NOS CONOCEMOS JUGANDO

FUNDAMENTACION
En este primer primera etapa, titulada como PROCESO DE AMBIENTACIN,
(proceso dinmico que se va construyendo con un trabajo en equipo en el
que es indispensable la participacin de todos los actores involucrados,
partiendo desde el nio, continuando con la familia y por ltimo el docente),
el nio comienza a incorporar nuevas experiencias, nuevos lmites, a
conocerse, a dar y a recibir, a incorporar nuevos hbitos y rutinas, llegando a
romper el equilibrio que haba logrado con su entorno ms cercano, el hogar
y su familia.
Comienzan a interactuar dos estructuras bsicas en la vida del nio: la
familia y el jardn.
En dicho perodo se realizan actividades libres con el fin de familiarizar al
nio con sus pares , con el nuevo ambiente, es decir el espacio fsico donde
va a desarrollar sus actividades, mostrndole los recursos humanos con que
cuenta el jardn, para que sea para l un ambiente familiar.
Los juegos se comparten en pequeos grupos de nios, con la docente y
tambin con los padres para incentivar al nio a expresarse libremente y a
independizarse del familiar que lo acompaa al jardn.
Para acompaar el camino inicial de los nios al jardn, que necesitar el
sostn del docente, padres y familias para recorrerlo de la mejor manera
posible, se realizarn actividades ldicas y placenteras favoreciendo as el
vnculo entre los nios y el docente, estableciendo relaciones de confianza y
disfrute por lo nuevo.
En dicho perodo se realizan actividades libres con el fin de familiarizar al
nio con sus pares y a la vez cada nio con el nuevo ambiente. Los juegos se
comparten en pequeos grupos de nios, con la docente y tambin con
padres para incentivar al nio a expresarse libremente y a independizarse del
familiar que lo acompaa al jardn.

TEMAS TRANSVERSALES:
Integracin al nuevo grupo (entorno).
Educacin para la salud.
Prevencin de accidentes.
EXPECTATIVAS DE LOGRO:
Lograr que el nio...
Explore el medio que lo rodea ( sala, patio, juegos.).

Afiance la formacin de hbitos, de orden, cortesa, higiene; aceptando las

normas de la sala.
Comparta con agrado las tareas grupales.
Enriquezca sus movimientos corporales.
Disfrute escuchando textos literarios.
Disfrute de las canciones y dramatizaciones.
Favorezca la conquista de la seguridad.
Disfrute del juego.
CONVIVENCIA:
Respeto por las diferencias.
no discriminacin
Tolerancia
Interaccin con los integrantes del grupo y con otros grupos.
Participacin activa y crtica.
Colaboracin, Cortesa.
Posibilidad de compartir
Relacin de confianza y respeto por los adultos.

EDUCACIN PLASTICA Y VISUAL

CONTENIDOS.
CONCEPTUALES
Lectura de imgenes simples y reconocimiento de los distintos mensajes.
Exploracin de la lnea, la forma, el color, la textura, el espacio a partir de
imgenes de la vida cotidiana, del mundo imaginario y la fantasa.
Utilizacin libre del color y del valor, integrando color objeto y
discriminaciones a partir de la informacin sensorial.
La percepcin parcial y global: semejanzas y diferencias.
PROCEDIMENTALES
Experimentacin en tcnicas bi y tridimensionales.
Interpretacin de consignas.
Exploracin y utilizacin libre de la forma, color, textura y espacio.
Reconocimiento de imgenes fijas y en movimiento del entorno.
ACTITUDINALES
Aprecio por s mismo, autoconfianza, autoestima a partir de la posibilidad de
producir creativamente.
Respeto y cuidado por los materiales, objetos personales y colectivos..
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MATEMTICA.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES.
Nociones espaciales:
Relaciones espaciales en el objeto, entre los objetos, en los desplazamientos.
Establecimiento de las relaciones de posicin: arriba, abajo, adelante, atrs,
etc.
Transformaciones que afectan la cardinalidad (agregar, repartir, reunir,
quitar, separar).
Organizacin y descripcin de datos.
Reproduccin de cuerpos y figuras simples.(con masa, cartulina, etc.)
Situaciones de conteo.
Relaciones de las partes entre s para formar un todo significativo
(construcciones, rompecabezas, modelados).
PROCEDIMENTALES.
Comparacin de colecciones visibles y no visibles.
Anlisis de las caractersticas de los objetos.
Interpretacin de consignas.
Reconstruccin de objetos y figuras.
Anticipacin de transformaciones en los objetos.
ACTITUDINALES.
Confianza en las posibilidades personales de plantear y resolver
problemas.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento.
Respeto por el pensamiento ajeno.
Disposicin para a corar, aceptar y respetar reglas.
CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Los grupos sociales cercanos, la familia, los amigos; sus distintas formas de
organizarse. La vida en familia. La vida en el Jardn. Normas que la rigen.
Diversidad de ambientes: naturales y sociales. El paisaje rural y urbano.
Cambios que se registran en el ambiente natural. La presencia humana en el
ambiente (forestacin, animales domsticos) Cambios en el ambiente
relacionados con las acciones de los seres vivos y con las variaciones
climticas.
PROCEDIMENTALES:
Formulacin de preguntas y anticipaciones sobre la vida y sus procesos.
Obtencin de la informacin a travs de la expresin oral o por diferentes
tipos de smbolos o cdigos.
Observacin de cambios en el ambiente natural.
ACTITUDINALES:
Respeto y valoracin por la diversidad y organizacin en el ambiente.
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Valoracin del intercambio de ideas.

Valoracin por las normas construidas cooperativamente.
LENGUA.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES.
Dilogo informal. Par pregunta respuesta. Opinin. Consigna. Descripcin.
Narracin.
Escucha atenta. Interpretacin de elementos no lingsticos. Participacin en
conversaciones espontneas e informales. Utilizacin de frmulas de saludos
e intercambios.
Funcin social y personal de la lectura. Diferencia entre dibujo, icono y signo.
La biblioteca del aula, normas para su uso.
La escritura del propio nombre.
Composiciones de carcter ldico. canciones, rondas, juegos lingsticos,
fbulas, etc.
PROCEDIMENTALES
Formulacin de preguntas y respuestas, expresin de acuerdos y
desacuerdos.
Produccin de descripciones (segn forma, tamao, ubicacin).
Reconocimiento del antes y el despus en los textos narrados.
ACTITUDINALES
Placer e inters por la lectura y la escritura.
Valoracin de su propia lengua y la de los otros.
Respeto por las normas para la utilizacin de la biblioteca en la sala.
MSICA
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Exploracin vivencial del mundo sonoro a travs de juegos que posibiliten la
confianza individual y el vnculo grupal: sonidos del entorno natural y social
inmediato (la sala, el patio, el hogar).
La ubicacin en el espacio de la fuente sonora: procedencia y direccin del
sonido.
Identificacin de canciones conocidas a travs de la meloda y del ritmo.
Voz hablada, cantada y otros recursos vocales (chistidos, tarareo,
onomatopeyas etc).
PROCEDIMENTALES
Imitacin de sonidos del ambiente natural y social.
Interpretacin grupal de consignas.
Reconstruccin de situaciones sonoras con su cuerpo
ACTITUDINALES
Iniciacin en el goce por la creacin.
Valoracin de las manifestaciones artsticas propias
Iniciarse en la autonoma de su expresin.
EDUCACIN FSICA
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El cuerpo en reposos y el cuerpo en movimiento.
Conocimientos de algunas posibilidades y limitaciones fsicas
Juegos individuales y grupales con reglas simples.
PROCEDIMENTALES
Interpretacin de consignas.
Vivencias relacionadas con lo espacial.
Improvisacin de movimientos.
ACTITUDINALES
Iniciacin en el goce por la creacin .
Valorar y disfrutar de las manifestaciones artsticas propia y de los otros.
Compromiso con los acuerdos y las normas construidas grupalmente en
situacin de juego y convivencia cotidiana.
ACTIVIDADES:
Trabajamos en grupo para ambientar la sala: Hacemos portarretratos con el
nombre y el dibujo de cada nio. Recortan papeles de bombones y pegan
agregan adems cuadraditos de cartulinas. . Escriben su nombre de acuerdo
a las posibilidades de cada uno.
Ambas grupos pintan el cartel de Bienvenidos que forma parte del mismo
panel, Se dialoga sobre el significado del mismo.
Recorrer el Jardn y realizar un reconocimiento de las dependencias del
mismo.
Dialogar sobre las pautas de convivencia dentro y fuera del jardn, para evitar
accidentes. Comentan sobre accidentes ocurridos en el Jardn.
Establecer y respetar turnos para el dialogo y juegos con docente y
compaeros.
Presentacin del nuevo grupo de compaeros que ingresan al jardn. Control
de asistencia.
Elaboracin de las distintas piezas para el panel del tiempo. Pintan los
conejos de los das y meses.
Reconstruccin de lo realizado hasta el producto final.
Jugar con tizas en el pizarrn, libre y con consignas.
Juego de construcciones, con juguetes didcticos y almohadones.
Dramatizaciones de cuentos y en del rincn de la casita.
Agrupar repartir y quitar materiales. Presentacin de canciones del Jardn.
Canciones del otoo.
Realizar actividades relacionadas con la llegada del otoo: canciones,
expresin con el cuerpo
, utilizacin de diversas tcnicas.
Traer hojas secas desde la casa. Secar otras hojas en el jardn siguiendo
diferentes procedimientos.
Utilizacin de diferentes tcnicas para armar el friso del otoo. Se realizran
diferentes tcnicas de acuerdo a la edad de los nios.
Observar Hojas: verdes, secas, colocarlas entre hojas de papel de diario e ir
registrando lo que sucede con el paso de los das.
Modelado de masa de sal libre y con consignas.
Buscar objetos en la sala igual y distinta: observar y describir elementos
segn color forma y tamao.
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Correspondencia de elementos: perchero-mochila, mantel-servilleta. Se

realizara Hincapi sobre todo en el grupo de 4 aos para la incorporacin de
hbitos,
Jugar en la sala siguiendo consignas, tratando de ubicar su lugar.
Lectura de imgenes, reconstruir cuentos. Expresin grfica.
Juegos libres de desplazamiento en la sala: mancha, el gallito ciego reconoce
mi voz.
Recordamos La Pascua decorando la tarjeta y regalito para llevarse a casa.
Jugar con rimas con los nombres de los nios y la docente. Creamos rimas en
grupos Trabajamos en familia con el nombre. Hablemos del D.N.I su
importancia y utilizacin.
Huellas digitales, estampado de la mano con tmpera. Copian o escriben su
nombre de acuerdo a sus posibilidades, y le agregan tiritas de cartulinas,
como cantidad de silabas tenga el nombre.
Diferenciar distintos sonidos que producen los objetos. Diferenciar ausencia y
presencia de sonido.
Jugamos con las onomatopeyas. Inventamos canciones y rimas.
Participar de las clases de educacin fsica siguiendo consignas proponiendo
y respetando reglas de juegos. Crear un reglamento par la sala: cuidado de
juguetes, materiales de trabajo, elementos propios de cada nio. Orden en la
sala en general. El mismo se colgar en la sala. Se realizar un registro de
esta actividad para colocar en la carpeta de cada uno.
Normas de respeto y cortesa: Muchas gracias!, Por favor!,
Disculpe Permiso!.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS :
Indagacin de saberes previos
Planteo de situaciones problemticas.
Brindar espacios para la exploracin de lugares, juguetes y distintos
elementos.
Utilizar recursos para interesar y entretener al nio durante la espera.
Estimulacin de la creatividad, la fantasa, la imaginacin, las emociones y
los sentimientos.
Gua de observacin.
Juegos grupales.
Utilizacin de recursos (vdeo, fotos, relatos, charla, equipo de msica, etc.).
Producir desequilibrios y contradicciones en los conocimientos previos de los
nios para poder resignificarlos (modificaciones concep.).
Reagrupamientos.
RECURSOS MATERIALES:

Equipo de msica.
Materiales didcticos: tiza, temperas, plasticolas, papel, crayones, hojas etc.
Juegos didcticos de mesa y rincones.
EVALUACIN:
Se realizara un diagnstico inicial para conoce acerca d como ingresan los
nios teniendo en cuenta los siguientes indicadores :
Adaptacin
Conocimientos previos
Comportamientos y actitud respecto a la docente y a los dems.
Actitud frente al juego, desenvolvimiento en los recreos.
Respeta lmites.
Trabaja con entusiasmo e inters frente a las diferentes propuestas.
Interaccin con los materiales.
Realizacin de hbitos.
Participacin en reas especiales.
Participacin de la familia en diferentes actividades.
En las planificaciones semanales se har un registro de las actividades
llevadas a cabo semanalmente, como tambin las observaciones del gupo .
En algunas actividades de experimentos, recetas etc, se dejar constancia
por escrito del registro realizado, en la carpeta de cada nio. Lo que se
pretende es cercar ms informacin a las familias acerca del trabajo en el
jardn.
A continuacin se adjunta una copia de la evaluacin final e individual que
se realizara a los nios al finalizar la unida, como tambin la evaluacin de l
a implementacin de la unidad.