La psicogentica es el estudio del desarrollo de las funciones mentales, en
tanto dicho desarrollo pueda aportar una explicacin o informacin
complementaria sobre los mecanismos de dichas funciones en su estado acabado. Para esto, la psicogentica utiliza los procesos y desarrollo de la psicologa infantil como medio para hallar la solucin de los problemas psicolgicos generales. La teora psicogentica fue desarrollada por el psiclogo experimental, filsofo y bilogo suizo Jean Piaget. A diferencia de Sigmund Freud, Piaget considera a la afectividad como un subproducto de lo cognitivo. Para la teora piagetiana, el desarrollo intelectual consta de cuatro etapas: periodo sensorio-motor (de 0 a 2aos), periodo pre-operacional (de 2 a 6 aos), periodo operacional concreto (de 6a 12 aos) y periodo operacional formal (de 12 a 16 aos).Este psiclogo suizo mencion diferentes momentos que marcan la aparicin de estructuras sucesivamente construidas a lo largo del desarrollo intelectual. De esta forma, puede mencionarse:
Estado de los reflejos o montajes hereditarios (las primeras tendencias
intuitivas y las primeras emociones). Estado de los primeros hbitos motores y de las primeras percepciones organizadas. Estado de la inteligencia sensorio-motriz o prctica (las regulaciones afectivas elementales y las primeras fijaciones exteriores de la afectividad). Estado de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos inter-individuales espontneos y de las relaciones de sumisin al adulto. Estadio de las operaciones intelectuales concretas y de los sentimientos morales y sociales de cooperacin. Estadio de las operaciones mentales abstractas, de la formacin de la personalidad y de la insercin afectiva e intelectual en el mundo de los adultos
Teora Psicogentica de Jean Piaget
Su teora psicogentica se considera la columna vertebral de los estudios sobre el desarrollo intelectual del nio, nia, adolescente y el adulto, puesto que para el autor la lgica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida, atravesando diferentes etapas antes de llegar a ser adulto Piaget empez a explorar la forma en la que los nios crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduracin del cerebro, el sistema nervioso y la adaptacin del ambiente, sus trabajos los realiz con sus propios hijos. Emple 5 trminos fundamentales para describir la dinmica del desarrollo. Esquema: representa una estructura mental, patrn de pensamiento que una persona utiliza para tratar una situacin especifica en el ambiente Adaptacin: es el proceso por el cual los nios (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva informacin que promueva su comprensin Asimilacin: consiste en adquirir nueva informacin e incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevos estmulos del ambiente Acomodacin: es lo que permite que la nueva informacin se ajuste creando nuevos esquemas Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodacin. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al nio por las etapas del desarrollo cognoscitivo. Etapas del desarrollo Cognoscitivo. * Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses); se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a travs de esquemas de accin que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos, los nios aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad fsica y motora * Etapa Preoperacional (2 a 7aos): se caracteriza por la habilidad que adquiere el nio (a) para representar mentalmente el mundo que lo rodea, es decir, su pensamiento est ms desligado a la concrecin de los objetos, los cuales pueden ser evocados simblicamente con solo nombrarlos. Los nios adquieren el lenguaje, y aprenden a manipular los smbolos que presenta el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simblica pero no son capaces de establecer la reversibilidad, son egocntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los fenmenos naturales los produce el hombre) * Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 aos): muestran mayor capacidad para el razonamiento lgico, aunque limitado a las cosas que experimenta realmente, realizan operaciones mentales como. Clasificacin, seriacin, inclusin de clase, comprenden el principio de conservacin, las relaciones y las cantidades * Etapa de las operaciones formales (11 en adelante): son capaces de emplear la lgica propositiva en la resolucin de problemas hipotticos, para derivar conclusiones, hacen uso de razonamiento inductivo y deductivo. A su vez pueden emplear lenguaje metafrico y smbolos algebraicos.