Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Mejorar la comprensin lectora en los estudiantes del grado 4

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Jos Arcelio Murillo Perea

Nombre de la institucin: I. E. A.N. Seora de Ftima
Cdigo DANE: 227787001127
Sede educativa: Principal (I. E.A. N. seora de Ftima)

Radicado Sede: 25660

Direccin principal: B/ Caldas

Telfono: 3122761048

Fax:

Correo Electrnico: jarcelio35@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Tad

Vereda/Corregimiento: Playa de Oro

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Choc

2. Nombre del Docente: Silvania Hidalmis copete

Nombre de la institucin: I.E.A.N. Seora de Ftima
Cdigo DANE: 227787001127
Sede educativa:Guarato

Radicado Sede: 25664

Direccin principal: B/ Reinaldo Perea

Telfono:3206833490

Fax:

Correo Electrnico: silvania164@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Tad

Vereda/Corregimiento: Guarato

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Choc

3. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE: 227787001127
Sede educativa: Guarato (I.E.A.N. Seora de Ftima)

Radicado Sede:

Direccin principal: Playa de Oro

Telfono:
Correo Electrnico:

Fax:

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Tad

Vereda/Corregimiento:Guarato

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Choc

4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE: 227787001127
Sede educativa:

Radicado Sede:

Direccin principal:
Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:
Localidad/Comuna/sector:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Jos Arcelio Murillo Perea
Cargo:
Telfonos:
Corre:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricular Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

11

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______18 alumnos________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Mejorar, Comprensin, lectura, escritura, anlisis.

Definicin del problema (Problematizacin)

La comprensin lectora requiere de ciertos desarrollos de habilidades en el lector que son indispensables para
obtener una buena interpretacin de la lectura, un buen lector, se educa, se forma y desarrolla un sentido
crtico de la sociedad, la lectura tiene una funcin formativa y social.
El desarrollo de este proyecto permitir motivar a los estudiantes hacia la lectura a travs de herramientas
tecnolgicas, reforzando sus hbitos lectores y guindolos en sus aprendizajes, incentivando la produccin de
sus propias creaciones literarias.

OBJETIVO GENERAL:

Comprender que la influencia tecnolgica ha generado necesidades en cuanto a la re

significacin de procesos de lecto-escritura, a travs de usos reales del lenguaje, retomando
el texto escrito como proceso de integracin con el tic.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Mejorar la expresin escrita desde una simple palabra utilizndola como herramienta
para crear un texto escrito de mnimo 10 lneas.
Aprender a investigar sobre un tema utilizando diferentes medios de informacin,
relacionando los datos obtenidos para llegar a un resultado satisfactorio.
Fomentar el trabajo en equipo defendiendo las ideas personales, garantizando
normas de cortesa y convivencia.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Marque con una

X
X

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

El desarrollo de este proyecto es de suma importancia en la institucin, debido a que hoy en

da a los estudiantes no les gusta la lecto-escritura, hacer un dictado y anlisis del mismo, en

el saln de clases se torna muy difcil para el maestro, ya que se hace muy comn que los
estudiante no sepan leer, escribir, ni analizar lo que escriben o leen, los estudiantes no
expresan sus propias ideas, no saben redactar textos y cuando se les corrige, no suelen
poner en prcticas dichas correcciones, y es aqu donde debemos profundizar para la
solucin de este problema para mantener la lecto-escritura y el anlisis de la misma dentro y
fuera de la escuela a manera de prcticas. Este problema se va agravando a causa de la
poca de modernizacin y libertad de juego que gozan los estudiantes hoy en da. Esta
investigacin trata de descubrir las causas e influencias que motivan la falta de inters por
los estudiantes a la lecto-escritura as como al anlisis de las mismas.

y pretende dar

respuesta al problema a travs del desarrollo de las siguientes competencias:

1. Socializacin del proyecto.
2. Seleccin de lecturas en internet, acorde con los temas tratados.
3.

Pragmtica.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Los resultados de la evaluacin fueron sorprendente, pues muchos estudiantes mejoraron no
solo en su lecto-escritura sino tambin en su caligrafa as como en sus anlisis y
comprensin de textos al igual que a la redaccin de prrafos escritos por ellos mismos,
saben y conocen bien separar las palabras como la utilizacin de los signos de puntuacin y
por tanto manifestaron estar contentos y que seguirn hacindolo dentro y fuera de clases.
TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

1. Socializacin del proyecto.

2. Seleccin de lecturas en internet, acorde con los temas tratados.
3. Crear un texto a partir de una palabra dada.
4 .bsqueda de palabras y lectura de imgenes en internet.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula.

Los recursos digitales educativos necesarios para el enriquecimiento del proyecto fueron;
internet, computador, buscadores de informacin que contuviera realmente la informacin
requerida, video beam, videos, computador y pagina web, PowerPoint. Se eligi esta
temtica, por la dificultad que presentan los estudiantes en las pruebas de estado y las
pierden por que no leen bien, no escribenbien y no analizan los contenidos textuales.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la
Actividad

Socializacin
08/2014

proyecto

Resultado de la Actividad

del
( Conocimiento

lanzamiento)

Jos Arcelio Murillo Perea

del

desarrollo del proyecto

por toda la comunidad

educativa de la I. E. A.
N. S. F.

Seleccin

Jos Arcelio Murillo Perea

08/2014

de

lecturas en internet, El resultado no fue lo

acorde

con

temas tratados.

los mejor

por

tanto

se

requiere de una rpida

aplicacin

de

los

correctivos y por ende

el desarrollo y puesta
en

marcha

del

proyecto.

Silvania Hidalmi Copete

3

Crear

un

texto

a Con la ayuda de los

partir de una palabra estudiantes del grado

dada.

4 A, se crearon textos,

13/10/14

teniendo en cuenta la
palabra

dada,

actividad

fue

la
muy

exitosa, por que les

gust a los nios y
aprendieron a escribir
partiendo

de

una

palabra cualquiera que

se les insine.

Silvania Idalmi

Se
O9/2014 .bsqueda

observ

de mejoramiento

de

el
los

palabras y lectura de estudiantes en cuanto

imgenes.
4

la

bsqueda

palabras

en

de

internet,

as como la lectura de
imgenes y el anlisis
de la misma.
5

7
8
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

La propuesta tuvo un gran impacto positivo despus de la evaluacin, los estudiantes mediante
charlas expresaron de manera voluntaria mostrar ms inters y amor por la lectura, el anlisis y
la comprensin de textos, a de ms propusieron escribir cuentos y leer ms y practicar mucho
en todos los temas tratados.
Manifiestan estar muy contentos con el desarrollo del proyecto de aula.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el

proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento

de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Avances durante la ejecucin del
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
proyecto de aula
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra Publicando la experiencia en revistas cientficas
institucin educativa en el pas
de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional

x
x
x
x
x

x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califique
de 1 a 5
5.0
5.0
5.0
5.0
5.0

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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3
4
5

6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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4
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