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Gua de Aprendizaje N 5
Geometra
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas
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Gua de Aprendizaje N 5
GEOMETRA
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas
1
Sin ttulo-1 1
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Ministerio de Educacin
Avda. Bernardo OHiggins 1371, Santiago de Chile
Gua de Aprendizaje N5
Geometra
Primera edicin, ao 2013
Inscripcin N
Autores:
Mauricio Huircan Cabrera
Katherina Carmona Valds
Colaboradores:
Nicols de Rosas Cisterna, Rosita Garrido Labb,
Mara Anglica Contreras Fernando, Pablo Canales Arenas y Carolina Marambio Crcamo.
Walter Roberto Valdivieso Seplveda, Manuel Ernesto Urza Bouffanais.
Edicin:
Jose Luis Moncada Campos
Revisin editorial matemtica:
Carla Falcn Simonelli
Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios
Divisin de Educacin General
Impreso por:
RR Donnelley
Ao 2013
Impresin de 99.000 ejemplares
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Iconografa
Informacin
Atencin
Tips
Pgina Web
Actividad
Actividad en el cuaderno
Evaluacin
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4
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Presentacin
El material que la Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios
para la Educacin de personas jvenes y adultas del Ministerio de
Educacin (Mineduc) pone a su disposicin, entrega herramientas para
responder a las necesidades que estas tienen en la vida diaria, tanto en el
mbito laboral y como en el social. En esta gua estudiaremos elementos
de geometra.
Solucionar problemas geomtricos tiene un gran valor formativo, ya que
nos obliga a pensar de una manera ordenada, reflexiva y lgica, al mismo
tiempo que permite desarrollar la imaginacin y la sensibilidad ante el
arte, la naturaleza y en general ante diferentes elementos de la vida
cotidiana desde un punto de vista ms analtico.
Mediante este material reconocer en su entorno, objetos y espacios formas
geomtricas y notar con ello lo universales que son las matemticas y lo
til que estas resultan para solucionar problemas cotidianos.
La secuencia de trabajo se desarrollar, en un inicio, activando los
conocimientos previos geomtricos, luego se incorporarn contenidos
especficos relacionados con permetro y rea de figuras geomtricas. A
continuacin, se abordarn las semejanzas que existen entre las figuras
planas, aprender a observarlas en su entorno y a trabajar con ellas,
especficamente mediante el trabajo con los tringulos.
Tambin revisaremos el vnculo que existe entre la geometra y expresiones
del arte mediante las transformaciones isomtricas tales como rotacin,
traslacin y simetra. Para finalizar, estudiaremos cmo calcular el volumen
de cuerpos geomtricos y su utilidad para resolver problemas de la vida
real.
Pedimos que fortalezca su compromiso con el aprendizaje, ya que
aumentar sus habilidades depende en gran parte de usted mismo.
Intente construir sus propios conocimientos utilizando sus experiencias
y dejando atrs temores que le puedan impedir avanzar; pues, lo que
aprenda le permitir desempearse de mejor forma en el mundo actual.
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Gua de trabajo N 1
Conceptos bsicos
de geometra
Contenidos
Nociones bsicas de polgonos.
Nociones geomtricas de permetro y rea de figuras planas.
6
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LNEA POLIGONAL
Uno de los oficios ms conocidos es la carpintera, los
carpinteros utilizan como herramienta el metro, que est
formado por segmentos de madera que se pliegan con
facilidad. Este instrumento, as plegado tiene forma de lnea
poligonal.
Una lnea poligonal es una sucesin de segmentos rectos que se intersectan en sus
extremos. Solo el extremo inicial del primer segmento y el extremo final del ltimo
segmento pueden no intersectarse entre ellos. En este caso se dice que la poligonal
es abierta, en caso contrario, la poligonal es cerrada.
I
B
H
G
F
POLGONO
Es la unin de una lnea poligonal cerrada con la regin del plano interior que esta limita.
Ejemplos:
En nuestro entorno observamos a diario diversos polgonos.
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ELEMENTOS DE UN POLGONO
Los elementos de un polgono son: lados, vrtices, ngulos interiores, diagonales, etc.
Los lados son los segmentos que limitan el polgono.
Los vrtices son los puntos donde se intersectan los lados.
Cada uno de los ngulos interiores de un polgono, delimita una porcin de su
regin interior como muestra el ngulo < EDC en la figura.
Las diagonales son los segmentos que unen dos vrtices no consecutivos.
Ejemplo:
A
En el polgono:
E
ACTIVIDAD
D
Dibuje todas las diagonales del polgono de la figura anterior con distintos colores
y marque todos los ngulos interiores. Cuntas diagonales tiene este polgono?
CLASIFICACIN DE POLGONOS
Los polgonos se clasifican segn la cantidad de lados y segn la medida de sus lados y de sus ngulos.
1) Clasificacin de polgonos segn cantidad de lados
Clasificacin de los
Polgonos segn
cantidad de lados
Cantidad de lados
Nombres
3 lados
Tringulo
4 lados
Cuadriltero
5 lados
Pentgono
6 lados
Hexgono
Figuras
8
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ACTIVIDAD
2)
Polgono Regular
Todos sus lados y tambin todos sus ngulos
tienen igual medida
Clasificacin de los
polgonos segn la
medida de sus lados y
de sus ngulos
Polgono Irregular
Al menos un lado o un ngulo mide
distinto al resto
Pentgono
Irregular
Octgono
regular
Octgono
Irregular
Decgono
regular
Decgono
Irregular
Cuadriltero
regular
Cuadriltero
Irregular
Hexgono
regular
Hexgono
Irregular
Actividad en
el cuaderno
Investigue:
1. El significado de los sufijos: Penta - Oct - Deca - Hexa - Hepta.
2. La clasificacin de los tringulos segn sus lados y tambin segn sus ngulos.
ACTIVIDAD
10
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PERMETRO DE UN POLGONO
El permetro es la medida del contorno de una superficie o de una figura y se expresa en unidades de
longitud, por ejemplo: centmetros (cm), metros (m), kilmetros (km), etc.
Para calcular el permetro de un polgono debemos sumar las medidas de sus lados.
Ejemplos:
Si calculamos el permetro de un rectngulo de largo 5u y ancho 3u, sumamos la medida de sus lados.
Por lo tanto su permetro es 16u.
5u
3u
P = 5u + 5u + 3u + 3u
P = 16u
3u
5u
REA DE UN POLGONO
El rea de una figura es la medida de su superficie y se expresa en unidades de rea, por ejemplo:
metros cuadrados (m 2), centmetros cuadrados (cm 2) , kilmetros cuadrados (km 2 ), etc.
Para calcular el rea de una superficie debemos
compararla con otra que elegimos como superficie
unidad, y averiguar el nmero de unidades que
contiene, es decir calcular el rea de un cuadrado
significa determinar cuntos cuadraditos de lado 1
unidad cubren la superficie.
Ejemplo:
Si calculamos el rea de un rectngulo de largo 5 u y de
ancho 3 u, vemos que en l se pueden dibujar 15 cuadraditos
2
de lado 1 u. Por lo tanto su rea es 15 u .
1u
1u
Unidad de
superficie
1u
5u
1u2
3u
3u
A
11
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ACTIVIDAD
TIPS
16 u2
16 u2
Las superficies tienen distintas formas pero el rea, que es la medida de la superficie, es la
misma 16 u2
12
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Permetro
(P)
rea
(A)
a + a + a + a = 4a
a a = a2
a
a
cuadrado de lado a
a
b
a + a + b + b = 2a + 2b
ab
rectngulo de lados a y b
b
a+b+c
a
Tringulo de lados a,
b, c y altura h
o
ah
2
TIPS
El nmero Pi ( ) es la
constante que
relaciona la longitud de
una circunferencia y su
dimetro.
Este nmero tiene
infinitas cifras
decimales, utilizaremos
la aproximacin.
= 3,14
2 r
r2
Circunferencia y
Crculo de radio r
TIPS
13
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rea:
En este caso a = 21 cm y b = 54 cm
Y reemplazamos en cualquiera de las dos frmulas:
FORMA 1
P = 2a + 2b
P = 2 21 cm + 2 54 cm
P = 42 cm + 108 cm
P = 150 cm
En este caso a = 21 cm y b = 54 cm
Y reemplazamos en la expresin:
FORMA 2
P= a +a +b +b
P = 21 cm + 21 cm + 54 cm + 54 cm
P = 150 cm
A= a b
A= 21 cm 54 cm
A= 1.134 cm
2) Don Luis tiene un terreno cuadrado 40 m de lado, cercado con 4 vueltas de alambre. Para sembrar
decide ampliar su terreno a un rectngulo, manteniendo la medida de un par de lados opuestos y
duplicando la medida del otro par de lados. Si Don Luis reutiliza el alambre de su terreno cuadrado
en la cerca del nuevo terrenorectangular.
a) Cuntos metros de alambre le faltarn para poder dar la misma cantidad de vueltas al
nuevo terreno?
Procedimiento
Calcularemos el permetro del terreno cuadrado:
40 4 = 160 m
Al dar 4 vueltas, la medida del alambre con que se cuenta
es 160 4 = 640 m
El permetro del terreno ampliado
40 2 + 80 2 =240 m
es
El alambre debe dar 4 vueltas, entonces la medida del
alambre debe ser 240 4 = 960 m
Respuesta a don Luis le faltan 320 m de alambre
14
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Respuesta
Don Luis dispondr de 1600 m2
adicionales para su siembra.
= 125
100
=5
4
( )
( )
A2 = 150 l
100
=
15
l
10
= 225
100
= 1,25l
Respuesta
El porcentaje de aumento de rea es de un 125 %
15
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rea:
b) Un cuadrado de lado 8 m
Permetro:
rea:
rea:
TIPS
Permetro:
rea:
TIPS
Permetro:
Permetro:
rea:
TIPS
16
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9m
1 metro
3) Se desea confeccionar cortinas para una ventana rectangular que mide 1,8 m de ancho por 1,3
m de alto, de tal manera de dejar 20 cm ms a todos los lados de la ventana, para la cenefa y para
cubrir completamente la ventana. Cuntos metros cuadrados de gnero se deben comprar
para hacer las cortinas?
4) Se quiere embaldosar una superficie rectangular de 2,5 m de ancho por 3,2 m de largo con
baldosas cuadradas de 20 cm de lado:
a) Cuntas baldosas se necesitan?
b) Si se utilizan baldosas de 33 cm de lado,
cuntas se necesitan para cubrir
la misma superficie?
5) Se quiere cercar una parcela rectangular de 850 m de largo y 550 m de ancho con 3 corridas
de alambre, cuntos metros de alambre se necesitan?
6) Un local de pizzas ofreca tradicionalmente sus pizzas de tamao familiar, de 40 cm de
dimetro, en $ 8.000. Ahora, ofrece por el mismo precio, una pizza con 8 cm ms de radio:
a) Cul es el radio de la nueva pizza?
b) Cul es la diferencia de reas entre las pizzas?
7) Las etiquetas de los envases de detergentes fabricados por una empresa, tienen forma cuadrada
y miden 25 cm La empresa desea cambiar la forma de las etiquetas pero manteniendo el rea.
Sugiera formas que podran tener las etiquetas e indique sus medidas en forma aproximada.
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8) La siguiente ilustracin es un plano que representa el terreno en el cual se construir una casa.
3m
m
4,3
A5
1,5
A3
5m
A6
8m
5,6
A1
3,1
5,6
5,6
m
4,3
A2
A4
8,5 m
2,4
9) En una escuela han organizado una campaa de invierno para confeccionar frazadas a partir de
cuadrados de lana de 20 cm por 20 cm. Si desean hacer frazadas que midan 2 m de largo y 1 m
con 60 cm de ancho:
a) Cuntos cuadrados de lana se necesitan para una frazada?
b) Si logran reunir 1.000 cuadrados de lana cuntas frazadas se pueden confeccionar?
sobran cuadrados?, cuntos?
10) Un granjero desea hacer un corral para guardar sus animales, considerando que cuenta con
60 m de malla de alambre y que desea abarcar la mayor cantidad de terreno:
a) Determine si la cantidad de alambre le alcanza para todas las formas siguientes y encierre en
un crculo la forma con la que abarcar ms terreno. Justifique su respuesta.
Tringulo rectngulo de catetos
30 cm y 40 cm respectivamente
Cuadrado
con lados de 15 m
Rectngulo de 10 m de ancho
y de 20 m de largo
b) Averige si es posible sugerir medidas para los lados de la forma presentada en la figura, de
modo que convenga ms que las formas analizadas anteriormente:
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Gua de trabajo N 2
Figuras
Proporcionales
Contenidos
Segmentos proporcionales
Ampliacin y reduccin de escalas
Semejanza de Tringulos
Teorema de Thales y algunas aplicaciones de la vida cotidiana
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Ejemplo:
Fernando ha ampliado una foto de sus ltimas vacaciones en una tienda de fotografa.
Est observando ambas fotos y midiendo las dimensiones de las mismas.
70mm
35mm
45mm
90mm
90 = 2 = 2 : 1 = 2
45 1
70 = 2 = 2 : 1 = 2
35 1
El ejemplo precedente ha mostrado que los lados de los rectngulos que contienen las fotografias
son proporcionales.
20
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REDUCCIN:
Entre las distintas formas de representar la
tierra estn los mapas, que corresponden a una
representacin a escala de la superficie terrestre
o de una parte de ella. Ante la imposibilidad de
representarla en su tamao real, recurrimos a una
reduccin.
Ejemplo:
En un mapa, que est a una escala de 1 : 2.500, la
distancia que existe entre la calle A y la calle B es
de 4 cm.
2 cm
La distancia real entre las dos calles la podemos determinar de la siguiente forma:
Medida en el mapa
=
Medida real
1
2.500
4 =
1
x
2.500
4 2.500 = 1 x
Despejamos la incgnita
10.000 = x
Respuesta: La distancia real entre las calles es de 10.000 cm o 100 m.
21
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c
d
La igualdad establecida con los nmeros a, b, c y d se llama PROPORCION; cada uno de los
a = c
trminos
de la proporcin se llama RAZN. El cociente de una razn se llama
b d
VALOR DE LA RAZON. El valor comn de las razones de una proporcin se llama CONSTANTE
DE PROPORCIONALIDAD.
ACTIVIDAD
16
22
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ACTIVIDAD
1) Para hacer publicidad a un local de comida rpida, se dise un completo en una hoja cuadriculada
con cuadritos de 2 cm, que luego se copiar en un gran cartel cuadriculado, en el que cada cuadro mide
40 cm de lado.
BOSQUEJO
CARTEL
48 cm
23
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24-10-13 5:12
6 cm
4,5 cm
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1
Cocina
Bao
Dormitorio 1
Dormitorio 2
2
SEMEJANZA DE TRINGULOS
Dos tringulos son semejantes si tienen sus lados homlogos proporcionales y si tienen congruentes sus ngulos
homlogos, esto es de igual medida. Por supuesto que dos trigulos son semejantes si uno de ellos es la ampliacin
o reduccin del otro.
Ejemplo:
De acuerdo a los datos, los tringulos representados en las figuras son semejantes.
70
8 cm
12 cm
50
60
6 cm
50
5 cm
70
4 cm
60
10 cm
25
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CRITERIOS DE SEMEJANZA
DE TRINGULOS
Para determinar si dos tringulos son semejantes no es necesario comprobar la proporcionalidad de los
lados correspondiente ni la congruencia de todos los ngulos correspondientes. Basta con comprobar
uno de los siguientes criterios de semejanza:
b'
a'
c
b
a
=
=
c'
b'
a'
c'
'
'
'
a'
'
b'
a'
b'
y = '
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a'
c'
a'
c'
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Ejemplo:
1) Veremos si los siguientes tringulos son semejantes, usando los criterios sealados:
a) Observe los siguientes tringulos:
38
38
100
42
100
42
Como al considerar dos ngulos cualesquiera de uno de los tringulos, estos son respectivamente iguales que sus ngulos
homlogos del otro tringulo, por el criterio ngulo - ngulo (AA), podemos afirmar que estos tringulos son semejantes.
b) Observe los siguientes tringulos:
60
60
50
60
70
60
En este caso, ninguna pareja de ngulos del tringulo izquierdo tiene igual medida que sus ngulos homlogos
en el tringulo derecho, entonces, por el criterio ngulo - ngulo (AA), estos tringulos no son semejantes.
c) Observe los siguientes tringulos:
7 cm
6 cm
7,5 cm
4,66 cm
4 cm
5 cm
Los datos en los tringulos, sugieren la aplicacin del criterio Lado - Lado - Lado (LLL), entonces veremos
si las medidas de los ladoshomlogos son proporcionales.
6
7
7,5
= 1,5
= 1,5
= 1,5
4
4,66
5
Como en todas las divisiones obtuvimos el mismo resultado, los tres lados del primer tringulo son proporcionales y a
sus homlogos del segundo tringulo,entonces, porel criterio Lado - Lado - Lado (LLL), afirmamos que los
tringulos son semejantes.
27
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24-10-13 2:51
12 cm
6 cm
4 cm
105
8 cm
105
Los datos en los tringulos sugieren la aplicacin del criterio Lado - Lado - ngulo Mayor (LLA). Hacemos
12
6
= 1,5 y
= 1,5 obteniendo el mismo resultado. Adems,
la divisin de los trazos correspondientes
8
4
observamos que los ngulos opuestos al lado mayor, en ambos tringulos, miden lo mismo; por lo tanto,
segn el criterio LLA, afirmamos que los tringulos son semejantes.
e) Observe los siguientes tringulos:
10 cm
5,7 cm
5 cm
6 cm
10 cm
5 cm
De acuerdo al criterio Lado - Lado - Lado (LLL), las medidas de los lados homlogos no son proporcionales,
en efecto:
5
10
10
= 0,83
=2
=2
6
5
5
Como no se ha obtenido el mismo resultado en todas las divisiones, entonces, por el criterio Lado - Lado - Lado (LLL)
afirmamos que los tringulos no son semejentes.
2) Con relacin a los tringulos de la figura, calcularemos el lado de medida x para que los tringulos sean
semejantes de acuerdo al criterio LAL.
5
2
45
45
28
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24-10-13 5:13
ACTIVIDAD
1) Determine si los siguientes tringulos son semejantes y escriba el criterio que utiliz para deducirlo.
a)
b)
os
s,
2) Determine la medida que falta en los siguientes tringulos para que sean semejantes:
40
20 cm 30 15 cm
30 cm
ales,
22,5 cm
50
50
LL)
an
4,8 cm
4 cm
2 cm
6 cm
5 cm
35 cm
25
36,4 cm
25 cm 25
3) Observe la siguiente figura y seale si los tringulos APQ y ACB son semejantes.
A
Justifique su respuesta
8
C
8
5
29
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24-10-13 2:54
TEOREMA DE THALES
El teorema de Thales dice que toda recta paralela a un lado de un tringulo que corta a los otros dos lados,
determina otro tringulo semejante al tringulo inicial.
TIPS
A'
C'
B
En el tringulo ABC
se traza una paralela
al lado AC, formando
el tringulo A`B C`.
En estos tringulos se
pueden establecer las
siguientes relaciones
entre sus lados:
AB
BC
AC
=
=
A'C' A'B BC'
Ejemplo:
AC
BC
=
A'C' BC'
A'
10 cm
10
25
=
8
a
a = 20 cm
8 cm
B
C
C'
a
25 cm
30
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24-10-13 2:55
5 cm
4,5 cm
2 cm
x cm
2) En un momento dado, la sombra de Soledad mide 1,2 m Si Soledad mide 1,5 m, cunto
medir un edificio cuya sombra, a la misma hora mide 10,50 m?
altura: h
1,50 m
1,20 m
10,50 m
3) A 2,5 m del pie de un poste de alumbrado se sita el portero del colegio de Carmen. Ella le
dice: No se mueva, que voy a averiguar cunto mide sabiendo que su sombra mide 1,4 m y la
altura del poste es de 5 m. Cunto mide el portero del colegio?
5m
xm
2,5 m
1,4 m
31
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2m
de altura
3m
9m
5) Thales calcul la altura de una gran pirmide de Egipto sin medirla de manera directa, lo
hizo basndose en la longitud de la sombra de su bastn. Al igual que Thales, calcule usted
de manera aproximada la altura de la pirmide, suponiendo que se aleja 4 m de ella, desde
la posicin del bastn hasta el vrtice del tringulo que seala el extremo de su sombra.
Altura pirmide
1
Sombra de la pirmide
4m
Sombra del bastn
32
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Gua de trabajo N 3
Transformaciones
isomtricas y teselaciones
en el plano cartesiano
Contenidos
Traslaciones
Simetras axiales
Rotaciones
Teselaciones
33
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Polgono ABCD
B'
C'
Polgono A'B'C'D'
D'
A'
TRASLACIN
Transformacin isomtrica de una figura que consiste
en el desplazamiento paralelo de todos sus puntos,
es decir, la figura se desplaza completamente sobre
una direccin en un sentido determinado y hasta una
distancia determinada.
En la imagen podemos observar el desplazamiento
de un dibujo que representa una cuncuna en la direccin
y sentido sealada por las flechas. As los puntos A, B y C
han quedado en la posicin de A, B y C respectivamente.
Obsrvese que las flechas son del mismo tamao, por lo
que todos los puntos de la cuncuna ABC se han trasladado
la misma distancia, paralelamente hasta conformar la
cuncuna ABC.
34
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D'
8 cm
8 cm
C'
8 cm
8 cm
B'
A'
En la siguiente imagen podemos observar que una traslacin, a partir de dos movimientos, -primero una
traslacin horizontal, y luego una traslacin vertical- es equivalente a una traslacin oblicua.
Figura inicial
Traslacin
horizontal
Figura final
B'
A'
C'
A'
Traslacin vertical
Figura inicial C
C'
B'
Equivalente a
A Tras
lac
in
ob
C''
B''
lic
ua
A'
Figura final
35
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TIPS
10
9
B
7
A
6
B
5
4
3
2
1
0
D
1
10
36
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24-10-13 6:40
ACTIVIDAD
1
1
x
A'
B'
D'
C'
2) En el siguiente plano cartesiano dibuje la traslacin del tringulo segn el vector (4, 2).
y
x
Activadad en
el cuaderno
Dibuje el polgono de vrtices (1.3), (2,4), (3,4), (3,6), (1,5) y (0,4) y luego dibuje su traslacin
segn el vector (-6, -1).
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El eje de simetra es una lnea recta que divide una figura en dos mitades idnticas, de tal manera que
el eje es una suerte de espejo y cada mitad de figuraes el reflejo de la otra. De ah que la simetra axial
es tambin conocida con el nombre de simetra especular.
Si doblramos la figura en la mitad a lo largo del eje de simetra, tendramos que los puntos de ambas
mitades coinciden totalmente. Esto se puede ejemplificar con la figura siguiente, se puede apreciar que
si la hoja cuadrada se pliega doblndola por la mitad, a travs del eje de simetra CD, el punto B y su
reflejo B coinciden tal como ocurre con la totalidad del resto de los puntos de ambas mitades.
A'
B'
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-2 -1 -1
-2
-3
4
3
2
1
(1, 2)
0
1 2 3 4
(1, -2)
y
A(-6,8)
10
9
8
7
6
5
4
3
A(6,8)
2
1
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1
-2
-3
1 2 3 4 5 6 7
39
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ACTIVIDAD
1) Complete las figuras reflejando cada una respecto del eje de simetra dado:
2) Las siguientes letras tienen eje de simetra; dibuje otras que tambin lo tengan.
3) Escriba en cada recuadro las coordenadas del punto simtrico correspondiente y biquelos ambos
en plano cartesiano.
a) P(5, 2)
b) Q(-8, 1)
c) R(3, -6)
d) S(-6, -4)
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0
-2
1 2 3
5 6 7 8
5 6 7 8
-3
4) Considere como eje de simetra al eje y e indique cules son los puntos simtricos de:
a) M(2, 6)
b) N(-8, 1)
10
9
8
7
6
5
4
3
c) T(4, -5)
d) V(-2, -3)
2
1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0
-2
1 2 3
-3
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b) Q(-2, 5)
10
9
8
7
6
5
4
3
c) R(3, 9)
2
1
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 -1 0
-2
d) S(-1, -4)
1 2 3
5 6 7 8
-3
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ROTACIN O GIRO
Movimiento que consiste en girar en un ngulo determinado, todos
los puntos de una figura en torno a un punto llamado centro de
rotacin. La figura muestra un remolino que se puede girar en
torno a su centro cuando se soplan las aspas. Un giro de 90 en
el sentido contrario al giro de las manecilla del reloj, produce que
aspa sealada con un crculo quede en el lugar del aspa sealada
con un rectngulo, sta en el lugar de la que tiene un cuadrado,
la que a su vez queda en el lugar de la sealada con un trigulo y
esta ltima, en el lugar de la que tiene un crculo. Un giro de 360
produce que el aspecto del remolino no cambie al final del giro.
42
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Si el ngulo de rotacin es
positivo el giro es hacia la
izquierda y si el ngulo de
rotacin es negativo, el
giro es hacia la derecha.
Figura inicial
NEGATIVO
POSITIVO
Figura final
43
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ACTIVIDAD
Figura final
2) Cul o cules de estas figuras ser(n) la(s) misma(s) despus de una rotacin de 90?
A
44
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ESQUEMA DE RESUMEN DE
TRANSFORMACIONES ISOMTRICAS
TRASLACIN
Consiste en un
movimiento paralelo
en cierta direccin
sentido y distancia
ORIGINAL
ORIGINAL
ROTACIN
ORIGINAL
Tipos de
transformaciones
isomtricas
Consiste en un giro
en torno a un centro
de roatacin
ORIGINAL
ORIGINAL
LANIGIRO
45
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ACTIVIDAD
c) El movimiento de un carrusel.
2) Observe las figuras que se obtuvieron a partir de la transformacin isomtrica aplicada al polgono A
y responda:
A
D
C
E
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TESELACIONES O PAVIMENTACIONES
En estas obras podemos ver teselaciones. Se llama teselacin al cubrimiento completo del plano
utilizando figuras que no se superponen ni dejan espacios por cubrir.
En el siguiente enlace podr observar algunas obras de M.C. Escher, pintor y matemtico que
realiz una diversidad de obras en las que se vislumbra una estrecha conexin entre las artes y
las transformaciones isomtricas.
http://docentes.educacion.navarra.es/msadaall/geogebra/escher.htm
Activadad en
el cuaderno
Investigue sobre obras artsticas y decorativas en las que se hayan utilizado transformaciones
isomtricas.
47
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Conoce el Tetris?
ACTIVIDAD
48
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Gua de trabajo N 4
Geometra del
Espacio
Contenidos
Generacin de slidos por traslacin y rotacin de polgonos.
Volumen de cuerpos geomtricos.
49
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www.educarchile.cl/psu/estudiantes/Contenidos.
aspx?sector=28nivel=48eje_tem_sem=127
ACTIVIDAD
b) Un prisma triangular
2) Determine qu cuerpos de las figuras siguientes, pueden ser generados por traslacin e identifique la
figura plana que los genera:
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El giro continuo en el espacio tridimensional de una figura plana en torno a una recta
determinada (eje) se denomina rotacin. El cuerpo gemetrico generado se llama slido
de revolucin.
ACTIVIDAD
II).-
III).-
51
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CUERPOS GEOMTRICOS
Observe las siguientes imgenes; en cada una de ellas hay cuerpos geomtricos que acostumbramos
ver da a da:
Volumn: 1 unidad3
1 unidad
1 unidad
1 unidad
2
2
1
1
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53
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ACTIVIDAD
11 cm
a)
8 cm
5 cm
20 cm
b)
20 cm
20 cm
c)
20 cm
d)
20 cm
54
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3) La cpsula que contiene un medicamento tiene la forma de cilindro con 2 semiesferas en los
extremos. La longitud total de la cpsula es de 20 mm. y el dimetro del cilindro 8 mm. Cul
el volumen de la cpsula (tome = 3)?
55
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5) Calcule la cantidad de metros cbicos de agua que necesita para llenar la siguiente piscina.
6) Una empresa productora de jugos vende su producto en cajas individuales con forma de prismas de
base cuadrada de lado 3 cm y altura 12 cm. Deciden cambiar el tamao del envase disminuyendo la
altura en 2 cm y aumentando el lado de la base en 1 cm.
a) El volumen del nuevo envase es mayor o menor que el antiguo?
b) El valor de la caja de jugo tiene un valor de 300 pesos. Si la empresa envasa 1200 litros de jugo al mes
Cunto dinero recibe con el envase antiguo? y con el nuevo envase?
Recuerde 1 litro = 1000 cc
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EVALUACIN
12,6 cm
15 cm
11 cm
13 cm
18 cm
E
B
3m
3,5 m
4m
4,5 m
5m
a) Traslacin
b) Rotacin
c) Simetra central
d) Simetra Axial
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a)
b)
c)
d)
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BIBLIOGRAFA
1. Decreto Supremo de Educacin N 211 de 2009.
2. Decreto Supremo de Educacin N 257 de 2009.
3. Peterson, J. (2002). Teora de la aritmtica. Mxico: Editorial Limusa S. A.
4. Zill, D.G. y Dewar, J.M (2003). lgebra y trigonometra. Colombia: 2003.
5. Programa de estudios de educacin de adultos del Ministerio de Educacin.
Enlaces de inters
Polgonos
www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/figuras-planas-regulares.html
rea y permetro de polgonos
http://recursospcpi.files.wordpress.com/2011/04/perc3admetros-y-c3a1reas-de-figuras-planasejercicios.pdf
Ejercicios semejanza de figuras planas:
www.unicoos.com/images/geometria%20en%20el%20espacio%20-%20ejercicios%20resueltos.pdf
Teorema de Thales
www.profesorenlinea.cl/geometria/Teorema_de_Tales.html
Transformaciones isomtricas y ejercicios:
www.profesorenlinea.cl/geometria/Isometria_Transformaciones.html
www.geolay.com/movimientos/
www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1_transf_isometricas_psu.doc
Teselaciones
www.profesorenlinea.cl/geometria/Teselaciones.htm
Volumen de cuerpos geomtricos
thales.cica.es./rd/Recursos/rd99/ed99-0263-02/geometria/problemas/indicep2.htm
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