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RESUMO
Objetivo
Identificar percepes e prticas de docentes de um curso de graduao em Enfermagem em relao ao ensino
de nutrio, a fim de subsidiar propostas pedaggicas.
Mtodos
A pesquisa foi realizada em uma universidade privada do Estado de So Paulo com a participao de treze
docentes, empregando-se, em uma primeira etapa, metodologia qualitativa mediante o uso de
questionrio. Na segunda etapa, foi utilizada a tcnica de grupo focal com a participao de cinco dessas
docentes.
Resultados
O ensino de nutrio na graduao das enfermeiras docentes no contemplou as demandas da prtica
profissional. Elas consideram que houve um declnio na qualidade do cuidado nutricional, durante os ltimos
anos, e sentem dificuldades em relao a esse cuidado tanto no hospital como na rea de sade pblica.
Sentem dificuldade, tambm, para o trabalho em equipe.
Concluso
A discusso em grupo criou um ambiente favorvel problematizao da prtica profissional do enfermeiro
em relao ao cuidado nutricional, propiciando uma autocrtica no que diz respeito parceria com outros
profissionais da sade. O ensino de nutrio deve contemplar temas como cuidar/cuidado e interdisciplinaridade
para preparar melhor o aluno para a prtica.
Termos de indexao: alimentao; docente de enfermagem; nutrio; sade-educao; prtica do docente
de enfermagem.
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Artigo elaborado a partir da dissertao de S.H. CAMPOS, intitulada Subsdios para o ensino de nutrio em enfermagem:
uma experincia usando a tcnica de grupo focal. Departamento de Enfermagem, Faculdade de Cincias Mdicas, Universidade
Estadual de Campinas; 2002.
Curso de Nutrio, Faculdade de Cincias Biomdicas, Centro Universitrio Nossa Senhora do Patrocnio. Itu, SP, Brasil.
Departamento de Enfermagem, Faculdade de Cincias Mdicas, Universidade Estadual de Campinas. Caixa Postal 6111,
13081-970, Campinas, SP, Brasil. Correspondncia para/Correspondence to: M.C.F.BOOG. E-mail:<crisboog@fcm.unicamp.br>.
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ABSTRACT
Objective
To identify the perceptions and practices of teachers from an undergraduate nursing course with respect to
the teaching of nutrition, as a subsidy to pedagogical proposals.
Methods
The survey was carried out in a private university in the state of Sao Paulo with the participation of thirteen
teachers, employing qualitative methodology by means of a questionnaire in the first stage. In the second
stage, the focus group technique was employed with the participation of five teachers.
Results
The teaching of nutrition in the undergraduate courses of the nursing teachers did not contemplate the
demands of professional practice. They consider there has been a decline in the quality of nutritional care in
recent years and have difficulty with respect to such care both in the hospital and in the public health area.
They also have difficulty with teamwork.
Conclusion
The group discussion created a propitious atmosphere for discussing the problem of the professional practice
of nursing as related to nutritional care, propitiating self-criticism concerning their partnership with other
health professionals. The teaching of nutrition should contemplate topics such as care/caring and
interdisciplinarity so as to better prepare the student for practice.
Indexing terms: feeding; faculty nursing; nutrition; nursing faculty practice; health-education.
INTRODUO
Pensar um ensino que atenda s
necessidades atuais exige reflexo sobre novas
abordagens, a fim de articular o conhecimento
acadmico com a realidade social. Vrios educadores1-4 tm trazido propostas para possibilitar
uma reflexo sobre o processo educativo, nas quais
perspectivas como holismo, transdisciplinaridade
e complexidade so discutidas e tm se mostrado
bastante apropriadas no que diz respeito ao ensino
de nutrio, complexo e multifrio, comportando
temas de interesse atual como ecologia, tica,
qualidade de vida e direitos humanos entre
outros5. O desafio a articulao dos diversos
saberes a fim de gerar mudanas no processo
educativo e nas prticas profissionais. Dessa forma,
no ensino de nutrio no devem ser considerados
apenas os aspectos tcnicos, mas tambm a
cultura, que agrega experincias do cotidiano
sobre o que nutrio/alimentao, e que interfere na construo do saber.
Quando se considera o conhecimento de
nutrio aplicado prtica profissional, surge a
dvida sobre a aplicao desse conhecimento na
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RESULTADOS
O grupo era composto por cinco enfermeiras docentes, com idade entre 46 e 57 anos,
com atuao nas reas de reproduo humana
e ginecologia, sade coletiva, enfermagem
mdico-cirrgica e administrao em enfermagem. O tempo de docncia na instituio variava
entre 9 e 27 anos e todas se graduaram na mesma
instituio em que trabalham. Nas discusses,
todas as enfermeiras relataram dificuldades em
lidar com situaes do cotidiano no que diz
respeito nutrio.
As participantes do grupo focal manifestaram certo receio, no incio, com relao
tarefa de aprofundar algumas questes levantadas
no questionrio aplicado na primeira etapa, mas,
aos poucos, foram construindo um processo de
discusso no qual puderam se confrontar com a
complexidade do cotidiano profissional, que
envolve posicionamentos ticos, morais e sociais
frente aos desafios das questes ligadas nutrio
e alimentao.
da realidade.
No foi sequer discutido no meu curso
de nutrio, eu no me lembro porque
eu sempre me identifiquei com sade
pblica [...] eu me lembraria disso, me
marcaria e no marcou [...] foi um curso
muito tcnico, nutrientes, dietas, essas
[...].
O cuidar e a alimentao
As enfermeiras apontaram que houve um
declnio na assistncia ao cuidado nutricional,
relatando experincias com a alimentao servida
ao paciente:
Na minha opinio uma questo
relegada a planos, assim, bem distantes
[...] esse convvio, esse prazer, a cultura,
os costumes [...] tem que ingerir aquela
determinada alimentao por conta de
que faz parte do tratamento.
Isso (a alimentao) menosprezado na
prtica. Geralmente muito poucos
profissionais de sade fazem uma
prescrio, perguntar para o paciente: o
que o senhor comeu? O que a senhora
come?
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proporcionar um ensino crtico que oferea oportunidades de o aluno entrar em contato com a
realidade trabalharo melhor essa questo,
possivelmente tambm na rea de nutrio.
Especificamente na rea de enfermagem,
encontram-se trabalhos15 que buscaram explicitar
a contribuio do pensamento pedaggico de
Paulo Freire prtica e educao crticas.
Em relao ao declnio do cuidado observa-se a insatisfao com as aes desenvolvidas em
relao ao cuidado nutricional, porm essa
insatisfao no chega a resultar em idias,
sugestes ou aes para aprimorar a prestao
desse cuidado. Quando as docentes dizem que a
alimentao uma questo relegada a planos
bem distantes e que ela menosprezada na
prtica, elas expressam a percepo de que a
despeito dos avanos cientficos, o cuidado no
se efetua a contento. H um grande nmero de
trabalhos cientficos na rea de nutrio tratando
aspectos tcnicos, porm h muito poucos
discutindo a qualidade do cuidado nutricional em
si, independentemente da interveno tcnica. H
que ter uma preocupao com a qualidade desse
cuidado nutricional, mesmo quando o estado do
paciente no exige qualquer interveno
dietoterpica.
O terceiro aspecto - a dificuldade de
trabalhar em equipe - poderia ser um dos fatores
que impedem o aprimoramento do cuidado. Na
medida em que o cuidado transdisciplinar por
natureza, a sua consecuo no pode prescindir
da interao entre os profissionais e da busca
conjunta de solues.
Em estudo realizado com alunos do quarto
ano de um curso de enfermagem, verificou-se que,
na percepo dos alunos, os enfermeiros so
aqueles que prestam o cuidado ao doente como
um ato mecnico, burocrtico, descontnuo,
desumanizado, submisso ao poder mdico,
centrado na doena e na tcnica16.
A Organizacin Panamericana de la
Salud17 ressalta a necessidade de incrementar a
flexibilidade do currculo acadmico e seu carter
interdisciplinar. Prope tambm que tais
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