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2014-2015
Grupo nmero 2:
Albert Einstein
NDICE
RESUMEN/ABSTRACT.. 3
INTRODUCCIN.. 3
JUSTIFICACIN. 4
REVISIN DE LA LITERATURA 5
MARCO TERICO.. 5
OBJETIVOS. 7
METODOLOGA 8
MUESTRA.............. 9
TCNICAS E INSTRUMENTOS 10
ANLISIS DE DATOS.. 11
RESULTADOS ESPERADOS.. 11
CONCLUSIONES. 12
BIBLIOGRAFA. 13
ANEXOS.. 15
RESUMEN/ABSTRACT
Resumen
Los materiales elaborados por los
docentes representan un valioso y potente
recurso alternativo a los tradicionales
libros de texto. En esta investigacin
correlacional y descriptiva, con diseo
pretest-postest, con grupos experimentales
y de control, pretendemos demostrar que
los materiales elaborados por los docentes
(VI), favorecen en mayor grado la
significatividad del aprendizaje (VD). En
los resultados que se obtengan, esperamos
ver reflejadas la creatividad y la
motivacin, de docentes y alumnado, as
como la participacin activa de los
nios/as como beneficio directo de esta
innovadora metodologa.
Descriptores
Aprendizaje significativo, Educacin
Infantil, Materiales elaborados, Libros de
texto.
Abstract
Materials developed by teachers are a
valuable and powerful alternative resource
to traditional textbooks. In this descriptive
correlational research with pretest-posttest
design and experimental and control
groups, we intend to demonstrate that
materials developed by teachers (VI)
advantage in a greater level the
significance of learning (VD). In the
results we will obtain, we expect to see
the creativity and motivation of teachers
and students reflected, as well as the
active participation of children as a direct
benefit of this innovative methodology.
Keywords
Meaningful learning, Childhood
Education, Developed materials,
Textbooks.
INTRODUCCIN
El tema escogido para el presente proyecto de investigacin es la relacin entre
los materiales elaborados por los maestros y maestras, y el aprendizaje significativo del
alumnado. La razn por la que fue elegido este tema es, en primer lugar, la dependencia
de los maestros/as ante el libro de texto en su prctica educativa; y en segundo lugar, la
necesidad de indagar an ms en un tema con tanta importancia como es el aprendizaje
del alumnado.
Con el presente estudio, se pretenden demostrar los beneficios que ofrecen los
materiales elaborados por el docente en el aprendizaje significativo, en los nios y nias
del segundo ciclo de Educacin Infantil, concretamente de 5 aos. Para ello se utilizarn
los mtodos correlacional y descriptivo. Adems se alternarn los enfoques cualitativo y
cuantitativo para recoger la informacin tanto de manera objetiva como subjetiva,
utilizando tcnicas de observacin diaria basadas en la elaboracin de un diario por
parte del investigador y la creacin encuestas dirigidas al profesorado.
JUSTIFICACIN
para ello materiales propios u originales creados por los maestros/as y puestos en
prcticas en un aula escolar, para el aprendizaje significativo de los nios/as.
REVISIN DE LA LITERATURA
Dado que nuestra experiencia a la hora de buscar informacin es bastante breve,
desde el aula se nos ha facilitado la oportunidad de asistir a una charla, dirigida por
ngela Saiz, responsable de la divisin del Interfacultativo en la Biblioteca de la
Universidad de Cantabria (BUC). En ella, se nos mostraron diferentes bases de datos,
como son: Dialnet, CSIC, Scopus, Eric, Google Acadmico o nico, plataforma de la
BUC que realiza la bsqueda tanto en los recursos propios de la biblioteca, como en
Internet, presentando los resultados segn sean de mayor relevancia. Tambin nos ha
introducido al gestor de citas bibliogrficas Refworks. Concretamente, hemos utilizado
las siguientes bases de datos para nuestra bsqueda: Dialnet, nico, Eric, Google
Acadmico y Scopus.
Asimismo, nos hemos basado tanto en fuentes primarias (que nos proporcionan
datos de primera mano: libros, artculos, tesis, proyectos), como secundarias (que
procesan informacin de fuentes primarias: bases de datos).
MARCO TERICO
La innovacin, el cambio y la mejora de la calidad sugieren
encontrar alternativas tericas y prcticas en el proceso de desarrollo del
currculum, y en el modo alternativo en que eso va a ser presentado y
compartido con los profesores y las profesoras.
Martnez Bonaf (2013).
En Educacin Infantil, son los propios maestros/as los que en su aula y en su
prctica educativa, establecen cmo llevar a cabo los procesos de enseanzaaprendizaje. El desarrollo de este proceso, a menudo est marcado por los libros de
texto. Pero con el paso del tiempo y la importancia de los materiales curriculares en la
accin pedaggica, se ha favorecido la aparicin de nuevos recursos y muchos docentes
deciden suprimir o complementar dichos libros con materiales elaborados, diversos
diseos o nuevos soportes innovadores, de manera que el aprendizaje adquiera mayor
significatividad para los nios y nias.
Para Ausubel (1968; citado en Sarmiento, 2007), existen tres condiciones
necesarias para que se produzca un aprendizaje significativo: la primera de ellas, que los
OBJETIVOS
METODOLOGA
En este apartado del estudio se van a desarrollar sus principales caractersticas
metodolgicas. Para describir el tipo de investigacin que se va a llevar a cabo, se ha
elaborado un esquema resumen de las ideas principales.
Esquema 1: Tipologa de investigacin
Por otra parte, este estudio de investigacin ser emprico, debido a que se
fundamenta en la experimentacin a travs de la observacin y el anlisis de los
resultados, con hiptesis que pueden demostrarse.
Adems, se utilizarn dos tipos de mtodos: en primer lugar el mtodo
correlacional, puesto que con ella pretendemos conocer y evaluar la relacin entre el
material creado por el maestro/a (variable independiente) y el aprendizaje significativo
de los alumnos (variable dependiente), y a su vez, pretende averiguar el grado de
influencia que tiene una sobre otra; el segundo mtodo ser el descriptivo, puesto que
busca detallar cmo son y cmo se presentan las variables de esta investigacin por
separado.
En ltimo lugar, cabe nombrar que el presente proyecto es una investigacin
deductiva, ya que se parte de una teora general con el fin de detallarla, ampliarla o
contrastarla con la realidad.
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ANLISIS DE DATOS
Para analizar los datos obtenidos con las tcnicas anteriormente explicadas y
puesto que contamos con una metodologa mixta, que se apoya en herramientas
cuantitativas (encuestas pretest y postest) y cualitativas (observacin y diario), se
utilizarn dos formas diferentes:
-
RESULTADOS ESPERADOS
El problema inicial al que queramos dar respuesta con esta investigacin era:
Cmo influye la introduccin de materiales elaborados por el maestro/a en la
significatividad del aprendizaje en el segundo ciclo de Educacin Infantil, ms en
concreto en el aula de 5 aos?
Para dar respuesta a este problema planteamos una serie de herramientas y
tcnicas en cuatro colegios distintos en los que se trabaja o con el libro de texto o partir
de materiales creados por la maestra o maestro.
Anteriormente, planteamos una hiptesis, que defiende que los materiales
creados por los maestros/as (variable independiente), favorecen el aprendizaje
significativo (variable dependiente) en los nios y nias del segundo ciclo de Educacin
Infantil.
Creemos que si la investigacin se llevara a cabo se demostrara que la hiptesis
que barajamos es cierta, pues para dar cuerpo a nuestra investigacin hemos buscado
informacin en distintos libros e investigaciones que tratan el tema de los libros de texto
y de los materiales creados por los docentes. En la mayora se reconoce las
posibilidades que ofrecen los materiales creados por los docentes para que el
aprendizaje de los nios y nias sea significativo, ofreciendo mayores posibilidades de
creatividad y experimentacin, frente a la rigidez de los libros de texto.
No slo esperamos demostrar la efectividad de los materiales creados por los
docentes, sino que tambin el libro de texto puede ser una buena herramienta si lo
combinamos con otras propuestas, adaptando las formas a los nios y nias para
promover un aprendizaje ms significativo, aumentando a su vez la motivacin y la
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participacin activa del alumnado. Creemos que la rigidez de los contenidos del libro de
texto limitan la creatividad de las maestras/os y de los alumnos y alumnas. Por esta
razn esperamos que tras el desarrollo de esta investigacin se corrobore nuestra
hiptesis y sirva para mejorar la prctica educativa de los docentes en el aula de
Educacin Infantil, siendo tambin extrapolable a otras etapas.
CONCLUSIONES
Hoy en da es necesario construir con los nios y nias de Educacin Infantil
aprendizajes significativos, para que desarrollen su pensamiento, creatividad y se
encuentren preparados para la vida. Los maestros y maestras son aqu una figura
importante, con un gran papel en los ms pequeos y pequeas, debido a que tienen la
responsabilidad de maximizar el aprendizaje y darle ese carcter significativo.
De los proyectos de investigacin/innovacin consultados (Brito y Cobo, 2008;
Sales, 2004: citado en Contreras, Garca-Ruiz y Gonzlez, 2014), podemos concluir que
la utilizacin de los materiales elaborados, como es el caso de los proyectos, favorece
que el aprendizaje sea ms activo y que se desarrolle con ms xito.
A su vez, esta utilizacin de los libros de texto ha dado lugar a que una parte de
los docentes hayan atendido o dado ms importancia a la cantidad de contenidos, en vez
de a la significatividad de los mismos, los cual provoca que los nios y nias no
relacionen las nuevas ideas con las ideas que ellos poseen.
Adems, segn (Feito Blanco et al., 2012) los libros de texto tienen ciertos
inconvenientes, ya que no se organizan teniendo en cuenta la experiencia ni el tiempo
en cuanto a la realizacin de las diferentes actividades que estn diseadas en ellos, las
cuales, normalmente, son repetitivas y no estn apoyadas en los intereses del alumnado,
lo que conlleva a que, en ocasiones, resulten poco motivadoras.
Por otro lado, los centros educativos que han participado en investigaciones o
estudios similares han percibido este tipo de experiencias como positivas, debido a que
han observado la eficacia de trabajar con materiales elaborados y como estos s
provocan una mayor motivacin en los nios y nias. En definitiva, a pesar de que
tuvisemos previamente alguna idea sobre nuestro tema de investigacin, la
informacin de los diversos libros, artculos y estudios expuestos en nuestro proyecto
nos han mostrado que los materiales elaborados por los maestros y maestras en
Educacin Infantil, presentan ms beneficios para que estos y stas consigan un
aprendizaje significativo, que la utilizacin de los libros de texto como nico material
en las aulas.
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BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA
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enfoque metodolgico mixto y la investigacin social, p.4.
Cobo, E.A. y Brito, J. (2008). Una propuesta para el aprendizaje significativo de los
estudiantes de la escuela San Jos La Salle, de la ciudad de Guayaquil. Guayaquil:
Universidad Andina Simn Bolvar.
Coll, C. y Sol, I. (1989). Aprendizaje significativo y ayuda pedaggica. Cuadernos de
pedagoga, 168
Contreras, P.; Garca-Ruiz, R. y Gonzlez, N. (2014): La formacin en competencias en
la Universidad a travs de proyectos de trabajo y herramientas 2.0. Anlisis de una
experiencia. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento (RUSC). Vol. 11, n 1.
Pgs 49-60
Garca-Ruiz, M. A. (2013): Ensear y aprender en Educacin Infantil a travs de
proyectos. Santander (Cantabria): PUbliCan.
Garca-Ruiz, R.; Gonzlez, N. y Contreras, P. (2014). La formacin en competencias en
la Universidad a travs de proyectos de trabajo y herramientas 2.0. Anlisis de una
experiencia. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento (RUSC). Vol. 11, n 1.
Pgs 49-60.
Feito Blanco, J. J.; Prez Pueyo, .; Casanova Vega, P., & Constantino Clar, L. M.
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Humanes de Madrid (Madrid): CEP.
Martnez Bonaf, J. (2013). Polticas del libro de texto escolar. Madrid: Morata.
Perales-Palacios, F. J. y Vlchez-Gonzlez (2012) Aula didctica: Ni contigo ni sin ti
tienen mis males remedio. Universidad de Granada.
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Sabariego, M. (2004): El proceso de investigacin (parte II). Metodologa de la
investigacin educativa.p.127-163.
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ANEXOS
Marque con una X la opcin que considere ms acorde con su prctica docente. Puede marcar
ms de una casilla en cada pregunta.
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Marque con una X la opcin que considere ms acorde con su prctica docente. Puede marcar
ms de una casilla en cada pregunta.
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