ANALIZADORES

- El sentido del tacto es el encargado de la percepcin de los estmulos que incluyen el contacto y
la presin, los de temperatura y los de dolor.
- Su rgano sensorial es la piel.
- La mayora de las sensaciones son percibidas por medio de los corpsculos, que son receptores
que estn encerrados en cpsulas de tejido conjuntivo y distribuidos entre las distintas capas de la
piel.
- Las capas de la piel se llaman epidermis, dermis, e hipodermis.
Este sentido es fundamental, ya que los dems se consideran especializaciones del tacto. As, para
percibir los sabores es necesario que el alimento se ponga en contacto con la lengua. Lo mismo
pasa con los olores, que deben tocar la pituitaria. Vemos un cuerpo cuando la luz que este emite o
refleja toca la retina. Los sonidos deben chocar contra el tmpano para que se inicie la vibracin
que nos generar la audicin.

Si te preguntan cul es el rgano ms grande del cuerpo, lo ms probable es que respondas que el
corazn o tal vez los pulmones. Sin embargo, la respuesta correcta es: la piel, que adems es el
rgano de mayor sensibilidad tctil.

A travs de la piel percibimos todo tipo de sensaciones, cada una de las cuales tiene receptores
especficos: la sensacin tctil contacto, la presin, el fro, el calor y el dolor. Se estima que en la
piel humana existen alrededor de cuatro millones de receptores para la sensacin de dolor, 500
mil para la presin, 150 mil para el fro y 16 mil para el calor.

Los corpsculos de la piel

La mayora de las sensaciones son percibidas por medio de los corpsculos, que son receptores
que estn encerrados en cpsulas de tejido conjuntivo y distribuidos entre las distintas capas de la
piel epidermis, dermis e hipodermis, desde la superficie hacia abajo.

Los receptores encargados del tacto o de la sensacin de contacto son los corpsculos de
Meissner, que nos permiten darnos cuenta de la forma y tamao de los objetos y discriminar entre
lo suave y lo spero.

Los corpsculos de Pacini son los que determinan el grado de presin que sentimos; nos permiten
darnos cuenta de la consistencia y peso de los objetos y saber si son duros o blandos. En algunos
casos, el peso se mide de acuerdo al esfuerzo que nos causa levantar un objeto. Por eso se dice
que el peso se siente por el sentido muscular.

Los corpsculos de Ruffini perciben los cambios de temperatura relacionados con el calor nuestra
temperatura normal oscila entre los 36 y los 37 grados . Especialmente sensible a estas
variaciones es la superficie o cara dorsal de las manos.

En tanto, los corpsculos de Krause son los encargados de registrar la sensacin de fro, que se
produce cuando entramos en contacto con un cuerpo o un espacio que est a menor temperatura
que nuestro cuerpo.

Las distintas impresiones del tacto son transmitidas por los diferentes receptores a la corteza
cerebral, especficamente a la zona ubicada detrs de la cisura de Rolando.

El dolor

El dolor tiene sus propios receptores, llamados lgidos, que son terminaciones libres nervios
presentes en casi todos los tejidos del cuerpo, en la parte ms profunda de la epidermis y
distribuidas entre las cpsulas de los diferentes corpsculos.

Cuando el estmulo supera los lmites normales fro por debajo de los 0 Celsius, calor por encima
de los 70 C, presin excesiva, puncin o desgarradura de la piel es captado por estas
terminaciones, producindose el dolor. Por ejemplo, si la piel entra en contacto con un papel en
llamas, la sensacin ya no es de calor, sino de mucho dolor.

Cuando las clulas son daadas, liberan sustancias que provocan un impulso que surge de las
terminaciones nerviosas.

Una vez transmitida la informacin al cerebro, se liberan endorfinas, que bloquean el dolor. Lo
mismo hacen los analgsicos, por mecanismos diferentes.

Los impulsos dolorosos llegan al cerebro a travs de dos tipos de fibras nerviosas, con distinta
velocidad de transmisin: las rpidas, de 12 a 30 metros por segundo (m/s), y las lentas, de 0,5 a 2

m/s. Es por esto, que existen dos tipos de dolor: el rpido, que es agudo, breve y muy bien
localizado, que hace que reaccionemos retirando la parte del cuerpo afectada; y el lento, que es
un dolor intenso pero difuso, que se mantiene hasta que se alivia la zona daada.

Nuestra cobertura
La piel es una envoltura ligera y resistente que cubre por completo nuestro cuerpo. Mide
alrededor de dos metros cuadrados, ocupa ms de un tercio de la sangre que bombea el corazn y
pesa entre tres y cuatro kilos, dependiendo de la altura y contextura de cada persona. Su espesor
depende de la regin del cuerpo en la que se encuentre. La piel ms fina es la de los prpados.

El color de la piel vara debido a los pigmentos que existen en sus clulas. La melanina, que abunda
en las personas de raza negra, tiene por funcin proteger la piel del sol. Es por eso que las
personas de este color provienen de las zonas tropicales, donde los rayos solares llegan de manera
ms directa.

La carotina, que es un pigmento amarillo, est presente en la piel de los asiticos y tiene por
objeto proteger de ciertos rayos solares perjudiciales.
Las personas blancas, que viven en zonas ms fras, no tienen pigmentos. Sin embargo, la
melanina sigue presente en las clulas y se activa con el exceso de luz ultravioleta. Por eso nuestra
piel se oscurece o tuesta en el verano, al exponernos al sol.

Las pecas o eflides son irregularidades en la distribucin de melanina, de origen familiar y racial,
pero con predominio en las reas expuestas al sol en personas de piel sensible.

CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE SENTIDO DEL GUSTO:

Sabamos que el sentido del gusto se encuentra en la lengua y que La lengua es un rgano
musculoso ubicado dentro de la boca o cavidad oral adems que La sensacin que un alimento
produce en el sentido del gusto se llama sabor.
Tambin Que el sentido del gusto nos permite reconocer los distintos sabores de los alimentos,
por lo cual es un sentido muy importante en nuestro organismo. Que el rgano principal del
sentido del gusto es la lengua.

CONOCIMIENTOS LOGRADOS SOBRE EL SENTIDO DEL GUSTO

Las papilas ms importantes que conforman la lengua: Las pupilas Caliciformes, Las Foliadas y la
Fungiforme.
Las que nos permite reconocer los distintos sabores son las papilas gustativas:

En la punta de la lengua se nota el sabor dulce y salado: FUNGIFORME.

En los costados de la lengua se nota el sabor acido: FOLIADAS.
En la parte de atrs de la lengua se nota el sabor amargo: CALISIFORMES.

El gusto es uno de los cinco sentidos, con el que se percibe determinadas sustancias solubles en la
saliva por medio de algunas de sus cualidades qumicas y que da la sensacin de sabor. Nos
permite reconocer los sabores de los alimentos por medio de las papilas gustativas, unos
pequeos bultos que se encuentran en la base de la lengua.
Para que el sentido del gusto funcione bien hay que cuidar la boca y la lengua, siendo necesario
seguir las siguientes recomendaciones:

Mantener una buena higiene bucal: cepillarse los dientes diariamente, antes y despus de
cada comida.

Cuidarse de las comidas muy calientes, porque afectan la lengua.

No comer alimentos picantes.

Beber mucho lquido, en especial agua.

No beber alcohol.

No fumar.

Ingerir comidas en pequeas cantidades y frecuentes.

Que las clulas del bulbo gustativos se regeneran entre 10 y 14 das. La lengua es un msculo con
mucha movilidad, situado en la superficie inferior de la boca. Tiene varias funciones:

Discriminacin de varios sabores de los alimentos.

Ayuda en la digestin de los alimentos.

Interviene en la articulacin de palabras, especialmente en algunas consonantes.

El sentido de la vista y del olfato cooperan para identificar el sentido del gusto.

CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL SENTIDO DEL OLFATO

Sabamos que sentido del El olfato es el sentido encargado de detectar y procesar los olores. Es un
quimiorreceptor en el que actan como estimulante las partculas aromticas u odorferas
desprendidas de los cuerpos voltiles, que ingresan por el epitelio olfatorio ubicado en la nariz, y
son procesadas por el sistema olfativo.

Adems sabamos que el rgano mas importante del sistema olfativo es la nariz y junto con ella las
fosas nasales, ya que por ah es donde entra el aire cargado de qumicos olfativos, donde nuestro
sistema analiza y procesa.

CONOCIMIENTOS LOGRADOS SOBRE SENTIDO DEL OLFATO

Aprendimos que La nariz humana distingue entre ms de 10 000 aromas diferentes adems que
Las sustancias odorantes son compuestos qumicos voltiles transportados por el aire. Los objetos
olorosos liberan a la atmsfera molculas que percibimos al inspirar. Estas molculas alcanzan la
mucosa olfativa, que consta de tres tipos caractersticos de clulas: las clulas olfativas
sensoriales, las clulas de sostn y las clulas basales, que se dividen aproximadamente una vez al
mes y reemplazan a las clulas olfativas moribundas. Los 20 o 30 millones de clulas olfativas
humanas contienen, en su extremo anterior, una pequea cabeza con cerca de 20 pequeos

filamentos sensoriales (cilios). El moco nasal acuoso transporta las molculas aromticas a los
cilios con ayuda de protenas fijadoras; los cilios transforman las seales qumicas de los distintos
aromas en respuestas elctricas.

Las prolongaciones nerviosas de las clulas olfativas alcanzan el bulbo olfatorio a travs de microorificios del crneo; el bulbo es una porcin anterior del cerebro, que se ocupa de la percepcin de
los olores. Estas prolongaciones nerviosas terminan en los glomrulos, pequeas terminaciones de
clulas olfativas de forma esfrica donde se procesan las seales aromticas que luego son
conducidas por clulas receptoras especiales. La informacin llega primero al sistema lmbico y al
hipotlamo, regiones cerebrales ontogenticamente muy antiguas; responsables de las
emociones, sentimientos, instintos e impulsos, tales regiones almacenan tambin los contenidos
de la memoria y regulan la liberacin de hormonas. Por este motivo, los olores pueden modificar
directamente nuestro comportamiento y las funciones corporales. Slo ms tarde parte de la
informacin olorosa alcanza la corteza cerebral y se torna consciente.

Adems tuvimos aprendizajes sobre la anatoma del sentido del olfato, aprendimos que En los
seres humanos el esqueleto de la nariz es principalmente cartilaginoso. El dorso de la nariz se
extiende desde la raz de la nariz hasta el vrtice de la misma. La superficie inferior de la nariz est
atravesada por dos aberturas, las narinas (orificios nasales). La piel sobre la parte cartilaginosa de
la nariz es ms gruesa y contiene numerosas glndulas sebceas.
El esqueleto de soporte de la nariz se compone de hueso y cartlago hialino. La porcin sea de la
nariz consiste en los huesos nasales, las apfisis frontales de los maxilares, la porcin nasal del
hueso frontal y su espina nasal, y las porciones seas del tabique nasal. La porcin cartilaginosa de
la nariz est compuesta por cinco cartlagos principales: dos laterales, dos alares y un cartlago del
tabique nasal.
Los cartlagos alares, en forma de U, son libres y mviles; dilatan o contraen las narinas cuando se
contraen los msculos que actan sobre la nariz.
El tabique nasal divide la nariz en dos cavidades nasales. Posee una parte sea y otra cartilaginosa,
blanda y mvil.
Lmina perpendicular del hueso etmoides: Constituye la parte superior del tabique nasal,
desciende desde la lmina cribosa y se contina, superiormente a esta lmina, con la crista galli.
Vmer: Hueso delgado y plano, forma la porcin posteroinferios del tabique nasal, con una cierta
contribucin de las crestas nasales de los huesos maxilar y palatino.
El trmino cavidad nasal se refiere a su totalidad o a sus mitades derecha o izquierda.
rea respiratoria: Se calienta y humedece antes de pasar a travs del resto de la va respiratoria
superior hacia los pulmones.
rea olfatoria: Contiene el rgano perifrico del olfato; la accin de olfatear transporta el aire a
esa zona.

Inervacin: Los nervios olfatorios, encargados de la olfaccin, se originan en las clulas del epitelio
olfatorio.
Senos paranasales: Estn llenos de aire, son extensiones de la porcin respiratoria de la cavidad
nasal en los huesos frontal, etmoides, esfenoides y maxilar.
Los senos frontales derecho e izquierdo se hallan entre las tablas externa e interna del hueso.
Raras veces tienen el mismo tamao. El tamao de los senos frontales vara desde unos 5mm
hasta grandes espacios. A menudo un seno frontal est dividido en dos partes: una parte vertical y
una horizontal, y ambas partes pueden ser grandes o pequeas.
Los senos esfenoidales estn localizados en el cuerpo del esfenoides y pueden extenderse sus alas.
Se hallan divididos desigualmente y separados por un tabique seo.

CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE EL SENTIDO DEL TACTO.

Nosotros pensbamos que este sentido del tacto era ms fuerte o sensitivo en las manos, cuello,
cintura y pies, bueno en algunas persona ya que s que hay algunas personas un poco insensibles
pero estas tienen otras partes de su cuerpo un poco ms sensibles no tan comunes.

Para nosotros la piel era la encargada de la sensibilidad en nuestro cuerpo, pero que en algunos
lugares era ms sensitivos que otros, que los dedos son lo que nos daban mayor sensibilidad por
que son los que perciben mas.
Tambien que por medio de el tacto se sabe que se esta tocando, la textura que tiene.

CONOCIMIENTOS LOGRADOS SOBRE SENTIDO DEL TACTO.

Logramos aprender que este sentido nos permite identificar la temperatura, la dureza, la textura,
la forma y el tamao de las cosas ejemplos:

Frio.
Caliente.
Blando.
Duro.

Existen diferentes partes del cuerpo que son ms sensibles al tacto y por eso tenemos cosquillas,
por ejemplo las plantas de los pies, y algunos encajes del cuerpo.
Este nos sirve como una una alarma natural del cuerpo ya que nos avisa si hay un aumento de
temperatura con una disminucin de la misma, tanto como si, lo que tenemos cerca nos puede
causar algn tipo de dao.
Este es un sentido muy estimulado por los humanos por diferentes sensores, Estos receptores
pueden ser terminaciones nerviosas libres o encapsuladas, formando los corpsculos tctiles
como:
Los corpsculos de Meissner (sensibles al tacto): Se encuentran en las papilas drmicas,
abundantes en el extremo de los dedos, los labios, la lengua, etc. Se ubican en la zona superficial
de la piel. Estn especializadas en el tacto fino.
Los de Vater-Pacini (sensibles a la presin): Estn ubicados en la zona profunda de la piel, sobre
todo en los dedos de las manos y de los pies, pero son poco abundantes
Los de Krause (sensibles al fro).Presentes en la superficie de la der-mis y sensibles al fro, se
ubican en especial en la lengua y los rganos sexuales. Son dendritas ramificadas y encapsuladas.
Los de Ruffini (sensibles al calor).Poco numerosos, alargados y ms profundos que los de Krause,
sensibles al calor

Las diferentes la piel tiene diferentes capas que la cubren como:

La Epidermis.
La Dermis.
La Endodermis.

Cada una de ellas es importante para que este sentido trabaje de manera adecuada en el cuerpo.

SENSACION Y PERCEPCION

Sensacin: el ambiente entrega estmulos fsicos.

Un primer aspecto para destacar es que una sensacin es un proceso de carcter fisiolgico,
mientras que la percepcin es de carcter sicolgico.

En esencia, un proceso sensorial (sensacin) se limita a una recepcin de estmulos fsicos aislados
simples del ambiente mientras que el proceso perceptivo (percepcin) es una interpretacin,
significacin y organizacin de esa informacin que brinda el proceso sensorial.

Es decir, sentimos enrarecimientos del aire (ondas), pero percibimos sonidos; sentimos acciones
mecnicas, pero percibimos caricias o golpes; sentimos gases voltiles, pero percibimos la
fragancia de un perfume o el aroma del desayuno.

De modo que nuestras percepciones no son registros directos del mundo que nos rodea, sino que
se construyen internamente siguiendo reglas innatas y constricciones impuestas por las
capacidades del sistema nervioso.

La representacin mental del mundo se consigue a travs de la sensacin; pero sin la capacidad
para seleccionar, organizar e interpretar nuestras sensaciones, sta no sera posible. Este segundo
proceso es el que denominamos percepcin.

Una sensacin no implica necesariamente que la persona se d cuenta del origen de aquello que
lo estimula sensorialmente.

Una sensacin conlleva dos elementos bsicos:

El medio provee energas que accionan receptores.
1.- Estimulacin de los receptores sensoriales (clulas especializadas capaces de transformar
estmulos fsicos en impulsos nerviosos).

2.- Trasmisin de los impulsos nerviosos desde los receptores sensoriales hasta el sistema
nervioso central (SNC).

Algunos autores identifican las sensaciones como los contenidos ms sencillos e indivisibles de la
percepcin, procedentes del mundo exterior y que se llaman estmulos.

El medio provee energas que accionan receptores e inician una cadena de actividad en el SNC. El
aprendizaje constituye un efecto relativamente permanente de estas actividades.

Para que se produzca la sensacin, las estimulaciones externas deben ser trasmitidas y
transformadas en vivencias. Esta funcin la realizan los rganos de los sentidos (sistemas
aferentes).

Los rganos de los sentidos, en colaboracin con el SNC, son los receptores del ser viviente que
capacitan para tener conciencia del mundo exterior.

La imagen que del mundo tiene el ser humano es tan consistente que se asume que conocemos el
mundo tal como es. Sin embargo, los hechos inmediatos que originan las percepciones, no estn
fuera sino dentro del sistema nervioso.

Asumimos que conocemos el mundo.

Lo que vemos se inicia en ondas de luz reflejadas por un objeto. La energa luminosa causa
cambios qumicos en la retina, que activan las neuronas y los impulsos nerviosos viajan hacia el
cerebro. As, entre el ojo y el cerebro no hay una sucesin de imgenes, sino una sucesin de
impulsos nerviosos. Solo al final de la cadena ocurre la percepcin. Mientras la percepcin
depende de la actividad neural del cerebro, los objetos percibidos se vivencian como objetos en el
medio, externos al sujeto que los percibe.
Entonces, una sensacin se transforma en percepcin cuando tiene algn significado para el
individuo. Por eso es importante analizar cul es la experiencia de las personas con esas
sensaciones, ya que la percepcin aumenta o se fortalece conforme se enriquece la experiencia y
la cultura del sujeto.

Las sensaciones no solo se reciben a travs de los cinco sentidos (visin, audicin, olfato, gusto y
tacto), que funcionan en forma automtica y natural, sino que tambin dependen de la cantidad
de estmulo y de su naturaleza diferencial.

Un ejemplo de la naturaleza diferencial es el no distinguir un objeto negro en una habitacin

oscura.

Dos rostros o un jarrn?

Adems, la capacidad sensitiva viene definida por los umbrales de percepcin; es decir, a partir
de qu intensidad de estmulos comenzamos a percibir algo?

En tal sentido pueden distinguirse tres umbrales: mximo, mnimo y diferencial.

Sensacin y percepcin pueden ser separadas desde la fisiologa, en los procesos de recepcin y
los procesos de elaboracin en el SNC, pero desde la experiencia constituyen un proceso
indisoluble.

Percepcin

Como ya la dijimos, la percepcin es un proceso por el cual la informacin sensorial es organizada

e interpretada.
Los hechos que dan origen a la percepcin no estn fuera de nosotros, sino en nuestro sistema
nervioso.
La calidad, la intensidad, la duracin y la distancia de las experiencias sicolgicas dependen de las
caractersticas del estmulo que el SNC puede traducir en impulsos nerviosos.
Pero no todos los cambios son percibidos: la diferencia mnima de intensidad a la cual se reacciona
se llama umbral.
Este umbral puede ser:
Umbral absoluto: es la intensidad mnima que debe tener un estmulo para ser detectado en
forma consciente.

Umbral diferencial: es la diferencia mnima necesaria en la intensidad de dos estmulos para que
puedan ser conscientemente detectados como diferentes.

Vemos, pero qu percibimos?

La ley de Weber: establece que el umbral diferencial es una proporcin y no una constante. Por
eso, para diferenciar entre dos estmulos de alta intensidad se necesita una cantidad mayor que
para diferenciar entre dos estmulos de baja intensidad: Por ejemplo: es posible detectar la
diferencia de peso entre 1 kilo y 2 kilos, pero es ms difcil hacerlo entre 50 y 51 kilos.
Otro concepto relacionado con la percepcin es la adaptacin, que se define como los ajustes a la
estimulacin sensorial.
Esta puede ser:
Adaptacin negativa o desensibilizacin, que ocurre cuando perdemos sensibilidad a un estmulo
debido a una exposicin prolongada al mismo.
Adaptacin positiva o sensibilizacin, que se da cuando nos volvemos sensitivos a una
determinada informacin sensorial.
Como resumen final, de acuerdo a lo expuesto, bien podramos decir que las sensaciones son solo
una primera etapa en el proceso de representar estmulos externos.
El objetivo final es la percepcin, que es una tarea de ms alto nivel encomendada al cerebro,
mediante la cual podemos recibir una interpretacin final de lo que sucede a nuestro alrededor.

CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE SENSACION Y PERCEPCION

Tenamos conocimiento sobre unos conceptos bsicos sobre sensacin y percepcin.

Sensacin: Proceso de convertir la informacin fsica en informacin nerviosa.
Percepcin: Proceso por el cual la informacin sensorial es organizada e interpretada
La sensacin es un proceso ms de carcter fisiolgico, mientras que la percepcin es ms de
carcter psicolgico.

Adems por ende sabemos de la importancia del tema anterior con respecto a este, ya que
sabemos que los sentidos o los analizares forman un papel muy importante en lo que la sensacin,
ya que por medio de los analizadores nosotros sentimos.
CONOCIMIENTOS LOGRADOS SOBRE SENSACION Y PERCEPCION.
Aprendimos que Sensacin y Percepcin Todos los seres humanos percibimos el mundo exterior a
travs de los sentidos, pero nuestra percepcin depende tambin de experiencias anteriores.
Constantemente nuestros sentidos son bombardeados por una multitud de estmulos. Un
estmulo es la energa fsica que produce una excitacin en un rgano sensorial. Los sentidos nos
ofrecen un panorama interesante del mundo, pero no siempre son capaces de transmitirnos una
imagen exacta de la realidad. De hecho construimos cantidad de instrumentos para amplificar
nuestros sentidos.
SENSACIN Y PERCEPCIN
Sensacin y Percepcin La sensacin consiste en detectar algo a travs de los sentidos y los
receptores de sensacin internos sin que an haya sido elaborado o tenga un significado. La
percepcin no es slo una mera suma de los estmulos que llegan a nuestros receptores
sensoriales, sino que cada individuo organiza la informacin recibida, segn sus deseos,
necesidades y experiencias. El cerebro transforma inmediatamente los mensajes sensoriales en
percepciones conscientes. La percepcin es un proceso constructivo por el que organizamos las
sensaciones y captamos conjuntos o formas (gestalt) dotadas de sentido.
Sensacin y Percepcin Caractersticas de la Percepcin La integracin de cada persona al
ambiente en el que se desarrolla, depende de su capacidad perceptiva. Si analizamos esta
definicin obtenemos que la percepcin: Es un proceso constructivo que depende de las
caractersticas del estmulo y de la experiencia sociocultural y afectiva del sujeto perceptor. Es un
proceso de informacin-adaptacin al ambiente. El objetivo de la percepcin es dotar de sentido
la realidad que vivimos, facilitarnos informacin sobre el mundo y permitir nuestra adaptacin al
entorno Es un proceso de seleccin. Como la informacin que recibimos es excesiva los recuerdos
del individuo son limitados, percibimos lo que es relevante para nosotros en cada circunstancia.
Esta seleccin se produce mediante la atencin.
Sensacin y Percepcin Fases del Proceso de Percepcin La atencin es una actividad consciente
que inhibe lo que pueda interferir, orienta los sentidos, los sistemas de respuesta y los esquemas
de conocimiento residentes en la memoria. Existen cuatro fases en el proceso de la percepcin:
Deteccin: Cada sentido dispone de un receptor, grupo de clulas sensibles a un tipo de estmulo.
Transduccin: Parte de nuestro talento natural depende de la capacidad del cuerpo para convertir
un tipo de energa en otro. Los receptores convierten la energa del estmulo en mensajes
nerviosos. Transmisin: Cuando sta energa tiene la suficiente intensidad, desencadena impulsos
nerviosos que transmiten la informacin codificada, sobre las caractersticas del estmulo, hacia
diferentes partes del cerebro. Procesamiento de la informacin: Nuestros rganos sensoriales
detectan energa y la codifican en seales nerviosas, pero es el cerebro quien organiza e interpreta
la informacin en forma de experiencias conscientes.
Sensacin y Percepcin Sentidos La sensacin se origina cuando el rgano de un sentido (receptor)
es estimulado por una energa fsica (color, olor, etc.). Nuestro cerebro organiza la informacin

que proviene de los sentidos y otorga un significado a las sensaciones. Los seres humanos
disponemos de cinco sentidos que nos informan del mundo exterior, llamados exteroceptores
(gusto, odo, tacto, olfato y vista). Tambin contamos con otros que reciben informacin
denuestro organismo (interoceptores) y otros que nos informan del movimiento (propioceptores).
Exteroceptores: Gusto: Sentido de carcter qumico, nos permite percibir muy pocos sabores.
Bsicamente son slo cuatro (dulce, salado, cido y amargo).La riqueza de gustos se consigue
combinando estos cuatro. Olfato: Sentido qumico. El estmulo son las sustancias volatilizadas, que
excitan los receptores presentes en la parte superior de las fosas nasales
Sensacin y Percepcin Sentidos Visin: La mayor parte de informacin exterior que se obtiene es
visual La vista es considerada el sentido por preferencia en los seres humanos. Los ojos son, el
rgano ms importante y trabajan juntos para transmitir imgenes al cerebro a travs del nervio
ptico. Audicin: Es fundamental para la comunicacin por medio del lenguaje. Somos muy
sensibles a las diferencias de sonido y podemos detectar las diferencias entre millares de voces
humanas. Tacto: Nuestra sociedad inhibe el tacto porque lo asocia al inters sexual, aunque el
afecto no es lo mismo que el sexo. Propioceptores: Sentido kinestsico: Nos informa de la posicin
relativa del cuerpo y delo que hace durante el movimiento; tambin regula la tensin muscular del
organismo. Sentido vestibular: Proporciona informacin sobre el movimiento yorientacin de la
cabeza y el cuerpo respecto a la tierra conforme se desplazan las personas
Sensacin y Percepcin Sentidos y Umbrales Interoceptores: Sentido orgnico: Nos indica es
estado de nuestros rganos internos a travs de las clulas viscerales. La capacidad humana de
recibir estmulos es limitada, no podemos tener sensacin de todo. En nuestra sensacin existen
diferentes umbrales: Umbral absoluto: Es la cantidad mnima de estmulo que necesitamos para
detectar algo (umbral inferior) y tambin la cantidad mxima de estmulo que podemos recibir, es
decir, el lmite superior por encima del cual no sentimos ms (umbral superior). Umbral
diferencial: Es la diferencia de intensidad del estmulo necesaria para notar un incremento o una
disminucin ante un estmulo previo. Cuanto ms pequeo es el cambio que podemos detectar,
mayor es nuestra sensibilidad.
Perspectivas Sensacin y Percepcin Psicolgicas El estudio de la organizacin perceptual consiste
en descubrir los factores responsables de que las sensaciones aparezcan como totalidades
unitarias y coherentes ante nuestra experiencia. En el anlisis de la percepcin humana podemos
resaltar dos perspectivas psicolgicas: escuela de la forma y cognitiva. Escuela de la forma
(Gestalt) Rechazan la creencia del sentido comn (vemos el mundo tal y como es) y defienden la
naturaleza holstica del proceso perceptivo, resumido en la frase: el todo el mayor que la suma de
las partes.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica LA SENSOPERCEPCIONES el proceso realizado por los
rganos sensoriales y el sistema nervioso central en forma conjunta. Consiste en la captacin de
estmulosexternos para ser procesados e interpretados por el cerebro. SE presenta en 3 fases:
deteccin, transmisin y procesamiento. En la deteccin el estmulo es captado por alguno de los
rganos sensoriales, en la transmisin los rganos sensoriales transforman la energa proveniente
del estmulo en seales electroqumicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro y
en el procesamiento el estmulo llega al cerebro donde es interpretado.

Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin Estas leyes describen como
organizamos la informacin o las imgenes que percibimos, en contenidos provistos de
significado. Los principios ms importantes o leyes gestlticas propuestos por los psiclogos son:
Cierre Proximidad Similitud Simplicidad Figura-Fondo
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE CIERRE La figura se
presenta incompleta o discontinua, pero la percibimos completa, ya que nuestra mente la
completa, aunque las lneas no estn unidas se puede percibir un tringulo. Solemos agrupar en
trminos de figuras cerradas o completas; en lugar de figuras abiertas. Por tanto, tendemos a
ignorar las discontinuidades de la figura de arriba
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE CIERRE El tiempo
promedio en responder fue de 2.84 segundos.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE PROXIMIDAD Consiste en
percibir agrupados los elementos que se encuentran ms cercanos unos de otros, la mente
percibe unas columnas o carreteras. Tendemos a agrupar los elementos que se encuentran ms
cerca entre si.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE PROXIMIDAD Tiempo
promedio en responder: 3.8 segundos.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE SIMILITUD Tendemos a
percibir agrupados los objetos iguales, miramos las filas de crculos y cuadrados, pero no
apreciamos las columnas. Agrupamos los elementos de apariencia similar.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE SIMILITUD Tiempo
promedio en responder: 3.4 segundos.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE SIMPLICIDAD Cuando
miramos una figura la percibimos de la manera ms simple posible, se percibe un diamante o
rombo, pero nadie aprecia las dos letras K una frente a la otra. En sentido general; cuando
observamos un patrn; lo percibimos del modo ms bsico que no es posible
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE SIMPLICIDAD Tiempo
promedio en responder: 3.28 segundos.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE FIGURA FONDO En esta
figura se presentan dos dimensiones: figura y el fondo. En este caso dos personas o una copa.El
Hecho de que podamos ver la misma en mas de una forma ilustraun punto de importancia . No se
trata solo de responder pasivamentea los estmulos visuales que llegan a nuestras retinas. En lugar
de ellotratamos en forma activa de organizar y dotar de sentido a lo quevemos.
Sensacin y Percepcin Escuela Gestltica Leyes de la Percepcin LEY DE FIGURA FONDOTiempo
promedio en responder: 2.96 segundos.

LEYES DE LA GESTALT

Las leyes de la Gestalt son unas reglas que explican el origen de las percepciones a partir
de los estmulos. Fueron establecidas por el psiclogo Max Wertheimer y sus partidarios,
en el contexto de la lnea de investigacin de la escuela alemana de la psicologa de la
Gestalt.
Las leyes de la Gestalt apoyan el principio de que el todo es algo ms que la suma de sus
partes, idea que desde principios del siglo XX intent sustituir a la de que la sensaciones
son el resultado de la simple suma de percepciones individuales.
Existen 13 leyes:
1. Ley de la Totalidad: El todo es diferente a la suma de sus partes.
2. Ley de la Estructura: Una forma es percibida como un todo, independientemente
de las partes que la constituyen.
3. Ley de la Dialctica: Toda forma se desprende sobre un fondo al que se opone.
La mirada decide si x elemento pertenece a la forma o al fondo.
4. Ley del Contraste: Una forma es tanto mejor percibida, en la medida en que el
contraste entre el fondo y la forma sea ms grande.
5. Ley del Cierre: Tanto mejor ser una forma, cuanto mejor cerrado est su
contorno.
6. Ley de la Complecin: Si un contorno no est completamente cerrado, el espritu
tiende a cerrarlo.
7. Nocin de Pregnancia: El concepto "pregnancia" se relaciona, tambin, con la
idea de "impregnacin". Es decir, aquello con lo que nos quedamos
"impregnados" cuando miramos.
Es la forma cargada de informacin, la fuerza de la forma, es la dictadura que la
forma ejerce sobre los ojos.
8. Principio de Invariancia Topolgica: Es la rama de las matemticas dedicada al
estudio de aquellas propiedades de los cuerpos geomtricos que permanecen
inalteradas por transformaciones continuas.
Una buena forma resiste a la deformacin que se le aplica.
9. Principio de Enmascaramiento: Una buena forma resiste a las perturbaciones a
las que est sometida.
10.Principio de Birkhoff: Una forma ser tanto ms pregnante, cuanto mayor sea el
nmero de ejes que posea.

11.Principio de Proximidad: Los elementos aislados, pero con cierta cercana

tienden a ser considerados como grupos.
12.Principio de Memoria: Las formas son tanto mejor percibidas cuanto mayor sea
el nmero de veces presentadas
13.Principio de Jerarquizacin: Una forma compleja ser tanto ms pregnante en
cuanto la percepcin est mejor orientada: de lo principal a lo accesorio
(jerarquizadas).

CONOCIMIENTOS LOGRADOS SOBRE LEYES DE LA GESTALT

Sabamos que la Gestalt es la rama de la psicologa que se encarga de estudiar al hombre

segn la perspectiva del bien personal que este manifiesta segn los diversos estmulos
que este percibe del ambiente, por lo tanto podemos afirmar que se encarga de buscar el
estado de homeostasis fundamental en el cual el hombre se encuentre en bien consigo
mismo y con su ambiente.

CONOCIMIENTOS LOGRADOS SOBRE SENSACION Y PERCEPCION.

en general podramos decir que hemos aprendido de las leyes de la Gestalt que: la mente
puede captar una misma sensacin y darle interpretaciones perceptivas distintas, como
por ejemplo el complementar una imagen a partir de elementos dispersos, deducir la
trayectoria de un diagrama a partir de lneas interpretar el sentido de la posicin espacial
de los objetos, o evidenciar el contorno geogrfico de las cosas, esto gracias a la funcin
de complementariedad de la mente la cual permite interpretar cada aspecto de la realidad
circundante.

ATENCION, MEMORIA Y PENSAMIENTO

Memoria

Definicin:
Cuando hablamos de la memoria nos referimos a la capacidad de ingresar, de registrar, de
almacenar y de recuperacin de informacin del cerebro, ya sean valores como tambin
recuerdos visuales o auditivos, bsico en el aprendizaje y en el pensamiento. Tambin es
la impresin, retencin y reproduccin de una experiencia anterior. Esta involucra muchas
fases diferenciadas.

Esta se ha definido de varias maneras:

Funcin de revivir experiencias pasadas,

Persistencia del pasado

Totalidad de experiencias pasadas que pueden ser recordadas,

Procesos y estructuras que se preocupan de almacenar experiencias y recuperarlas

de nuevo,

Funcin psquica que consiste en fijar, conservar, reproducir, reconocer y localizar

estados de conciencia adquiridos anteriormente.

Esta tambin es una funcin biolgica, psicolgica y social que el hombre comparte con
los organismos vivos, pero la memoria humana es la nica capaz de aprovechar al mximo
esa habilidad o cualidad.

Algunos investigadores sugieren que la memoria se sita en localizaciones especficas, y

otro que la memoria implica a amplias regiones cerebrales que funcionan en conjunto.

Fases de la memoria

La memoria acta por medio de fases las cuales son:

Fijacin. Esta consiste en que aquellos contenidos captados mediante las sensaciones,
imaginacin, sentimientos, pensamientos y el aprendizaje sean almacenados en la mente.
Influirn en la fijacin y registro tanto en los factores fisiolgicos como en los psicolgicos,
por ejemplo: El estado fsico, al prestar atencin, las veces en que se repita la materia o
informacin. Ejemplo: La cantidad de veces en que uno repasa una materia para una
prueba.

Codificacin. El recuerdo se adquiere, es codificado, ya que nuestro sistema nervioso no

puede almacenar palabras e imgenes, estos son convertidos en un cdigo que es
reconocible por nuestras neuronas. Influyen tanto las estimulaciones externas como las
internas. Ejemplo: La navidad es recordada por el viejito pascuero.

Conservacin. Almacenamiento de recuerdos, pasando estos a ser partes del

preconsciente y del inconsciente del individuo. Al paso del tiempo y al incorporarse
nuevos recuerdos es posible que se pierdan algunos recuerdos ya almacenados. Ejemplo:
Recordar la forma y el color de su ropa favorita a los 11 aos.

Evocacin. Permanencia de los recuerdos en la memoria, los cuales son activados por un
estmulo, el cual los hace revivir. Ejemplo: Revivir a travs de una imagen el da que
aprendi a andar en bicicleta.

Locacin. Relacionado con la evocacin, es el trabajo de localizar datos, que a uno le

piden, entre millones de los mismos, o sea buscar y ubicar informacin en la memoria, la
cual es para responder a las inquietudes. Ejemplo: Responder a una pregunta como:
Dnde vives? O Cul es tu telfono?

Reconocimiento. Despus de la evocacin los recuerdos deben ser reconocidos como

tales, o sea, se debe estar atenta a ellos para identificarlos como contenidos ya antes
almacenados. Ejemplo: Estudiar una materia y acordarse de haberla estudiado y luego
reconocerla y acordarse de su contenido.

Tipos de memoria

Existen tipos de memoria de acuerdo a su duracin y su contenido.

Tipos de memoria segn duracin:
El modelo de almacenamiento y transferencia de Akkinson y Shiffrin. De acuerdo con este
modelo existen tres sistemas de memoria. La informacin es recogida por nuestros
sentidos y entra en la memoria sensorial y si la informacin no se olvida pasa por los
siguientes sistemas:

Memoria a corto plazo. Se da cuando establecen las pautas de los recuerdos aunque an
no se encuentren afianzadas.
Los estudios indican que cualquier tem codificado, por ejemplo una palabra, durar
menos de medio minuto en la memoria a corto plazo si no es repetida, para que esto no
suceda deben ser repasado dando tiempo para que se consoliden en la memoria a largo
plazo.
El proceso de repasar cubre dos funciones.
Mantener el contenido que se habra de narrar en su primer plano y as retornen frescos y
sin fragmentos olvidados.
Permitir que exista el tiempo necesario para ser almacenada la memoria a largo plazo.

Memoria a largo plazo. Los recuerdos son mantenidos en la memoria a corto plazo, y se a
permitido que transcurra el tiempo para que se busque su consolidacin, estos recuerdos
son transferidos a la memoria a largo plazo, donde quedarn guardados en forma
permanente. En esta se conserva todos los recuerdos que pasan al preconsciente por una
simple decisin de la voluntad. La percepcin utiliza los recuerdos de la memoria a largo
plazo para interpretar las nuevas sensaciones que llegan hasta nuestra mente.
La memoria a largo plazo cuenta con un sustrato anatmico, pero esto an no permite
sacar conclusiones definitivas.

Tipos de memoria por su contenido:

De los seis tipos de memoria, los cuatro primeros mantienen un orden entre s.

Imgenes sucesivas. Forma elemental de la memoria sensorial. Persistencia de las

sensaciones de los rganos receptores, por ejemplo: si miras un cuadro de color rojo
intenso durante 15 segundos, al retirar y poner tu vista en una hoja de papel blanca, la
figura se mantendr, aunque de un color azul verdoso.

Esta memoria no es regulable por la voluntad y participan las clulas de los rganos
receptores.

Imgenes grficas. Llamadas eidticas, no es comn encontrarlas en todas las personas,

sino en algunas que parecen favorecidas con lo que pudiramos denominar memorias
fotogrficas. La memoria de imgenes grficas tiene mayor frecuencia en la infancia y en
la adolescencia. Los que tienen este tipo de memoria son capaces de recordar los mnimos
detalles de una imagen.

Imgenes de representacin. Llamada memoria semntica, considerada como la memoria

de la representacin de los conceptos, ya que se refiere a las presentaciones en imgenes
de todo aquellos que conocemos. Estas imgenes son menos ntidas que las anteriores. La
memoria de representacin es ms compleja que la precedente.

Ejemplo: Tratar de llevar a tu mente el recuerdo de un reloj moderno, posiblemente

resulte difcil mantener en tu conciente sus dimensiones, tales como el numero de
botones.

Memoria discursiva. El hombre almacena las representaciones, pero tambin la forma

como discurren estas. Capaz de establecer asociaciones entre complejas cadenas de
conceptos, adems de enjuiciarlas con los mismos contenidos que posee en su memoria.
Ejemplo: T puedes ver un buen programa de televisin, el cual es interesante, y al da

siguiente puedes relatar la trama de esta, aunque no tengas la facultad de recordarla

detalladamente.

T memoria discursiva te ayuda a estructurar de manera casi automtica el lenguaje con

el que te expresas.

Memoria emocional. Trata de recordar el acontecimiento ms angustiante o triste que te

haya tocado vivir. Ejemplo: La muerte de un familiar cercano, un accidente.

Trastornos de la memoria

Esto concierne al olvido y a las alteraciones de la memoria.

La memoria sufre algunas desviaciones en los procesos de fijacin, almacenamientos y

evocacin.

El olvido

El olvido parece una ineficiencia de la facultad de la memoria. El olvido es un proceso

complementario a la memoria, ya que resultara imposible registrar contenidos para ser
almacenados sin depurar, reorganizar tales recuerdos.

El olvido permite un uso ms eficiente de los recuerdos, facilita desechar mucha

informacin irrelevante. El olvido se presenta tanto en la memoria a largo plazo como en
la a corto plazo. En la memoria a corto plazo basta con dejar de repasar el material que se
habr de memorizar. En la memoria a largo plazo, puede presentarse al codificarse,
durante el almacenamiento en la evocacin. Durante el almacenamiento, el tiempo y el
desuso de los recuerdos actan de manera casi determinante en la manifestacin del
olvido. Ejemplo: Pongamos el caso e que uno al realizar movimientos enseados por el
profesor de artes marciales se los aprende bien, pero los enseados anteriormente ya no
se lo sabe como antes.

Amnesia y delirios de la memoria

Son perdidas de la memoria provocadas por golpes o traumatismos en el cerebro.

Para Filoux, la amnesia se puede clasificar en sensoria motora y psicopata. La primera

ubica a la apraxia, que definiera Lhermite como perturbacin caracterizada por la
imposibilidad de ejecutar, al serles ordenados, mientras que las funciones intelectuales,
motoras elementales, sensitivo sensorial estn intactos. Ejemplo: una persona olvidan
como manejar un automvil. Las agnosias son perturbaciones de la memoria al igual que
la percepcin. Este tipo de amnesia se presenta en la memoria a largo plazo, posiblemente
en la memoria semntica, provocando una incapacidad de reconocer las estimulaciones
que son captadas por los receptores sensoriales.

La segunda: Amnesias de fijacin: Consisten en la incapacidad de fijar nuevos recuerdos

en la memoria en contraste con la adecuada evocacin de los recuerdos previamente
almacenados, este procedimiento es frecuente en personas seniles.

Amnesias de rememoracin: Los recuerdos que ya haban sido almacenados y

evocados en situaciones precedentes ya no pueden ser recordados.

Amnesias lagunares (relativas a un periodo determinado de la vida de la persona).

Amnesias electivas (se refiere a un orden de ideas determinado, acontecimiento o

persona en particular).

Amnesias progresivas (que avanzan afectando ms y ms recuerdos conforme pasa

el tiempo).

Dimnesia: Dejan de fijarse los recuerdos. Depende sobre todo de la incapacidad para
prestar atencin continuada a la experiencia, presente en los ancianos que viven ms del
pasado. Ejemplo: Un anciano no logra recordar lo que debe hacer hoy, pero si lo que hizo
hace tres das atrs.

Hipermnesias: Actividad hipertrofiada de la memoria, consiste en una evocacin de

muchsimos recuerdos que se agolpan en la mente, sin orden y sin adaptacin. Ejemplo: Al
realizar una disertacin frente al curso se tiende a confundir los conocimientos, ya que, en
esta situacin de presin no existe una claridad, a pesar de haber estudiado.

Paramnesia: Tendencia a interpretar como recordados o ya vistos por primera vez.

Ejemplo: Al encontrar familiar el rostro de una persona, pero no es.

Agnosia: Tendencia inversa a no identificar el recuerdo. Ejemplo: Cuando una persona

mayor de edad no reconoce a su nieto.

TIPOS DE ATENCIN

Se clasifican en:
Atencin espontnea: Se genera sin la participacin directa de la voluntad del individuo.
Sus factores: tendencia, inclinaciones, educacin, cultura y experiencias. Ejemplo: Si estas
en las tiendas, dirigirs tu mirada a aquello que tanto deseas tener, porque le das ms
importancia que al resto.

Atencin voluntaria: Esta dirigida por las propias decisiones concientes de la persona.
Ejemplo: Estas entusiasmado con algo pero primero miras para aprender.

Atencin involuntaria: Cuando el estimulo se impone a la consecuencia. Ejemplo: Una

explosin o piedraso que te tiran.

Atencin espontnea adquirida: Aquella que fue producida por la voluntad, pero que al
cabo de una serie de ensayos, el aprendizaje a provocado que ahora se haga
naturalmente. Ejemplo: Cuando pasa el camin de la basura.

Inters: Siempre vas a encontrar algo que te atraiga ms que las dems cosas. Ejemplo: Un
juego de computador, en vez que un cuaderno de estudio.

Sugestin social: Puede llegar a traer la atencin de otras personas por ayuda de alguien
mas o por simple imitacin. Ejemplo: Cuando la gente se pone alrededor de un accidente.

Curso del pensamiento: Independientemente de los intereses del individuo si el curso del
pensamiento se encuentra siguiendo ciertas ideas, y el estimulo se presenta ante s en ese
momento, este ltimo captar su atencin. Ejemplo: Si piensas que va a llegar alguien le
pondrs ms atencin a la puerta.

En conclusin la atencin solo se fija en lo que le interesa, si el estmulo no vara, la

atencin cambia de direccin, no puede permanecer fija durante mucho tiempo.

Hiperproxesia: Trastorno psicolgico de la atencin, el sujeto presenta un aumento en la

capacidad de atencin espontnea, pero a expensas de una disminucin de su voluntad.

El paciente se ve solicitado por una excesiva gama de estmulos, lo que dispersa su

actividad psquica. Ejemplo: Cuando estas estudiando muy concentrado, y suena el
telfono, esto te desconcentra.

Aproxesia: (Volver la mente a la atencin, dedicarse, consagrarse, estar en uno

encaminado en...) Denota el trastorno psicopatolgico de la atencin, que consiste en
falta absoluta de esta. Ejemplo: Cuando estas distrado no te puedes concentrar.

El pensamiento es la actividad y creacin de la mente; dcese de todo aquello que es

trado a existencia mediante la actividad del intelecto. El trmino es comnmente
utilizado como forma genrica que define todos los productos que la mente puede
generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la

imaginacin; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento,

bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artsticos, etc. Para muchos tratadistas el
pensamiento estratgico de una institucin es la coordinacin de mentes creativas dentro
de una perspectiva comn que les permite avanzar hacia el futuro de una manera
satisfactoria para todo contexto.

De otro lado podemos decir que el pensamiento estratgico conlleva a prepararse y estar
en condiciones de recibir muchos desafos futuros, tanto los previsibles como
imprevisibles en materia de oportunidades perfectamente articuladas.

Un adecuado pensamiento estratgico debe partir siempre de la misin de la entidad la

que a su vez se proyecta a una visin de futuro incorporando valores, basados en las
variables de la realidad, en la mstica y en la cultura organizacional la que debe
materializarse tcticamente, mediante la informacin y los conocimientos, articulando
opciones.

CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE ATENCION, MEMORIA Y PENSAMIENTO

Tenamos conocimientos bsicos sobre las definiciones con respecto a pensamiento,

memoria y atencin.
El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual.
Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que
pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la
imaginacin.
La memoria es una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos
pasados. La palabra tambin permite denominar al recuerdo que se hace o al aviso que se
da de algo que ya ha ocurrido, y a la exposicin de hechos, datos o motivos que se
refieren a una cuestin determinada.
Atencin es Aplicacin voluntaria de la actividad mental o de los sentidos a un
determinado estmulo u objeto mental o sensible.
Adems sabamos algunos tipos de atencin como son la atencin distractil que es cundo
un objeto o un ente es motivo de distraccin hacia alguna atencin debida que tenemos,
adems de la atencin repartida que es cuando tenemos nuestra atencin en varias cosas
a la vez.

CONOCIMIENTOS LOGRADOS SOBRE ATENCION, MEMORIA Y PENSAMIENTO

Sobre la atencin aprendimos que es la capacidad que tiene alguien para entender las
cosas o un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. Desde el punto de vista de la
psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad
de fenmenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque
relacionadas. Por una parte, la atencin como una cualidad de la percepcin hace
referencia a la funcin de la atencin como filtro de los estmulos ambientales, decidiendo
cules son los estmulos ms relevantes y dndoles prioridad por medio de la
concentracin de la actividad psquica sobre el objetivo, para un procesamiento ms
profundo en la conciencia. Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo
que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento
hasta el razonamiento complejo.

En muchos casos acta de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral

izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("Poner atencin" o
"prestar atencin") tampoco es un comportamiento nico del ser humano.

Adems aprendimos sobre los tipos de atencin tales como:

Atencin selectiva: esta atencin es la habilidad que tiene un individuo para responder a
los aspectos que requiere una determinada situacin o actividad y lograr apartar a todas
aquellas que no resulten indispensables para llevarlas a cabo.

Atencin sostenida: esta clase de atencin se da cuando una persona necesita

permanecer consciente sobre los requisitos para llevar a cabo una determinada actividad
y poder desempearla durante un largo perodo de tiempo.

Atencin dividida: alude a aquella habilidad que tiene una persona de atender a por lo
menos dos estmulos al mismo tiempo. Tambin se le llama atencin divida aquella que,
frente a una carga de estmulos, el individuo logra repartir sus recursos atencionales para
as poder desempear una tarea compleja.

De acuerdo al nivel del control de voluntad que exista se habla de:

Atencin involuntaria: sta est vinculada con el surgimiento de algn estmulo que
resulte nuevo, significativo y fuerte que, tras la monotona o repeticin, desaparece. Esta
atencin se caracteriza por ser emocional y pasiva ya que la persona no se dirige hacia el
objeto o situacin intencionalmente ni tampoco ejerce ningn tipo de esfuerzo. Adems,
esta atencin no est vinculada con los motivos, necesidades o intereses inmediatos del
individuo.

Atencin voluntaria: es la desarrollada a lo largo de la niez, por medio del aprendizaje

escolar y el lenguaje. La atencin voluntaria se alcanza luego de que el nio tiene la
capacidad de sealar objetos as como tambin nombrarlos independientemente de sus
padres. Esto indica entonces que la atencin voluntaria es el resultado del desarrollo de la
involuntaria y, una vez adquirida, el individuo pasa de una a otra constantemente.

En cuanto a La memoria aprendimos que es un proceso psicolgico que sirve para

almacenar informacin codificada. Dicha informacin puede ser recuperada, unas veces
de forma voluntaria y consciente y otras de manera involuntaria. En el estudio de la
memoria, unos investigadores han destacado sus componentes estructurales mientras
otros se han centrado en los procesos de memoria.
Posiblemente lo ms importante para cualquier ser humano es su capacidad para
almacenar experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuacin
futura.
El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal proceso
psicolgico funcionan con tal grado de perfeccin que la persona sana apenas es
consciente de que todas sus acciones y todas sus comunicaciones verbales dependen del
correcto funcionamiento de su memoria. Sin embargo, cuando la memoria falla, ya sea de
manera circunstancial y momentnea, ya sea de manera permanente, el individuo se da
cuenta, en medio de la frustracin, de su importancia.
El presente se va a realizar con la finalidad de obtener ms conocimiento sobre el proceso
de la memoria, clases de memorias, almacn de la memoria, teora de los Pensamientos,
teora del Olvido, y los trastornos de la memoria
Adems aprendimos los diferentes tipos de memoria tales como:

Memoria a largo plazo:

Esta clase de memoria mantiene la informacin inconscientemente, slo se vuelve

consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de
almacenar informacin de forma permanente y casi ilimitada. Aqu se ubican imgenes,
recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros.

Memoria a corto plazo:

A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duracin limitada y almacena la
informacin conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo
a travs de la asociacin significativa o la repeticin. Aqu se almacena la informacin con
la que se interacta con el ambiente.

Memoria sensorial:
Est compuesta por el almacenamiento de toda la informacin que fue captada por los
sentidos, una vez que el estmulo haya finalizado

Sobre el pensamiento aprendimos que existe tal cantidad de aspectos relacionados con el
pensamiento, que dar una definicin resulta difcil. De las muchas definiciones que
podran darse, algunas de ellas lo consideran como una actividad mental no rutinaria que
requiere esfuerzo, o como lo que ocurre en la experiencia cuando un organismo se
enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve. Podramos tambin definirlo como la
capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con intervencin de los
mecanismos de memoria, atencin, procesos de comprensin, aprendizaje, etc. Es una
experiencia interna e intersubjetiva. El pensamiento tiene una serie de caractersticas
particulares, que lo diferencian de otros procesos, como por ejemplo, que no necesita de
la presencia de las cosas para que stas existan, pero la ms importante es su funcin de
resolver problemas y razonar.

DESARROLLO DE LO APRENDIDO PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y PROFECIONAL

Los temas anteriormente vistos contribuyen a nuestro desarrollo personal, ya que nos
permite el poder conocernos y saber a cabalidad cada una de las funciones fisiolgicas y
psquicas de las diferentes reas a las que constituye el cerebro y el vasto sistema
nervioso que los circunda y nos permite captar la informacin, tanto de nuestro medio
exterior como de nuestro medio interior para poder sentir y percibir de manera cognitiva
y lgica cada uno de los estmulos electro-magnticos que captamos sobre el basto
ocano de la realidad.