Criterios

para el
diseo de rbricas
y listas de cotejo

Las rbricas

Son guas precisas que
valoran los aprendizajes y
productos realizados en los
cuales se establecen criterios
y estndares por niveles,
mediante la disposicin de
e s c a l a s , q u e p e r m i t e n
determinar la calidad de la
ejecucin de los estudiantes
en unas tareas especcas.

Componentes de una Rbrica

Caracters9cas de las
Rbricas

Permite a los maestros

obtener una medida ms
precisa tanto del
producto como del
proceso de la ejecucin
de los estudiantes en
diferentes @pos de
tareas.

Los estudiantes @enen

una gua de forma
explicita para realizar
las tareas de acuerdo a
las expecta@vas del
docente.

Facilita que los

estudiantes
desarrollen mejor los
conceptos y destrezas
que requieren las
tareas asignadas.

Se pueden u@lizar para

ml@ples y variadas
ac@vidades de aprendizaje

Tipos de rbricas
Hols9ca: Evala el trabajo de un estudiante
como un todo. El profesor evala la totalidad del
proceso o producto sin juzgar por separado las
partes que lo componen.
Anal9ca: Evala e iden@ca los componentes de
una tarea o un determinado trabajo; se evalan
por separado las diferentes partes del producto o
desempeo y luego suma el puntaje de stas
para obtener un puntaje total.

Cmo construir una rbrica?

Cmo construir una rbrica?

1. Describir lo ms claramente posible, los criterios
de desempeo especcos que se va a u@lizar para
llevar a cabo la evaluacin de esas reas.
2. Disear una escala de calidad para evaluarlas, esto
es, establecer los niveles de desempeo que
puede alcanzar el estudiante.
3. Elaborar la matriz detallando el desempeo
referido a cada aspecto.
4. Prac@car la matriz con algunos casos puntuales.
5. Ajustar la matriz de acuerdo a la primera prc@ca.

Ejemplo de rbrica

Una lista de Cotejo

E s u n l i s t a d o d e
caracters@cas, aspectos,
cualidades, sobre las que
interesa determinar su
presencia o ausencia.

Se centra en
r e g i s t r a r l a
aparicin o no
de una conducta
d u r a n t e e l
p e r o d o d e
observacin.

Ofrecen solo la posibilidad de tem

dicotmico y su formato es muy simple

Caracters9cas de las
listas de cotejo

Se basa en la observacin
e s t r u c t u r a d a o
sistem@ca, en tanto se
planica con anterioridad
los aspectos que esperan
observarse

Solo se indica si la conducta est o no est

presente, sin admi@r valores intermedios.

No implica juicios de valor. Solo rene el

estado de la observacin de las conductas
preestablecidas para una posterior valoracin.

Cmo construir una lista de

cotejo?

Cmo construir una lista de cotejo?

1. Especicar una realizacin o describir un
producto adecuado.
2. Enumerar comportamientos o caracters@cas
fundamentales para la realizacin que se espera.
3. Aadir cualquier error comn.
4. Ordenar la lista de comportamientos o
caracters@cas.
5. Planicar un modo de u@lizar la lista en funcin
del obje@vo de evaluacin perseguido.

Ejemplo de lista de cotejo