Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula.
Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos
de aula.
Titulo proyecto de aula:

NAVEGANDO EN EL BARCO DE LAS TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: MARIELBA VILLA PALACIOS

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO BORAUDO
Cdigo DANE: 227413000011
Sede educativa:
ESCOL NVA RUR MIX DE BORAUDO
Direccin principal: BORAUDO
Telfono: 3142453920
Correo Electrnico: yolyvilla1828@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: LLORO
Localidad/Comuna/sector: BORAUDO
2. Nombre del Docente:
FELICIANA RENTERIA RODRIGUEZ
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO BORAUDO
Cdigo DANE: 227413000011
Sede educativa:
ESCOL NVA RUR MIX DE BORAUDO
Direccin principal: BORAUDO
Telfono: 3147874951
Correo Electrnico: ferenro.chat.08@hotmail.co
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: LLORO
Localidad/Comuna/sector: BORAUDO
2. Nombre del Docente: FLOR MARINA RAMIREZ
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO BORAUDO
Cdigo DANE 227413000089
Sede educativa:
ESCOL RUR MIX PEA LOZA
Direccin principal:
Telfono: 6716121
Correo Electrnico: marinaramireflor2634@gamil.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: LLORO
Localidad/Comuna/sector:
BORAUDO
2. Nombre del Docente:YIRTHA LUCIA CASTILLO RIVAS
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO BORAUDO

Radicado Sede: 2238

Fax:

Vereda/Corregimiento: BORAUDO
Departamento: CHOCO

Radicado Sede: 2238

Fax:

Vereda/Corregimiento: BORAUDO
Departamento: CHOCO

Radicado Sede: 37718

Fax:

Vereda/Corregimiento: BORAUDO
Departamento:
CHOCO

Cdigo DANE227413000011
Sede educativa:
ESCOL NVA RUR MIX DE BORAUDO
Direccin principal: BORAUDO
Telfono: 3206719713
Correo Electrnico: yitha35@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: LLORO
Localidad/Comuna/sector: BORAUDO
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede: 2238

Fax:

Vereda/Corregimiento: BORAUDO
Departamento: CHOCO

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

MARIELBA VILLA PALACIOS
Cargo: Docente
Telfonos: 3142453920
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o
democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
Humanidades.
Curricular
Matemticas.
X

Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_________18______________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos

11

Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

Habilidades Comunicativas
Procesos Orales
Trabajo Colaborativo,
Tic
Escritura

Definicin del problema (Problematizacin)

La finalidad de este proyecto es generar hbitos de lectura diaria puesto que los estudiantes
son pocos esforzados a la hora de tomar la iniciativa al leer. Es probable que la gran
cantidad de educandos de este grado, suelan tener falencias al momento de leer, analizar y
comprender lecturas. De all surge tambin la problemtica en cuanto a la escritura, sus
argumentos son pobres y la mala ortografa se evidencia en cada uno de los contenidos
escritos.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL

Incentivar la lectura y la escritura, desde el placer y el inters propio de los nios y nias de
la institucin educativa CENTRO EDUCATICO BORAUDO del grado 3 de primaria.
.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

*
*
*
*

Desarrollar en los alumnos el placer de leer.

Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas autnticas.

Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares.
Proponer oportunidades reales de comunicacin con propsitos variados.
crear un espacio ameno en donde las personas puedan, compartir, divertirse reflexiona

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

La preocupacin por la falta de comprensin lectora est presente en la escuela y en las

familias, pero tambin la siente la sociedad en general que asume la imagen de los
adolescentes enganchados a lo visual y poco motivados por encontrar sentido y gusto a
la lectura, aunque sea por placer.

A pesar de que la aficin por la lectura tiene un valor personal incuestionable, la

que cuenten con los mecanismos mentales necesarios para entender y para expresar
lo que se lee, se escucha y lo que se escribe en el aula. Esta afirmacin primera
responsabilidad de la escuela es formar lectores competentes, es decir, se distancia de
la idea, frecuentemente admitida, de que la lectura comprensiva es objetivo y tarea
nica y exclusiva de las humanidades.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
TEMATIZACION

se realizara lectura diaria los 5 das de la semana con el fin de adecuar los hbitos de
lectura. para ello se utilizaran 30 minutos antes de iniciar la jornada escolar.
Es necesario trabajar y reforzar la lectura comprensiva a travs de cartas, vdeos y
algunos documentales. para ello todos los das se utilizaran 45 minutos para las diversas
actividades implcitas en el proyecto.
Para los das viernes del mes de noviembre del ao 2014, se llevaran los nios a la
biblioteca municipal, dado que se cuentan con recursos suficientes para cubrir la

problemtica.

con talleres sencillos y de gran inters se pretende armonizar los conocimientos de los
educandos. de tal manera que puedan argumentar y explicar pequeos textos que puedan
ser propios para su edad y nivel acadmico.
las actividades tales como vdeos y proyeccin de diapositivas se utilizaran nicamente en
los espacios del rea de lengua castellana.
se podr acudir semanalmente a la sala de informtica dado que all tenemos los recursos
tecnolgicos para acceder a la informacin
la docente a cargo estar explicando detalladamente cada uno de los talleres, dando
respuesta a las inquietudes y acercando a los nios a analizar los textos, proponer,
argumentar y construir nuevos y divertidos textos
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.

los recursos educativos a utilizar, se precisan en los vdeos que se implementaran como
estrategia de motivacin. la lectura de cuentos proyectados desde la computadora del centro
educativo, la grabadora para escuchar relatos de cuentos y charlas cortas, material
didctico, libros gua y disposicin del maestro para querer disminuir esta falencia y ayudar
los educandos.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
Nombre del Docente quien
realiza la actividad

MARIELBA
PALACIOS

Fecha

Julio
VILLA 2014

FELICIANA
RODRIGUEZ

Julio
RENTERIA 2014

Julio

Descripcin de la
Actividad

Se realizara lectura
diaria los 5 das de la
semana con el fin de
adecuar los hbitos
de lectura. para ello
se
utilizaran
30
minutos antes de
iniciar la jornada
escolar.
necesario trabajar y
reforzar la lectura
comprensiva a travs
de cartas, vdeos y
algunos
documentales. para
ello todos los das se
utilizaran 45 minutos
para las diversas
actividades implcitas
en el proyecto.
para los das viernes

Resultado de la Actividad

Practican ejercicios de
lectura.
Adquieren
lectura

hbitos de

Comprenden y analizan
textos
utilizando
diferentes herramientas.

Utilizan

recursos

FLOR MARINA RAMIREZ

del
mes
de
noviembre del ao
2014, se llevaran los
nios a la biblioteca
municipal, dado que
se
cuentan
con
recursos suficientes
para
cubrir
la
problemtica.
Julio
con talleres sencillos
MARIELBA
VILLA 2014
y de gran inters se
PALACIOS
pretende armonizar
los conocimientos de
los educandos. de tal
manera que puedan
argumentar y explicar
pequeos textos que
puedan ser propios
para su edad y nivel
acadmico.
Julio
Actividades
tales
YIRTHA LUCIA CASTILLO 2014
como
vdeos
y
RIVAS
proyeccin
de
diapositivas
se
utilizaran nicamente
en los espacios del
rea
de
lengua
castellana.
Agosto Los docente a cargo
FELICIANA
RENTERIA 2014
estar
explicando
RODRIGUEZ
detalladamente cada
uno de los talleres,
dando respuesta a
las inquietudes y
acercando
a
los
nios a analizar los
textos,
proponer,
argumentar
y
construir nuevos y
divertidos textos.
Agosto Lectura por palabras
YIRTHA LUCIA CASTILLO 2014
RIVAS

FLOR MARINA RAMIREZ

2014

Agosto
2014

tecnolgicos
para
realizar las actividades.

Adquieren estrategias
para desarrollar
sus
diferentes actividades.

Utilizan
recursos
tecnolgicos
para
realizar las actividades.

Los docentes explican

cada uno de los talleres
a sus estudiantes

Los estudiantes realizan

actividades
que
le
permitan agilizar su
lenguaje

Los estudiantes aplican

Sensibilizacin hacia los conocimientos.
el tema y saberes
previos.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

Con la implementacin de la propuesta, se espera impactar la calidad de los aprendizajes de

los estudiantes a travs de la integracin efectiva de las TIC en el contexto escolar y el
trabajo colaborativo, aspectos que incidirn no slo en la adquisicin de conocimientos
propios del rea sino, que propiciaran ambientes de cooperacin, respeto, solidaridad y
resolucin de problemas, ejes determinantes para su actuar en la vida cotidiana.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

a travs de este proyecto de aula, se han podido visualizar algunos aspectos relevantes
como los siguientes
- Reflexin docente a partir de la integracin de las TIC en el mejoramiento de las
prcticas educativas.
- Aumento del cooperativismo y autogestin entre docentes y estudiantes.
- Mejoramiento de las relaciones maestro-estudiantes, lo que incide significativamente
en los procesos de enseanza y aprendizaje.
- Cualificacin de las metodologas implementadas cotidianamente.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos

de aprendizaje del estudiante

Efectos o transformaciones ha producido

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo
su propuesta en otros docentes,
estudiantes, directivos, padres y madres de las actividades de clase
de familia?
Aument el trabajo colaborativo y de equipo

x
X

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del

proyecto de aula

Cmo creen los docentes que su

experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la

asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a
los alumnos.
Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas
de los temas que aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y
no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin de
experiencias

x
x

Publicando la experiencia en revistas cientficas de

carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de
orden local, nacional o internacional

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
tem
Se alcanzan las competencias propuestas?

Califique
de 1 a 5
4

Aporta a la solucin del problema planteado?

Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3 4
5