"La ignorancia de muchos

jvenes es aterradora"
El director de la Academia de la Historia
teme que la enseanza actual
conduzca a la xenofobia
La reforma de la enseanza de las humanidades en los
institutos, la gran asignatura pendiente del PP en
la pasada legislatura, se abordar a mediados de
mes. La negociacin para lograr un cierto
consenso en torno a este proyecto, derrotado en
el Congreso cuando Esperanza Aguirre era
ministra de Educacin, la aborda en esta ocasin
el Gobierno con la tranquilidad de la mayora
absoluta parlamentaria. Ni CiU, ni Coalicin
Canaria, ni el PNV consintieron en 1998 modificar
un pice los contenidos de historia que se
imparten en sus comunidades autnomas. Ahora
la reforma estar avalada por el informe de la
Real Academia de la Historia, un informe que se
presume demoledor para el sistema vigente.
JOAQUINA PRADES - Madrid
EL PAS - Sociedad - 04-06-2000

Desconocen quin fue Alfonso XIII, o si Copenhage se sita al norte o al sur de

Europa. Tampoco han odo hablar de la trilla o las mieses, ni ledo el Quijote, ni
saben relacionar el feudalismo y la Edad Media. Las primeras generaciones de
alumnos de la LOGSE -Ley de Ordenacin del Sistema Educativo- han llegado a
las universidades, y los catedrticos de las asignaturas de Humanidades no
dan crdito a lo que ven. "Estamos asombradsimos. La ignorancia de estos
jvenes resulta aterradora". El autor del diagnstico es el director de la Real
Academia de la Historia, Gonzalo Anes, quien ultima, junto con los otros 35
acadmicos, el documento sobre la enseanza de la historia que se dar a
conocer a finales de mes. Largos meses de estudio sobre los libros de texto
que se imparten en los institutos de las comunidades autnomas, as como los
testimonios de numerosos docentes, derivan en esta conclusin. Pero tambin
en otra tal vez ms inquietante: "La anulacin de todo aquello que nos une; la
exaltacin y la visin sesgada de lo que nos separa, la ignorancia, en suma, y
la falta de memoria histrica resultan peligrosos. Son el caldo de cultivo del
racismo y la xenofobia. Y eso es, desgraciadamente, lo que parece que est
ocurriendo".No todo es negativo en los planes de estudio de la LOGSE, a juicio
de este asturiano de 68 aos, cuyo informe institucional servir para la
inminente reforma de la enseanza de la literatura, el arte, la filosofa, la
geografa y la historia a que se ha comprometido el presidente Aznar. Anes
valora los slidos conocimientos en matemticas y manejo de ordenadores de
los nuevos universitarios, as como la "soltura" con que emplean la

bibliografa. Pero considera "muy deficiente" su preparacin en Humanidades.

Este catedrtico de Historia Social y Econmica de la Espaa Contempornea
ya est acostumbrado, al igual que muchos de sus compaeros de
Universidad, a transformar sus cursos de especializacin en meras
introducciones a la historia. "Nos vemos obligados a ensear nociones que
deberan haberse aprendido en primaria y secundaria", lamenta.
Viaje de fin de carrera
"Alguien sabe algo de Alfonso XII?", pregunt a sus 30 alumnos de
Econmicas. Slo una chica levant la mano, y lo hizo para explicar que haba
sido un rey de Espaa, incapaz de aadir un solo dato sobre cundo y cmo
vivi, ni su parentesco con el rey Juan Carlos. Tambin narra Anes cmo un
grupo de profesores escucharon a una alumna de quinto curso comentar que
durante el viaje de fin de carrera desde Madrid a Npoles se desviaran a
Copenhague, que "coge de paso desde Niza".
Este desconocimiento no resulta tan extrao si se repasan los planes de
estudio en la enseanza secundaria. Alfonso XII no existe, como tampoco se
citan las monarquas en los siglos XVI y XVII, ni se explica en Castilla y Len
que Isabel y Fernando fueron los Reyes Catlicos. En el primer caso el
Descubrimiento y la Reconquista recaen exclusivamente en la reina castellana;
para los nios catalanes, en cambio, el hroe es Ferran II, heredero de la
Corona de Aragn.
Esta situacin deriva del uso real que hace el Estado de su potestad para fijar
el 55% de los contenidos en las comunidades con lengua propia, y el 65% en
el resto. Tanto Gonzalo Anes como el ex ministro de Educacin Juan Antonio
Ortega y Daz Ambrona, presidente de la Comisin de Expertos que revis la
enseanza de las Humanidades tras el escndalo poltico originado por la ex
ministra Esperanza Aguirre, coinciden en que el Ministerio de Educacin se ha
limitado a apuntar generalidades, lo que permite a las comunidades
autnomas extremar el localismo hasta "mirarse el obligo", en expresin de
Ortega. Hasta el extremo de que los escolares gallegos dan un salto en el
vaco desde El reino de los suevos en Galicia hasta la Espaa contempornea,
en tanto los andaluces aprenden El arte neoclsico y la burguesa de Cdiz o
los catalanes su papel durante la Segunda Guerra Mundial. Al margen de estos
localismos, subyace en la actual enseanza de la historia una visin de
constante enfretamiento y represin que, a juicio de los expertos, resulta muy
poco beneficiosa para la convivencia pacfica entre los espaoles.
El racismo de Arana
Los nios vascos, por ejemplo, estudian la Constitucin espaola al mismo
nivel que la francesa y sitan ambas en contraposicin con los derechos de
Euskal Herria. La ideologa ms xenfoba de Sabino Arana se ensea sin
crticas en las ikastolas: "Todos los maketos (inmigrantes) grandes y pequeos,
burgueses y trabajadores, sabios e ignorantes, buenos y malos, son enemigos
de nuestra patria". La mezcla con espaoles y franceses es para el fundador
del PNV lo que "ha contaminado y afeminado" la raza vasca "especial entre
especiales", y la influencia espaola, "podrida y degenerada". Los canarios
obligaron a los editores de libros de texto a referirse a la "colonizacin" de que
fueron objeto las islas y en Catalua la visin de la historia es un canto
permanente a la resistencia ante el invasor espaol.

Ya la comisin presidida por Ortega advirti de "la manipulacin o distorsin de

los hechos histricos en funcin de los intereses presentes o posiciones
ideolgicas", en un texto consensuado donde result imposible escribir "el
comn cultural" entre los pueblos de Espaa. Se sustituy por "el comn
cultural con los pueblos de Europa". El dictamen del director de la Academia es
similar: "Si la historia se enseara al margen de desfiguraciones polticas
evitaramos enfrentamientos, incluso guerras. Por eso nuestro informe incidir
en la necesidad de una docencia contrastada y objetiva".

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