CONCEPTO DE INNOVACIN

Se hace referencia a la introduccin de algo nuevo que produce mejora, pero no solo son modificaciones
superficiales sino una mejora con una intencin, aunque puede ocurrir que una estrategia de innovacin no
produzca los efectos deseados y deba afinarse en base a una evaluacin.
Es un proceso en el cual se involucran situaciones y personas que interactan tanto en espacio y tiempos
determinados, si se habla de innovacin educativa se involucra alguna manera de intervencin en la
prctica educativa

que es objeto de innovacin,

la intervencin se concretar a producir cambios

relevantes en dicha prctica, tanto en el diseo de las acciones orientadas a la intervencin como la forma
en que se articulan, se sustenta un proceso en el que se genera conocimiento acerca del objeto de
innovacin y las posibilidades de transformarlo. Aunque no todo proceso de investigacin termina con una
innovacin resulta ser una mediacin para el surgimiento, aplicacin y validacin de innovaciones en
educacin.

PROCESO DE INVESTIGACION PARA LA INNOVACION

Acercamient
o formal

identificar un objeto de
innovacin.

Construccin
del objeto de
estudio

Apropiacin
de los
referentes
tericos

Diseo de la
estrategia

Puesta en
accin,
seguimiento
y evaluacin

objeto de innovacin

permitirn comprender el
objeto de estudio.

qu hacer y cmo hacerlo

(mtodo).

reflexin-accin que
permita generar
conocimientos acerca de la
prctica educativa
posibilidades de
transformacin, mismo que
permitir ampliar, reforzar y
cuestionar los referentes
tericos.

TODO PROCESO DE INNOVACIN TIENE QUE APOYARSE EN UN PROCESO DE INVESTIGACIN?

La respuesta que se asume en estas reflexiones es afirmativa, con la aclaracin de que la investigacin para
la innovacin tiene peculiaridades que le permiten no seguir necesariamente la estructuracin clsica de
los proyectos y reportes de otro tipo de investigaciones.
En el proceso de la investigacin para la innovacin, se dan, no slo en esta secuencia ni de manera lineal,
los siguientes momentos:

Acercamiento formal (por contraposicin a uno de mero sentido comn o superficial) a la prctica
educativa de inters con el fin de identificar, en algn aspecto de la misma, un objeto de innovacin.
Construccin del objeto de estudio (que a su vez ser objeto de innovacin).
Apropiacin de los referentes tericos que permitan la comprensin del objeto de estudio.
Diseo de la estrategia de innovacin: qu hacer y cmo hacerlo (mtodo).
Puesta en accin, seguimiento y evaluacin de la estrategia de innovacin en una dinmica de
reflexin-accin que permita generar conocimientos acerca de la prctica educativa de inters y de
sus posibilidades de transformacin, mismo que permitir ampliar, reforzar y cuestionar los referentes
tericos.

FORMACIN PARA LA INNOVACIN QU SE NECESITA?

Un sujeto genere innovacin, ello permite hablar de la formacin para la innovacin como un proceso que
de manera intencional dinamiza en la persona la adquisicin y el desarrollo de rasgos como: la sensibilidad
para percibir y dejarse cuestionar por hechos y situaciones que se presentan en la realidad, la apertura al
cambio conceptual, la independencia intelectual y la creatividad, entre otros.
El egresado de la licenciatura en educacin (primaria, prescolar, secundaria):
Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafos intelectuales generando respuestas propias a partir
de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que stos
adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas.

Tiene disposicin y capacidades propicias para la investigacin cientfica: curiosidad, capacidad de

observacin, mtodo para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexin crtica. Aplica
esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa.
Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluacin sobre el proceso educativo que le permiten
valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeo docente. A partir de la
evaluacin, tiene la disposicin de modificar los procedimientos didcticos que aplica.

Es capaz de establecer un clima de relacin en el grupo que favorece actitudes de confianza, autoestima,
respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, as como el fortalecimiento de la
autonoma personal de los educandos.
Conoce los materiales de enseanza y los recursos didcticos disponibles y los utiliza con creatividad,
flexibilidad y propsitos claros, combinndolos con otros, en especial con los que ofrece el entorno de la
escuela.