Comprensión de Lectura

E S T R AT E G I A S D E
LECTURA
AGRADECIMIENTO
AGRADEZCO A DIOS, POR CADA SEGUNDO DE

VIDA
QUE
NOS
REGALA,
Y
POR
CADA
MOMENTO
QUE
NOS
TIENDE
SU
MANO
AY U D A D O R A .
INDICE
INTRODUCCIN
II
CONTENIDO
1.
2.
CONCEPTOS
1.1.
LECTURA.
1.2.
E S T R AT E G I A .
1.3.
E S T R AT E G I A D E L E C T U R A .
HISTORIA DE LA LECTURA.
2.1.
EN LA EDAD ANTIGUA.
2.2.
EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO.
2.3.
POCA CONTEMPORNEA.
3.
ENSEANZA DE LECTURA.
4.
TCNICAS DE LECTURA.
4.1.
TCNICAS CONVENCIONALES.
4.2.
LECTURA SECUENCIAL.
4.3.
L E C T U R A I N T E N S I VA.
4.4.
LECTURA PUNTUAL
4.5.
LECTURA DIAGONAL
4.6.
5.
COMPRENSIN DE LECTURA.
6.
E S T R AT E G I A S D E L E C T U R A .
III
IV
ESCANEO
CONCLUSIONES
FUENTES DE INFORMACIN
INTRODUCCION
EL CONCEPTO DE
COMPRENSIN
LECTORA
H A E V O L U C I O N A D O M U C H O E N L A S LT I M A S
DCADAS
ESTUDIO
DE
DURANTE
CONSTITUYE
DIVERSOS
MUCHAS
CRITERIO
OBJETO
DE
E S P E C I A L I S TAS .
DCADAS
SE
DE
SIGUI
EL
E VAL U AR L A
LECTURA SOLAMENTE
COMO PRODUCTO (SIGNIFICADOS,
CONSTITUA
UNA
F U N D A M E N TA L
DE
LA CALIDAD DE
LAS
NIVELES);
P R E O C U PAC I N
LOS
MAESTROS
R E S P U E S TAS
DE
LOS
A L U M N O S , S I E R AN C O R R E C TAS O N O , Y N O
SE
DETENAN
CULES
ERAN
REFLEXIONAR
LAS
ACERCA
RAZONES
QUE
DE
LOS
CONDUCAN A RESPONDER DE ESA FORMA;

POR
TAN T O
DIRIGIRSE
AL PROCESO
LA LECTURA.
N U E S T R A AT E N C I N D E B E
F U N D A M E N TA L M E N T E
DE
RAZONAMIENTO
DURANTE
CONCEPTOS
1.1.
Lectura.
El trmino lectura se refieres a una actividad
humana destinada al aprendizaje.
La
lectura
es
comprensin
ideas
el
de
proceso
algn
tipo
almacenadas
transmitidas
de
informacin
soporte
de
en
mediante
significacin
un
algn
tipo
de
cdigo,
usualmente un lenguaje, que puede ser visual

o
tctil
Otros
(por
tipos
basados
en
ejemplo,
de
el
sistema
lectura
el
Braille).
pueden
lenguaje
no
tales
estar
como
la
notacin o los pictogramas.
1.2.
Estrategia.
Es
la
implica:
Habilidad
para
destreza,
dirigir
pericia,
un
asunto,
prctica
experiencia.
1.3.
Estrategias de Lectura.
Las estrategias de lectura son
que
emplea
el texto,
el
para:
lector
para
obtener,
interactuar
utilizar
la informacin contenida en l.
habilidades
con
evaluar
Si partimos del hecho de que estrategias son

los medios de
para
los
la
se
sirve
consecucin
metas,(cognitivas)
all
que
aquellas
del conocimiento y
se
el
alumno
de
sus
que
van
ms
relaciona
con
el control de la comprensin realizada( meta

cognitivas) , apreciaremos lo til que resulta
el
conocimiento
aplicacin
los docentes de
cualquiera
de
saber,
favorecer
la
para
de
estas
por
las
ramas
del
comprensin
y produccin de discursos orales y escritos.
HISTORIA DE LA LECTURA
2.
2.1.
En la Antigedad.
Los
primeros
hace
5000
fonticos
3500
jeroglficos
aos,
ms
aos.
cambio
antiguos
Las
ocasiones
en
diseados
los
tienen
primeras
permitan
fueron
alfabetos
alrededor
de
escritas
en
obras
tener
solamente
una
IV,
introduccin
parte del texto.
Entre
el
siglo
II
el
pergamino
permiti
compuestas
por
guardarse
juntos
libro
la
de
pero
consultar
su
lineal,
decir,
es
obras
varios folios largos que
podan
leerse
poca
principio,
la
redaccin
del
de
la
la
consecutivamente.
actual
nueva
contenido
sigue
este
mismo
presentacin
en
acceder
una
permite
manera
directamente
El
menos
cierto
pasaje del texto.
Por
otra
siglo
parte,
V a. C.
si
bien
textos
atestiguan
practicaba
la
probablemente
que
lectura
fuese
que
en
datan
del
Grecia
se
en
silencio,
una
prctica
excepcional durante siglos. La lectura en voz

alta
era
Confesiones,
casi
el
sistemtica.
santo
catlico
En
Agustn
sus
de
Hipona menciona su estupefaccin cuando vio

al santo Ambrosio de Miln leer en silencio.
2.2.
Edad media y renacimiento.

Durante
todo
mucho
libre
lectura.
tiempo
en
La
la
el
lector
seleccin
censura
no
del
era
del
material
eclesistica,
tuvo
de
entre
sus primeros antecedentes el establecimiento

de
la
licencia
previa
de
impresin
en
la
dicesis de Metz en 1485. El papa Alejandro

VI
dispuso
dicesis
la
de
censura
Colonia,
de
obras
Maguncia,
para
las
Trveris
Magdeburgo en 1501 y luego fue generalizada

en la Iglesia Catlica por Len X.
En
Espaa
la
licencia
previa
del
Consejo
Real a la edicin de las obras fue extendida

a
todo
corona.
el
territorio
Aunque
los
por
disposicin
arzobispos
de
de
Toledo
la
y
Sevilla, al igual que los obispos de Burgos y

Salamanca
tenan
atribuciones
para
determinar esas licencias, las ordenanzas de

la
Corua
actividades
de
al
1554
reservaron
Consejo
Real,
es
tales
decir,
el
Estado.
2.3.
poca Contempornea.
Hoy
en
da
la
lectura
es
el
principal
medio
por el cual la gente recibe informacin (aun a

travs de una pantalla), pero esto ha sido as
slo
por
los
ltimos
aproximadamente.
Salvo
excepciones,
de
antes
150
aos
contadas
la
Revolucin
industrial la gente alfabetizada o letrada era

un
pequeo
porcentaje
de
la
en
una
poblacin
en
actividad
de
cualquier nacin.
La
lectura
se
convirti
muchas personas en el siglo XVIII. Entre los

obreros,
la
leyndose
Guerra
novela
en
voz
Mundial.
por
entregas
alta
Por
hasta
tanto,
continu
la
en
Primera
Europa,
la
lectura oral, el canto y la salmodia ocuparon

un
lugar
central,
ceremonias
como
religiosas
lo
hace
judas,
an
en
cristianas
las
y
musulmanas.
Durante
el
siglo
XIX,
la
mayor
parte
de
los
pases occidentales procur la alfabetizacin

de
su
poblacin,
tuvieron
mayor
poblacin
religin
como
aunque
de
tiempo
los
campaas
en
cuanto
efectividad
protestante,
uno
las
entre
en
los
donde
derechos
pases
se
de
considera
importantes
individuo el ser capaz de leer la Biblia.
10
del
ENSEANZA DE LA LECTURA
3.
Existen varios mtodos de enseanza de la lectura;

los ms relevantes son los siguientes:
El
'''mtodo
alfabtico,
menos
fnico'''
el
cual
directa
mtodo,
cuya
se
basa
implica
entre
la
debe
el
principio
asociacin
fonemas
aplicacin
en
ser
ms
grafemas.
lo
Este
ms temprana
posible, comprende una enseanza explcita de este

principio,
ms
con
especial
problemticas
atencin
yendo
de
a
las
las
relaciones
vocales
las
consonantes. El fundamento terico de este mtodo

es
que
nio
una
est
vez
comprendida
capacitado
esta
para
sistemtica
entender
el
cualquier
palabra que se le presente.

Esta direccin del aprendizaje, primero la tcnica y
luego
el
significado,
suscitar,
en
tanto
es
retrasar
lectura,
la
comprensin
mtodo,
obviamente
de
escritura
que
se
estimulante
sistema
la
ms
arguye
lo
ms
de
slo
crticas
que
es
importante
lo
til
alfabtico,
que
en
suele
se
poco
de
la
lee.
El
lenguas
plantea
con
problemas
en algunas de stas, donde la relacin fonema/letra

no es ni mucho menos unidireccional.
El '''mtodo global''', por su parte, considera que la
atencin
debe
centrarse
en
las
palabras
pues
son
las unidades que tienen significado, que es al final

el objetivo de la lectura. Lgicamente, este mtodo
11
se basa en la memorizacin inicial de una serie de

palabras que sirven como base para la creacin de
los
primeros
significado
ayuda
de
enunciados;
de
otras
apoyo
palabras
contextual
posteriormente,
el
se
la
reconoce
(dibujos,
con
conocimientos
previos, etc.). De hecho, un aspecto bsico de este

mtodo es la conviccin de que el significado de un
enunciado
no
exige
el
conocimiento
individual
de
todas las palabras que lo componen, sino que es un

resultado
vez,
global
termina
de
por
la
lectura
asignar
un
realizada
significado
que,
a
su
aquellas
palabras antes desconocidas.

El '''mtodo constructivista''', basado en la obra de
[Jean Piaget], plantea la enseanza de la lectura a
partir
de
las
desarrolla
un
nio
escrita
sobre
hiptesis
acerca
en
su
termina
la
ejemplo,
del
aspecto
aprendizaje
por
escritura,
que
implcitas
no
es
lo
el
normal
de
que
12
nio
esto
la
naturalmente
sentido
mismo
de
los
es,
lengua
ideas
advertir,
llegando a establecer relaciones entre

escrito.
el
fonolgico;
desarrollar
en
que
por
dibujos
lo oral y lo
4.
TECNICAS DE LECTURA
Hay distintas tcnicas de

para
que
lectura
que
sirven
adaptar
la
manera
de
leer
al
objetivo
persigue
el
lector.
Las
dos
intenciones
ms comunes al leer son la maximizacin de

la
velocidad
comprensin
objetivos
y
del
son
la
maximizacin
texto.
En
contrarios
general
es
de
estos
necesario
concertar un balance entre los dos.
4.1.
Tcnicas convencionales
Entre
las
tcnicas
persiguen
convencionales,
maximizar
encuentran
la
que
la
comprensin,
se
''lectura
secuencial'',
la
''lectura intensiva'' y la ''lectura puntual''.
4.2.
Lectura secuencial
La
lectura
leer
un
secuencial
texto.
individual
El
es
lector
desde
el
la
forma
lee
en
principio
comn
su
al
de
tiempo
fin
sin
repeticiones u omisiones.
4.3.
Lectura intensiva
El
13
objetivo
de
comprender
el
intenciones
del
la
lectura
texto
completo
autor.
No
es
intensiva
y
un
analizar
cambio
es
las
de
tcnica
solo
identifica
pero
de
con
analiza
forma
la
el
el
de
actitud
texto
del
lector;
sus
contenido,
no
se
protagonistas
la
lengua
argumentacin
del
la
autor
neutralmente.
4.4.
Lectura puntual
Al
leer
lee
un
los
texto
puntual
pasajes
que
tcnica
sirve
el
lector
le
para
solamente
interesan.
absorber
Esta
mucha
informacin en poco tiempo.
4.5.
Lectura diagonal
En
los
lectura
diagonal
pasajes
ttulos,
el
lector
especiales
la
primera
palabras
de
frase
acentuadas
solamente
un
texto,
de
un
lee
como
prrafo,
tipogrficamente
(negritas, bastardillas), prrafos importantes

(resumen,
conclusin)
trminos
importantes
el
entorno
como
de
frmulas
(2x+3=5), listas (primer, segundo,...),

conclusiones (por eso) y trminos tcnicos
(costos
fijos).
Se
llama
lectura
diagonal
porque la mirada se mueve rpidamente de la

esquina
superior
inferior
derecha.
leer
un
texto
detalles
tcnica
es
pginas web.
14
izquierda
De
muy
la
ese
modo
rpido
comprensin
usada
del
es
esquina
posible
expensas
estilo.
especialmente
al
de
Esta
leer
4.6.
Escaneo
Scanning
es
una
tcnica
para
buscar
trminos individuales en un texto, basada en

la
teora
comparando
de
sus
identificacin
imgenes.
de
El
palabras
lector
se
imagina la palabra en el estilo de fuente del

texto y despus mueve la mirada rpidamente
sobre el texto.
15
COMPRENSIN DE LECTURA
5.
La comprensin de lectura tiene mayor peso dentro

del
contexto
tiene
leer
como
en
de
ejercicios
objetivo
forma
objetivos
los
desarrollar
analtica;
bsicos
del
de
los
razonamiento
la
habilidad
constituye
nuevos
uno
enfoques
para
de
de
los
la
enseanza.
Los ejercicios de comprensin de lectura miden:
La
capacidad
una
palabra
para
o
reconocer
frase
en
el
el
significado
contexto
de
de
las
dems ideas;
La
habilidad
para
entender
identificar
lo
fundamental de la lectura;
La
habilidad
entre
las
para
ideas
identificar
para
realizar
sntesis de la informacin.
16
las
el
relaciones
anlisis
E S T R AT E G I A S D E L E C T U R A
6.
Actividades antes de la lectura

En
esta
etapa,
lo
importante
es
activar
los
conocimientos previos y formular los propsitos del

texto que nos presentan.
Qu
es
activar
los
conocimientos
previos?
Es entregar informacin que ya se conoce sobre un

tema.
Qu es formular propsitos?
Es sealar lo que esperas del texto.
Por
ejemplo,
activemos
los
conocimientos
previos
del siguiente ttulo a partir de preguntas (puede ser

tambin
por
medio
de
conversaciones,
relato
de
experiencias, etc.):
Mi primera visita al doctor
Has ido alguna vez al doctor?
La respuesta puede ser s o no.
De qu crees que hablar el tema?
La respuesta puede ser: sobre una persona que va
al doctor.
17
Todas estas respuestas dependern de lo que cada

uno ha vivido en relacin
al tema y lo que conoces
respecto de l.
Otra informacin que puedes inferir o deducir es lo
que
te
entrega
relacionado
visualmente
con
la
el
estructura
texto.
de
Esto
ellos,
es
est
decir,
reconocer si se trata de una carta, una noticia, un

cuento, etc.
En
definitiva,
lectora,
el
en
esta
debieras
etapa
de
responder
la
a
comprensin
las
siguientes
preguntas:
Qu s de este tema?
Qu quiero aprender?
Actividades durante la lectura

En esta etapa el lector se est enfrentando al texto
y comienza a ver si lo sealado en las actividades
de la etapa anterior concuerda con la lectura. As,
comprueba
si
la
informacin
entregada
partir
de
la activacin de los conocimientos previos coincide

con lo que le est entregando el texto.
Otra actividad que se realiza durante la lectura es
la siguiente:
Comenzar a leer y detenerse en el primer prrafo o
en
la
como:
mitad
qu
supuestos
18
de
la
pasar
o
historia,
a
para
realizar preguntas
continuacin?
conjeturas
de
lo
As,
que
realizars
viene
continuacin.
Tambin
es
de
gran
utilidad
contar
en
voz
alta
lo
que se ha ledo para ver qu se ha comprendido en

el
momento.
contenido
La
del
realizacin
texto
de
preguntas
ayudan
mucho
sobre
el
para
ir
entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que

van ocurriendo.
Actividades despus de la lectura

En
esta
etapa,
responder
el
las
lector
est
siguientes
en
condiciones
preguntas:
Cul
es
de
la
idea principal? Cules son las ideas secundarias?

Para
esto,
se
puede
organizar
la
informacin
realizando las siguientes actividades:
Hacer
resmenes:
ordena
reduce
la
informacin del texto ledo, de manera tal que

dejes slo aquello esencial.
Realizar
reduce
sntesis:
la
al
informacin
igual
que
de
un
el
resumen
texto,
pero
utilizando palabras propias.
Hacer
listas
esquemas:
de
convierte
acciones
la
informacin
agrupadas
segn
en
lo
sucedido.
Hacer
mapas
conceptuales:
ordenar
las
ideas
principales en cuadros que se relacionarn por

medio
de
flechas
encontradas.
19
con
las
ideas
secundarias
Estrategias
generales
para
realizar
una
buena lectura de un texto

Lectura
del
ttulo
del
libro:
con
el
fin
de
imaginar de qu se puede tratar el texto.

Lectura del texto completo sin detenerse: para
lograr una idea general.
Separar y numerar cada uno de los prrafos del
texto.
Subrayar en cada prrafo la idea principal o lo
ms importante del texto.
Colocar
comentarios
frente
los
prrafos
si
son necesarios para tu comprensin.

Colocar
ttulos
y/o
subttulos
los
prrafos
separados.
Despus
de
leer,
examinar
realizadas anteriormente.
20
las
actividades
CONCLUSIONES.
CONOCER Y RECONOCER LOS DISTINTOS

T I P O S D E L E C T U R A, AS , TAM B I E N TO D AS
L A S E S T R AT E G I A S D E L E C T U R A .
TENIENDO EL CONOCIMIENTO ADECUADO,
APLICARLO EN LA LECTURA.
DAR
CONOCER
LOS
D I S T I N TAS
E S T R AT E G I A S D E L E C T U R A ,
LOGRAR UN VERDADERO ANALISIS DE LO
QUE LEEMOS.
21
BIBLIOGRAFA.
Alonso Tapia, Jess y Mar Mateos

Sanz: Entrenamiento de habilidades
cognitivas. Comprensin lector:
fundamentacin terica, en Ensear a
pensar? Perspectivas para
la educacin compensatoria, CIDEMEC, Madrid, 1987
Artola Gonzlez, Teresa: La comprensin

del lenguaje escrito en Revista
de Psicologa general y aplicada, no. 42,
Ed. Pirmide, Madrid, abril, 1989.
www.monografias.com.
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/
segundo-ciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/lectura/2009/12/98-7105-9estrategias-para-lograr-una-buenacomprension-lectora.shtml.
22

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E S T R AT E G I A S D E

AGRADEZCO A DIOS, POR CADA SEGUNDO DE

EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO.

CONDUCAN A RESPONDER DE ESA FORMA;

usualmente un lenguaje, que puede ser visual

notacin o los pictogramas.

Si partimos del hecho de que estrategias son

el control de la comprensin realizada( meta

y produccin de discursos orales y escritos.

parte del texto.

varios folios largos que

pasaje del texto.

excepcional durante siglos. La lectura en voz

Hipona menciona su estupefaccin cuando vio

Edad media y renacimiento.

sus primeros antecedentes el establecimiento

dicesis de Metz en 1485. El papa Alejandro

Magdeburgo en 1501 y luego fue generalizada

Real a la edicin de las obras fue extendida

Sevilla, al igual que los obispos de Burgos y

determinar esas licencias, las ordenanzas de

por el cual la gente recibe informacin (aun a

industrial la gente alfabetizada o letrada era

muchas personas en el siglo XVIII. Entre los

lectura oral, el canto y la salmodia ocuparon

pases occidentales procur la alfabetizacin

individuo el ser capaz de leer la Biblia.

Existen varios mtodos de enseanza de la lectura;

posible, comprende una enseanza explcita de este

consonantes. El fundamento terico de este mtodo

palabra que se le presente.

en algunas de stas, donde la relacin fonema/letra

las unidades que tienen significado, que es al final

se basa en la memorizacin inicial de una serie de

previos, etc.). De hecho, un aspecto bsico de este

todas las palabras que lo componen, sino que es un

palabras antes desconocidas.

llegando a establecer relaciones entre

Hay distintas tcnicas de

ms comunes al leer son la maximizacin de

concertar un balance entre los dos.

''lectura intensiva'' y la ''lectura puntual''.

informacin en poco tiempo.

(negritas, bastardillas), prrafos importantes

(2x+3=5), listas (primer, segundo,...),

porque la mirada se mueve rpidamente de la

trminos individuales en un texto, basada en

imagina la palabra en el estilo de fuente del

La comprensin de lectura tiene mayor peso dentro

Actividades antes de la lectura

conocimientos previos y formular los propsitos del

Es entregar informacin que ya se conoce sobre un

del siguiente ttulo a partir de preguntas (puede ser

Todas estas respuestas dependern de lo que cada

al tema y lo que conoces

reconocer si se trata de una carta, una noticia, un

Actividades durante la lectura

la activacin de los conocimientos previos coincide

que se ha ledo para ver qu se ha comprendido en

entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos que

Actividades despus de la lectura

idea principal? Cules son las ideas secundarias?

realizando las siguientes actividades:

informacin del texto ledo, de manera tal que