Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr Miguel Castillo Cruz

Extensin Mazatln

Informe

Seminario, curso, taller:

Trabajo docente e innovacin

Profesor:
Vctor Manuel Sandoval Ceja

Alumna:
Barrn Escovar Claudia Itzel

Grado: 5 Grupo: C

ndice

Introduccin
Caractersticas del contexto
Caractersticas de los nios
Logros y alcances
Limitacin y reas de oportunidad
Reflexin

Introduccin
Hoy en da la educacin en Mxico no se distingue por ser una de las
mejores sino por la baja calidad que hay en ella y el poco inters que
le pone el gobierno para que sea buena.
Es por eso que a nosotros los futuros docentes nos envan a las escuelas
primarias a abordar contendidos

de distintas asignaturas para que

vayamos formndonos una idea sobre lo que vamos a enfrentar

cuando estemos en ese lugar y poder resolver cualquier reto que se
nos presente en un futuro, as como de esas prcticas vayamos
obteniendo nuevas experiencias que nos sirvan en un futuro y poder
lograr tener un mejor dominio de escenario, saber cmo conducir a los
nios hacia el aprendizaje y por supuesto no cometer los mismos errores
todo el tiempo.
Para que la teora que nos ensean nuestros profesores la sepamos
llevar a la prctica en el momento que lo requiranos, que
desarrollemos habilidades, destrezas y aptitudes que nos permitan ser
buenos maestros y poder hacer un cambio en la educacin como
todos queremos.
Es en este informe donde plasmo algunos aspectos de la escuela que
observ como son:
Las caractersticas del contexto as como de la escuela y por supuesto
los nios de grupo.

Caractersticas de la escuela

La institucin a la que asist durante dos semanas del 6 al 17 de octubre

lleva por nombre escuela primaria Jos Antonio Sarabia Lpez con
clave 25EPRO554D, perteneciente a la zona 032 del sector VI, se ubica
en la Av. Llanura # 3109 Fracc. Prados del sol, cdigo postal 82124.

La escuela cuenta con 12 maestros frente a grupo, 1 director,

maestros de USAER, 2 conserjes, 1 maestra de artstica, 1 maestro de

educacin fsica y 2 de ingls.

Como ya mencion anteriormente la escuela se encuentra ubicada

en el fraccionamiento Prados del sol, el cual no tiene mucho de
haberse edificado y las casas son prcticamente nuevas, todas
cuentan

con

todos

los

servicios

como

son

agua,

luz,

aires

acondicionados etc., cada una tiene su cochera, las calles estn

pavimentadas, hay un espacio baldo a un costado de la escuela, con
mucha maleza el cual representa peligro para la poblacin que vive

ah y por supuesto para los nios de la primaria porque salen animales

ponzoosos.

La gente de alrededor trabaja en oficinas, tiendas etc. Son de nivel

socioeconmico medio alto, traen buenos carros y visten bien, son
educados en su mayora.
Para poder llegar a la escuela se puede hacer por medio de coche,
caminando o en camin, existen diferentes tipo de negocios fuera de
la escuela como son: papeleras, cyber, negocios de venta de pinturas,
electricista y hay algunos sitios de recreacin como son parques.

No existe ninguna problemtica, la gente es muy pacfica y

respetuosa.

En cuanto al interior de la institucin esta cuenta con una especie de

rejas de 2 metros aproximadamente una puerta de entrada de fierro
como de 2 metros de altura tambin, una puerta trasera con rejas, 12
aulas, todos equipadas con sus mesas trapezoidales y sillas en el caso
de 1 a 3 grado y butacas de 4 a 6 grado, aires acondicionados,

pintarrn, lockers, garrafones de agua, ventanas de fierro al igual que

puerta de entrada.

Los dems espacios son la direccin: tiene su escritorio para el director,

silla,

computadora,

impresora,

botiqun,

pintarrn

fotografas del personal de la escuela, el USAER:

pequeo

3 mesas, 6 sillas,

material didctico, pintarrn, y escritorio, la biblioteca: variedad de

libros de distintos tipos y reglamento de la biblioteca, baos: son 8, 4 de
nios y 4 de nias, cada uno con su puerta de fierro y una llave de
agua, 2 lavabos y un cuarto para guardar instrumentos de limpieza,
una plaza cvica sin pavimentar y con techumbre muy amplia, una
cancha pequea y por ltimo una tiendita escolar.

Los nios del grupo

El grupo en el que me toc practicar fue 1 grado seccin B, todos
oscilan entre los 6 y 7 aos respectivamente, la poblacin del grupo es
de 30 alumnos; 16 nias y 14 nios.
Todos son participativos y les gusta que les presten atencin, son
respetuosos con sus compaeros a la hora de que estn participando,
como son nios, ms pequeos se distraen con cualquier cosa y es
tarea del docente estar controlando esa parte para que no se
descontrole el grupo.
No tienen ninguna asignatura que prefieran ms puesto que van
empezando y apenas se les est enseando

a escribir y estn

trabajando mucho con esa parte, enfocndose solo en eso ms que

con otras asignaturas.

Existe buena convivencia entre todos los nios del grupo ya que no
existe ninguna discriminacin de ningn tipo de los unos los otros, se
fomenta la inclusin de todos.
Al momento de trabajar lo hacen de manera ordenada, todos prestan
atencin en clase y cumplen con lo que se les indica.

Tanto en la hora de entrada como en la de recreo hacen fila afuera

de su saln y entran ordenadamente a sentarse a su lugar para
comenzar una nueva jornada escolar, estn sentados en mesas
trapezoidales con dos nios cada una, de esa manera se apoyan
mutuamente en cualquier trabajo que se les complique.

Al trabajar en equipos se complica un poco porque an no saben

distinguir bien el trabajar individual y en equipos, si el material es para
todos creen que a l no le dieron y pide uno todos quieren trabajar
pero no les gusta compartir, casi no hay trabajos de este tipo, por lo
que anteriormente ya comente todos se hacen de manera individual
y grupal y se comentan.
Hay buena disciplina en el aula porque todos los discentes hacen caso
y ponen atencin en las clases, y tratan de realizar sus trabajos lo mejor

posible, aunque en ocasiones se desesperan porque an no saben

escribir y no pueden plasmar lo que estn sintiendo con palabras.

Durante el recreo juegan a atrapadas, compran en la tiendita,

conversan A la mayora los dejan y recogen sus paps a la hora de
salida.
Logros y alcances
Para poder realizar mis planificaciones consult el programa de
estudios tomando en cuenta los elementos que llevan.
Obtuve buenos resultados con los alumnos en cuanto a que
trabajaban en lo que se les peda pero de manera lenta, hubo una
buena interaccin tanto los alumnos conmigo como yo con ellos.
Opino que al momento de estarles explicando las actividades a realizar
me di a entender con los alumnos y en caso de que no lo hicieran
repeta de nuevo para que los dems captarn lo que se tena que
hacer.
En las actividades que realice trat de que fueran lo ms llamativas
posibles para los alumnos y los motivaba constantemente, obtuve
buenos resultados en ellas porque llamaban la atencin de los nios y

los incitaba a que quisieran trabajar sobre ese tema y preguntaban, se

emocionaban.
Las actividades que disee para estos alumnos opino que fueron las
adecuadas a su edad y al mismo tiempo representaban un reto para
ellos que sin duda pudieron superar.
Hubo un buen ambiente de aprendizaje porque todos cooperaban
con todos, se respetaban, levantaban su mano para participar. En
ratos libres les preguntaba a los alumnos que les gustaba hacer, me
preocupaba por sus intereses para que me tuvieran ms confianza, al
igual

que

observ

muy

contantemente

para

identificar

las

problemticas que pudieran surgir entre ellos y poder actuar sobre eso.

Limitaciones y reas de oportunidad

Los Ficheros de Actividades Didcticas para incluir actividades
variadas que refuercen el aprendizaje: Deb consultar los ficheros
para poder implementar nuevas actividades y que fueran
llamativas.
Asigno a los alumnos con desempeo sobresaliente diferentes
funciones para que participen apoyando a sus compaeros o a
m en diversas actividades: No asign a estos alumnos alguna

tarea por lo que cuando terminaban los trabajos distraan a los

dems nios que an no haban acabado.
Fomento la realizacin de demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la elaboracin de trabajos o
ejercicios: si explicaban un poco lo alumnos sobre lo que hacan
pero solo haba un corto tiempo para hacerlo porque se distraan
y tena que continuar con otra actividad.
Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma
en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos:
me falt promover que los alumnos explicaras sus trabajos como
los haban hecho si les haba resultado fcil, difcil etc.

Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y

opiniones: no dejaba que compartieran mucho sus ideas porque
como son nios pequeos con cualquier cosa ya haba
escndalo y el grupo se descontrolaba.
Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que
hay que mejorar: Solo a algunos nios les deca en que iban mal o
bien, porque aunque ellos estaban interesados en saber cmo
iban me falt decirles a todos sus logros y que deban mejorar.

Reflexin

Al terminar esta jornada de prcticas me dej mucho en que pensar y

en aspectos que tengo que cambiar y no cometer los mismos errores
de siempre, mostrar ms seguridad al hablar que aunque son nios
pequeos son muy listos y le toman la medida a uno, ser ms firme y no
tan consecuente con ellos.
Me deja todo esto una leccin y a la vez me llevo experiencias que
son nuevas y gratificantes por el hecho de que es la primera ves que
me toca estar con los mas pequeos, el recibir muestras de cario de
ellos me motiva a querer seguir en esta carrera, porque quienes mas
agradecen son ellos

Tambin el conocer distintas formas que trabajan los docentes y

quedarme con lo bueno de ello y descartar lo que no me parezca , as
como que cada nio es diferente y como t lo traes puede marcarlo
toda su vida o dejar algo en el para que al momento que tu ests en el
grupo te tenga confianza. Al igual que adecuarte a las necesidades
de cada uno porque cada uno es diferente y tiene distintos ritmos de
aprendizaje.
Como futuros docentes nos toca la tarea de estar a la vanguardia en
cuanto a tecnologas, estrategias para trabajar con los nios, todo
partiendo del contexto en el que se desenvuelve para que la
experiencia de l sea ms significativa, al igual que tener una buena
comunicacin con ellos y estar al pendiente de sus avances y sus
limitaciones y en lo que hay que enfatizar para que logren los
aprendizajes esperados