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ESPAOL SEGUNDO
2014
INSTITUCIN EDUCATIVA LA PALMA
GAMBITA SANTANDER
DOCENTE
LIC. FLOR EDITH AYALA PIZA
Planeador No.________
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: ie la palma
NOMBRE DEL DOCENTE: FLOR EDITH AYALA P
-Utiliza el cdigo lingstico como instrumento de comunicacin y resuelve los problemas que
se le plantean al construir textos.
COHERENCIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Utilizar un vocabulario
adecuado para expresar
sus ideas y comprender
el significado de variadas
formas del
lenguaje, segn el
proceso comunicativo y
de acuerdo con el
contexto,
CONCEPTOS CLAVES
1.TEMA: El
sustantivo
- Propio
- comn
- La Mayscula
2.TEMA: La
Narracin
- La fbula
- El cuento
- Interpretacin y
comprensin de
textos
3.TEMA: La slaba
- Monoslaba
- Bislaba
- Trislaba
- Polislaba
4.TEMA: La
comunicacin
OBJETIVOS - DESEMPEOS
APRENDIZAJES
(Qu aprendizajes espero que alcancen mis
estudiantes)
# de sesiones
programadas
8
Fecha de
inicio
03 de
febrero de
2014
Fecha final
Abril 10 de
2.014
DESEMPEOS
(Qu acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
- Definicin
- Caractersticas
- Los jeroglficos
Comprensin Lectora
Caracterizacin
de materiales y
recursos
Taller virtuales
Gua
Libro de texto MEN
Coleccin Semilla
Maleta de transicin
Otro Recurso
Cul?:
METODOLOGA
Caracterizacin
de la forma de
trabajo
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
Se trabaja metodologa Escuela Nueva, por tanto se propicia el trabajo en grupo sin embargo se realizan actividades
individuales para interiorizacin de conceptos.
Sacar por aparte nombres de personas, objetos, animales, y tambin separarlas por aparte por Un guin
Con esas palabras SE HACEN hacer narraciones, E inventan fbulas.
Ejecucin
(acciones de aprendizaje segn el uso
de materiales educativos y el objetivo
de aprendizaje
Copiar de Habilidades pgina 19, Lenguaje 2 pgina 12 y 89 acerca del tema de el Sustantivo
Mdulo es cuela Nueva Gua 11 pgina 14 segunda cartilla. Acerca del tema de La Narracin.
Habilidades pgina 63 sobre la Slaba
Modelo Escuela Nueva mdulo 1 , habilidades pagina 86 acerca de los jeroglficos.
Guas de Aprendizaje, habilidades pgina 88
.Realizar la actividad de la gua escuela nueva gua 11 pagina 96 TEMA---------------
Estructuracin
(conceptualizacin y modelacin frente
al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)
Valoracin
(momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se estn
alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluacin que planea)
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
X
En el desarrollo de la secuencia didctica el nio comparte sus productos entre
compaeros y docente con el fin de observar si realmente se cumpli con los objetivos
propuestos.
Otro Cul?:
Planeador No.________
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE: FLOR EDITH AYALA P
Eje temtico a trabajar:
CDIGO DANE :
GRADO: 2
# de sesiones
programadas
8
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
COHERENCIA
CONCEPTOS CLAVES
1.TEMA:La
comunicacin
Definicin
Proceso de la
comunicacin.
2. LA ORACION:
Clases de
oracin
3. REFUERZO DE
COMBINACIONES.
Br,bl,cr,cl,dr,dl,
fr,fl,gr,gl,pr,pl,t
r,tl.
4.LA DESCRIPCIN Y EL
DIALOGO.
Definicin
Dscribir
personas,
animales,
objetos y
lugares.
OBJETIVOS - DESEMPEOS
APRENDIZAJES
(Qu aprendizajes espero que alcancen mis
estudiantes)
a.
c.
Fecha de
inicio
Abril 21 de
2.014
Fecha final
Junio 11 de
2.014
DESEMPEOS
(Qu acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
b Leo diferentes
manuales, tarjetas,
peridicos, etc.
clases de
afiches,
textos:
cartas,
5COMPRENSIN Y
PRODUCCION DE
TEXTOSS.
6.ORTOGRAFA
Uso de la ll-y
Uso de las-c-z
Caracterizacin
de materiales y
recursos
Taller
Gua
c
Los talleres se realizarn con el fin de reforzar los conocimientos en los estudiantes
En el desarrollo se utilizaran las guas del PTA las cuales proponen algunas actividades acercad el tema
En la plataforma galileo reforzaremos las actividades propuestas
Coleccin Semilla
Maleta de transicin
Recurso virtual o digital
Otro Recurso
Cul?: video sobre un mito,
leyenda etc.
METODOLOGA
Caracterizacin
de la forma de
trabajo
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
X
X
Se trabaja metodologa Escuela Nueva, por tanto se propicia el trabajo en grupo sin embargo se realizan actividades
Otro:
Cul?:
Ejecucin
La comunicacin: Que maravilloso es poder comunicarnos. Observa el dibujo diferentes formas de comunicacin
QU ES LA COMUNICACIN?
La comunicacin es el acto de transmitir informacin a travs de signos interpretados por otro u otros.
Al nacer, realizamos nuestro primer acto de comunicacin: lloramos para reclamar la atencin de nuestros
padres. Despus, aprendemos signos, como los gestos y las palabras, que nos permiten relacionarnos con
nuestros familiares o amigos. As, poco a poco, nos vamos integrando en la sociedad.
Los animales tambin se comunican entre s o con otros a travs de sonidos (ladridos, rebuznos, maullidos,
etc.) u otros medios, pero de forma ms elemental y menos variada que en la comunicacin humana.
La comunicacin es primordial en cualquier comunidad porque todos tenemos necesidad de compartir lo que
sabemos, pensamos y sentimos.
Algunos elementos naturales, acciones o hechos transmiten tambin un mensaje: el humo indica que hay
fuego; si vemos llorar a un amigo, sabemos que est triste; un coche volcado en una carretera nos revela que
ha habido un accidente. Pero en estos casos no existe ninguna intencin comunicativa; nadie quiere transmitir
nada, somos nosotros quienes establecemos la relacin entre lo que vemos y lo que interpretamos.
.Las letras, base de la comunicacin escrita, son la representacin de los sonidos del lenguaje oral.
Necesitamos relacionarnos con los dems. Por eso, el hombre ha desarrollado formas de comunicacin que
facilitan el intercambio de ideas, conocimientos o sentimientos. Entre ellas destaca el lenguaje.
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
En todo acto de comunicacin existen los siguientes elementos:
Emisor: el que comunica un mensaje.
Receptor: el que recibe e interpreta el mensaje del emisor.
Mensaje: la comunicacin transmitida del emisor al receptor.
Cdigo: sistema utilizado por el emisor para construir el mensaje y por el receptor para entenderlo (la lengua
espaola, el cdigo de circulacin, etc.).
Canal: medio por el que se transmite el mensaje (aire, telfono, televisin, etc.).
Se puede ampliar el tema en otros libros, disculpen no hay ms libros para ampliar el tema
Estructuracin
Valoracin
10
S e escribe en el tablero o en papelitos y en una bolsa y cada estudiante saque una palabra o verbo, para que cada uno de su
significado, de acuerdo a las siguientes imgenes que haga una oracin.
Realizar la actividad del Libro Modelo Escuela Nueva grado 2Tercera cartilla Gua 19 Pgina 19
Recuerda: La Oracin: Es cuando hablamos o escribimos usamos oraciones.
Una Oracin es un grupo de palabras que se encuentran ordenadas y que expresan una Idea.
Ejemplo: Colombia es un hermoso pas.
Otro ejercicio
Ordena las palabras y forma oraciones.
a. Cndor. El sobre la vuela cordillera
b. son Las muy jirafas altas. Dndoles varios ejemplos para que el nio comprenda bien.
11
Ejecucin
Seguir trabajando con el libro Modelo escuela nueva grado2 tercera gua pgina 20 con respecto a la B
12
Estructuracin
(conceptualizacin y modelacin frente
al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)
Valoracin
(momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se estn
alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
baarnos, divertimos,playa
En la -------------------------- nos---------------------y nos-------------------------
13
Exploracin
.
En el cuaderno colocar a los nios que hagan las descripciones de cada una
Hacer los dibujos.
Leer varias veces.
Me haces el favor.
-Me haces el favor?
-Qu clase de favor?
-Quieres tenerme mis avioncitos durante el recreo?
-Durante todo el recreo?
-S, es que tu eres mi cielo.
JAIRO ANIBAL NIO
Realizar varias preguntas y hacerle la diferencia entre dilogo y descripcin.
14
Ejecucin
OBSERVA
Describir el paisaje
Estructuracin
(conceptualizacin y modelacin frente
al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)
15
Valoracin
(momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se estn
alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
Exploracin
(reconocimiento de saberes previos
frente al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)
TEMA 4 COMBINACIONES
Br,bl, cr, cl, dr, dl, fl, gr, gl, pr, pl, tr, tl.
Llevar una lectura, leerla, y decirles que subrayar las combinaciones anteriores.
Espaol 2 Actividades de comprensin pgina 25, 46
.Buscar las palabras con las combinaciones anteriores
C
L
A
R
A
O
N
Ejecucin
R
C
R
E
M
A
C
I
U
G
L
O
B
p
O
Z
P
R
I
M
O
h
R
B
R
A
Z
O
G
M
O
P
D
R
O
H
N
M
L
P
F
R
E
S
A
U
F
16
C
R
E
M
A
K
M
Valoracin
(momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se estn
alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
Recortar del peridico y subrayar las combinaciones encuentres y realizar oraciones con cada una de ellas
Exploracin
TEMA 5 ORTOGRAFIA
Copio por aparte las palabras pollo, yuca, maz, oso, coco, casa, Yolanda, lluvia, Popeye, mayo, zapato, peces, saco
Con cada una de ellas escribo una oracin.
17
Realizar la siguiente sopa de letras y en ella encontrar palabras que lleven ll, y, s, c z.
.
O
S
O
Z Q
M A
X
I
O
L
V
S
L
X
D
U
C
E
V
F
R
I
T
S
A
T
A
D
I
C
R
F
O
S
X
M Y
A O
Y Y
D
Z
V
B
P
M D
O
A
P
R
E
O
Y E
M L
G
Y
P
O
P T
M Z
E C
W H
L A
E
Y
N
M
K
A
B
A
Y
A
J
T
N
O
T
P
Ejecucin
Estructuracin
(conceptualizacin y modelacin frente
al eje temtico y objetivo de
aprendizaje)
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Valoracin
(momentos intermedios y de cierre
significativo para comprobar si se estn
alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)
19
TERCER
PERIODO
20
Planeador No.________
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL DOCENTE: FLOR EDITH AYALA P
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
COHERENCIA
CONCEPTOS CLAVES
Lograr
que
los 1.ORTOGRAFIA
Uso de los dos
estudiantes haga uso
puntos
correcto de los signos de
Uso
de la coma,
puntuacin.
Lograr que los se
motiven por la lectura de
cuentos, fbulas, mitos, y
leyendas
fin de
estimular
la
interpretacin
de
textos.
Lograr
que
los
estudiantes
puedan
entonar los Himnos
con respeto.
punto y coma.
2. EL PARRAFO.
Ideas principales
Secundarias
Lectura mental
3. GENERO NARRATIVO
Definicin
Cuento
Fbula
Mito
Leyenda.
4. HISTORIETA
Biografia
Autobiografa
5. Santanderinidad
Himno Santander
OBJETIVOS - DESEMPEOS
APRENDIZAJES
(Qu aprendizajes espero que alcancen mis
estudiantes)
# de sesiones
programadas
8
21
Fecha final
Septiembr
3 de 2.014
DESEMPEOS
(Qu acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
Identifico la intencin comunicativa
Fecha de
inicio
Julio 7 de
2.014
Himno Gambita
Compositores
proceso comunicativo.
Taller virtuales
Gua
En el desarrollo se utilizaran las guas del PTA las cuales proponen algunas actividades acerca del tema
Coleccin Semilla
Modelo Educativo Escuela Nueva
Maleta de transicin
Otro Recurso
Cul?:
METODOLOGA
Caracterizacin
de la forma de
trabajo
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
Se trabaja metodologa Escuela Nueva, por tanto se propicia el trabajo en grupo sin embargo se realizan actividades
individuales para interiorizacin de conceptos.
La docente llevar recortes del peridico a los estudiantes, pueden ser por grupos y leern, luego con
Luego se har un sondeo haber si ellos saben para que se utilizan cada uno de los signos de puntuacin.
Buscar en la biblioteca libros y buscar una lectura , hacerse grupos y leer de a uno luego, preguntarles que signos de
puntuacin encontramos, escribirlos en tablero.
Ejecucin
Conceptualizacin
Antes de una enumeracin: Los das de la semana son: lunes, martes, mircoles, jueves, viernes,
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sbado y domingo.
Precediendo a una cita textual: El famoso novelista declar: 'Me gusta escribir para nios'.
Tras el saludo inicial en una carta o el encabezamiento de un documento jurdico o administrativo:
Queridos tos: Ir a visitaros el prximo domingo...
LA COMA
La coma [,] seala una pausa breve. Se emplea:
Para separar los elementos de una enumeracin si no van unidos con y, o, ni: He estudiado
matemticas, lengua, sociales y dibujo.
En incisos, explicaciones o aposiciones: Mi perro, que solo es un cachorro, juega conmigo.
Para llamar la atencin de alguien: Dani, prstame tus patines.
Cuando se suprime el verbo de una frase, por sobrentenderse, es decir, porque ya sabemos cul es: Mi
hermano tiene siete aos; mi hermana, tres.
Detrs de interjecciones o exclamaciones, cuando contina la frase: Bravo!, lo has hecho bien.
Para separar palabras, sintagmas u oraciones de la misma categora: Apaga la tele, lvate los dientes,
vete a la cama.
En expresiones como es decir, esto es, por tanto, o sea, etc.: Ha venido mi primo, por tanto, iremos al EL
PUNTO Y COMA
El punto y coma [;] indica una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto. Se usa:
En enumeraciones u oraciones en las que ya se ha utilizado la coma: Mi primo puso los platos, los
cubiertos y los vasos; yo, las servilletas.
Delante de los nexos adversativos, concesivos o consecutivos si las oraciones que introducen son
largas; o si cambiamos de verbo: Encendi el televisor para ver la actuacin de sus amigos en ese
concurso donde ganaron un viaje a Roma; pero ya era tarde: el concurso haba terminado haca
tiempo.
Para separar los elementos de una clasificacin o relacin escrita en minsculas y en lneas
independientes:
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Valoracin
Cada alumno inventa un prrafo donde tenga en cuenta los signos de puntuacin vistos anterior.
Recortar del peridico una lectura de cualquier tema y subrayar los signos de puntuacin, para que los ponga en prctica con
los escritos.
EXPLORACION
el prrafo
La docente busca en la biblioteca libros, para que cada alumno lea algo diferente, hacindole nfasis en la lectura que ellos
hicieron.
Modelo Educativo escuela nueva, gua 1 pgina 62, 63 PTA
TEMA 2 EL PARRAFO, IDEAS PRINCIPALES, IDEAS SECUNDARIAS.
Gua de Aprendizaje Escuela Nueva. Mdulo 1 41 42, 43,,48, 49
EJECUCION
ESTRUCTURACION
VALORACION
EXPLORACION
Gua De aprendizaje, Escuela Nueva, Nmero 1 pgina 45, 46, 47, 50, 51, 52, 53, 54.
Modelo Educativo Escuela Nueva 1 pagina 64, 65, 66 PTA
Gua de Escuela Nueva nmero 1 pgina 47
Modelo Escuela Nueva, Guia 1 pgina 66, 67, 68, 69 PTA
Leer una lectura de un libro y sacar ideas principales, ideas secundarias.
Buscar en el peridico cualquier lectura, sacar el resumen , ideas principales, secundarias.
GENERO NARRATIVO: Definicin, Cuento, Fbula, Mito, Leyenda
Preguntarle a los alumnos si conocen acerca del gnero narrativo y que den un ejemplo de cada uno, ir a la biblioteca y buscar
los libros donde encuentra cada uno de los que pertenecen a ste gnero, inventar prrafos acerca de cada cosa.
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Guias de aprendizaje Escuela Nueva Mdulo 1 pgina 26, 27, 28, 29 Cuento
Guia de Aprendizaje Escuela Nueva Mdulo 1 pginas 33, 34, 3536.
Modelo Escuela Nueva segunda cartilla pagina 38, 39, PTA
Modelo Escuela Nueva segunda cartilla pgina 47, 48, 49.PTA
Guias de Aprendizaje Escuela Nueva Mdulo 1 80, 81
EJECUCION
ESTRUCTURACION
VALORACION
EXPLORACION
HISTORIETA, BIOGRAFIA, AUTOBIOGRAFIA
Recortar del peridico acerca de una historieta y hacerle nfasis sobre esto y preguntas.
Llevar una Biografa y una Autobiografa de una revista o peridico, o de la biblioteca.
EJECUCION
ESTRUCTURACION
VALORACION
TIPOS
(Seleccione los tipos de
25
Los estudiantes valoraran sus avances y dificultades durante el desarrollo de la unidad, registrndolos en la bitacora
Coevaluacin
Los estudiantes estarn en capacidad de valorar el aprendizaje generado en los compaeros durante el desarrollo de cada actividad propuesta en la
unidad. Realizando trabajos en grupo y su participacin y oral
Heteroevaluacin
Los estudiantes participarn de evaluaciones y trabajos escritos durante el desarrollo de las actividades propuestas en cada una de las guas al igual que
sus actividades libres.
Otro Cul?:
SI USTED TIENE ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES RELACIONA LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON ELLOS
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EXPLORACION
EJECUCION
ESTRUCTURACION
VALORACION
27
28
29
ANEXOS
DE MITO Y LEYENDA
EL MITO
Los seres humanos de todas las pocas han sentido la necesidad de explicar el mundo
que los rodea. Para las personas de la antigedad el mundo era un enorme y
terrible signo de interrogacin y la nica manera que tenan para
explicarlo era a travs de la imaginacin. Las montaas se convirtieron
en gigantes, el viento se transform en una estampida de
caballos invisibles y el sol pas a ser un pjaro de fuego. Se crearon
as los primeros mitos, aquellos relatos o narraciones fantsticas
que cuentan mediante smbolos el nacimiento del mundo.
Pese a su fantasa, los mitos tambin nos hablan con la verdad. Ellos
resumen en sus smbolos la imaginacin, la filosofa, las pasiones,
la poesa y el fundamento espiritual de una sociedad.
Practico lo que s
El mito
Poseidn, dios
de los mares.
a. Cada uno eligir una mitologa diferente (griega, azteca, chibcha, celta...) e
investigar en la biblioteca sobre cinco de sus dioses.
b. Con la informacin obtenida, cada uno elaborar en cartulina una tarjeta
para cada dios, segn el modelo que te presentamos:
LA LEYENDA
Las leyendas son narraciones que relatan un suceso real que tuvo alguna significacin
especial para una comunidad (local, regional o nacional).
Los protagonistas de las leyendas tienen una dimensin heroica
y encarnan las virtudes de todo un pueblo o de una regin.
Existen elementos fantsticos, como personajes, objetos y
situaciones, que simbolizan las fuerzas de la naturaleza y
que cumplen, precisamente, la funcin de resaltar el carcter
heroico del protagonista. As pues, si el mito es la base de
las creencias y los ritos de una religin, las leyendas son la
base de la identidad regional o nacional.
Los temas de las leyendas son variados. Pueden
tratar de reyes, gobernantes o fundadores, cuando
tienen un carcter nacional. Tal es el caso de la leyenda
El rey Arturo, cuya historia form las bases
de la futura Inglaterra. Pueden, as mismo, hablar
de espantos o personajes pintorescos, como en las leyendas locales.
Ejemplos de estas ultimas son las leyendas de la Pata sola el Mohn.
Elabora una leyenda corta de caballeros y dragones, basada en la ilustracin
de al lado.
31
En las ms conocidas, los personajes son animales u objetos, a los cuales se les otorga caractersticas humanas.
L as fbulas, adems, suelen iniciarse o finalizar con una moraleja, es decir, con una frase o un refrn popular donde est consignada una
enseanza.
La personificacin es una tcnica utilizada en muchas narraciones de carcter fantstico. Consiste en darles caractersticas humanas a
personajes que son animales u objetos.
PRACTICO LO QUE SE.
1. Completa el siguiente cuadro, escribiendo un animal o un objeto que se acomode
a cada rasgo humano. Observa los ejemplos
Rasgo
Animal u objeto
Libertad
Cometa
Glotonera
Cerdo
Timidez
Irritabilidad
Buen humor
Tristeza
33
CUARTO
PERODO
34
35
Planeador No.________
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:
CDIGO DANE :
NOMBRE DEL DOCENTE: FLOR EDITH AYALA P
GRADO: 2
Eje temtico a trabajar:
# de
Produccin de textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.
sesiones
Identifica informacin que emiten los medios de comunicacin y seales de trnsito programad
masivos y la forma de prestarla.
as
8
Descubre situaciones en las cuales utilizo correctamente la ortografa
Identifica el gnero y nmero del sustantivo en un texto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
COHERENCIA
CONCEPTOS CLAVES
Fecha de
inicio
Fecha final
Septiem
bre 20
2.o13
Noviembre
20
OBJETIVOS - DESEMPEOS
APRENDIZAJES
(Qu aprendizajes espero que alcancen mis
estudiantes)
DESEMPEOS
(Qu acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
Segundo
GNERO Y NMERO DEL
SUSTANTIVO
Masculino- femenino
Singular- plural
Creacin de textos
sencillos
MEDIOS DE
COMUNICACIN
La radio- la televisin
El telfono
SEALES DE TRNSITO
Definicin
El semforo
ORTOGRAFA
Uso de g, j
Uso de k, q, c
La tilde
1.
el
36
propsitos comunicativos.
7. Expresa oral y grficamente sus
percepciones de los textos que lee y situaciones
que vive.
Caracterizacin
de materiales y
recursos
Taller
Gua
En el desarrollo de las actividades se tendr en cuenta el uso de algunos libros poticos y teatrales de la coleccin
semilla en las instituciones donde existe
En el desarrollo se utilizaran las cartillas virtuales las cuales proponen algunas actividades acerca del tema.
Maleta de transicin
Recurso virtual o digital
En el desarrollo se utilizaran las guas del PTA las cuales proponen algunas actividades acerca del tema
Otro Recurso
Cul?: video sobre un mito,
leyenda etc.
METODOLOGA
Caracterizacin
de la forma de
trabajo
Trabajo cooperativo
Trabajo colaborativo
Trabajo individual
X
X
Otro:
Cul?:
Se trabaja metodologa Escuela Nueva, por tanto se propicia el trabajo en grupo sin embargo se realizan actividades
individuales para interiorizacin de conceptos.
37
Ejecucin
(Identifica los diversos medios de
Estructuracin
Se ampliara el tema en las guas PTA segunda cartilla en las pginas 41, 42,.
Lenguaje 2 pgina 109
Los estudiantes proponen que otros medios de comunicacin encontramos y harn los dibujos con sus caractersticas.
Valoracin
2 Se leer los escritos de los nios y se identificara los elementos generales vistos en clase
Busca informacin en distintas fuentes:: Se revisarn las actividades realizadas por los estudiantes para saber si comprendieron.
personas, medios de comunicacin y Se exponen los ejemplos creados por los estudiantes sobres los temas.
otros.
38
EVALUACIN FORMATIVA
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN
(Idea general del proceso de evaluacin)
TIPOS
(Seleccione los tipos de
evaluacin que planea)
Autoevaluacin
El nio va teniendo en cuenta cada un a de las actividades que va haciendo mal y vaya
corrigiendo
Coevaluacin
Los alumnos a travs del desarrollo de las actividades se van corrigiendo sobre cada uno de los
temas
Heteroevaluacin
x
Se realiza cuando se comparten los productos entre compaeros y docente
Al final se realiza una evaluacin para cada uno de los temas
Otro Cul?:
39
.
De acuerdo a lo anterior realizar la actividad de la pgina 95 de la gua De habilidades 2
Se les dar la explicacin y se procede a copiar
Estructuracin
Se ampliara el tema en las guas PTA segunda cartilla en las pginas 32 Gua 22 Mdulo educativo Escuela nueva 3
Realizar varias actividades de otros libros
Los estudiantes realizarn la actividad de la gua de Habilidaes 2 de la pgina 97
Valoracin
40
2 Se leer los escritos de los nios y se identificara los elementos generales vistos en clase
Busca informacin en distintas fuentes:: Se revisarn las actividades realizadas por los estudiantes para saber si comprendieron.
personas, medios de comunicacin y Se exponen los ejemplos creados por los estudiantes sobres los temas.
otros.
41