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UNAD UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera

ACT 10: TRABAJO COLABORATIVO II


ESTADISTICA DESCRIPTIVA CODIGO 100105

Elaborado por
RICARDO OVIEDO DURAN COD. 13850945
REDIMIR ROJAS ROJAS COD. 14297165
NELSON ENRIQUE CARREO
ALEXANDER RIVERA

GRUPO: 436

Tutor
Ing. MARIO JULIAN DIAZ

Ibagu, Tolima, Colombia


Noviembre de 2014

INTRODUCCION

Este trabajo se fundamenta en el reconocimiento y profundizacin en la temtica


propuesta dentro de la unidad 2 y el desarrollo de algunas de las temticas
estudiadas a lo largo del proceso acadmico del curso estadstica descriptiva.
Para el desarrollo de esta actividad fue necesario poner en prctica conceptos de
gran importancia tales como media aritmtica, mediana rango, varianza,
desviacin, mediana, entre otros conceptos estudiaos a lo largo del periodo
acadmico con el propsito de que el aprendizaje sea ms dinmico y se facilite
ms.

JUSTIFICACIN

La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad


del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes reas del
conocimiento con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de
un pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin
y venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos
en el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el
aire, la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y
sana poltica laboral, etc. El acelerado desarrollo de Mtodos, Tcnicas y
Tecnologas para el ptimo anlisis de datos justifica que un profesional disponga
de una slida fundamentacin conceptual para que realice apropiadamente su
evaluacin y aporte sustentaciones a su decisin. Este curso debe garantizar al
estudiante

alcanzar

seguridad

destreza

en

los

aspectos

bsicos

indispensables para lograr una aprehensin de conocimientos en los fundamentos,


aplicaciones e interpretacin de resultados en los cuales se basan los mtodos
estadsticos

OBJETIVO GENERAL

Poner en prctica algunos de los conceptos ms importantes estudiados a lo largo


del proceso acadmico en especial de la unidad nmero dos la cual lleva por
nombre de medidas estadsticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Manejar conceptos que nos permitan realizar una investigacin de forma


confiable.
Identificar y llevar a cabo cada una de las etapas que se deben seguir
dentro de una investigacin estadstica.
Representar la informar mediantes grficos.
Manejar el concepto de estadstica.

1. Realizar un mentefacto conceptual sobre las medidas de dispersin.


SON MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
CUYO OBJETIVO ES SINTETIZAR LOS
DATOS EN UN VALOR REPRESENTATIVO.

- Las medidas de dispersin cuantifican la separacin,


la dispersin, la variabilidad de los valores de la
distribucin respecto al valor central.
- Se distinguen
entre medidas de dispersin
absolutas, que no son comparables entre diferentes
muestras y las relativas que nos permitirn comparar
varias muestras.

-MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL
MEDIDAS DE
DISPERSION

-MEDIADAS DE DISPERSION
-MEDIDAS DE SIMETRIA Y
APUNTAMIENTO.
-CENTRALIZACION

Medidas de Dispersin Absolutas

( s2 ): es el promedio del cuadrado de las distancias


entre cada observacin y la media aritmtica del conjunto de
observaciones.

Medidas de Dispersin
Relativas

VARIANZA

Coeficiente de variacin de Pearson que se define


como el cociente entre la desviacin tpica y el valor

- DESVIACIN TPICA:(S) que se define como la raz cuadrada


positiva de la varianza.
- RECORRIDO O RANGO MUESTRAL (Re). Es la diferencia
entre el valor de las observaciones mayor y el menor. Re = xmax - xmin.

absoluto de la media aritmtica.


=

2. Una empresa despulpadora de fruta busca optimizar su produccin de jugo


de mango. Para esto, inici un estudio en el cual midi los pesos en gramos
de una muestra
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130

Realizar una tabla de distribucin de frecuencias para datos agrupados


dado que la variable es peso (cuantitativa continua), Calcular varianza,
desviacin estndar y coeficiente de variacin. Interprete los resultados

SOLUCION:
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76
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100
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102

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130

Numero de clases: Se elabora una distribucin de frecuencia con 10


clases.

Ancho de clase:

Coeficiente de variacin de Pearson que


se define como el cociente entre la
desviacin tpica y el valor absoluto de la
media aritmtica

3. Un empleado de la empresa de Acueducto de la ciudad de Cartagena,


realiza un estudio sobre los reclamos realizados en los 2 ltimos aos, para
ello elige una muestra de 60 personas, con los siguientes resultados:
N Reclamaciones
N De usuarios
Calcular:

0
26

1
10

2
8

3
6

a. El promedio de reclamos.
b. La varianza y su deviacin tpica
c. El coeficiente de variacin.
Solucin

a.

b. Varianza
=

Deviacin tpica

c. coeficiente de variacin
=
=

4
4

5
3

6
2

7
1

4. Ingresar al blog de Estadstica Descriptiva que se encuentra en la pgina


principal del curso en el TOPICO DE CONTENIDOS, posteriormente buscar
el LABORATORIO (REGRESIN Y CORRELACIN LINEAL EXCELL) y
realizar los ejercicio 2 y 3 que se encuentra al final del laboratorio.
EJERCICIO 2

En un nuevo proceso artesanal de fabricacin de cierto artculo que est


implantando, se ha considerado que era importante ir anotando peridicamente el
tiempo medido (medido en minutos) que se utiliza para realizar una pieza y el
nmero de das desde que empez dicho proceso de fabricacin. Con ello, se
pretende analizar cmo los operarios van adaptndose al nuevo proceso
mejorando paulatinamente su proceso de produccin.
Los siguientes datos representan dicha solucin:
x
y

10
35

20
28

30
23

40
20

50
18

60
15

70
13

a. Realice el diagrama de dispersin y determine el tipo de asociacin entre


las variables.
b. Encuentre el modelo matemtico que permite predecir el efecto de una
variable sobre la otra. Es confiable?
c. Determine el porcentaje de explicacin del modelo y el grado de relacin de
las dos variables.
d. Qu tiempo deber tardarse un empleado cuando se llevan 100 das?

Para hallar la recta de regresin y ecuacin que mejor se ajusta a los datos

Recta de regresin: Y= 0.3464x + 35.571, que es la que ms se ajusta a los


datos.
Coeficiente de determinacin R2= 0.9454. Que mide la relacin entre las dos
variables.
ANLISIS:
Con estos resultados, podemos asegurar que la ecuacin es una buena
estimacin de la relacin entre las dos variables. Con el R2 (coeficiente de
determinacin) podemos decir que el modelo explica el 94.54% de la informacin
Tipo de asociacin entre las dos variables:
Modelo matemtico: Y= 0.3464x + 35.571
Porcentaje de explicacin: 94.54%
Grado de relacin entre las dos variables:
Tiempo que deber llevarse un empleado en 100 das:

EJERCICIO 3

Una nutricionista de un hogar infantil desea encontrar un modelo matemtico que


permita determinar la relacin entre el peso y la estatura de sus estudiantes. Para
ello selecciona 10 nios y realiza las mediciones respectivas.
A continuacin se presentan los resultados:
Estatura 121
(cm)
Peso
25
(Kg)

123

108

118

111

109

114

103

110

115

22

19

24

19

18

20

15

20

21

a. Realice el diagrama de dispersin y determine el tipo de asociacin entre


las variables.
b. Encuentre el modelo matemtico que permite predecir el efecto de una
variable sobre la otra. Es confiable?
c. Determine el grado de relacin de las dos variables.
d. Cul es el peso que debera tener un estudiante que mida 130 cm?
El modelo a utilizar es Y= a + bX
a= intercepto
b= la pendiente de la funcin (cambio marginal de Y respecto a X).

Recta de regresin: Y= 0.4212x 27.377


R2= 0.8102
El modelo explica que el 81.02 % de la informacin

5. A continuacin Se presentan las ventas nacionales de mviles nuevos de


1992 a 2004 en la siguiente tabla. Obtenga un ndice simple para las ventas
nacionales utilizando una base variable:

AO
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004

VENTAS
(MILLONES $)
8.8
9.7
7.3
6.7
8.5
9.2
9.2
8.4
6.4
6.2
5.0
6.7
7.6

SOLUCION

Tomando como base el ao de 1992 con el valor 8.8, se calcula cada ndice as:
INDICE = VALOR ANUAL / VALOR BASE (8.8) * 100

AO
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004

VALOR
ANUAL
8.8
9.7
7.3
6.7
8.5
9.2
9.2
8.4
6.4
6.2
5.0
6.7
7.6

VALOR
BASE
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8
8.8

* 100
100
110.23
82.95
76.14
96.59
104.55
104.55
95.45
72.73
70.45
56.82
76.14
86.36

CONCLUSIONES

Conocimos muchos de los fundamentos que son necesarios para el estudio


de la estadstica.
Aprendimos la importancia de los y su utilidad para nuestra cotidianidad.
Gracias al desarrollo de los ejercicios anteriores podemos decir que
fortalecimos muchos de los conceptos y procedimientos presentes en la
estadstica descriptiva.
El desarrollo de los ejercicios nos permiti adentrarnos ms en el ambiente
de las estadsticas lo cual ser de gran ayuda para nuestra formacin como
profesionales.
El trabajo en grupo nos permiti, tambin fortalecer nuestros conocimientos
y conocer mucho ms a nuestros compaeros de grupo.
Las medias de dispersin nos permiten medir esos datos extremos que se
encuentran alejados de la tendencia central, esto es muy interesante ya que
las medidas de tendencia central no siempre proporcionan conclusiones
contundentes frente a un conjunto de datos. Igualmente se aprendi a
calcular la varianza de un dato a la media, tambin comparar las series de

los datos a travs del coeficiente variacin y as se puede determinar cul


serie tiene mayor o menor variabilidad relativa