Escuela Primaria Justo Sierra

Planificacin didctica
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Justo Sierra
Asignatura: Espaol
Propsitos:

Que los nios:

Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la
comprensin global del texto, como una estrategia de lectura.

Nombre del practicante:

Nez Aguilar Jocelyn
Clave de la escuela:
Fecha:
25 de noviembre al 5 de diciembre del 2014

Leccin: 1 Una nia muy bonita

Bimestre: 2

Contenidos:

Grado:
2 B

Estrategias de comprensin lectora. Localizacin de informacin

explicita.

Tiempo estimado: 50 min

Sesin:
_1_ de _2_

Actividades
Actividades para empezar bien el da:
Iniciar mi clase con una actividad para empezar bien el da, la
actividad consistir en formar equipos de cinco alumnos uno de los
integrantes pasar al escritorio a tomar uno de los cuentos de su
inters, posteriormente todo el equipo explorarn su contenido, para
que despus en grupo sea expuesto ante todos sus compaeros. Con
la finalidad de que los alumnos comprendan y sepan su contenido.

Tiempo estimado: 20 minutos.

INICIO:
Iniciar mi clase con un comentario con el grupo acerca del porque
creen que las personas tenemos diferentes tonos de piel? As como
tambin preguntarles que si ellos: creen que nuestros padres y
abuelos tienen algo que ver con nuestro tono de piel?, Por qu? Y
Qu otras caractersticas pueden heredarnos nuestros familiares?
La intencin de estas preguntas es que los alumnos expresen sus
ideas entorno al tema tal vez sean errneas, pero lo importante es
que las expresen mientras que el resto del grupo los escucha con
atencin y respeto.
Tiempo estimado: 15 minutos
Evaluacin:
Qu se evala? Se evaluar la disposicin, la conducta, la
participacin que muestren los alumnos en su trabajo
colaborativo mediante una lista de cotejo con la tcnica del
anlisis del desempeo de los alumnos.

Recursos didcticos
Alumno:
- Libro de Espaol
-Lpiz
-Diccionario
- Cuaderno
Maestro:
- Pizarrn
- Libro
- Hojas blancas

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Cmo y con que se evala? Evaluar por medio de
reflexin y los conocimientos que cada uno posee.

DESARROLLO:
Posteriormente pedir a los alumnos que cada quien busque un
compaero para realizar las actividades. Les leer para saber porqu
la nia era bonita. Para realizar la lectura solicitar que se pongan de
acuerdo sobre quin comenzar a leer por turnos, les pedir que
comenten con el grupo si el cuento trat de lo que pensaron y si
pudieron cumplir con su propsito de lectura. Utilizarn el diccionario
para buscar el significado de la palabra mulata, escribir en el
pizarrn dicha palabra y su significado pidindoles a los nios que la
copien en su cuaderno posteriormente identificarn los personajes
principales del cuento y por otro que establezcan una relacin entre
stos y las caractersticas que se detallan en el texto, les dir que
seguirn trabajando con el mismo compaero.
Tiempo estimado: 30 minutos
Evaluacin:
Evaluar a los alumnos su disposicin para realizar las
actividades que se mencionaron anteriormente
Qu se evala? Se evala los conocimientos de cada uno de
los alumnos, habilidades, trabajo colaborativo con el
instrumento de la lista de cotejo con la tcnica del anlisis del
desempeo.
Cmo y con que se evala? Por medio de sus
participaciones acertadas.

CIERRE:
Para cerrar con esta actividad les dar una hoja blanca en donde
anotarn y leern individualmente todas las preguntas y finalmente
comentarn las respuestas:
Por qu el conejo quera saber el secreto para ser negro?
En que orden hizo los intentos el conejo para volverse negro?
Por qu la nia bonita era negra?
Cmo logro el conejo blanco tener una hija negrita?
Qu parte del cuento te pareci gracioso?
Como ltima actividad tomarn su libro de texto en las pginas 52-60
y realizarn las actividades indicadas.

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Evaluacin:
Qu se evala? En este apartado se evaluar la
compresin y respuesta de cada una de las preguntas
Cmo y con que se evala? Se evaluar a los alumnos
mediante la reflexin de las preguntas dada con una rbrica
con la tcnica del anlisis del desempeo.
Logros obtenidos:
Se anotarn los logros, fortalezas y debilidades que el docente
observ en sus alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de
aprendizaje, argumentando y validando todo el proceso de manera
crtica y reflexiva.

Anticipacin de dificultades:
Observaciones:
-El alumno no sienta inters por la
clase.
-Que no haya clases un da o falte
la maestra titular del aula.
-No poder mantener la disciplina
dentro del saln de clases.
-No lograr explicarme de forma
clara y precisa.

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ALUMNO PRACTICANTE

ENCARGADO DEL GRUPO

VO.BO DIRECTOR

Judith Beltrn Velarde

Joel Ramos

Nez Aguilar Jocelyn

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VO.BO. PROFESOR
Helga Donax Torrntegui vila

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Instrumento de evaluacin en el desarrollo

Lista de cotejo.
Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.

Si No

Particip coherentemente?
Respet su turno al momento de participar?
Comprendi y sigui las indicaciones de las consignas?
Realiz el trabajo colaborativo de una manera positiva?
Realiz en tiempo y forma su trabajo?

Instrumento de evaluacin de inicio

Lista de cotejo
Nombre del alumno: ________________________________ Fecha: _______
Grado: _________

Aspectos
Disposicin en el
desarrollo de las
actividades
Conducta dentro del
aula
Participacin

Siempre

Casi siempre

Nunca

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Instrumento de evaluacin en el cierre
Rubrica:
PREGUNTAS
Cumplieron con la
comprensin?
Hubo participacin
de todos?
Tuvieron todas las
respuestas
acertadas?

MAL

REGULAR

BIEN