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TEMAS Y ORIENTACIONES
ORIENTACIN No. 2:
ORIENTACIN No. 3:
ORIENTACIN No. 4:
ORIENTACIN No. 5:
ORIENTACIN No. 6:
ORIENTACIN No. 7:
Seminarios referidos al uso, manejo y contenidos
educativos de la porttil Canaima: ................................................................................. 8
ORIENTACIN No. 9:
PROGRAMADECANTINASESCOLARES............................................................. 13
ORIENTACIN No. 18:
Concursonacionalparalaconcesindelservicio .................. 14
ORGANIZACINYPARTICIPACINESTUDIANTIL ............................................. 15
ORIENTACIN No. 20:
SobrelaconformacindelosConsejosEstudiantiles ............ 15
SALUDESCOLAR ................................................................................................. 16
ORIENTACIN No. 22:
Efemrides ....................................................................... 16
CaracterizacindeDesplazamientodelaPoblacin
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Indgena
Juegos Magisteriales........................................................ 20
Educacin Ambiental........................................................ 26
DelaOrganizacinEducativa ............................................. 26
Delaatencineducativaintegral ......................................... 26
Lavinculacinconlacomunidad .......................................... 30
ORIENTACIN No. 1:
Para la consecucin de los objetivos que nos proponemos en esta materia, se establecen
tres grupos para la investigacin y formacin: 1) los maestros y maestras agrupados en
colectivos segn las lneas de investigacin de comn inters, 2) los directores del
sistema educativo (directores generales del ministerio, directores de zonas educativas y
los docentes con funcin supervisora) agrupados por temas de inters colectivo y 3)
directores de centros educativos agrupados segn las lneas de investigacin afines.
ORIENTACIN No. 2:
Cada uno de los grupos seguir alguno o varios de los programas que estamos
proponiendo para profundizar la perspectiva que nos orienta este ao:
1. Programa de formacin para el ingreso a la docencia (por definir de acuerdo a
los resultados dela Consulta por la Calidad Educativa y normas que rigen la materia).
2. Programa de investigacin y formacin en el ejercicio docente.
3. programa de investigacin y formacin en la direccin y supervisin del sistema
educativo,
4. Programa de investigacin y formacin en direccin de las instituciones
educativas.
5. Programa de formacin complementaria.
6. Programa de formacin Micro misin Educativa Simn Rodrguez
ORIENTACIN No. 3:
ORIENTACIN No. 5:
ORIENTACIN No. 6:
Seminarios referidos
contenidos educativos de la porttil Canaima:
al
uso,
manejo
ORIENTACIN No. 7:
ORIENTACIN No. 8:
La asignacin de ttulos
ORIENTACIN No. 9:
ao.
Los
procesos
de
orientacin
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CONSEJOS EDUCATIVOS
Los consejos educativos son la instancia formal de gestin participativa de la
escuela. Es poltica de este Ministerio profundizar en la concrecin de las estructuras de
gestin escolar participativa y por ello orientar y acompaar la conformacin de los
consejos educativos, de acuerdo a las normas que irn complementando la Resolucin
que los regula. Iniciaremos desde el MPPE un proceso para recopilar y constatar la
veracidad de la informacin sobre los consejos educativos existentes en el pas. Debemos
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Durante todo el primer semestre del ao escolar se deber: En primer lugar; aplicar
la matriz nica de registro de consejos educativos, reportando a travs de ella los
consejos educativos nuevos, los preexistentes pero que han sido registrados
recientemente y la informacin no consolidada de los consejos educativos que ya existan
con anterioridad. Velar porque la informacin a reportar est lo ms completa posible,
cuidando sobre todo los datos de identificacin del plantel, RIF del consejo educativo,
medios de contacto con el directivo de la institucin y caractersticas de los proyectos que
desarrollan. En segundo lugar; verificar que todo consejo educativo reportado est
registrado en taquilla nica tal como lo ordena la resolucin sobre Consejos Educativos.
No se considerarn como consejos educativos vlidamente constituidos los que no
cuenten con el correspondiente registro.
En todas las parroquias debemos instalar la escuela con las familias con un
programa abierto de formacin que faciliten la responsabilizaran de las familias en el
proceso de educacin de los nios, nias y jvenes Para ello deben haber seleccionado el
centro educativo por parroquia en el cual funcionar la escuela de formacin de las
familias en general y de la Organizacin Bolivariana de Familias en particular.
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Los colectivos estudiantiles son una forma de organizacin especializada cuyo fin es
reunir a las y los estudiantes a fin es a una actividad especfica (deportiva, acadmica,
cultural, recreativa, operativa, entre otras) y de all, potenciar sus capacidades para
beneficio propio, del grupo y de la propia institucin educativa. Para lograr esto:
1. Cada institucin educativa ofrecer al inicio del ao escolar los Clubes:
deportivos(ajedrez,baloncesto,futbol,voleibol),acadmicos(matemticas,ciencias,ecolgica
s,sociedadbolivariana),culturales(teatro,msica,pinturaydibujos),ciudadanos(patrullaje,cruz
roja).
2. La captacin se debe hacer a travs la motivacin personal de las y los
estudiantes o por motivacin por parte de los docentes.
3. El director debe delegar la funcin a un docente, personal administrativo o padre
en cada Club, que estar encargado de potenciar, orientar e incentivar las actividades
propias del Club.
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4. Las Zonas Educativas deben tener un registro de los Clubes conformados con sus
integrantes y personas encargadas.
SALUD ESCOLAR
Conforme a la Ley Orgnica de Educacin, la escuela es tambin un espacio para la
promocin de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, as como para la defensa
de un ambiente sano, seguro y ecolgicamente equilibrado.
Durante el ao escolar 2014-2015 se realizarn diferentes acciones para la promocin y
educacin para la salud. El objetivo es realizar la evaluacin de los de todos los niveles y
modalidades, para la deteccin de patologas relacionadas con el crecimiento y desarrollo,
especficamente en el rea visual, odontolgica y nutricional, mediante mtodos sencillos,
prcticos y accesibles, con participacin de la comunidad educativa.
La salud va a la escuela
EDUCACIN INTERCULTURAL
Histricamente, en Venezuela se ha entendido la Educacin Intercultural, como una
modalidad en el sistema educativo que comprende los aportes ancestrales indgenas y la
herencia de la dispora africana. Sin embargo es importante el reconocimiento de las
culturas del mundo y su influencia en la construccin de la venezolanidad.
El objetivo es garantizar, en el marco de la lnea estratgica de repolitizacin del
MPPE, que en cada una de las escuelas de Venezuela se brinde una educacin de
calidad que reconozca la realidad multitnica y pluricultural de la sociedad venezolana tal
y como es nuestro mandato constitucional conociendo los aportes universales al
desarrollo de la humanidad y por tanto forme para el amor a la patria, los hroes y
heronas tanto nacionales como de otras latitudes, desarrollando valores y actitudes de
identidad y arraigo, solidaridad con las luchas justas de los pueblos del mundo, respeto y
tolerancia a la diversidad.
Efemrides
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Caracterizacin de Desplazamiento de la
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Colectivos Deportivos
Que la labor cotidiana sea siempre centrada en la idea de que no debemos perder de
vista el generar espacios de encuentros y para la construccin colectiva para nios, nias,
adolescentes y jvenes, que le permitan crear proyectos de vida en un sistema de valores
orientados a la convivencia pacfica, la solidaridad y la erradicacin de la violencia.
Premisa principal de los Colectivos deportivos estudiantiles, para ser impulsados en cada
una de sus entidades federales.
As que iniciemos la conformacin de los Colectivos Deportivos Estudiantiles, los
cuales son una expresin organizativa institucional que sin fines de lucro, tienen como
propsito la iniciacin de nios, nias y jvenes en un deporte, propiciando la masificacin
y a la vez constituyendo el primer eslabn de identificacin y orientacin de los posibles
talentos deportivos, contribuyendo a la formacin integral de estos y manteniendo una
vinculacin estrecha con las OBE y los Consejos Educativos de las instituciones donde
cursan estudios los practicantes.
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Grillas deportivas
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El ajedrez escolar es una herramienta didctica que puede utilizar las instituciones
educativas para ejercitar y potenciar el pensamiento lgico de las y los estudiantes en
todos los niveles y modalidades. La utilizacin del ajedrez en el aula, puede acompaar el
desarrollo de otras reas, como: Matemtica, Lengua, Sociales, Naturales y de Expresin
Artstica y Cultura, adems activa el proceso de socializacin, integracin de grupo y
relaciones de compaerismo. Incentivemos y garanticemos Su ejecucin en todas las
instituciones educativas, con el fin de crear una cultura ajedrecista en todo el subsistema de educacin bsica.
Juegos Magisteriales
Las
tres
sesiones
de
actividad
fsica,
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El MPPE y otras instancias del Gobierno Bolivariano activa los espacios escnicos
de teatros, anfiteatros, salas de ensayos, auditorios y espacios alternativos de las
instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de
Educacin Bsica, a travs de la programacin de una Grilla Cultural en las 24 entidades
federales como parte del Plan de Masificacin de las Artes y las Culturas para hacer de
nuestras escuelas territorios de Paz y libres de violencia. El objetivo es lograr la activacin
de, al menos, 800 espacios escnicos a nivel nacional travs de una programacin
cultural permanente los fines de semanas, con actividades artsticas dirigidas de forma
gratuita a toda la comunidad, con presentaciones de teatro, conciertos musicales,
encuentros de danzas, muestras gastronmicas, charlas y conferencias; y el apoyo
fundamental de los Consejos Educativos, las familias, la OBE, Comit de Cultura
conformados, Gabinetes Culturales Estadales del Ministerio del Poder Popular para la
Cultura y todas las instancias que deseen participar.
La idea es que las polticas culturales en cuanto a muestras artsticas, eventos,
festivales que impulsan las diferentes instancias del estado en nuestros escenarios
educativos, podamos regularlos y rescatar rectora educativa para que todo est
enmarcado en el Plan de Masificacin de las Artes y las Culturas, a travs de nuestro
maravilloso programa de la Grilla Cultura que nos ha dado excelentes resultados.
Promocin y divulgacin
La promocin y divulgacin que se hace a travs del portal del MPPE, no basta, es
necesario que nos convirtamos todas y todos en agitadores y promotores culturales,
utilizando diferentes medio para difundir la programacin de la Grilla Cultural. Hacer
enlaces con la prensa regional para la promocin mensual y semanal de las actividades
artsticas. Activarnos en entrevistas radiales a los grupos invitados. Realizar alianzas para
la reproduccin de la grilla y que cada institucin educativa pueda difundirla a su vez a las
y los estudiantes, madres, padres, representantes y comunidad en general. Orientar la
realizacin de carteleras creativas o marquesinas teatrales con la programacin
respectiva. Imprimir volantes y programas de mano, para entregarlo haciendo perifoneo
por la calles de la comunidad y por supuesto la promocin que se hace de boca en boca
que es la ms popular.
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Para la conformacin y desarrollo del trabajo de los grupos estables les indico que se
den acciones en conjunto con las y los jefes de Cultura en con las siguientes
orientaciones:
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Toda institucin educativa crear mnimo un grupo estable estudiantil, dirigido por
docentes especialistas, docentes integrales, docentes de otra rea con conocimiento en el
tema, estudiantes de la OBE de los ltimos aos y consejos estudiantiles, del nivel de
Media cultoras y cultores de la comunidad. Permitamos sin ningn temor que nuestros
estudiantes formen grupos musicales y dancsticos con las nuevas tendencias, sin
menoscabo a la valoracin por lo propio, sobre todo en los liceos, no coartemos procesos
de organizacin ni creatividad en nuestros estudiantes.
Se deben conformar los grupos estables Magisteriales a razn de uno por parroquia,
municipio y/o estado en cada rea creadora, los cuales realizarn los encuentros y
ensayos en horarios externos a los de sus labores regulares en las instituciones
educativas.
Educacin Inicial.
Debemos garantizar la atencin integral de los nios y de las nias, desde la Etapa
Maternal hasta la Etapa Preescolar, partiendo del abordaje del ncleo familiar como
primer escenario de socializacin, favoreciendo las innovaciones pedaggicas que
impulsen los fines de la Educacin, establecidos en el Artculo 15 de la L.O.E. Para ello es
importante organizar el ambiente de aprendizaje en correspondencia con la etapa, el
grupo y la planificacin a desarrollar.
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Educacin Primaria.
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que puedan realizar las por s mismos pero tambin involucrando a sus familiares
o adultos responsables.
De conformidad con las bases legales vigentes (C.R.B.V, L.O.E,L.P.D,
LOPNNA, Ley de Juventud, Ley del Plan de la Patria, Conceptualizacin y Poltica
de Educacin Especial vigente y acuerdos internacionales suscritos por el pas)
los trminos a utilizar en la modalidad son:
De la atencin educativa integral
De la Organizacin Educativa
Educacin Ambiental
Educacin Especial
El equipo directivo, a travs del coordinador de formacin docente,
desarrollar un plan de formacin, seguimiento, control y evaluacin de la
planificacin educativa durante todo el ao escolar, a fin de realizar las
observaciones y reorientaciones pertinentes que apunten a una eficiente
administracin curricular y el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes.
El equipo directivo, junto al colectivo docente de cada escuela, debe
supervisar, acompaar, revisar y orientar constantemente a las y los docentes en
la construccin y ejecucin de los PA, as como en el proceso de evaluacin
permanente y sistemtica de los aprendizajes alcanzados y deseados, el cual
debe llevarse en el Registro Histrico de cada estudiante.
El momento de alimentacin de las nias y de los nios, se constituye en un
momento pedaggico, el cual debe ser oportuno para afianzar y fomentar hbitos,
fortaleciendo aspectos del desarrollo integral y una nueva cultura alimentaria.
El tiempo o momento de descanso o siesta es para restituir energas despus
del almuerzo. No debe obligrselas a dormir si no lo desean ni lo necesitan. Se
recomienda realizar actividades de baja intensidad, que permitan que los
estudiantes descansen 20 minutos.
Elaoescolar2014-2015serparala Educacin Especial el ao del reencuentro
humano y profesional entre todos aquellos que han seleccionado como misin de
vida la atencin educativa integral de las personas con necesidades educativas
especiales y con discapacidad, teniendo como fin supremo su integracin efectiva
en todos los mbitos. Es el momento oportuno para reimpulsar la modalidad con la
participacin de los estudiantes, la familia, los profesionales y sectores
corresponsables, en un proceso de construccin colectiva de la poltica educativa.
Son tiempos de optimismo, en la seguridad de que con el esfuerzo de todos
garantizaremos la optimizacin de la Calidad Educativa y la suprema felicidad de
esta poblacin.
El enfoque del aprendizaje de las Ciencias Naturales implica el desarrollo de
habilidades, aptitudes y actitudes de observacin, indagacin, experimentacin,
anlisis, reflexin, registro y sistematizacin, que permitan el desarrollo del
pensamiento crtico y de experiencias significativas para los nios y nias. Se
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La Micro misin Simn Rodrguez constituye una accin para la creacin de las
condiciones necesarias hacia la transformacin profunda de la educacin media y del
impulso de una educacin para la vida, la emancipacin y el trabajo productivo, para
todas y todos los adolescentes de la Patria. Forma parte del Sistema Nacional de
Investigacin y Formacin Permanente del Magisterio Venezolano y se orienta desde la
perspectiva de seis vrtices de accin:
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Dotacin de laboratorios
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El Ministerio del Poder Popular para la Educacin, de conformidad con los artculos
102 y 103 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y el artculo 14 de
la Ley Orgnica de Educacin, en su finalidad de disear y orientar la implementacin de
polticas educativas que garanticen el pleno ejercicio a una educacin integral para todas
y todos y aseguren el acceso, permanencia y culminacin en el Sistema Educativo,
instruye desarrollar en el primer ao de educacin media, durante las primeras cuatro
semanas del ao escolar 2014-2015 (15 septiembre al 10 de octubre 2014) estrategias de
aprendizaje que promuevan una atencin acadmica , centrada en el desarrollo de
habilidades de lectura, escritura, expresin oral y pensamiento lgico matemtico;
herramientas bsicas que fortalecen los niveles de creatividad, capacidades de
abstraccin y desarrollo del pensamiento crtico, dando mayores oportunidades a las y los
estudiantes para la posterior comprensin de los contenidos especficos de cada
asignatura.
A tal efecto se instruye planificar, desarrollar y evaluar, en el lapso del 15 septiembre
al 10 de octubre 2014, diversas actividades para la creacin de un clima favorable y la
progresiva adaptacin de las y los estudiantes que ingresan al primer ao.
Se orienta lo siguiente:
Cada estudiante de tercer, cuarto y quinto ao se constituye en acompaante
solidario de otro estudiante del primer ao, en el marco de sus responsabilidades sociales
y como corresponsables de la cultura de paz, inclusin y participacin activa protagnica.
Las y los estudiantes de primer ao sern recibidos por sus acompaantes
solidarios; junto a tres docentes del plantel. Una vez en el aula se procede a la
presentacin e intereses y perspectivas de todas y todos, incluyendo a docentes y
compaeros solidarios.
Los directores y directoras de los liceos o escuelas tcnicas designarn docentes
orientadores por cada seccin de los primeros aos, quienes estarn a cargo de
acompaar y velar por una incorporacin feliz de los estudiantes que inician su primer
ao.
Los docentes orientadores, y compaeros solidarios del liceo les llevarn a conocer
las diversas instalaciones del plantel a los fines de
familiarizarlos con los nuevos
espacios donde recibirn atencin (seccinales, coordinaciones, laboratorios, talleres,
aulas, auditorios, salas de teatro, comedor, entre otros,) y explicarles el funcionamiento de
los mismos.
Durante las primeras tres semanas, cada curso de primer ao ser atendido por tres
docentes que dirigirn los aprendizajes hacia el desarrollo de habilidades relacionadas
con:
1.- El desarrollo de la lectura crtica, la expresin oral y escrita, centrado en la lectura
y discusin de textos interesantes (literarios, cientficos, sociales, culturales, deportivos)
para los grupos, la conversacin grupal sobre experiencias y expectativas, el desarrollo de
actividades expresivas utilizando medios diversos (peridico digital o mural, grafiti,
carteleras, collages, representaciones escnicas).
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Escuelas Tcnicas
La aspiracin de que las escuelas tcnicas sean a su vez centros productivos ha sido
expuesta por distintos sectores de la sociedad. Que las escuelas produzcan alimentos,
bienes industriales, insumos para el sistema escolar, servicios para las comunidades,
aprovechando sus recursos y conforme a sus particulares vocaciones se apunta como
una meta deseable, que afirmara adems su rol como entidades de educacinproduccin que sirvan de ejemplo y nimo al impulso de una Venezuela productiva, justa y
soberana.
En este sentido, durante el ao escolar 2014-2015:
1. Se plantea que cada escuela tcnica agrcola asuma el apoyo a la alimentacin
escolar en un circuito de al menos diez escuelas prximas (sean estas Centros de
Educacin Inicial, Escuelas Primarias o liceos). Dependiendo de las capacidades de cada
escuela tcnica podr asumir el suministro de verduras, hortalizas, frutas, huevos y/o
especies animales menores; en algunos casos de productos elaborados: queso, yogurt,
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mermeladas, por ejemplo. Al planificar el uso de sus tierras y espacios productivos para la
satisfaccin de las necesidades especficas de alimentacin de estas escuelas, se acortan
las distancias y las dificultades de distribucin de la produccin y, as mismo se establece
un vnculo indispensable entre las vocaciones de la tierra y las pocas de cultivo con los
hbitos de consumo (lo cual es una coordenada fundamental en la formacin para el
consumo consciente y la soberana alimentaria).
2. Se constituirn 100 empresas de propiedad social indirecta comunal en 100
escuelas tcnicas, con el propsito de desarrollar la capacidad productiva de las escuelas,
garantizando el manejo de todo el proceso productivo (procura de insumos,
mantenimiento, administracin, distribucin).
3. Se constituirn en cada estado las redes de escuelas tcnicas, universidades
politcnicas territoriales e institutos universitarios de tecnologa que avancen en los
siguientes aspectos: Proyectos conjuntos de educacin-produccin, uso compartido de
recursos, co-formacin de docentes, convenios de prosecucin de estudios y
conformacin de las escuelas tcnicas como Aldeas Universitarias.
4. En el mes de julio se realizar la segunda edicin de la Expo feria de Escuelas
Tcnicas.
5. En el curso del ao est prevista la actualizacin de todos los laboratorios de
computacin de las escuelas tcnicas que tiene la mencin informtica.
6. Es indispensable enviar todas las propuestas de nuevas menciones y de
transformacin de las existentes (incluyendo las propuestas de instituciones privadas) a
ms tardar el 14 de septiembre, para su procesamiento por parte del Despacho del
Viceministro de Educacin Media.
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