.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Caracterizar
la
diversidad
geogrfica
y
climtica
del
territorio
de
Amrica Latina y
su significado para
los
seres
humanos.
PRERREQUISITOS.
Qu sabemos sobre la geografa en Amrica Latina?
Cmo afectan las caractersticas geogrficas de un
lugar a la gente que habita all?
Conversar sobre esto con todos.
Mapa de
Amrica.
Imgenes.
Lminas.
Hojas A4.
377
Pinturas
Marcadores.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Determina
las
caractersticas
geogrficas
y
climticas
de
Amrica Latina
y su significado
para los seres
humanos.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
mixto.
Este
cuestionario s
encuentra en
pgina 46 de
cuaderno de
trabajo.
Lectura dirigida.
Leer la informacin del texto pginas 80 y 81.
Preguntar lo que entendieron e indicar que realicen un
resumen corto sobre hidrografa, orografa y el clima.
Solicitar que investiguen sobre el relieve de Amrica
Latina.
Proponer que representen mediante grficos climas fros,
climas templados y climas clidos.
CONSOLIDACIN.
Solicitar que elaboren una sopa de letras con los pases
de Amrica Latina.
Elaboren un mapa conceptual sobre climas y sus
caractersticas.
378
Investiguen
sobre los tipo
de climas en
Ecuador y
presenten en
organizador
cognitivo.
PLAN DE CLASE 6.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: BIODIVERSIDAD EN AMRICA LATINA.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: conocer la biodiversidad que hay en Amrica Latina y su importancia para la vida.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Caracterizar
la
biodiversidad
geogrfica
y
climtica
del
territorio
de
Amrica Latina y
su significado para
los
seres
humanos.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS.
Imgenes.
TCNICA.
Recortes.
Cartulina.
Marcadores.
Determina
la
biodiversidad
geogrfica
y
climtica
de
Amrica Latina
y su significado
para los seres
humanos.
379
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto.
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 47 del
cuaderno de
trabajo.
380
Observen el
video del
Bosque de
Poducarpus
(Loja).
Saquen sus
propias
conclusiones
del mundo.
PLAN DE CLASE 7.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: POBLACIN EN AMRICA LATINA.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer cmo se encuentra distribuida la poblacin en Amrica Latina y su actividad
econmica.
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Analizar los datos
relevantes de la
poblacin
de
Amrica Latina, su
distribucin
geogrfica y su
actividad
econmica.
PRERREQUISITOS.
Hojas.
Lminas
Mapa
poltico,
geogrfico y
econmico
de Amrica
Latina
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
381
Describe
los
pueblos
de
Amrica Latina
en los aspectos
demogrficos,
cultual,
econmico
y
social
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario s
encuentra en
pgina 48 de
cuaderno de
representen
los
datos
con
cuadros
382
trabajo.
en clase.
PLAN DE CLASE 8.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: PUEBLOS Y CULTURAS LATINOAMERICANAS.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Valorar y conocer la diversidad de pueblos y culturas latinoamericanas existentes.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Describir
las
poblaciones
indgenas,
mestizas,
afroamericanas y
migrantes
presentes
en
Amrica Latina y
sus
necesidades
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
ANTICIPACIN.
Imgenes.
Describe
las
poblaciones
indgenas,
mestizas,
afroamericanas
y
migrantes
presentes
en
Amrica Latina
y
sus
TCNICA.
Imgenes
Laminas.
383
Fotos.
Recortes.
Cartulina.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto..
para conocer y
valorar
su
diversidad.
Marcadores.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
necesidades
para conocer y
valorar
su
diversidad.
PLAN DE CLASE 9.
BLOQUE 5: AMRICA LATINA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN AMRICA LATINA.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
384
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 49 del
cuaderno de
trabajo.
Realice un
collage sobre la
poblacin
indgena
mestiza,
afroecuatoriana
y migrante de
nuestro pas.
Exhiba en el
rincn de
Estudios
Sociales.
PRERREQUISITOS.
Imgenes.
Fotos.
Recortes.
Hojas
Marcadores
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
385
Recopila
informacin
sobre
la
poblacin
de
nios,
nias,
jvenes
y
adultos y su
distribucin en
el
espacio
geogrfico,
su
acceso
a
servicios y a las
condiciones
bsicas de la
vida
latinoamericana
.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario s
encuentra en
pgina 50 del
cuaderno de
trabajo.
386
PRERREQUISITOS..
Imgenes.
Preguntar
Cartel.
Hojas
387
Marcadores
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
.
Describe
el
tema
del
trabajo
en
Amrica Latina
en
cuanto a
niveles
salariales,
desocupacin,
condiciones de
trabajo,
diferencias por
gnero,
migracin
y
trabajo
legalidad
.y
trabajo.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo
Encuesta.
LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas 90 y 91del
texto.
Preguntar que entendieron, realizar un resumen corto
que exprese su opinin sobre la lectura.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Investiguen mediante una encuesta en sus hogares
quienes de sus familiares han migrado a otros pases.
En un cartel escribir profesiones de acuerdo al sector en
el que se dividen.
388
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
TCNICA E
INSTRUMENTO
PRERREQUISITOS.
Imgenes.
TCNICA.
Fotografas
Identifica
el
idioma oficial de
cada
pas
latinoamericana
.
los
idiomas
de
la
389
Carteles con
oraciones
con los
diferentes
idiomas
latinoameric
anos
Hojas A4.
Pinturas.
Marcadores.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto.
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 52 del
cuaderno de
trabajo.
Preguntar.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
.
Motiven a los
estudiantes que
de una manera
creativa dibujen
Amrica del
Sur, pinten cada
pas de
diferente color y
escriban el
idioma oficial de
cada pas.
.
LECTURA DIRIGIDA.
Motivar a los estudiantes a leer las pginas del texto 92
y 93
Preguntar
Qu entendieron?
Realizar un resumen en forma oral.
Solicitar a los estudiantes que investiguen cual es el
idioma ms enseado en todo el mundo.
Concluya elaborando una lista de palabras en ingls,
Espaol y quichua
390
391
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES
PRERREQUISITOS.
C.D
Valoran nuestra
patria
grande
por
sus
culturas, etnias,
y
creen
en
nuestros
pueblos,
nuestras
costumbres
y
tradiciones..
Minicompon
ente.
Preguntar.
Qu sabemos sobre nuestra patria querida?
Han escuchado del sueo del libertador Simn Bolvar,
de hacer de nuestros pueblos solo una nacin?
Cules son los
latinoamericanos?
sueos
de
los
actuales
pases
Mapa del
Ecuador y
de
Latinoamri
ca.
392
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
mixto.
Hojas A4.
Pinturas.
Marcadores.
(investiguen)
TCNICA E
INSTRUMENT
Tijeras.
Cartulina.
Material del
medio.
Este
cuestionario s
encuentra en
pgina 54 de
cuaderno de
trabajo.
comunes
Cuaderno
de trabajo.
Cules son?
Escribir en el pizarrn mediante lluvia de ideas.
Comentar y sentirnos orgullosos de ser ecuatorianos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Solicitar que observen las imgenes de las pginas 94 y
95 del texto.
Texto.
Investiguen
sobre los jueg
tradicionales
nuestro pas
de otros pase
de
Latinoamric
393
Elaboremos u
libro con la
recopilacin
enseemos
practiquemo
con todos lo
nios de la
escuela.
394
Plan de Clase
Bloque 6
BLOQUE 6: AMRICA LATINA: SUBREGIONES Y PASES.
rea: Estudios Sociales
Conocimiento:
Objetivo: Determinar las caractersticas sociales culturales y ideogrficas de
las principales subregiones de Amrica Latina, a travs del estudio detallado,
para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.
Eje Curricular Integrador:Comprender el mundo en el que vivimos y la
identidad ecuatoriana.
Eje Transversal:
Formacin ciudadana y en la democracia, localizando geogrficamente,
por medio del uso de mapas temticos, los recursos naturales del
Ecuador y del mundo; y analizando la interrelacin del entorno con las
personas.
Proteccin del medio ambiente valorando la biodiversidad el planeta en
general especialmente de nuestro pas, cuidando y protegiendo los
recursos naturales, y realizando campaas para la preservacin de
especies en extincin.
395
CONOCIMIENTOS.
Mxico y Amrica Central
Pases del Caribe
Pases Andinos pases del Cono Sur
Integracin regional para construir el futuro
396
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: MXICO Y AMRICA CENTRAL.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Reconocer las caractersticas y problemas sociales en Mxico y Amrica Central.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Detallar
las
caractersticas
y
problemas sociales
de
Mxico
y
Centroamrica en
lo
geogrfico,
cultural y poltico.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Mapa
poltico de
Amrica del
Sur
Hojas.
Texto.
Cuaderno.
397
INDICADORES
ESENCIALES
Detalla
las
caractersticas y
problemas
sociales
de
Mxico
y
Centroamrica
en
lo
geogrfico,
cultural
y
poltico.
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Elaboren un
pequeo
resumen sob
Mxico, Panam
y Belice
texto.
Preguntar
Que entendieron, y realicen un mapa conceptual con
todos los pases de Centroamrica, cada pas con sus
caractersticas
Concluya la actividad haciendo un pequeo resumen de
los pases de Centroamrica incluyendo a Mxico la
historia comn.
398
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 5: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: EL CARIBE.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Identificar los aspectos geogrficos y las caractersticas del Caribe
DEZTREZA CON
EVALUACIN.
CRITERIO DE
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
INDICADORES
DESEMPEO
ESENCIALES
Describir
las
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Mapa
Describe
las
caractersticas
poltico de
caractersticas
ms importantes y
Lluvia de ideas.
Amrica.
ms
problemas
del
Hojas.
importantes
y
Caribe
en
los Qu conocemos sobre el Caribe?
Texto.
problemas del
aspectos
El pas del Caribe es un pas o un conjunto de islas?
Cuaderno.
Caribe en los
geogrfico,
Compartamos con nuestra maestra o maestro,
aspectos
cultural, poltico y compaeras, compaeros las reflexiones sobre las
geogrfico,
econmico.
preguntas
cultural, poltico
y econmico.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO.
El Caribe est formado por arcos insulares qu se
forman de dos maneras: por plegamiento o por
vulcanismo?
Cules son los pases independientes que conforman el
Caribe?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
399
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario s
encuentra en
pgina 57 de
cuaderno de
trabajo
400
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 5: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: PASES ANDINOS.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Identificar los aspectos culturales, polticos y econmicos de los pases andinos.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Detallar
las
caractersticas
ms relevantes y
los
problemas
sociales,
de
Sudamrica
Andina y el Cono
Sur
en
los
aspectos
geogrfico,
cultural, poltico y
econmico.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Hojas de
una lnea.
Fotografas.
Imgenes.
Texto.
Cuaderno.
Reconocimiento de la informacin.
Escriba nombres de las culturas ms relevantes de
Amrica.
Solicitar que revisen fotografas.
Pedir que digan oralmente los rasgos fsicos que
observaron y establezcan algn rasgo cultural de cada
uno con un ejemplo.
CONSTRUCCIN
Tabla informativa
Forme grupos. Proponer que averigen cunta gente de
otra nacionalidad habita en el lugar donde viven.
Estimular para que expresen sus opiniones.
Solicitar que busquen informacin sobre los grupos
destacados de Amrica (indgenas, europeos, mestizos,
401
INDICADORES
ESENCIALES
Detalla
las
caractersticas
ms relevantes
y los problemas
sociales,
de
Sudamrica
Andina
y
el
Cono Sur en los
aspectos
geogrfico,
cultural, poltico
y econmico
TCNICA E
INSTRUMENT
TCNICA.
Prueba escrit
INSTRUMENT
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario s
encuentra en
pgina 58 de
cuaderno de
trabajo
402
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 6: SUBREGIONES Y PASES DE AMRICA.
REA: Estudios Sociales
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: INTEGRACIN REGIONAL PARA CONSTRUIR EL FUTURO.
EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, las conexiones y/ o la representacin
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: reconocer a la diversidad como elemento para unir a las regiones.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Analizar
la
diversidad
latinoamericana,
desde
la
perspectiva de la
unidad, a partir de
la explicacin del
concepto
de
unidad
en
la
diversidad.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Hojas de
una lnea.
Fotografas.
Imgenes.
Texto.
Cuaderno.
Formulacin de oraciones.
Coloque en el centro de la pizarra la palabra diversidad.
Solicitar que expresen palabras relacionadas con esta y
despus pida que formen oraciones.
Invitar a que lean estas oraciones
Elaborar entre todas unas ideas generales sobre
diversidad.
CONSTRUCCIN.
Viaje imaginario.
403
INDICADORES
ESENCIALES
Analiza
la
diversidad
latinoamericana
,
desde
la
perspectiva de
la
unidad,
a
partir
de
la
explicacin del
concepto
de
unidad en la
diversidad.
TCNICA E
INSTRUMENTO
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
objetivo.
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 58 del
cuaderno de
trabajo
404
Ciencias
Naturales
Bloques 5
Quinto de Bsica
405
Las plantas
La semilla
Clasificacin de las plantas por semilla.
Funcin de la flor.
El ciclo de vida de las plantas con semillas
Descubro y aprendo: Germinacin de una semilla
Los animales
Clasificacin de los animales por la estructura interna de su cuerpo.
Ciclo de vida de los animales vertebrados.
Ciclos de vida de la especie humana.
Cambio bio-psico-sociales de nios y nias con la edad
Cunto crecemos!
Descubro y aprendo: As soy yo, ahora!
Semejanzas y diferencias entre la locomocin del ser humano y otros
animales.
Relaciones de la locomocin con el esqueleto y los msculos
Los huesos.
Los msculos.
Descubro y aprendo: maqueta humana
Articulaciones del ser humano.
Salud y enfermedad.
Ciencias y tecnologas de la locomocin
406
PLAN DE CLASE 1.
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: LAS PLANTAS.
EJE DEL APRENDIZAJE:Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: Conocer el ciclo de vida que cumplen las plantas.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Comparar
los
ciclos de la vida
que ocurren en los
ecosistemas; ciclo
de las plantas sin
semilla y ciclo de
vida
de
los
animales
vertebrados
desde
la
interpretacin de
grficos.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Grficos.
Imgenes.
Planta de
maz o
cartel.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Plastilina
Hojas de
cartulina
A4.
Frjol.
Algodn
frasco de
407
INDICADORES
ESENCIALES
.relaciona
los
ciclos de vida
de las plantas
con semilla.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Pruebas
escritas.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto.
Replica de las
partes de la
planta en la
plastilina, y
rotulacin con
sus funciones,
principalmente
en el proceso
408
vidrio.
de
reproduccin.
Elabora de una
manera
prctica la
germinacin de
una planta.
Guate en la
pgina del
texto 74.
.
PLAN DE CLASE 2.
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS CON SEMILLA.
EJE DEL APRENDIZAJE:Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar y reconocer la clasificacin de las plantas con semilla y su utilidad.
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
clasificacin
las plantas
semilla.
la
de
con
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre la planta con semillas y sin semillas.
Citar ejemplos de plantas con y sin semilla.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Preguntar.
Pueden dar ejemplos de plantas con semilla.
Decir ejemplos de estas plantas.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Presentar grficos de plantas monocotiledneas y
dicotiledneas.
Describir las partes de cada de cada una.
Cartel
Grficos.
Paisaje.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Hojas A4.
Lpiz.
Pinturas.
409
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica
la
clasificacin de
la plantas con
semilla.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Prueba escrita
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto.
Grafica plantas
monocotiledn
eas y
dicotiledneas.
410
Este
cuestionario se
encuentra en la
pgina 51 del
cuaderno de
trabajo.
PLAN DE CLASE 3.
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: LOS ANIMALES.
EJE DEL APRENDIZAJE:Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO: identificar y el ciclo de vida que cumplen los animales
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Compara
los
ciclos de vida que
ocurren en los
ecosistemas y el
ciclo de vida de
los
animales
vertebrados.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre los animales.
Citar ejemplos de animales.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Responder.
Todos los animales son parte fundamental en los ciclos
de los ecosistemas Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Observar con atencin la lmina del texto (pgina 75).
Conversar entre todos sobre los animales del grfico.
Indicar que en donde no ms pueden vivir.
Deducir que hay animales que viven en el agua, en el
aire en la tierra.
Describir caractersticas de cada un0
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Lminas.
Grficos.
Recorte.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Hojas A4.
Lpiz.
Pinturas.
411
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica
la
clasificacin de
la plantas con
semilla.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Observacin
participante
INSTRUMENTO.
Lista de cotejo.
.
412
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Los animales
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
TIEMPO APROXIMADO: _____ Perodo (s)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Compara los ciclos de vida que
ocurren en los ecosistemas y el ciclo de vida de los animales vertebrados.
LISTA DE COTEJO
INDICADORES
-Conoce la variedad
ecosistemas.
de
animales
SI
que
habitan
en
los
413
NO
PLAN DE CLASE 4.
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES POR LA ESTRUCTURA DE SU CUERPO.
EJE DEL APRENDIZAJE:Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Reconocer
la
clasificacin
de
los animales por
su
estructura
interna
del
cuerpo.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Conversar sobre los animales vertebrados.
Conoce otra clase de animales fuera de los
vertebrados.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Conocen a los animales invertebrados?
Citar ejemplos de estos animales.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Elaborar organizadores cognitivos sobre los animales
vertebrados e invertebrados.
Realizar resmenes sobre los mamferos, las aves, los
peces, los anfibios.
Determinar con sus propias palabras las caractersticas
de cada clase de vertebrados.
Lminas.
Grficos.
Cartel.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Recorte.
Lpiz.
Pinturas.
414
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica
la
clasificacin de
los
animales
por
su
estructura
interna
del
cuerpo.
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Prueba escrita.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto.
.
415
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Clasificacin de los animales por la estructura interna de su
cuerpo
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO MIXTO
1. Completa la tabla, escribiendo las caractersticas de los vertebrados.
MAMFEROS
CARACTERTICAS
COMO ES SU PIEL
Ballena y Delfn
AVES
CARACTERSTICAS
guila
LOS PECES
CARACTERSTICAS
Pez Martillo
Anfibios y Rana
416
COMO ES SU PIEL
417
PLAN DE CLASE 5.
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CICLO DE VIDA DE LOS VERTEBRADOS.
EJE DEL APRENDIZAJE:Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Identificar el ciclo
de vida de los
vertebrados
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
Lminas.
Grficos.
Imgenes.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Pinturas.
Marcadores
.
418
INDICADORES
ESENCIALES
Identifica
el
ciclo de vida de
los vertebrados
TCNICA E
INSTRUMENT
O
TCNICA.
Prueba escrita.
INSTRUMENTO.
Cuestionario
mixto.
.
419
EVALUACIN
BLOQUE 5: LOS CICLOS DE LA NATURALEZA
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Ciclo de vida de los animales vertebrados.
AO DE EGB: Quinto
ESTUDIANTE: ______________________
CUESTIONARIO
1. Completa:
Los animales vertebrados son seres ______________, por lo tanto cumple el
_________ de _________, este proceso consta de cuatro etapas: nacer, _________,
__________ y morir.
2. En los cuadro grafica el ciclo de vida de un pollito.
NACE
CRECE
REPRODUCE
MUERE
Los animales ovparos como las aves, los reptiles, y los anfibios nacen y
se reproducen por medio de huevo.
_____
420
PLAN DE CLASE 6.
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.
REA: CIENCIAS NATURALES.
AO DE EDUCACION BASICA: Quinto
CONOCIMIENTO: CAMBIOS BIO PSICO- SOCIALES DE NIOS Y NIAS DE EDAD.
EJE DEL APRENDIZAJE:Ecosistema acutico y terrestre, los individuos interactan con el medio y conforman la
comunidad biolgica.
TIEMPO APROXIMADO: ___________________Perodo (s)
OBJETIVO:
DEZTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
Relacionar
las
semejanzas
y
diferencias entre
la locomocin del
ser
humano
y
otros
animales,
con
la
identificacin,
descripcin
y
anlisis
comparativos.
EVALUACIN.
ESTRATGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PRERREQUISITOS.
Sabes los cambios que se dan en los nios y nias con
edad.
Conoces que de acuerdo a la edad el ser humano tiene
diferentes tipos de preferencias.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.
Responder.
Cuntas etapas tiene el nio o la nia?
Indicar cada etapa.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
Observar las imgenes e identificar las etapas en la
que t te encuentras.
Leer toda la pgina 83 del texto, y relacionar la imagen
que observaron con la tabla.
Leer la pgina del texto 84 analizar y comparar.
Lminas.
Grficos.
Imgenes.
Fotografas.
Cartulina a
colores.
Texto.
Cuaderno
de trabajo.
Pinturas.
Marcadores
.
421
INDICADORES
ESENCIALES
Relaciona
las
semejanzas
y
diferencias
entre
la
locomocin del
ser humano y
otros animales,
TCNICA E
INSTRUMENT
O
La evaluacin
la encontrar
en las pginas
53 y 54 del
cuaderno de
trabajo.
.
422
Evaluacin del
Tercer Trimestre
Bloques 5 y 6
423
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: PRUEBA ESCRITA, OBSERVACIN PARTICIPANTE
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO MIXTO, LISTA DE COTEJO
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Reescribo el siguiente dilogo directo, empleando los recursos que conozco
Escuela Eloy Alfaro, buenos das. Salud la secretaria. Hola, soy
Violeta, la mam de Mara Briones, de tercero B. Quera avisarle a su
maestra que hoy no va a ir a la escuela porque est enferma. No se
preocupe Sra. Violeta, que ya noms le aviso a la Sra. Esperanza.
Espero que no sea muy grave. Comento la secretaria un poco
preocupada. Es solo un resfro pero necesita descansar. Espero que
maana ya pueda ir a clases. Muchas gracias y hasta luego. Respondi
Violeta. Hasta luego Sra. Violeta.
Abstra
cto
Concreto
Amistad
Duende
Mar
Rencor
Abstracto
nombres
color, por un
424
425
426
No me gusta la cerveza
________________
ni me gusta la tristeza,
_________________
si me gusta la franqueza
cuando el amor empieza.
No me gusta la
ni me gusta la
_____________________________
Cuando ______________________
427
428
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: QUINTO
TCNICA: EJERCICIOS PRCTICOS
INSTRUMENTO: RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA. LISTA DE
COTEJO POR GRUPOS.
1. Realiza las divisiones. Luego, completa el texto con las palabras
correspondientes a cada cociente.
5
belleza
6
ciclismo
9
recreativas
snorkeling
6
observacin
cabalgatas
429
3. Redondeen cada
cercano y
1, 7
0, 8
8,2
3,4
3,5
12,7
4. Completen la
D
En letras
3
cero enteros treinta y seis centsimos
2
treinta y cinco enteros cuatro dcimos
Ximena
___________________ dam
dam
___________________ hm
hm
___________________ km
Javier
____________________
____________________
____________________
kg
3000 g
1 kg
2,2 lb
3 kg
250 g
500 g
Longitud
431
2
aos
3
4
5
6
7
8
aosaosaosaosaosaosaosaos
10
432
433
3. Has
una
Amrica
Amrica
Amrica
del Norte
Amrica
nombre de
ellas.
Capital
Amrica Central
434
decidido visitar
montaa en
del Norte, una en
AmricaCentral
del Sury otra en
del sur. Escribe el
cada una de
..
5. Dibuja dos personas; cada una debe pertenecer a un distinto grupo tnico de
Amrica.
435
I..
Origen
Indgenas
Mestizos
Blancos
436
Afroamericanos
Asiticos
9. Observa el mapa y ubica los siguientes pases: Mxico, Argentina, Brasil.
Escribe una caracterstica cultural de cada uno.
Pas
Caracterstica
Mxico
Argentina
Brasil
437
438
b. anfibios
(
) Habitan en el agua y en la tierra, respiran por branquias
y pulmones.
c. reptiles
d. aves
e. mamferos
lactancia
infancia
439
pubertad
Animal
440
METODOLOGIA DEL
TRABAJO POR
CONTRATO
TEORIA Y PRCTICA
TRABAJO POR
441
CONTRATO
UNA ESTRATEGIA QUE PERMITE A LOS NIOS Y
NIAS APRENDER DE FORMA AUTNOMAY
RESPONSABLE SEGN SU RITMO, SU NIVEL Y SU
PREFERENCIA
442
443
aprender
a aprender, la competencia de auto organizarse
(autonoma), destrezas sociales.
c) ALCANCE, PROPORCIONES.
1) Programar el trabajo por Contrato en el horario de la semana por ejemplo:
2 veces de 45 minutos, el lunes y el jueves.
2) En el inicio, por ejemplo: una vez por mes.
3) Definir el tiempo de contrato de 45 minutos o 50 minutos toda la maana,
desde el recreo, etc.
4) Buscar donde encaja en el horario de la semana
5) A lo mejor en dos momentos en la semana, as los alumnos/as tienen la
oportunidad de planificar, manejar el tiempo, decidirse sobr qu y
cundo.
6) Diferenciar el tiempo del contrato segn las posibilidades individuales de
cada estudiante.
Por ejemplo un primer contrato lunes y martes, el segundo mircoles y
viernes.
d) AYUDA
1) Ayudar a los estudiantes es la tarea ms importante del maestro/a
2) Actuar en funcin de automatizar siempre ms a los estudiantes
3) Considerar que los estudiantes, difieren en su competencia de trabajar de
forma autnoma.
4) Evitar caos: Buena redaccin de las tareas.
5) Establecer procedimientos fijos para pedir ayuda procurando no hacer
bulla y ruido; ni tiempos largos de espera a travs de:
- Levantar la mano desde su puesto
- Acercarse al maestro/a , compaero/a
- Sentarse a investigar en la mesa de ayuda
- Poner una seal en el pupitre
- Levantar una bandera roja desde su pupitre
- La misma maestra toma la iniciativa de ayudar
- Los estudiantes aprenden a hacer intento de resolver el problema
antes de pedir ayuda.
e) CORREGIR TAREAS
1) Recurrir a los mismos estudiantes.
- Evitar ahogarse en el trabajo de revisin y correccin
- Tomarlo como una oportunidad de aprendizaje.
2) Llaves de Correccin.
- Por ejemplo las respuestas correctas estn en la mesa los estudiantes
revisan en esta semana su trabajo y subrayan sus errores. Regresan a
sus pupitres para buscar la respuesta correcta ms de 2 errores, tienen
que pedir ayuda al maestro/a.
444
f)
g)
h)
i)
j) TIPOS DE TAREAS.
1) Individales, en parejas o en grupos pequeos
2) Autnomas, dirigidas
3) De ejercitar, procesos, aplicar, explorar, descubrir y adquirir nuevos
conocimientos.
4) De auto correccin o de correccin del trabajo de otros
445
447
Alumno/a: ______________________________
448
latitud.
Identificar los problemas del mundo como la casa de todos, con el fin de
promover su conservacin.
Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los
habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta, generando
compromisos de acciones concretas.
449
CARTA DE COMPROMISO
TRABAJO POR CONTRATO DE:
_____________________________________________________________________.
Voy a realizar las tareas en cuatro semanas, trabajando las dos ltimas horas, los
das martes y jueves.
Mis tareas trabajo solo en silencio
Todas las tareas las realizo con agrado y responsabilidad
Elijo el orden en que realizo mis tareas.
Todas mis tareas deben estar desarrolladas en cuatro semanas
Si es necesario acudo al rincn de instrucciones
Solicito ayuda a mi maestro/a si ya no mismo puedo
Desde mi puesto solicito ayuda levantando mi bandera roja
Terminadas mis tareas, reviso y corrijo mis errores
Realizo mis autoevaluaciones
Mi maestra/o me evala
Valoro mis tareas: difciles/ fcil/ interesante/ chvere/ aburrido.
COMPROMISO DE MI MAESTRA:
450
Alumno/a
Maestra/o
________________
__________________
Representante
___________________
ESTUDIOS SOCIALES
FECHA: _____________________________________________________
TAREAS OBLIGATORIAS
HISTORIA DE NUESTRO PLANETA
1.- Anote dos ideas que plantea la teora nebular.
a.-
.
b.-
.
2.- Explique.
Cul es la catstrofe que se describe en la Teora catastrfica?
.
.
.
3.- Subraya la oracin que signifique lo mismo a la indicada.
451
*Durante muchos aos se defendi a la Teora creacionista, por ser la que mejor explicaba
el origen del Universo y la Tierra.
a) Durante aos los cientficos crearon teoras para explicar nuestro origen.
b) Durante aos, las Teoras del origen del Universo y de la Tierra tuvieron relacin con la
capacidad creadora de algn Dios.
*La Teora del Bing Bang, dice que toda la energa estuvo concentrada en un solo punto.
a) La Teora de Bing Bang dice que el Universo no tena energa.
b) La teora de Bing Bang dice que toda la energa estaba concentrada.
4.- Ordena con nmeros del 1 al 4 la secuencia de los eventos de la Teora del Bing Bang.
- Hace aproximadamente 15000 millones de aos se produjo una gran explosin.
-Los elementos se agruparon formando un enorme nmero de galaxias, incluyendo, nuestra
Va Lctea.
-Toda la materia, el espacio y el Tiempo estuvieron condensados en un punto infinitamente
pequeo.
-La energa y la materia concentradas se expandieron violentamente.
5.- Ponga una V si es verdadero, o una F si es falso a los siguientes criterios.
a) La Tierra se form al mismo tiempo que el sol y el resto del Sistema Solar. _____
b) La Teora ms acertada en la actualidad sobre la formacin de nuestro Universo es la del
Bing Bang. _____
c) La historia y el posible futuro de nuestro planeta segn el reloj que elaboraron el astro
fsico y el paleontlogo Peter Ward. Dentro de 7.500 millones de aos la expansin del Sol,
convertido en una gigante estrella rojo engullirla a la Tierra. Desaparecer cualquier
evidencia de la existencia de vida. _____
d) Es correcto que los seres humanos contaminemos y destruyamos nuestro planeta? ____
HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA
452
Mamut
Elefante
Semejanza
453
Diferencia planisferio
454
PROBLEMA
S DE
NUESTRO
PLANETA
455
Contaminacin ambiental y basura
3.- Describa dos problemas ambientales que se den en nuestro cantn y explica qu
solucin podramos darles.
a.) Problema1...
Solucin 1
b.) Problema2...
Solucin 2
4. Para conservar nuestro planeta en buen estado, existen algunas soluciones y acciones que
debemos seguir.
a.- Escribe 2 soluciones.
1...
2...
b.- Escribe 3 acciones
1...
2...
3...
5.- Escriban sobre los beneficios y los perjuicios de la explotacin de recursos de nuestro
pas.
456
a.- Beneficios.
.
.
.
b. Perjuicios
.
.
.
6.- Explica con tus palabras Qu es el reciclaje de papel?
.
.
TAREAS OPCIONALES
1.- Ordena con nmeros del 1 al 4 la secuencia de eventos de la Teora de Bing Bang.
-Hace aproximadamente 15.000 millones de aos se produjo una gran explosin.
-Los elementos se agruparon formando un enorme nmero de galaxias, incluyendo nuestra
Va Lctea.
-Toda la materia, el espacio y el tiempo estuvieron condensados en un punto infinitamente
pequeo.
- La energa y la materia concentrada se expandieron violentamente.
2.- Escriba tres condiciones que ocurrieron en la era Precmbrica y que permitieron el
aparecimiento de las primeras formas de vida.
a...
b...
c...
457
3.- Complete. En el siguiente grfico, cada lado de los cuadrados tiene 1cm y representa en
la realidad a 150m, es decir, 1:1500.
Calcule cuntos metros hay aproximadamente de un lugar a otro.
4.- Seale qu nos ayuda a medir las lneas imaginarias, adems de la ubicacin geogrfica.
Paralelas:
Meridianos:
-Calcule la hora de los siguientes pases, si en Ecuador son las 9:00.
5.- Escriba, con sus propias palabras, dos razones por las que es conveniente utilizar la
escala en los mapas.
*...
.
*...
.
6.- Busca en la sopa de letras las palabras que completen las siguientes definiciones, y
pntalas de diferente color.
-Dibujos que representen la superficie terrestre.
-Mapa que representen todos los continentes y ocanos.
-Representacin de la Tierra en miniatura.
-Permite conocer cuntas veces se ha hecho ms pequeo o ms grande un terreno real.
P
458
DIBUJO
PERODO
1
La tierra estaba
compuesta por
fuego y gases de
una temperatura
muy alta.
INCANDESCENT
E
459
PERODO DE
SOLIDIFICACIN
No existan mares y
el cielo estaba
nublado,
Aparecieron las
primeras lluvias,
que dieron origen a
los ocanos. Con
ello surgieron los
organismos
unicelulares hasta
formarse las algas,
ORIGEN DE LOS
MARES Y
ANIMALES
INVERTEBRADO
S
460
Qu es un cuento popular?
Estructura de un cuento popular.
Cuentos populares.
El To Lobo y el sobrino conejo.
461
Ansioso de oro.
Dramatizacin de un cuento.
Pasos para escribir un cuento.
Pasos para leer un cuento.
propias.
Re narrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el
462
LENGUA Y LITERATURA
Fecha: __________________
TAREAS OBLIGATORIAS
Contesta.
Qu es Cuento Popular?
.
.
.
.
Alguna vez quin de tu familia o comunidad te contaba cuentos?
.
.
Qu cuentos te contaban?
.
.
.
Le cuentas alguna vez cuentos a tu compaero de banca?
.
463
Conoces algunos cuentos?, escribe en las lneas los cuentos que conoces.
.
.
.
TIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
Lee el cuento el To Lobo y su Sobrino Conejo y realiza lo siguiente. (pgina 38 del texto)
Contesta.
Por qu el hortelano estaba lleno de clera?
.
Por qu se escondi en un lugar ms frondoso de la finca?
.
Qu pens el sobrino conejo cuando vio al to lobo?
.
.
Por qu el to lobo se dejo tentar nuevamente por el sobrino conejo?
.
Cmo termina el cuento?
.
-Elije el texto que mejor exprese cmo es el sobrino conejo y p8inta de amarillo lo que t
seleccionaste.
-Argumenta tu respuesta con tus propias palabras.
TONTO
Falso o escaso
de razn o
entendimiento.
AGRESIVO
Propenso a
faltar al
respeto, o a
ofender o
provocar a los
ASTUTO
Agudo, hbil
para engaar o
para lograr con
maa cualquier
fin.
-Argumenta tu respuesta:
464
.
-Elije la oracin que mejor exprese la leccin del cuento, y pinta de verde.
Que hay que ser vivos y aprovecharse de los
dems
ESTRUCTURA DE UN CUENTO
-Completa la estructura de un cuento.
Situacin inicial, .. , desarrollo, .. del y final de la
465
Acciones inciales
-El carpintero ., no tiene qu
-Se encuentra en la con una
Conflicto
-El carpintero le pide prestado .. y .. a la .
Fin de la historia.
Oye el el reclamo de la , piensa que hay demasiadas
en la . y se
CUENTO POPULAR
Ansioso de oro
Lee el cuento popular las veces que sea necesario hasta que comprendas (pgina 42 del
texto)
-Mediante el dibujo representa la siguiente frase.
Los hijos se quedaron muy satisfechos y siguieron sembrando unas veces papas, otras veces
maz.
466
.
.
-Completa los paso para la dramatizacin.
Re leer la historia
.
El narrador- personajes
.. .. a la
Resolucin del conflicto.
TAREAS OPCIONALES
-Escribe lo que sabes de las caracterizaciones del conejo y del lobo.
467
LA FIESTA DE LAS
DIFERENCIAS
EL TIO LOBO Y EL SOBRINO CONEJO
GALLINAS
LA FIESTA DE LAS
Funda
Bolso
468
Cartera
Talego
469
470
2308
708
6325
178
450
189
209
105
3890
9672
4324
134
189
1142
42
2325
25
7645
-Ordena los siguientes nmeros de cuatro cifras de mayor a menor. Luego escribe el
nmero anterior y posterior de cada uno.
4321
Ant.
6753
Post.
Ant.
2654
Post.
Ant.
9875
Post.
1235
Ant.
Post.
Ant.
Post.
-Coloca los signos apropiados de suma, resta, multiplicacin o divisin entre los nmeros 6,
3 y 2.
6
= 5
= 20
= 7
471
= 4
20000
Diez mil
Veinte mil
40000
Treinta mil
60000
90000
Ochenta mil
-En los siguientes nmero coloca con lpiz de color el signo > mayor que, < menor que, o
=.
12842
43753
8432
60720
2421
8432
-Identifica y escribe el valor que falta en cada descomposicin. Luego explica cmo lo
descubriste.
80000
50000
3000
700
60
= 83967
= 58721
-Compara los nmeros de la poblacin infantil de las provincias que conforman la avenida
de los volcanes. Escribe los signos que corresponde con lpiz de color.
472
Imbabura 61834
Carchi 25028
Cotopaxi 67261
Tungurahua 72491
Bolvar 30102
Chimborazo
73791
Loja 71881
Caar 38108
______________
______________
______________
______________
Cm
Dm
Um
473
-Completa la tabla de valor posicional con todas las unidades de cien mil puras.
Cm
Dm
Um
Cien mil
Doscientos mil
0
Cuatrocientos mil
Quinientos mil
Ochocientos mil
103766
______
202 640
______
112 624
______
490192
______
-Compara estas cantidades y escribe con lpiz de color los signos < ,> , = , segn
corresponda.
492543
994300
985976
563002
598976
598976
474
Anterior
_______________
_______________
_______________
_______________
Posterior
123002
678999
798899
541934
_________________
_________________
_________________
_________________
Una cuadrcula es el conjunto de lneas rectas que se cruzan para formar cuadrados.
Las cuadrculas se utilizan en los planos de las ciudades y en los mapas de todo tipo.
475
-Dibuja en la cuadrcula, los objetos y las personas de acuerdo con las coordenadas
indicadas.
Un edificio en ( C, 4)
Dos rboles en (B, 4)
Una iglesia en (E, 1)
Una casa en (A, 2)
Una farmacia en (A, 5)
Una escuela en (E, 3)
Una nia en (G, 5)
Una naranja en (G, 2)
A
B
C
D
E
F
GEOMETRA Y MEDIDA
476
-Dibuja una recta, una semirrecta y un segmento de recta de diferente color en los casilleros
correspondientes.
Recta
Semirrecta
Segmento de
-Pinta de rojo los ngulos rectos; de verde los ngulos agudos y de amarillo los obtusos.
477
-Grafica con lpiz de diferente color las siguientes lneas, y luego en las lneas pega
palillos.
PARALELAS
INTERSECANTES
PERPENDICULARES
478
90
Angulo Recto
ngulo Agudo
ngulo Obtuso
90
54
180
TAREAS OPCIONALES
-Ubica en la tabla posicional las siguientes cantidades.
479
Cm
Dm
Um
124752
_______
21943
_______
30951
_______
2753
_______
81 201
4 Cm + 7 Dm + 8 U
70 540
7 Dm + 5C +4 D
470 008
Angulo Recto
Angulo Agudo
Angulo Obtuso
-Dibuja sobre la cuadrcula las dependencias de tu casa. Luego escribe las coordenadas de
los lugares indicados.
480
a)
b)
c)
d)
e)
f)
b
c
-Utilizando nicamente el 1 y el 2, escribe cuatro nmeros de cinco cifras.
1
2
3
4
1
2
3
4
-Lee con atencin el problema y utiliza las plantillas para trazar el ngulo que corresponde.
Martha tiene cuatro plantillas de 10; en cambio Patricio tiene tres plantillas. Si juntan sus
plantillas, De cuntos grados ser su ngulo?
Qu tipo de ngulo sera?
481
R. 1: El ngulo tiene
R. 2. Sera un ngulo...
Dibuja:
FUENTES DE CONSULTA
482
483
y acuticos.
El Suelo.
Formacin del Suelo.
Clases de Suelos.
Importancia del Suelo agrcola y la agricultura.
Tcnicas Agrcolas.
Tcnicas Agrcolas de conservacin del suelo.
Ecuador un pas agrcola.
484
CIENCIAS NATURALES
Fecha:____________________
TAREAS OBLIGATORIAS
-Grafica las capas internas del planeta y su estructura y ubica correctamente
las capas internas y relacinalas con una flecha al lugar que corresponde.
485
CAPA
LOCALIZACIN
ESTRUCTURA
Ncleo
Manto
Corteza
-Escribe el nombre de los horizontes, y luego escribe sus caractersticas, y toma en cuenta
la tabla.
HORIZONTE
COLOR
TEXTURA
CLASES DE SUELO
486
ESTRUCTURA
.
.
.
.
.
.
-Completa el organizador grfico con las siguientes palabras: Humfero, suelo, color,
estructura, textura, rocas y partculas.
SUELO HUMFERO
COLOR
ESTRUCTURA
Partculas son
muy pequeas
487
ROCAS Y
PARTCULAS
.
.
.
.
IMPORTANCIA DEL SUELO AGRCOLA Y LA AGRICULTURA
TIERRAS QUEBRADAS
488
TIERRAS ONDULADAS
Cosecha
489
Tierras planas
Tierras quebradas
Tierras onduladas
TCNICAS AGRCOLAS
Lea con mucha concentracin la pgina 41, 42 y 43 del texto y realiza las actividades.
-Anota en el siguiente cuadro la relacin causa-consecuencia.
490
Causas
Consecuencias
Utilizacin de monocultivos.
Tala de bosques.
Uso de pesticidas.
-Este es el gusanito consejero, aydale a escribir en cada crculo las formas de evitar las
malas prcticas agrcolas.
-Seala con una X los crculos daados, es decir los que contienen errores, pinta de rojo los
buenos.
Sembrar siempre el
mismo cultivo
En laderas no
hay necesidad de
terrazas
Implementar el
sistema
agrosilvopastoril
Es mejor utilizar
abonos orgnicos.
491
En forma natural
extraer insectisidas
Para qu regar en
zonas secas
492
Sierra
Amazona
Galpagos
Hola soy el
493
Me producen en
Soy el principal
Soy una
- Contesta.
Qu consecuencias tendra para el ecosistema de Galpagos si su suelo se convirtiera en
zona agrcola?
.
.
-Escribe en qu consiste las siguientes prcticas agrcolas que favorece el equilibrio
ecolgico.
Qu son los cultivos asociados?
.
.
494
EXTRACTOS BATNICOS
TRAMPAS
-Mediante dibujos representa las frutas exticas que tienen mayor demanda en el mercado
internacional y que adems es utilizado en la industria farmacutica.
TAREAS OPCIONALES
-Completa el organizador cognitivo.
EL SUELO
495
Manto Terrestre
Corteza o
Litosfera
CULTIVO ASOCIADO
496
Horizonte B
Horizonte C
497
Horizonte D
.
.
.
498
499
BIBLIOGRAFIA
-EDITORIAL SANTILLANA. Curso de aplicacin prctica de la Actualizacin y
Fortalecimiento 2010.
-MINISTERIO DE EDUCACIN. Actualizacin y Fortalecimiento curricular de Lengua
y Literatura del 2do a 7mo ao de Educacin General Bsica 2010.
-MINISTERIO DE EDUCACIN. Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de
Educacin General Bsica 2010, de 2do a 7mo.
-MINISTERIO DE EDUCACIN. Cuadernos de trabajo de 4to al 7mo ao de E.G.B.
2010.
-MINISTERIO DE EDUCACIN. Textos del estudiante de todas las reas y aos de
E.G.B.
-MINISTERIO DE EDUACIN. Curso de Didctica del Pensamiento Crtico. CuencaEcuador 2010.
-MINISTERIO DE EDUACIN. Curso de Lectura Crtica. Cuenca-Ecuador 2010.
-MINISTERIO DE EDUCACIN. Curso de Estudios Sociales. Azogues-Ecuador 2010.
-MINISTERIO DE EDUACIN. Curso de Ciencias Naturales. Paute-Ecuador 2010
-MINISTERIO DE EDUACIN. Curso de Lengua y Literatura. Pasaje-Ecuador.
-MINISTERIO DE EDUACIN. INTRUDUCCIN A LA ACTUALIZACIN CURRICULAR
DE LA E.G.B. 2010
-TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORNEAS DE LA EDUCACIN- Antoni J.
Colom, Josep LluisBernabeu, Emilia Dominguez y Jaume Sarramono 2002.
-CON NUEVOS LENTES, UN AULA DONDE QUEPAN TODOS: PROMEBAZ. CUANCAECUADOR 2006.
-NORIEGA GRACIELA: Guas Creativas del Docente Sexta Edicin. 2009.
500