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GRUPO-434206A_ 171
SITUACION
ACADEMICA
Despus de una
comunicacin
muy
satisfactoria,
todos
los
integrantes
del
grupo llegamos a
la conclusin de
unificar
la
problemtica
ms
sobresaliente, la
cual
es:
DIFICULTAD EN
LA
COMPRENSION
LECTORA.
ELEMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
AUTONOMO
ELEMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ELEMENTOS
DEL
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Formarnos no solo
en las situaciones
acadmicas, sino
tambin
en
nuestro diario vivir,
prepararnos cada
da con lecturas,
material de apoyo
para as lograr ser
un buen lector. Y
avanzar en todo
aspecto
de
nuestra vida.
Cuando
aprendemos cosas
nuevas, en este
caso comprender
las lecturas, esto
nos
llena
de
sabidura
y
satisfaccin,
fabuloso que en
una
reunin
tengamos
la
capacidad
de
interactuar
positivamente en
temas sociales, los
cuales
merecen
una
buena
intervencin.
Aprender a leer
correctamente
y
obviamente
a
entender, es de
gran ayuda para
quienes
nos
rodean ya que
seremos
buen
ejemplo
y
estaremos
totalmente
seguros de lo que
se habla y as
mismo guiamos a
los dems en un
buen camino, todo
gracias a
una
excelente
comprensin
lectora.
INTRODUCCIN
entender y conocer
OBJETIVOS
1. Aumentar la capacidad de comprensin de lectura por medio de ejercicios y
dinmicas
2. Incentivar el nimo por la lectura ldica, proponiendo lecturas de inters
personal
3. Mejorar el anlisis de ideas principales y secundarias dentro de una lectura
4. Ampliar la concentracin y obtencin de informacin de acuerdo a una
velocidad de lectura dinmica
METODOLOGIA
Estrategia
1. Leer cuidadosamente los
ttulos, subttulos,
encabezados y/o pies de foto
Observacin
Podemos realizar este ejercicio diariamente al leer los
peridicos en las maanas, los recibos de los
servicios pblicos, los carteles publicitarios, los
nmeros de rutas de transporte pblico y dems
documentos que en el da a da nos encontremos
Al leer los ttulos imaginarnos el posible contenido
Al contar con material impreso que se pueda
modificar es importante resaltar las ideas principales
que nos deje cada prrafo, as como se puede utilizar
como ayuda visual designar un color especfico para
cada idea.
O en su defecto en una hoja escribir las palabras
claves e ideas principales en otros casos se acude a
mapas conceptuales
6. Escanear
Lluvia de Ideas
Activacin de los
conocimientos
previos
Plan de Pre
lectura
Cognitivas
Gua de
Anticipacin
SEMANA 4
SEMANA 3
SEMANA 2
SEMANA 1
feb-15
SEMANA 4
SEMANA 3
SEMANA 2
SEMANA 1
ene-15
SEMANA 4
SEMANA 3
SEMANA 2
SEMANA 1
SEMANA 4
SEMANA 3
SEMANA 2
dic-14
Conocer,
Querer,
Aprender
(CQA)
Leer Con un
Propsito
Relacin
Pregunta
Respuesta
Preguntas y
Respuestas
nov-14
SEMANA 1
ESTRATEGIAS
Lecturas Grupales donde se socializan las ideas principales de los
integrantes para construir un Mapa Semntico basndose en las
siguientes expresiones "He visto, he ledo, me han contado, me ha
pasado, yo creo que..."
*Permite reorganizar o retroalimentar el texto
*Se desarrolla un Aprendizaje Social
Se disea un plan de contenidos y fechas para desarrollar lecturas
grupales y mediante el envo por correo electrnico de Imgenes,
Lminas, ttulos los participantes de los grupos de lectura se analiza
previo a la lectura el contenido
*Permite activar conocimientos previos
SEMANA 5
ETAPA
oct-14
SEMANA 4
JUSTIFICACION
En el desarrollo del proceso acadmico algunos estudiantes presentan dificultades metacognitivas, que se
traducen en problemas para controlar, dirigir y evaluar el proceso de comprensin de textos.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Autopreguntas
Enseanza
Recproca
Preguntas
Recprocas
Resumen
1
1
1
1
CRONOGRAMA
MES
OCTUBRE
21 al 31
NOVIEMBRE
1 al 29
SEMANA
OBSERVACION
ESTRATEGIA
20 al 25 de octubre
27 al 31 de octubre
1 al 15 de noviembre
Leer cuidadosamente
los ttulos y subttulos
encabezados y/o pies
de fotos.
Leer cuidadosamente
los ttulos y subttulos
encabezados y/o pies
de fotos.
Tratar de adelantarse
a los temas
Subrayar o resaltar la
idea ms importante
de cada prrafo
16 al 29 de noviembre
1 al 15 de diciembre
DICIEMBRE
1 al 31
22 al 29 de diciembre
1 al 15 de enero
ENERO
1 al 31
16 al 31 de enero
7 al 14 de febrero
FEBRERO
7 al 28
21 al 28 de febrero
Favorecen
tambin
en la
interpretacin idnea de los
mismos.
Examinar rpidamente o repasar
con la vista para descubrir
informacin especfica en un
texto
Preferiblemente en las noches al
llegar del trabajo y en lugares
donde no sea interrumpido.
Escribir resmenes
utilizando
nuestras
propias palabras
Utilizar tcnicas de
lectura rpida
(skimming) para
descubrir de que trata
un texto
Buscar Apoyo
Acadmico
Escanear
Situarse en espacios
libres de posibles
distracciones y buscar
momentos apropiados
para realizar la lectura
Consultar en
diccionarios o en la
Web aquellas
palabras cuyo
significado no
conocemos
PARTICIPANTES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Castillo Lazo Carolina, Estrategias de comprensin lectora, 27 de mayo de 2010, recuperado en:
http://es.slideshare.net/caritolob/estrategias-de-comprensinGonzlez Villareal Fidel, Universidad Nacional de Colombia, Un metodo para estudiar, 1990
recuperado en: http://fluidos.eia.edu.co/lecturas/metodomf.html
Jose EMP, Estrategias de Comprension Lectora, Publicado el 19/12/2012 recuperado en:
http://www.youtube.com/watch?v=P-qHRbIfzTg
Universidad San Ignacio de Loyola, Tcnicas de Comprension Lectora, Publicado el 14/02/2013
recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=3gF22Jo-LBU
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Unidad III: Incursiono en la cultura digital, recuperado
en: http://66.165.175.231/campus01_20142/mod/lesson/view.php?id=584