Antecedentes histricos de la Educacin Media Superior en Mxico.

Durante el periodo azteca, la educacin cumpla a la perfeccin los fines que impona la transmisin de la cultura, de las
necesidades de la vida individual y colectiva que comprenda diversas actividades y del rgimen social. La educacin tena unas
caractersticas similares a la educacin espartana y sus principales preocupaciones eran del orden religioso, tico o militar. El
tipo de enseanza era especficamente de casta y su nico objetivo era perpetuar el tipo de organizacin social que se haba
instituido.
Existan escuelas para los nobles, el Calmecac y tambin colegios para las clases medias de la sociedad o Tepochcalli, ya
que las clases ms bajas en la escala social no reciban ninguna clase de instruccin escolarizada. A partir de la llegada de los
colonizadores espaoles a Mxico podemos distinguir en la educacin mexicana cuatro periodos: el colonial o religioso, y en la
poca independiente el periodo libre hasta la Constitucin de 1824; el periodo laico que abarca desde dicha Constitucin hasta la
Revolucin de 1910 y de la Revolucin hasta nuestros das que podemos considerar como perodo democrtico o de
socializacin.
En el tiempo que media de la Independencia (1810) a la Revolucin (1910), se suceden en la enseanza dos periodos: el
primero, en el cual la educacin mexicana se sacude del yugo colonial y en el segundo de la tutela de la Iglesia que no adquirir
unas caractersticas bien definidas sino hasta llegar la revolucin de 1910.
La Educacin Media Superior (EMS) se ubica en el nivel intermedio del sistema educativo nacional. Su primer antecedente
formal lo constituye la Escuela Nacional Preparatoria creada en 1867, como un vnculo entre la educacin bsica y la superior.
Con el paso del tiempo, este nivel dio origen a la educacin secundaria de tres aos y a la educacin media superior.
Posteriormente surgieron modalidades para facilitar la incorporacin de sus egresados al mercado laboral, producto stas del
desarrollo econmico del pas y del propio sistema educativo.
Actualmente, existen tres tipos de programa de EMS: el bachillerato general, cuyo propsito principal es preparar a los alumnos
para ingresar a instituciones de educacin superior, el profesional tcnico, que proporciona una formacin para el trabajo, y el
bivalente o bachillerato tecnolgico, que es una combinacin de ambas. Los bachilleratos general y tecnolgico se imparten bajo
las modalidades de enseanza abierta y educacin a distancia. Asimismo, la opcin tcnica ofrece ya, la posibilidad de ingreso a
la educacin superior.
Al inicio del ciclo escolar 199899, el conjunto de las instituciones de educacin media superior atendi a una matrcula de 2.8
millones de alumnos, de los cuales poco menos de 1.21 millones fueron de primer ingreso, contando para ello con una
infraestructura compuesta por 9,300 planteles y una plantilla de 197,900 docentes. El 36.9% de la matrcula fue atendida por
instituciones del gobierno federal, el 29%, por las pertenecientes a gobiernos estatales, el 20.9%, por privadas y el 13.1% por
autnomas, dependientes de las universidades.
La captacin de primer ingreso represent el 94.5% de los cerca de 1.3 millones de alumnos egresados de secundaria, lo cual
constituye, sin duda un alto porcentaje de atencin a este sector de la demanda. Sin embargo, la cobertura en el grupo de edad
correspondiente, es decir, de 16 a 18 aos, es de slo 46%.
Este problema se origina en la desercin y reprobacin que ocurre tanto en el nivel bsico como en el medio superior. En ste ,
en particular, la eficiencia terminal se estima en 55%, siendo ms grave la situacin en los programas de profesional tcnico, en
la que el indicador se ubica entre 40% y 45%. Ello tiene como consecuencia el bajo aprovechamiento de los recursos que son
invertidos en los jvenes que no concluyen sus estudios.
La reprobacin se origina en deficiencias de la formacin bsica que se combinan con la falta de mecanismos compensatorios
para que los alumnos puedan cursar satisfactoriamente las asignaturas en este nivel educativo. Respecto a la desercin, muchos
estudiantes abandonan prematuramente sus estudios, generalmente por motivos econmicos, para incorporarse al mercado
laboral sin haber adquirido las competencias necesarias para obtener un empleo adecuadamente remunerado. Cabe sealar que
los apoyos a los estudiantes de bajos recursos son escasos, por lo que su impacto en la retencin es reducido.
Por otra parte, los jvenes que tratan de reintegrarse sus estudios encuentran muchos obstculos debido a la multiplicidad de
programas educativos que coexisten en el mismo nivel, sin una relacin o compatibilidad entre s, y a restricciones de tipo
administrativo, lo que dificulta la revalidacin de estudios y el libre trnsito entre una institucin y otra. Esta heterogeneidad de
opciones ha dado lugar, entre otras razones, a una falta de identidad del nivel educativo.

Qu es el EMSAD?
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR A DISTANCIA
La modalidad de Educacin Media Superior a Distancia, permitir la aplicacin de la cobertura de la oferta educativa y la
implantacin de la educacin basada en normas de competencia mediante su flexibilidad de operacin y la aplicacin de las
nuevas tecnologas educativas que emplean, la computacin, turismo y desarrollo comunitario, como medios que se adaptan a
los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
La operacin de los Centros de Servicios de Educacin Media Superior a Distancia est a cargo de instituciones que ofrecen el
servicio del tipo medio superior, generalmente Colegio de Bachilleres. La apertura de las sedes en las que se proporciona este
servicio es el resultado de la planeacin que las autoridades educativas estatales y federales hacen para cada entidad.
Las sedes que imparten la Educacin Media Superior a Distancia ofrecen el servicio generalmente de lunes a viernes y se han
ubicado en las instalaciones de escuelas secundarias generales, tcnicas, albergues, casas ejidales, presidencias municipales,
escuelas primarias y telesecundarias, entre otras. Los alumnos y alumnas reciben asesora grupal e individual de manera
escolarizada.
ANTECEDENTES :
En mayo de 1996 se conform una comisin encargada de desarrollar la modalidad en Educacin Media Superior a Distancia
con la participacin de la Coordinacin General para la modernizacin Educativa, la Unidad Televisin Educativa, la Unidad de
Telesecundaria, el Instituto Politcnico Nacional y la Direccin General del Bachillerato.
Una de las primeras acciones de esta comisin consisti en conformar subcomisiones de trabajo con el propsito de llevar a
cabo las actividades del proyecto; dichas subcomisiones, integradas por el personal de las instituciones citadas fueron las
siguientes: planes y programas de estudios, guas de aprendizaje, materiales audiovisuales, asesora, evaluacin, control
escolar, plan piloto, modelo educativo y presupuesto. Tomando como referencia las aportaciones de cada subcomisin, se
procede a desarrollar cada uno de los componentes de la modalidad.
La modalidad en Educacin Media Superior a Distancia (EMSAD) surge ante la necesidad de contar con una opcin del tipo
medio superior, dirigida a la poblacin que por diferentes circunstancias no pueden tener acceso a formas convencionales de
educacin.
En el Estado de Quina Roo el primer Centro de Servicios en el Ejido Noh-Bec Municipio de Felipe Carrillo Puerto, Estado de
Quintana Roo el 4 de Noviembre de 1997 con una matrcula inicial de 60 jvenes.
Objetivos Educacin Media Superior a Distancia
Ampliar la cobertura de atencin a la demanda educativa, a fin de contribuir a:
Brindar servicio a recin egresados de la secundaria como una alternativa ms.
Apoyar educacin del tipo medio superior a comunidades de baja densidad poblacin
FUNCIONES:
Las ms importantes son establecer acciones para la creacin, desarrollo y seguimiento de los Centros de Servicios de
Educacin Media Superior a Distancia.
Asimismo, dirige y coordina los procesos de:
Elaboracin y actualizacin del paquete didctico para los estudiantes de la modalidad.
Seguimiento de la operacin de Centros de Servicios de Educacin Media Superior a Distancia.
Servicios de Apoyo:
Para llevar a cabo el proceso educativo, se requiere de una infraestructura mnima; por ello, los Centros EMSAD deben contar
con dos reas de servicios, acadmicos y administrativos. Dependiendo de la infraestructura con que se cuente.
El rea acadmica incluye la asesora por campo de conocimiento, biblioteca, Centro de Cmputo y el rea de servicios
administrativos contempla la direccin, control escolar, caja, almacn y mantenimiento. Sin embargo, puede contar con una
infraestructura menor a la citada, ya sea que el centro se ubique en instalaciones educativas del nivel medio superior o en otras
que, no siendo del nivel, puedan adecuarse para prestar el servicio.

QU ES EL CENTRO DE ENSEANZA ABIERTA (CEA)?

El Centro de Educacin Abierta -CEA- es una institucin destinada a extender la educacin a todos los niveles por medio de
mtodos terico-prcticos de transmisin de conocimientos y de la creacin de grupos de aprendizaje que trabajen mediante un
sistema semiabierto de asesoras. Cuenta con 29 aos de experiencia docente, ms de 4900 alumnos egresados del nivel medio
superior y del nivel superior ms de 200.
A lo largo de estos 29 aos de trabajo, hemos llevado el servicio a la comunidad en general e instituciones como: Rodoreda,
Herramientas Stanley, Crolls, Hospital General, Hospital Universitario, Hospital del Nio Poblano, ISSSTE, ISSSTEP, IMSS entre
otros.
LOS SERVICIOS QUE OFRECEMOS SON:
- Bachillerato No Escolarizado
- Licenciatura en Administracin
- Licenciatura en Contadura
- Licenciatura en Derecho
Todas la Licenciaturas en Sistema Mixto

Sistema escolarizado
Su concepcin pedaggica propone estrategias de enseanza y aprendizaje a travs de la relacin alumno-maestro
en un aula con un horario determinado y un programa de estudios para desarrollarlo en un tiempo determinado.