Aprendamos matemticas portafolio digital

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cmo podemos fortalecer el aprendizaje de las Tablas
de Multiplicar en el rea de Matemticas del grado
segundo, a travs de las tic?.

Documentos de apoyo
Un aprendizaje
significativo es aquel que se
percibe ms fcil, aterrizado a la realidad y centrado en
su entorno, brindndole herramientas al educando para
que pueda asumir su funcin social como persona. dicho
aprendizaje se da cuando el estudiante aprende para la
vida, cuando adquiere conocimientos que le sirven a su
desempeo como ser humano.
El aprendizaje no debe ser una accin memorstica y
repetitiva que ignore las necesidades propias de cada
estudiante, al contrario debe ser una accin participativa
del estudiante y del profesor, donde inicia su enseanza
a partir de los conocimientos previos de cada uno de
ellos, dndose as un aprendizaje dialogado y en
camaradera para explorar las capacidades e intereses
de aprender de cada uno de los estudiantes
Ahora bien, Existen varios conceptos sobre las tablas de
multiplicar como los que se presentan a continuacin:
Son operaciones matemticas donde participan unos
nmeros como factores y otros como productos. El

producto se puede hallar sumando si va hacia adelante y

restando si va hacia atrs, inclusive en algunas tablas de
multiplicar.
Para ensear las tablas de multiplicar se debe iniciar con
actividades concretas de su entorno para luego llegar a
la parte abstracta, la enseanza debe ser dinmica,
activa, utilizando diferentes estrategias como los
juegos, canciones, concursos, que atraigan el inters del
estudiante por aprender, y lo ms importante con
ejemplos de su realidad cotidiana.
SOCIOCONSTRUCTIVISMO: Se conoce tambin como
constructivismo de orientacin sociocultural. Surge del
intento por articular los planteamientos socioculturales y
lingsticos inspirados por Vygotsky y otros, con el
constructivismo cognitivo de Piaget. Desde esta postura,
la construccin del conocimiento en situaciones de
enseanza y aprendizaje es un proceso complejo de
relaciones que se establecen entre los tres elementos
del tringulo interactivo: el alumno que aprende,
desarrollando su actividad mental de carcter
constructivo; el contenido objeto de enseanza y
aprendizaje, y el profesor que ayuda al alumno en dicho
proceso de construccin.
INTERACTIVIDAD: articulacin de las actividades del
profesor y de los alumnos en torno a un contenido o a una
tarea de aprendizaje; se refiere a las mltiples
interacciones que se dan entre los tres componentes del
tringulo
didctico
(profesor
---estudiantes

contenidos).