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2. Completa el diagrama propuesto.

Actor Educativo

Gestionando el cambio educativo de tu Regin


Cmo es?
Cmo deber ser?
Gestin administrativa y tcnico- Lder pedaggico.
pedaggica
autoritaria
y
no
Debe tener control emocional
participativa.
Actitud desptica y vertical a los
usuarios y personal dependiente, con
falta de prctica de relaciones
humanas.
Desconocimiento de las normas y de
los procesos administrativos y
tcnico-pedaggicos y resistentes al
cambio.
Ejecucin inoportuna de las acciones
de monitoreo y supervisin.
Conformista, ejecuta slo proyectos
emanados
de
las
instancias
superiores.
Desconocimiento de sus deberes y
funciones,
improvisador
e
individualista.

DIRECTIVOS

Falta de capacidad para la toma de


decisiones y no se identifica con el
medio donde trabaja.
Escaso manejo de los instrumentos
de Gestin Administrativa, prdida
de liderazgo y del principio de
autoridad.
Pasividad y permisividad en las
actividades
administrativas
y
tcnico-pedaggicas.
Indiferencia por los problemas
tcnicos
pedaggicos
de
su
institucin.
Con
limitada
comunicacin,
intolerante, prepotente y egosta.
Manipulable, se parcializa, injusto y
no inspira confianza.
Inasistente, incumplidor de sus
funciones y generador de conflictos.

Aclara metas objetivos a todos los


participantes.
Alienta la participacin, comunicacin
ascendente y sugerencias.
Planea y organiza
ordenado del trabajo.

para

el

flujo

Tiene conocimiento experto tcnico y


administrativo.
Facilita el trabajo mediante la formacin
de equipos y capacitacin.
Proporciona realimentacin sincera y
constructiva.
Mantiene la actividad al basarse en
cdulas, fechas y lmite.
Controla detalles.
Aplica presin razonable.
Habilita y detalla tareas clave en otros
y conserva su calidad de objetivos y
compromisos.
Lder, democrtico, con formacin tica,
proporciona
espacios
para
la
participacin de los otros actores.
Con capacidad para tomar decisiones e
identificado con la comunidad educativa
donde trabaja.

Poco participativo.
No identificado con su institucin.
Resistente al cambio de nuevos
enfoques educativos.
Evaluador de conocimientos.
Mantiene una comunicacin vertical.
Poco reflexivo sobre el trabajo que
realiza.

Debe conocer el entorno (Institucin


Educativa, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con
los mismos.
Capacidad reflexiva para poder tener
conciencia de cada uno de los pasos en
el proceso de la enseanza.
Actitud autocrtica y evaluacin
profesional entendida como mecanismo
de mejora y calidad de los procesos de
cambio.
Capacidad constante de adaptacin a los
cambios.
Tolerancia a la incertidumbre que
provoca el cambio, el riesgo que supone,
y la inseguridad personal y profesional
que se deriva de los nuevos retos.

DOCENTES

Capacidad de iniciativa y toma de


decisiones,
reflexiva,
crtica
y
evaluadora.
Capacidad para poder
procesos de innovacin.

promover

Trabajo en equipo tanto en la


planificacin como en el desarrollo y
evaluacin en el proceso de innovacin.

ESTUDIANTES

Conformista.
Receptor de conocimientos.
Poco participativo.
Acrtico.
Con baja autoestima.
No planifica su tiempo para dedicarle
al estudio.

Motivado a buscar nuevas formas de


actuacin para la mejora de su prctica.
Compromiso tico profesional, capaz de
implicarse no slo en procesos de
cambio, sino tambin para comprometer
garantas de xito.
Es constructor de su propio aprendizaje.
Est capacitado para la Educacin
Superior
con
conocimientos
humansticos, cientficos y tecnolgicos.
Se comunica eficientemente en su
lengua materna.
Maneja el idioma Ingls a nivel
intermedio y la tecnologa de la
informacin como herramientas de
aprendizaje.
Se identifica
pluricultural.

con

nuestra

realidad

Genera sus propios planes y proyectos


de vida y se responsabiliza de los efectos
de dicha accin.
Domina mtodos y tcnicas de estudio.
Asume una actitud investigadora, crtica

y reflexiva ante las diferentes situaciones


que se le presentan en la vida.
Es crtico, creativo, reflexivo y
emprendedor.
Se valora como persona respetndose a
s mismo y a los dems.
Cultiva una sexualidad humana sana,
integrando las dimensiones: biolgica,
psicolgica, social y espiritual.
Aprecia y protege su medio natural y
cultural.
Es emocionalmente equilibrado al
relacionarse y comunicarse con los
dems.
Asume
con
responsabilidad
las
consecuencias
de
sus
acciones,
proyectndose hacia el futuro.
Se identifica y participa voluntariamente
en las actividades del colegio.
Trabaja en equipo, propone normas de
convivencia, las cumple y las hace
cumplir.
Practica la puntualidad y hace buen uso
de su tiempo libre.
Valora la familia como escuela que
forma para la vida.
Practica buenos
circunstancia.

modales

en

toda

Posee profundos valores que orientan su


vida personal, cvica y social e incluso
su actuar poltico.
Es amigo sincero y leal.

INTEGRANTES
CASTILLO DIAZ, Roco Maribel
CONTRERAS CASTRO, Jaime Leonardo
GUTIERREZ YBANEZ, Carmen Rosa
MARQUINA ESPEJO, Marcela Ysabel
REBAZA FERRER, Roco del Pilar
ROSAS JULCA, Maritza Lida
VENTURA FERNANDEZ, Eliana Galy
VILLANUEVA REYES, Fany Yobani