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DIDCTICA
Institucin: E.E.T N 1 Gral. Fco. Ramrez
Curso: 5to Ao
Espacio Curricular: Programacin I
Docente: Nancy Crettas
Docente Practicante: Clemente Sergio
Turno: Tarde (Programacin)
Fecha: 19/11/14
Ciclo Lectivo: 2014
FUNDAMENTACIN
Laboratorio forma parte de la curricula de 5to Ao del ciclo superior de la especialidad
informtica, tiene como propsito desarrollar conocimientos sobre aspectos de la programacin;
para que los futuros tcnicos complementen sus competencias y saberes correspondientes a su
perfil profesional para su posterior desempeo en el mbito laboral.
La peculiaridad de la unidad didctica a desarrollar en este espacio curricular es destacar la
significacin de uno de los lenguajes de programacin c++; se abordara esta temtica desde
una perspectiva constructiva donde el alumno construya sus saberes de una manera
significativa, de tal manera que el diseo y organizacin de las actividades planteadas estn
estrechamente vinculadas a las necesidades del alumno que requerir para el futuro ejercicio
profesional.
La propuesta didctica pretende promover el aprendizaje del alumno a travs de un andamiaje
pertinente, generando situaciones problemticas y simulaciones con la finalidad de que el
alumno comprenda, reflexione crticamente y tome decisiones autnomamente.
En la unidad didctica se introducir al tema desarrollando una breve resea histrica del
lenguaje, se enfatizara en los tipos de lenguaje para su utilizacin, teniendo en cuenta sus
caractersticas, aspectos y propiedades en relacin a la funcionalidad del espacio constructivo.,
como as tambin se tendrn en cuenta las innovaciones y sustitutos de este lenguaje y sus
posibles aplicaciones.
Este espacio presentara acciones metodolgicas que estn relacionadas con el real desempeo
que requiere el futuro egresado, donde el docente a cargo propiciara el aprendizaje emancipado
del alumno acompaando y guiando todo el proceso.
Los contenidos contemplados en la Res. 2757/11 de esta unidad han sido seleccionados,
organizados priorizando lo ms relevante para la aplicacin real en el proceso de diseo y
realizacin de los programas; los mismos han sido articulados con otros espacios curriculares
de la especialidad, a fin de ir asociando los conocimientos de diferentes espacios para el
desarrollo de un proyecto final que le sirva al alumno como herramienta para su trabajo
profesional.
Se valorara en esta unidad la comprensin de los contenidos desarrollados, se espera que el
alumno resuelva de manera autnoma las situaciones planteadas, que tome decisiones de
manera crtica y reflexiva, que aplique los conocimientos adquiridos a cada situacin para as
generar un conflicto cognitivo que le permita resolver y enfrentarse a problemas propios de su
profesin, y de esa manera enriquecer sus futuras acciones como profesional de la construccin.
PROPSITOS
Desde este espacio curricular y la seleccin de contenidos de la unidad didctica se pretende
brindar los conocimientos necesarios fomentando la toma de decisiones en funcin de a los
requerimientos particulares que se presentan a diario en la vida cotidiana, donde el alumno se
enfrentara ante esas situaciones, debiendo actuar responsablemente, tomando decisiones,
justificando cada eleccin como profesional de la construccin.
Se pretende que el alumno adquiera habilidades para:
CONTENIDOS
UNIDAD DIDACTICA subproblemas
Introduccin a clases
Definicin, variables declaracin
Llamar a un sub programa
Diagrama de flujo
Pseudocdigo
Ejemplos de las condiciones en C++
Ejercicios
METODOLOGA
Las estrategias que se implementaran se apoyan en el reconocimiento del grupo de alumnos
acordes a sus necesidades particulares e intereses. El anlisis est presente en todo el desarrollo
didctico para determinar las soluciones propias de cada caso; dando lugar de esta manera a
procesos cognitivos crticos-valorativos.
Se recurrir a la propuesta didctica planteada, donde el estudiante construya sus conocimientos
emitiendo ideas, tomando decisiones responsables. Desde el espacio curricular se brindara la
informacin del contenido de una manera comprensible, mediante la utilizacin de recursos
grficos, muestras, ejemplos. Se generara un clima participativo, dinmico, donde el alumno
pueda intervenir e interactuar con el docente y con sus pares. Se ayudara y facilitara a
comprender situaciones complejas a partir de analogas y ejemplificaciones.
Apuntes
Cuadros
Pizarra y fibron
ACTIVIDADES PROPUESTAS
INICIO: Se realizara la presentacin de la unidad, una introduccin al tema, indagando en los
conocimientos previos de los alumnos.
DESARROLLO: Se realizara la definicin y las variables de declaracin. Se mostrara la
clasificacin del lenguaje a travs de un muestrario e imgenes. Se dar a conocer las
propiedades y caractersticas del caso y sus aplicaciones.
ACTIVIDAD N 1: Reconocimiento en forma oral y puesta en comn de los diferentes partes
del lenguaje en diferentes ejemplos que se mostraran a travs de ejemplos. Es importante aqu
reconocer la funcionalidad que cumple cada caso determinando la aplicacin de cada tipo.
ACTIVIDAD N2: Elaboracin de un cuadro donde el alumno deba completar la designacin
de cada ejemplo, su aspecto, sus propiedades, ventajas y desventajas, a fin de que realice su
propia gua ,la cual le servir para el trabajo siguiente.
La modalidad de la actividad ser grupal.
Se realizara la puesta en comn para la correccin de dicha actividad.
Esta actividad pondr en juego la comprensin de lo desarrollado en la primera clase.
Se continuara con la informacin sobre innovaciones y sustitucin del lenguaje, dando a
conocer otros tipos de lenguajes, generando el dialogo y la participacin de los alumnos.
FIN: Se har una retroalimentacin para cerrar la clase reforzando lo trabajo y dando a conocer
lo que se trabajara en una segunda clase.
CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluacin como herramienta que orienta la construccin del conocimiento y anlisis crtico
del alumno. Se valorara los procesos cognitivos del alumno a fin que conozcan su propio
proceso de aprendizaje; se evaluar:
Simulacin de situaciones
Resolucin de problemas
Actividades
BIBLIOGRAFIA
*Ander-Egg, E. La planificacin educativa. Conceptos, mtodos, estrategias y tcnicas
para educadores. Buenos Aires: Magisterio del Rio de la Plata
*Anijovich, Rebeca, Cappelleti, G, Mora,S, Sabelli, M. J. Transitar la formacin
pedaggica .Dispositivos y estrategias. Bs As, Ed Paids, 2009
*Alliaud A, Antelo Estanilao. Los Gajes del oficio de ensear la iniciacin a la
docencia. Ed. Aique, 2010
*Cappelleti, G. La evaluacin significativa. Ed. Paidos, 2010
*Res. 2757/11 CGE, Provincia de Entre Rios.